Skkn một số giải pháp giúp học sinh nâng cao hiệu quả đọc hiểu đối văn bản trữ tình trong đề thi môn ngữ văn ở trường thpt hậu lộc i

.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT HẬU LỘC I

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH NÂNG CAO
HIỆU QUẢ ĐỌC HIỂU ĐỔI VỚI VĂN BẢN TRỮ
TÌNH TRONG ĐỀ THI MƠN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG
THPT HẬU LỘC I

Người thực hiện: Bùi Thị Lan
Chức vụ: Tổ phó chuyên môn
Đơn vị công tác: Trường THPT Hậu Lộc I
SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn

THANH HOÁ, NĂM 2022

skkn


MỤC LỤC
Mục lục

Trang

1. Mở đầu

3

1.1. Lí do chọn đề tài

3

1.2. Mục đích nghiên cứu

3

1.3. Đối tượng nghiên cứu

4

1.4. Phương pháp nghiên cứu

4

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

4

2.1. Cơ sở lí luận

5

2.2. Thực trạng vấn đề

5

2.3. Giải pháp và cách thức thực hiện

11

2.4. Hiệu quả thực tiễn

16

3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận

17

3.2. Kiến nghị

17

2

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Trên tinh thần đổi mới phương pháp giáo dục theo định hướng phát triển
năng lực, phẩm chất người học, từ năm 2014, bộ giáo dục và đào tạo đã có sự
đổi mới cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT đối với môn Ngữ Văn so với những
năm trước đó. Sự thay đổi này thể hiện ở việc đưa ngữ liệu đọc hiểu ngoài
chương trình vào phần Đọc hiểu của đề thi với số điểm 3/10đ (chiếm 30%
trong tổng số điểm của toàn bài). Tính từ thời điểm đó đến nay, văn bản trữ

tình (thơ) thường xuyên được đề cập trong đề thi chính thức:
- Năm 2015- Đọc hiểu trích đoạn trong bài “Hát về một hòn đảo”- Trần
Đăng Khoa.
- Năm 2016- Đọc hiểu trích đoạn trong bài “ Tiếng Việt”- Lưu Quang
Vũ
- Năm 2018- Đọc hiểu trích đoạn “Đánh thức tiềm lực”- Trích Ánh
trăng- Cát trắng- Mẹ và em- Nguyễn Duy.
- Năm 2019- Đọc hiểu trích đoạn trong bài “ Trước biển”- Vũ Quần
Phương.
Bên cạnh đó các kì thi nội tỉnh như thi HSG, thi khảo sát chất lượng khối
12 ... và trong phạm vi các nhà trường, đặc biệt trường THPT Hậu Lộc I thì
các kì thi như thi học kì, thi kiểm tra chất lượng bồi dưỡng, thi hsg...cũng rất
chú trọng việc lựa chọn văn bản trữ tình cho phần Đọc hiểu của đề thi.
Trong q trình học mơn Ngữ Văn đọc hiểu văn bản được đánh giá là
một hoạt động quan trọng, hình thành tri nhận, sử dụng và phản hồi trước vấn
đề được phản ánh trong văn bản nhằm phát huy trí thức và tiềm năng cũng
như hiệu quả của hoạt động học tập đối với học sinh. Chưa kể việc đọc hiểu
văn bản, trong đó có văn bản trữ tình chiếm 30% số điểm trong tổng bài thi
của học sinh. Tuy nhiên việc đọc hiểu hiệu quả 1 bài thơ với học sinh là cả 1
vấn đề. Bởi tác phẩm văn học nói chung, sáng tác thơ ca nói riêng là sản
phẩm nghệ thuật in đậm dấu ấn chủ quan và cá tính sáng tạo của người nghệ
sĩ. Thơ được xem như bức chân dung tinh thần tự họa về con người nhà thơ.
Đó là nơi để thi nhân gửi gắm những tâm tư tình cảm, những rung động thẩm
mĩ mãnh liệt nhất khi chạm vào cuộc sống. Đọc hiểu bài thơ là qúa trình
khám phá những giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm, thậm chí có thể
nhận ra bóng dáng cuộc đời, cũng như cách nhìn, cách cảm của nhà thơ trước
con người và cuộc đời. Trên cơ sở đó, thơ ca hướng con người đến những tình
cảm cao đẹp, góp phần ni dưỡng tâm hồn mỗi người. Trong khi học sinh có
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

3

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

khả năng cảm thụ tác phẩm thơ ca vẫn là con số khiêm tốn, đặc biệt những
văn bản trong đề thi đều là những bài nằm ngồi chương trình sách giáo khoa.
Không những vậy các dạng câu hỏi xuất hiện trong phần đọc hiểu của đề
Văn rất phong phú, đa dạng. Trong khi thời gian để các em giải quyết thường
chỉ từ 15 đến 20 phút mới có thể đảm bảo cho việc hoàn hành cả bài làm.
Phần đa các em còn nhiều điểm non nên chưa đáp ứng được điều đó. Mặt
khác chương trình sách giáo khoa Ngữ văn cả 3 khối 10,11,12 đều khơng có
bài cụ thể nào trang bị kĩ năng cần thiết giúp học sinh đọc hiểu văn bản thơ
một cách hiệu quả.
Kết quả cuối cùng của quá trình học tập phần lớn được thể hiện bằng
điểm số trên bài làm của học sinh. Đối với những kì thi lớn, có ý nghĩa quan
trọng như học sinh giỏi cấp Tỉnh, Tốt nghiệp THPT lại càng rõ nét. Thế
nhưng thực tế chất lượng bài làm của các em phần lớn chưa được như mong
đợi. Vì thế vấn đề tìm giải pháp giúp các em nâng cao hiệu quả làm bài nói
chung, phần đọc hiểu văn bản trữ tình trong đề vẫn là điều giáo viên đứng
lớp trăn trở. Qua 15 năm trực tiếp giảng dạy tại trường, được tiếp cận những
vấn đề đổi mới về nội dung, chương trình cũng như phương pháp giảng dạy,
bản thân tơi cùng tổ chun mơn ln chú trọng việc tìm giải pháp mang lại
hiệu quả trong việc trang bị kiến thức và kĩ năng cho học sinh, trong đó bao
gồm kĩ năng đọc hiểu văn bản. Từ đó góp phần cái thiện, nâng cao chất lượng
bộ mơn trong nhà trường.
Vì vậy tôi mạnh dạn chia sẻ cùng bạn bè, đồng nghiệp “ Một số giải
pháp giúp học sinh nâng cao hiệu quả đọc hiểu đối văn bản trữ tình trong

đề thi môn Ngữ Văn ở trường THPT Hậu Lộc I”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu hướng vào mục đích tìm tịi những giải pháp giúp học
sinh tháo gỡ những khó khăn, khắc phục những hạn chế trong q trình xử lí
khâu đọc hiểu văn bản thơ trước các đề kiểm tra, đề thi. Từ đó cải thiện chất
lượng bài làm của các em đồng thời góp phần cải thiện chất lượng bộ môn
Ngữ Văn trong nhà trường .
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Học sinh lớp 10, 12 trung học phổ thông, cụ thể là các lớp 10a3, 10a6,
12a5, 12a7 năm học 2020- 2021 của nhà trường .
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Đề tài sử dụng các phương pháp phân tích, so sánh, đối chiếu, thống kê,
phân loại
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

4

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận
Đối với quá trình giải quyết đề thi theo tinh thần phát huy tính tích cực,
chủ động cũng như năng lực người học như hiện nay, việc đọc hiểu văn bản
trữ tình cũng được xem là một hoạt động chiếm lĩnh tri thức, cảm thụ văn
chương. “Đọc không phải chỉ là tái tạo âm thanh từ chữ viết mà còn là qáu
trình thưc tỉnh cảm xúc, quá trình tri giác và nhuần thấm tín hiệu để giãi mã
ngơn ngữ, mã nghệ thuật, mã văn hóa đồng thời huy động vốn sống, kinh

nghiệm cá nhân người đọc để lựa chọn giá trị tư tưởng thẩm mĩ và ý nghĩa
vốn có của tác phẩm” (Giáo sư Nguyễn Thanh Hùng). Vì vậy địi hỏi ở học
sinh trí tưởng tượng, sự rung động thẩm mĩ, năng lực cảm thụ và sự chủ động,
tích cực mới có thể khám phá, tiếp nhận một cách hiệu quả giá trị của văn bản
và trả lời tốt các câu hỏi được đặt ra trong đề bài.
“Thơ là người thư ký trung thành của những trái tim.” (Đuy-blây), thơ
là hình thức sáng tác phản ánh cuộc sống, thể hiện những tâm trạng, những
xúc cảm mãnh liệt bằng ngơn ngữ hàm súc, giàu hình ảnh và nhất là có nhịp
điệu.Vì vậy đọc hiểu 1 bài thơ nghĩa là người đọc đang cùng thực hiện quá
trình trải nghiệm những cung bậc cảm xúc nơi tâm hồn nhà thơ. Từ đó hiểu và
cảm nhận những điều được người viết gửi gắm qua hệ thống ngơn từ, hình
ảnh. Lẽ vậy việc lựa chọn, kiếm tìm giải pháp sao cho việc đọc hiểu văn bản
bản thơ đạt hiệu quả vẫn là khâu quan trọng.
2.2. Thực trạng vấn đề ở trường THPT Hậu Lộc I
Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, ôn luyện cho học sinh ở trường
THPT Hậu Lộc I, tôi thấy thực tế việc học sinh tiếp nhận và giải quyết ngữ
liệu đọc hiểu trong đề bài là văn bản thơ vẫn còn nhiều bất cập. Lượng học
sinh hiểu, cảm thụ và tiếp nhận giá trị của văn bản nhận thơ không phải nhiều.
Hơn nữa kiến thức để huy động trong quá trình làm bài ở nhiều em cịn hạn
chế. Tình trạng học sinh làm sai ở câu hỏi nhận biết như xác định thể thơ,
phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ, hoặc làm sơ sài, thiếu ý ở các
câu nhận biết thông tin trong văn bản, hoặc chỉ và phân tích hiệu qủa của các
biện pháp tu từ, hoặc rút ra bài học, thơng điệp....cịn rất nhiều. Chưa kể 1 bộ
phận học sinh còn rơi vào tình trạng làm bài đối phó. Do vậy điểm số phần
đọc hiểu nếu gặp văn bản trữ tình thường chưa được như mong đợi của các
em. Phần lớn học sinh mới đạt ở ngưỡng 1.25đ, 1.5đ, 1.75đ, 2.25/3.0đ...., số
hs đạt 2.5đ, 2.75đ/3.0đ cịn rất ít. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến kết qủa
chung của cả trường.
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

5

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

MỘT SỐ MINH CHƯNG TỪ BÀI LÀM CỦA CÁC EM HỌC SINH.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I- LỚP 10A3
I. ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm). Đọc đoạn trích:
Anh cùng em sang bên kia cầu
Nơi có những miền quê yên ả
Nơi có những ngọn đèn thắp trong kẽ lá
Quả cây chín đỏ hoe
Trái nhót như ngọn đèn tín hiệu
Trỏ lối sang mùa hè,
Quả cà chua như cái đèn lồng nhỏ xíu
Thắp mùa đông ấm những đêm thâu,
Quả ớt như ngọn đèn dầu
Chạm đầu lưỡi chạm vào sức nóng…
Mạch đất ta dồi dào sức sớng
Nên nhành cây cũng thắp sáng q hương
(Trích Lửa đèn, 1967, Phạm Tiến Duật, Thơ Việt Nam thế kỉ XX, NXB
Giáo dục, 2005, tr.149)
Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1. Đoạn trích trên được viết theo thể thơ nào? (0,5điểm)
Câu 2. Kể ra những ngọn đèn thắp trong kẽ lá được nhắc đến trong đoạn
trích (0,5điểm)
Câu 3. Nêu tác dụng của biện pháp tu từ so sánh trong hai dịng thơ:
Trái nhót như ngọn đèn tín hiệu/Trỏ lới sang mùa hè. (1.0điểm)

Câu 4. Nhận xét của em về tình cảm của nhà thơ dành cho những miền
quê yên ả trong đoạn thơ (1.0 điểm)
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Anh/ chị hãy tưởng tượng mình là An Dương Vương trong truyền
thuyết An Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thủy để kể lại câu chuyện theo
ngôi thứ nhất.

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

6

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Bài làm phần đọc hiểu của em Trương Thị Quỳnh Mai- lớp 10A3. Ở câu 2,
nhận biết thông tin từ văn bản em làm sai, câu 3, chỉ rõ tác dụng của biện
pháp tu từ so sánh trong hai dòng thơ: Trái nhót như ngọn đèn tín hiệu/Trỏ lối
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

7

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

sang mùa hè, em làm sơ sài. Câu 4, em hiểu nhưng triển khai ý chưa sâu. Vì
thế kết qủa điểm mới chỉ đạt 1.0/ 3.0đ.

ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I- LỚP 10A6
I. ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm). Đọc đoạn trích :
Sống khơng giận, khơng hờn, khơng ốn trách.
Sống mỉm cười với thử thách chông gai.
Sống vươn lên theo kịp ánh ban mai.
Sống an hòa với mọi người chung sống.
Sống là động nhưng lịng ln bất động.
Sống là thương nhưng lòng chẳng vấn vương.
Sống yên vui danh lợi mãi coi thường
Tâm bất biến giữa dòng đời vạn biến!
(Sống- Kênh: Đời và đạo)
Thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1: Xác định các phương thức biểu đạt của văn bản (0,5điểm).
Câu 2: Chỉ ra và nêu hiệu quả của 1 biện pháp tu từ cơ bản trong văn bản
(1.0điểm)
Câu 3: Anh/ chị hiểu như thế nào về câu thơ: Sống mỉm cười với thử
thách chông gai (1.0điểm)
Câu 4: Anh/ chị rút ra bài học gì cho bản thân (0.5điểm)
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Anh/ chị hãy tưởng tượng mình là Mị Châu trong truyền thuyết An
Dương Vương và Mị Châu - Trọng Thủy để kể lại câu chuyện theo ngôi thứ
nhất.

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

8

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Bài làm của em Mai Thị Diệu Anh – lớp 10A6.
Trong câu hỏi nhận biết số 1, em Diệu Anh chưa đạt điểm tối đa vì nhận
diện sai 1 phương thức. Câu 2, em chỉ và nêu được tác dụng của biện pháp liệt
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

9

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

kê nhưng còn thiếu tác dụng về nghệ thuật. Các câu 3,4 em đã hiểu và triển
khai đúng hướng nhưng ý cịn sơ sài.
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ I- LỚP 12A5
I. ĐỌC - HIỂU (3,0 điểm). Đọc đoạn trích :
"Anh chớ ngại con đường gian khổ nhất
Đau nỗi đau của mỗi trái tim người
Để thơ anh mang lửa đến cho đời
Trên chữ "tài", chữ "tâm" kia phải "lớn"
Tôi bỗng nghe mọi thành trì đổ sụp
Dưới vầng trăng vằng vặc của lịng u
Rẽ sơng sâu đứng dậy những cơ Kiều
Đồn thuỷ thủ dập dìu lên tiếng hát
Những đảo đá những bầy sứa trắng
Như cái chao đèn quay tít trên cao
Quả chng nào đang đánh ở nơi đâu
Nến tắt lịm, chỉ ào ào sóng vỗ

Những cánh đồng tơi đã đi qua
(Trích “Giấc mộng đêm”, Lưu Quang Vũ)
Thực hiện yêu cầu:
Câu 1: Xác định phong cách văn bản trong đoạn trích trên (0,5 điểm)
Câu 2: Câu thơ Trên chữ "tài", chữ "tâm" kia phải "lớn" thể hiện ý
nghĩa gì?(1.0 điểm)
Câu 3: Đoạn thơ sau thể hiện quan niệm của Lưu Quang Vũ về thơ như
thế nào (1.0 điểm)
"Anh chớ ngại con đường gian khổ nhất
Đau nỗi đau của mỗi trái tim người
Để thơ anh mang lửa đến cho đời
Trên chữ "tài", chữ "tâm" kia phải "lớn"
Câu 4: Đoạn trích thể hiện được nỗi niềm tâm sự gì của Lưu Quang Vũ
(0.5 điểm)
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Ta về, mình có nhớ ta
Ta về, ta nhớ những hoa cùng người.
Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi
Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng.
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

10

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Ngày xuân mơ nở trắng rừng
Nhớ người đan nón chuốt từng sợi giang.

Ve kêu rừng phách đổ vàng
Nhớ cô em gái hái măng một mình
Rừng thu trăng rọi hịa bình
Nhớ ai tiếng hát ân tình thủy chung
(Trích Việt Bắc – Tố Hữu, Ngữ Văn 12, Tập 1, NXBGD, 2019, Tr.111)
Cảm nhận về đoạn thơ trên. Từ đó chỉ ra những biểu hiện của tính dân
tộc trong thơ Tố Hữu.

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

11

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

12

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Bài làm của em Trần Minh Quân- lớp 12A5.
Với câu nhận biết số 1, em Quân trả lời sai. Đề hỏi phong cách ngôn ngữ
nhưng em trả lời phương thức biểu đạt. Câu 2,3,4 em hiểu đúng hướng nhưng
cách triển khai vẫn chưa đáp ứng đucợ yêu cầu. Do vậy điểm mới chỉ đạt

1.25đ /3.0đ.
Những tồn tại trong quá trình các em làm bài đều xuất phát từ việc thiếu
hụt kiến thức, kĩ năng ở đại đa số học sinh. Vì thế việc tìm giải pháp giúp học
sinh nâng cao hiệu quả đọc hiểu đối văn bản trữ tình trong đề thi môn Ngữ
Văn đã trở thành mối quan tâm của bản thân tơi nói riêng cũng như đội ngũ
những người đứng lớp nói chung.
2.3. GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN
Nhận thưc rõ về những tồn tại ở học sinh, trong q trình giảng dạy, tơi
ln trăn trở để tìm ra những giải pháp giúp các em đạt kết quả như mong
muốn. Bản thân tôi đã chú trọng thực hiện một số giải pháp sau:
2.3.1. Giúp học sinh hiểu rõ mục đích, yêu cầu của việc đọc hiểu văn
bản trữ tình:
Đọc hiểu văn bản trữ tình để hiểu được:

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

13

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

+ Nội dung của văn bản.
+ Ý đồ, mục đích sáng tác của nhà thơ.
+ Tư tưởng, tình cảm, quan niệm của tác giả gửi gắm trong tác phẩm.
+ Giá trị đặc sắc của các yếu tố nghệ thuật: hình ảnh, ngôn từ, nhịp điệu,
cách gieo vần, cách tổ chức, kết cấu, cách sử dụng biện pháp tu từ,…...
2.3.2. Giúp học sinh nắm vững hệ thống câu hỏi và mức độ yêu cầu
trong đề đọc hiểu đối với văn bản thơ:

- Câu hỏi nhận biết: Đề bài thường yêu cầu nhận biết phương thức biểu
đạt, thể loại, phong cách, hoặc một tín hiệu thơng tin nào đó trong văn bản
- Câu hỏi thơng hiểu: Đề thi có thể u cầu hs trình bày hiểu biết về
hình ảnh, hình tượng thơ, từ ngữ hoặc có thể hiểu về câu thơ, quan niệm của
nhà thơ hiểu tác dụng của phép tu từ….
- Câu hỏi vận dụng: Có thể yêu cầu hs rút ra bài học cho bản thân hoặc
nếu thông điệp nhà thơ gửi gắm….
2.3.3. Trang bị kiến thức nền tảng cho học sinh:
Việc hiểu sai, hiểu chưa thấu đáo các vấn đề của văn bản thơ, phần lớn
do các em nắm kiến thức chưa vững. Vì thế cần trang bị, củng cố để các em
có thể vận dụng một cách hiệu quả khi làm bài.
*) Hệ thống kiến thức về tiếng Việt nhằm hỗ trợ học sinh quá trình đọc
hiểu tác phẩm thơ:
- Kiến thức về từ :
+ Nắm vững các loại từ cơ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ,
thán từ, từ láy, từ ghép, từ thuần Việt, từ Hán Việt…
+ Hiểu được các loại nghĩa của từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc,
nghĩa chuyển, nghĩa tường minh, nghĩa hàm ẩn..
- Kiến thức về câu:
+ Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp
+ Các loại câu phân loại theo mục đích nói
- Kiến thức về văn bản: các phương thức biểu đạt, các phong cách ngôn
ngữ.
- Kiến thức về biện pháp tu từ:
+ Biện pháp tu từ về ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm
hưởng và nhịp điệu cho câu,…
+ Biện pháp tu từ về từ vựng: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, chơi
chữ, nói giảm, nói tránh, nói quá…
Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

14

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

+ Biện pháp tu từ về cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu
từ, đảo ngữ, đối, ....
*) Kiến thức về đặc trưng thể loại
- Nhìn bề ngồi thơ có hình thức cấu tạo ngơn ngữ đặc biệt vừa có tính
tạo hình vừa có tính nhạc điệu:
+ Sự sắp xếp các dòng thơ, đơn vị nhịp điệu tạo nên tính tạo hình
+ Sự hiệp vần, đối lập các thanh bằng trắc tạo nên sự trầm bổng, cách
ngắt nhịp vừa thống nhất, vừa biến hóa tạo nên nhịp nhàng biến hóa trong thơ.
- Bên trong thơ là tiếng nói của tâm hồn:
+ Lời thơ là lời độc thoại, lời nói với chính mình, là niềm rung động của
nhà thơ trước cuộc sống.
+ Lời thơ tuy biểu hiện những cảm xúc, tâm sự riêng tư nhưng lại có ý
nghĩa khái quát về con người, về xã hội, về nhân loại, đồng thời mang giá trị
thẩm mĩ và nhân văn.
- Trong tác phẩm thơ tuy ít khi kể về sự kiện nhưng ở mỗi bài thơ vẫn
thấy thấp thoáng một sự kiện nào đó làm nảy sinh rung động thẩm mĩ mãnh
liệt trong tâm hồn nhà thơ.
- Nhân vật trong thơ: Là nhân vật trữ tình- cái tơi của nhà thơ. Là người
trực tiếp cảm nhận và bày tỏ niềm rung động trước cuộc sống.
- Ngôn ngữ thơ: là ngơn ngữ của nhân vật trữ tình, là ngơn ngữ hình ảnh,
biểu tượng thiên về khơi gợi, giữa các câu có nhiều khoẳng trống, có những
chố khơng liên tục gợi ra nhiều nghĩa, đòi hỏi người đọc phải liên tưởng,
tưởng tượng mới cảm nhận hết ý nghĩa. Ngôn ngữ thơ vùa mang tính hàm

súc, cơ đọng, lời ít, ý nhiều, ý ở ngồi lời, vừa là ngơn ngữ mang tính đa
nghĩa, tính biểu cảm.
*) Kiến thức về các thể thơ thường gặp: thơ ngũ ngôn, thơ lục bát, thơ
thất ngôn, thơ song thất lục bát, thơ tự do.
2.3.4. Hướng dẫn học sinh cách trả lời đối với từng dạng câu hỏi:
- Với câu hỏi nhận biết:
+ Nếu đề yêu cầu xác định phong cách ngôn ngữ: Đối với bản thơ, hs
cần xác định đó là Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật.
+ Nếu trường hợp đề hỏi Phương thức biểu đạt chính, hs xác định đó là
phương thức biêu cảm.
+ Trong trường hợp đề yêu cầu xác định các phương thức, hs cần xem
xét các phương thức có thể kết hợp với biểu cảm như: Miêu tả, tự sự, nghị
luận để lựa chọn sao cho phù hợp.
- Với câu hỏi hiểu:
+ Nếu đề yêu cầu hiểu từ ngữ, hình ảnh trong văn bản, hs cần gắn chúng
với ngữ cảnh của bải thơ để hiểu đúng.

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

15

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

+ Nếu đề yêu cầu tìm và chỉ ra hiệu qảu của biện pháp tu từ , hs cần triển
khai theo các bước:
+) Bước 1: gọi tên biện pháp tu từ
+) Bước 2: Chỉ ra biểu hiện của biện pháp tu từ đó

+) Bước 3: Nếu tác dụng trong việc biểu đạt nội dung và hiệu qảu về
nghệ thuật của bản bản.
- Với câu hỏi vận dụng:
+ Nếu yêu cầu rút ra bài học hoặc thông điệp: Hs cần thực hiện việc chọn
bài học, thơng điệp rồi lí giải vì sao chọnbài học, thơng điệp đó.
+ Nếu đề u cầu nhận xét về thái độ, tình cảm, cảm xúc của nhà thơ, hs
cần tìm hiểu, để chỉ rõ những thái độ, tình cảm.
2.3.5 Thường xuyên luyện đề, chấm, chữa lỗi cho học sinh, đồng làm
đáp án chi tiết để các em lĩnh hội, tiếp thu và vận dụng khi làm bài:
Việc chữa lỗi, chỉ ra nguyên nhân mắc lỗi, làm sai rất quan trọng đối với
các em. Công việc này được thực hiện thường xuyên sẽ giúp các em nhận
thức rõ hạn chế, biết sai ở đây, vì sao sai. Từ đó có ý thức sữa chữa và dần
hồn thiện khi trả lời.
Bên cạnh đó, việc trang bị đáp án chi tiết đối với các em là một yêu cầu
cần thiết. Từ hướng dẫn cụ thể đó, các em có thể tự đối chiếu với bài làm của
bản thân để khắc phục:
*) Đáp án phần đọc hiểu của đề thi giữa kì I- Lớp 10A3:
Câu 1:
Đoạn trích trên được viết theo thể thơ tự do
Câu 2:
Trong đoạn trích “Lửa đèn”, nhà thơ đã đê cập những ngọn đèn thắp
trong kẽ lá đó là: Trái nhót như ngọn đèn tín hiệu, quả cà chua như cái đèn
lồng nhỏ xíu, quả ớt như ngọn đèn dầu…
Câu 3.
Trong hai dòng thơ: Trái nhót như ngọn đèn tín hiệu /Trỏ lối sang mùa
hè, tác giả đã sử dụng thành công biện pháp tu từ so sánh: Trái nhót với hình
ảnh ngọn đèn tín hiệu.
Biện pháp so ánh có tác dụng nhấn mạnh tín hiệu chuyển mùa Khi nhìn
những trái nhót chín đỏ, người ta nhận ra mùa hè đã đến). Bên cạnh đó, biện
pháp này còn thể cho thấy khả năng quan sát tinh tế cũng như sự liên tưởng

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

16

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

phong phú của nhà thơ.Ngoài ra biện pháp so sánh cịn góp phần làm cho lời
thơ giàu hình ảnh, sinh động, hấp dẫn.
Câu 4. Nhận xét của em về tình cảm của nhà thơ dành cho những miền
quê yên ả trong đoạn thơ .
Bài thơ “Lửa đèn” nói chung, đoạn thơ nói riêng đã đem đến cho ta
những cảm nhận chân thực về tình cảm của nhà thơ dành cho quê hương.
Trước hết đoạn thơ cho thấy sự gắn bó của nhà thơ với những cảnh vật gần
gũi, quen thuộc của quê hương. Đồng thời thể hiện niềm tự hào của nhà thơ
về miền quê thanh bình, yên ả với biết bao hoa thơm trái ngọt đã góp phần
ni dưỡng tâm hồn con người.
Khơng chỉ dừng ở đó, đoạn thơ còn thể hiện ý thức thắp sáng quê hương
của thi nhân. Từ đó tác giả nhắn nhủ mỗi người cần có ý thức xây dựng, vun
đắp cho sự phát triển của quê hương.
*) Đáp án phần đọc hiểu của đề thi giữa kì I- Lớp 10A6:
Câu 1:
Phương thức biểu đạt của văn bản: Biểu cảm, nghị luận
Câu 2:
- Biện pháp tu từ cơ bản trong văn bản:
+ Điệp từ : Sống;
+ Liệt kê: Sống khơng giận, khơng hờn, khơng ốn trách, mỉm cười với

thử thách chông gai, vươn lên theo kịp ánh ban mai…….
-Tác dụng:
Tạo giọng điệu mang tính suy tư, chiêm nghiệm đồng thời giúp tác giả
nêu rõ quan niệm sống: sống hài hòa, lạc quan,nghị lực, kiên định, vị tha và
nhân ái. Từ đó khuyên con người hướng đến lối sống lành mạnh, nhân văn.
Câu 3:
Câu thơ: Sống mỉm cười với thử thách chơng gai có thể hiểu:
Mỉm cười là biểu hiện của sự lạc quan. Chông gái, thử thách: chỉ những
khó khăn, gian nan, trở ngại mà con người đối mặt trên đường đời
-> Ý cả câu: Trước những thử thách, sóng gió, giơng bão của cuộc đời,
thậm chí là những vấp ngã khiến con người có thể đối mặt với những thất bại,
những khổ đau, bất hạnh. Vì thế chúng ta Đừng thấy sóng cả mà ngã tay
chèo ngược lại hãy luôn lạc quan, vui vẻ và bình tâm đón nhận để từ đó tìm
cho mình một lối đi tốt hơn. Đó là phương châm sống tích cực, giúp con
người khơng thể bị khuất phục trước bất kì một rào cản nào.Đó cũng là cách
con người trưởng thành trước những bão táp cuộc đời.
Câu 4:

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

17

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Bài thơ để lại trong tôi nhiều bài học sâu sắc, đặc biệt bài học về cách
cho đi Sống là thương nhưng lòng chẳng vấn vương . Bới lẽ khi ta dành tình
cảm yêu quý, quan tâm đến người khác mà lịng khơng một chút so đo, toan

tính thiệt hơn, được mất, ta sẽ góp phần tạo nên những mối quan hệ tốt đẹp,
lan tỏa tình yêu thương cùng nguồn năng lượng tích cực đến những người
xung quanh.Khi đó ta cảm thấy cuộc sống trở nên tốt đẹp gấp nhiều lần….
Hơn nữa khi dành những tình cảm chân thành tốt đẹp cho mọi người, biết yêu
thương, cảm thông, chia sẻ thấu hiểu cùng họ, biết bao dung, độ lượng, vị tha
với mọi người, ta ln có một tâm hồn thanh thản, thoải mái và luôn được
mọi người tin yêu, quý trọng.
*) Đáp án phần đọc hiểu của đề thi giữa kì I- Lớp 12A5:
Câu 1:
Văn bản thuộc phong cách ngơn ngữ nghệ thuật
Câu 2:
Câu thơ Trên chữ "tài", chữ "tâm" kia phải "lớn" gợi trong ra nhiều ý
nghĩa:
Chữ tài: là tài năng, năng lực vượt trội là nền tảng của sự sáng tạo.
Chữ Tâm ấy là tấm lòng yêu thương con người sâu sắc, là biêt đau trước nỗi
đau của con người, biết nâng niu trân trọng vẻ đẹp của con người, cuộc đời,
và luôn khao khát đem tới những điều tốt đẹp cho con người. Như vây câu thơ
của Lưu Quang Vũ đã đề cao chữ Tâm của nhà thơ và sứ mệnh cao cả của thơ
ca đối với con người và cuộc đời. Cái tài nhờ có cái tâm để “cháy lên”, cái
tâm nhờ có cái tài mà “tỏa sáng”, đó là hai yếu tố không thể tách rời.
Câu 3:
"Anh chớ ngại con đường gian khổ nhất
Đau nỗi đau của mỗi trái tim người
Để thơ anh mang lửa đến cho đời
Trên chữ "tài", chữ "tâm" kia phải "lớn"
Đoạn thơ đã thể hiện được quan niêm đúng đắn và sâu sắc không chỉ
riêng đối với nhà thơ và thơ ca, mà còn đối với người nghệ sĩ và văn chương
nói chung. Sứ mệnh của văn chương là mang ngọn lửa của trái tim người
nghệ sĩ truyền tới độc giả, để thắp lên trong lịng họ ngọn lửa của u thương,
tình người, của niềm tin, khát vọng… Để thực hiện sứ mệnh cao cả ấy, trước

tiên nhà văn cần có cái tâm trong sáng và tha thiết yêu con người, cuộc đời.
Trên hành trình sáng tạo, người nghệ sĩ phải hịa mình vào cuộc đời, không

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

18

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

chỉ nâng niu, trân trọng niềm hạnh phúc của con người mà còn cần thấu hiểu,
đồng cảm sâu sắc với cuộc đời, với nhiều số phận, cảnh ngộ
Ý thơ của Lưu Quang Vũ đề cao tấm lòng của người cầm bút, coi đó là
là yếu tố quan trọng bậc nhất trong sáng tạo văn chương, tuy nhiên khơng có
nghĩa hạ thấp vai trò của tài năng, bởi nhà thơ, nhà văn dù chữ tâm có lớn tới
đâu cũng khơng thể thiếu tố chất của người nghệ sĩ.
Câu 4:
Đoạn trích là lời tâm sự chân thành của nhà thơ. Đối với Lưu Quang Vũ,
thơ chính là thể loại mà ơng đam mê nhất. Thơ Quang Vũ cũng như bản lĩnh,
nhân cách nghệ sĩ với “một trái tim trung thực”. Bởi vì nghệ thuật đích thực
bao giờ cũng là viên ngọc phát ánh hào quang trong tro bụi thời gian. Những
vần thơ ln thể hiện u thương con người của chính ơng.
2.4. HIỆU QUẢ THỰC TIỄN
Từ quá trình tiến hành những giải pháp trên tôi đã thu được kết quả khả
quan.
Với học sinh:
Tơi nhận thấy các em thực sự tích cực, chủ động hơn trong quá trình
nắm vững kiến thức trọng tâm để triển khai tốt các yêu cầu khi gặp văn bản

thơ trong đề bài
Với giáo viên:
Quá trình thức hiện các giải pháp đã giúp tơi rèn luyện được tính tích
cực, chủ động và hỗ trợ đắc lực q trình ơn luyện, làm bài của học sinh.
Bản thân tôi đã thu được những kết quả dáng mừng trong các kì thi của
các năm học:
- Năm học 2019 -2020:
+ Lớp 12A7, điểm bình qn 8.64, trong đó có 1em đạt điểm 9,5; 2 em
đạt 9,25; có 9 em đạt 9.0, 13 em đạt 8,75……Khơng có em nào dưới điểm
6,5.
+ Lớp 12A6 tuy là lớp chéo ban, chéo khối nhưng em cũng rất cố gắng
với điểm bình qn 7, 56…..có 5 em 8,5 trở lên….
- Năm học 2020 -2021:
+ Lớp 12A5, điểm bình quân 8.65, trong đó có 1em đạt điểm 9,5; 4 em
đạt 9,25; có 9 em đạt 9.0, 10 em đạt 8,75……Khơng có em nào dưới điểm
7.0.
+ Lớp 12A7 điểm bình quân 8.05 . Với 8 điểm 9; 20 em đạt từ 8.0 trở
lên. Khơng có em nào dưới 6.5

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

19

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận

Tôi nhận thấy trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần tiếp tục chú
trọng hơn nữa việc tìm những giải pháp trang bị cho học sinh kiến thức kĩ
năng đọc hiểu văn bản nói chung, văn bản trữ tình nói riêng.Vì đó là chìa
khóa để mở cánh cửa thành cơng cho các em trong qáu trình giải quyết các
câu hỏi của đề thi, đặc biệt trước kì thi có tính chất quyết định như THPT.
3.2. Kiến nghị
Tôi thiết nghĩ, mỗi thầy cô đứng lớp đều mong muốn gặt hái kết quả tốt
đẹp sau những giờ đồng hành cùng các em. Vì thế mỗi giáo viên cần dành
thời gian đầu tư thỏa đáng hơn nữa cho quá trình giảng dạy của bản thân đặc
biệt ở khâu tìm giải giải pháp giúp học sinh nâng cao chất lượng bài làm phần
đọc hiểu để góp phần nâng tổng số điểm bài thi của các em.
Với các nhà trường phổ thơng cần thực hiện những kì thi có tính chất
quy mơ, đặc biệt với học sinh khối 12 và chú trọng việc đề cập văn bản trữ
tình trong đề thi để qua mỗi lần làm bài, các em có cơ hội phát huy năng lực
đọc hiểu, chiếm lĩnh giá trị 1 bài thơ.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã từng tiến hành trong quá trình
giảng dạy. Những giải pháp đó có thể chưa phải là tối ưu. Vì lẽ đó tơi rất
mong tất cả bạn bè, đồng nghiệp góp ý xây dựng để SKKN của tơi có hiệu
quả thiết thực hơn nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trong
nhà trường nói riêng và địa bàn tồn tỉnh nói chung.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2022.
CAM KẾT KHƠNG COPY

Bùi Thị Lan

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

20

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đọc thơ- SGK- Ngữ Văn 11- NXB giáo dục- năm 2007
2. SGK- Ngữ Văn 10- NXB giáo dục- năm 2009
3. SGK- Ngữ Văn 12- NXB giáo dục- năm 2009
4. Từ điển thuật ngữ Văn học, NXB.
5. Lí luận văn học, NXb, Giáo dục 2005

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

21

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i

Skkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.iSkkn.mot.so.giai.phap.giup.hoc.sinh.nang.cao.hieu.qua.doc.hieu.doi.van.ban.tru.tinh.trong.de.thi.mon.ngu.van.o.truong.thpt.hau.loc.i