Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 36 tháng ở trường mầm non nga tân

0

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO
TRẺ 25 - 36 THÁNG TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA TÂN,
HUYỆN NGA SƠN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Tân
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

THANH HỐ NĂM 2022

skkn


0
MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang
1. MỞ ĐẦU.
1

1.1. Lý do chọn đề tài
1
1.2. Mục đích nghiên cứu
2
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
2
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
2
2. NÔI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
3
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
3
2.2. Thực trạng vấn đề.
4
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện.
6
2.3.1. Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 25 - 36 tháng
6
tuổi.
2.3.2. Xây dựng các hoạt động phát triển ngôn ngữ.
7
2.3.3. Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động chơi - tập có chủ
9
định:
2.3.4. Cho trẻ nhận biết tp núi thông qua các hoạt động khác.
13
2.3.4.1. Thụng qua giờ đón trẻ.
13
2.3.4.2. Thơng qua hoạt động góc.
13

2.3.4.3. Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động lao động.
14
2.3.4.4. Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi tham quan.
14
2.3.4.5. Phát trin ngụn ng thông qua hoạt động ăn, ngủ và mäi lóc
14
mäi n¬i.
2.3.5. Xây dựng mơi trường giáo dục và tổ chức tèt m«i tr-êng cho
14
trẻ hoạt động trải nghiệm về giáo dục phát triển ngôn ngữ
2.3.6. Sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp với đặc điểm, nhận thức
16
của trẻ.
2.3.7. Tuyên truyền và phối hợp víi phụ huynh trong công tác giáo
17
dục trẻ phát triển ngôn ngữ.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
18
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
20
3.1. Kết luận.
20
3.2. Kiến nghị
20

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

1
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài.
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai. Trẻ em là thế hệ tương lai của đất
nước, vì vậy việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ là
trách nhiệm và nghĩa vụ chung mỗi người, mỗi gia đình và toàn xã hội .
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt
nền móng đầu tiên cho việc giaó dục con người mới trong tương lai. Trường
mầm non là môi trường thuật lợi nhất cho việc hình thành và phát triển tồn diện
về nhân cách ban đầu, cũng như phát triển các lĩnh vực giáo dục của trẻ.
Muốn chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hoà về
mọi mặt thì nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, bằng nhiều hình
thức, thủ thuật, phương pháp khác nhau như tổ chức và thực hiện tốt, đầy đủ ba
nội dung lớn đó là chăm sóc trẻ khoẻ mạnh thực hiện cân - đo - khám sức khoẻ
đúng theo định kỳ, được theo dõi trên biểu đồ tăng trưởng, vệ sinh cá nhân, vệ
sinh môi trường sạch sẽ, đảm bảo an toàn về thể chất và tâm lý cho trẻ. Công tác
nuôi dưỡng tốt chế biến thực phẩm theo đúng độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm
bảo định lượng kalo theo quy định. Tổ chức các hoạt động giáo dục linh hoạt,
sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình, xây dựng mạng nội
dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xác định mục đích về kiến
thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả năng nhận thức của trẻ, tình
hình thực tế của địa phương. Trẻ được tham gia vào các hoạt động chơi - tập có
chủ định như làm quen với HĐ tạo hình, âm nhạc, thể chất, HĐ với Đồ vật…và
tổ chức các chế độ, thời điểm trong ngày của trẻ như hoạt động góc, hoạt động
đi dạo, đi thăm, hoạt động các ngày hội, ngày lễ…vv
Với nhiều nội dung và bằng mọi hình thức, phương pháp khác nhau, giáo
viên thơng qua đó cung cấp, hình thành và củng cố, khắc sâu cho trẻ những kiến
thức khoa học đơn giản, những biểu tượng chính xác, đúng đắn về mọi sự vật
và hiện tượng xung quanh trẻ. Qua đó trẻ được khám phá, trải nghiệm, phát triển
năm giác quan của trẻ, như khả năng nghe, nhìn, sờ nắm, ngửi, nếm, phát triển ý

thức, nhận thức và ghi nhớ có chủ định, làm giàu vốn từ , những mối quan hệ,
tình cảm, giao tiếp ứng xử, kinh nghiệm sống ở trẻ, đồng thời giúp trẻ mở rộng
vốn từ, phát âm chính xác và diễn đạt ngơn ngữ trong sáng, mạch lạc những suy
nghĩ, hiểu biết của mình, qua đó giáo dục trẻ biết cảm nhận về cái đẹp, cái hay,
cái tốt, cái thiện của môi trường xung quanh, trẻ thích hướng tới cái đẹp, cái
thiện và thích làm ra cái đẹp, giáo dục cho trẻ có thái độ đúng đắn với mọi sự
vật, hiện tượng xung quanh trẻ và có mối quan hệ, tình cảm, đồn kết, gần gũi
biết quan tâm, tôn trọng, yêu thương ông, bà, bố, mẹ, cơ giáo và các bạn …vv
Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy “tiếng nói là thứ của cải vô cùng
lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc, chúng ta phải giữ gìn và bảo vệ nó”.
Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách con người nói chung và trẻ
mầm non nói riêng thì ngơn ngữ có một vai trị vơ cùng quan trọng: Là phương
tiện hình thành và phát triển nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh. Nhờ có
ngơn ngữ mà trẻ nhận biết được các sự vật, hiện tượng mà trẻ tiếp xúc hàng
ngày. Ngồi ra ngơn ngữ cịn là phương tiện phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

2
mỹ, là phương tiện giúp trẻ giao tiếp, giao lưu cảm xúc với những người xung
quanh, ngơn ngữ cịn giúp trẻ hình thành những cảm xúc tích cực.
Ngơn ngữ cũng chính là một trong những phương tiện thúc đẩy trẻ trở
thành một thành viên của xã hội. Ngôn ngữ là cơng cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày
tỏ nguyện vọng của mình từ khi cịn rất nhỏ để người lớn có thể hiểu trẻ,chăm
sóc trẻ, giáo dục trẻ và ngược lại ngôn ngữ cũng giúp trẻ hiểu được lời nói của
mọi người để thực hiện các yêu cầu trong q trình giao tiếp hàng ngày. Ngơn

ngữ cịn là một trong những điều kiện rất quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện
đồng thời ngơn ngữ cũng góp phần to lớn trong q trình hình thành nhân cách.
Ngơn ngữ cịn có vai trị rất lớn trong việc giáo dục trí tuệ cho trẻ. Trước
hết ngôn ngữ là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh. Bởi vì sự
phát triển trí tuệ của trẻ chỉ diễn ra khi các cháu lĩnh hội những tri thức về sự vật
hiện tượng xung quanh. Song sự lĩnh hội những tri thức đó lại khơng thể thực
hiện được khi khơng có ngơn ngữ. Chính vậy ngơn ngữ có vai trị quan trọng
trong việc lĩnh hội các tri thức thơng qua giáo dục có mục đích, có hệ thống
nhằm hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách, cũng như phát triển các
lĩnh vực giáo dục trong hoạt động của trẻ.
Xác định được ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng trong q trình phát triển
tồn diện của trẻ như vậy. Nên tơi rất băn khoăn, làm thế nào để lựa chọn được
nội dung, phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ đúng lúc và phù hợp với lứa
tuổi, để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu được nghĩa của từ, biết cách sử dụng từ
và phát âm chính xác hơn, chuẩn hơn. Thực tế trẻ ở nhóm tơi vốn từ của trẻ cịn
nhiều hạn chế, trẻ cịn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn. Do đó việc phát triển làm
giàu vốn từ cho trẻ, dạy trẻ nói lưu lốt, phát âm đúng, rõ lời, có kĩ năng trả lời
một số câu hỏi, hiểu được yêu cầu đơn giản bằng lời nói là một điều rất quan
trọng. Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi, nhận thúc được tầm
quan trọng của lĩnh vực phát triển ngơn ngữ trong q trình chăm sóc, ni
dưỡng, giáo dục trẻ. Với tất cả lý do trên, tôi mạnh dạn chọn đề tài“Một số giải
pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi ở
trường mầm non Nga Tân, huyện Nga Sơn” với mong muốn góp sức nhỏ bé
của mình trong việc hình thành và phát triển nhân cách ban đầu và nâng cao chất
lượng toàn diện về các lĩnh vực giáo dục cho trẻ.
1.2. Mục đích nghiện cứu.
- Nhằm nâng cao chất lượng toàn diện về các lĩnh vực giáo dục cho trẻ.
Đặc biệt là lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ.
- Mở rộng và làm giàu vốn từ, ngôn ngữ trong sáng, mạch lạc, giúp trẻ
mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.
- Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi - Trường
mầm non Nga Tân - Nga Sơn - Thanh Hoá.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.
Giáo viên lựa chọn, sưu tầm các nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến
đề tài nghiên cứu, để vận dụng và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện cho
phù hợp.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

3
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thơng tin.
Để tìm hiểu, nắm bắt đặc điểm, tình hình của trẻ, giáo viên đi điều tra từng
hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ các thông tin về trẻ.
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
Tổng hợp cụ thể từng tiêu chí, các biểu bảng và điều chỉnh, xử lý số liệu
phù hợp với nội dung đề tài
- Phương pháp trực quan, minh hoạ
Dùng trực quan (vật thật, đồ chơi, hành động mẫu…) cho trẻ quan sát, rèn
luyện sự nhạy cảm của các giác quan, thoả mãn nhu cầu tiếp nhận các thơng tin .
- Phương pháp tác động bằng tình cảm
Dùng cử chỉ vỗ về, vuốt ve, gần gũi, cùng với những điệu bộ, nét mặt, lời
nói âu yếm để tạo cho trẻ những cảm xúc an toàn, tin cậy thoả mãn nhu cầu giao
tiếp.
- Phương pháp thực hành.

Tổ chức cho trẻ hành động, thao tác trực tiếp với đồ vật, đồ chơi, sử dụng
các yếu tố chơi, các trò chơi đơn giản thích hợp để kích thích trẻ hoạt động…
- Phương pháp dùng lời nói (trị chuyện, kể chuyện, giải thích)
Sử dụng lời nói, lời kể diễn cảm, câu hỏi gợi mở phối hợp cùng các cử chỉ,
điệu bộ phù hợp phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với đồ vật và giao tiếp
với người xung quanh…
- Phương pháp đánh giá, nêu gương.
Ở lứa tuổi nhỏ, người lớn khen, nêu gương, kích lệ những việc làm, lời nói
tốt của trẻ là chủ yếu, khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động…
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Để phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 25 - 36 tháng
tuổi nói riêng chúng ta cần dựa vào các đặc điểm phát triển tâm - sinh lí trẻ:
- Dựa vào đặc điểm phát triển sinh lí:
Trong sự phát triển về ngơn ngữ của trẻ thì đây là giai đoạn bắt đầu của
ngơn ngữ chủ động. Do vậy trong q trình phát triển ngơn ngữ trẻ cịn mắc một
số hạn chế: Phát âm chưa chính xác, hay nói ngọng chữ n - l, chữ x - s, dấu ngã dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng. Đồng thời do kinh nghiệm cịn ít ỏi nên trẻ còn
nhầm lẫn, khi tri giác chủ yếu dựa vào những đặc điểm bên ngồi để nói.
- Dựa vào đặc điểm phát triển tâm lí:
Trẻ thích giao tiếp với người xung quanh và có nhu cầu bằng trực quan, cần
giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải. Trẻ thích được người lớn khen, động viên kịp
thời, thích đồ chơi sặc sỡ về màu sắc và có âm thanh, trẻ rất thích bắt chước
người lớn và hay đặt ra câu hỏi. Để giúp trẻ giải đáp được những câu hỏi hàng
ngày thì người lớn cần trả lời những câu hỏi của trẻ một cách ngắn gọn dễ nghe,
dễ hiểu mặt khác người lớn cần cung cấp thêm kiến thức và thông tin cho trẻ về
thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc.
Phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở đội tuổi 25 - 36 tháng tuổi là phát triển khả
năng: nghe - nói - làm quen với sách, vì vậy cần giúp trẻ khả năng nghe hiểu, khả
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

4
năng nói và trình bày lời nói của mình có logic, đúng nội dung, mạnh dạn tự tin
giao tiếp trước mọi người tôi nghĩ chúng ta cần thực hiện được các yêu cầu sau:
+ Làm giàu vốn từ cho trẻ: Thông qua học tập, vui chơi và các hoạt động khác.
+ Xác định nội dung nói: Sẽ giúp cho lời nói của trẻ có nội dung rõ ràng.
+ Lựa chon từ: Sau khi đã lựa chọn nội dung thì cần phải lựa chọn từ chính
xác để diễn đạt nội dung cần nói.
+ Diễn đạt nội dung nói: Giúp trẻ biết cách nói ngưng nghỉ đúng lúc, luyện
cho trẻ tác phong khi nói, mạnh dạn tự tin khi diễn đạt nội dung cần nói.
+ Sắp xếp cấu trúc lời nói: Sự liên kết các câu nói lại thành với nhau tạo
thành chuỗi lời nói có mục đích nhằm diến tả một ý trọn vẹn, có nội dung giúp
người nghe dễ hiểu.
Vì vậy căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo
Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo) hướng dẫn nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ và
kết quả mong đợt về phát triển ngôn ngữ cho trẻ như nghe, nói và làm quen với
sách.
- Căn cứ vào tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục
mầm non nhà trẻ từ 3 - 36 tháng tuổi, theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT của
TS Lê Thu Hương -TS Trần Thị Ngọc Trâm-PGSTS Lê Thị Ánh Tuyết (Đồng
chủ biên). Hướng dẫn thực hiện nội dung phát triển ngôn ngữ như: Nghe các âm
thanh, nghe và thực hiện u cầu theo lời nói, trị chuyện, đọc thơ, ca dao, đồng
dao, kể chuyện, kể chuyện theo tranh, đọc truyện với trẻ hàng ngày…vv
- Thực hiện tài liệu bồi dưỡng hè hàng năm, tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên cán bộ quản lý và giáo viên mầm non, tập san, tập chí, chuyên đề các năm

học của Bộ Giáo dục và đào tạo:
- Thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động, các phong trào thi đua như Chỉ
thị số 05-CT/TƯ ngày 15/05/2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với cuộc vận động “Mỗi
thầy, cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học, tự sáng tạo” và phong tào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Chính vì thế mà việc
tổ chức thực hiện tốt các lĩnh vực giáo dục cho trẻ 25 - 36 tháng trong trường
mầm non là rất cần thiết góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ.
Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ tôi đã đặt nhiệm vụ phát
triển ngôn ngữ cho trẻ lên hàng đầu, bởi ngơn ngữ chính là phương tiện để trẻ
tiếp thu kiến thức về thế giới xung quanh một cách dễ dàng và hiệu quả nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề:
*Thuận lợi.
- Đối với sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi:
- Trường mầm non Nga Tân nằm ở vị trí khu trung tâm xã, giao thông đi lại
thuận lợi. Trường được công nhận trường mầm non Đạt chuẩn Quốc gia. Có cơ
sở vật chất phòng học khang trang, thiết bị đồ dùng đồ chơi đẹp đáp ứng nhu
cầu dạy và học của cô và trị.
- Nhà trường có khn viên xanh - sạch - đẹp, xây dựng được các sân,
vườn cho trẻ hoạt động như: Sân PTVĐ, vườn rau xanh, vườn cây….
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

5
- Đối với giáo viên: Được sự chỉ đạo sát sao của BGH về việc CS-ND-GD,
đặc biệt là hoạt động phỏt trin ngụn ng cho tr. Bản thân tụi tiếp thu đầy đủ

các chuyên đề, tham khảo sách báo, tập san, tai liu chuyờn nganh để tìm ra các
ph-ơng pháp, biện pháp dạy phù hợp vi tr.
- i vi ph huynh:
- Ln quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ. Thường xuyên quyên
góp các nguyên vật liệu và cùng tơi làm đồ dùng học tập, đồ chơi nói chung, đồ
dùng học tập đồ chơi cho lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói riêng.
- Đối với cháu:
- Trẻ được học chương trình đúng theo từng độ tuổi, ngoan ngỗn , mạnh
dạn, tự tin, tích cực, hứng thú tham gia vào các hoạt động giáo dục.
* Khó khăn.
Bên cạnh những thuận lợi thì cũng cịn khơng ít khó khăn như:
- Đối với giáo viên:
- Việc ứng dụng công nghệ thông tin và cập nhật các phương pháp, hình
thức mới vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ còn hạn chế.
- Đối với phụ huynh:
- Môt số phụ huynh chưa dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, chưa
“chịu” nghe trẻ nói, chưa đáp ứng được nhu cầu “hỏi, đáp” của trẻ để giúp trẻ
phát triển ngôn ngữ. Do điều kiện đặc thù của địa phương có rất nhiều phụ
huynh phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông làm cho trẻ học theo.
- Đối với cháu:
- Còn một số trẻ chưa đi học đúng độ tuổi, trí nhớ, khả năng nghe, hiểu của
trẻ còn hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng các âm, cũng như trật tự các từ
trong câu. Vì thế trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói, nói nhỏ, nói ngọng, vốn từ cịn ít.
* Kết quả thực trạng
Để nắm bắt được mức độ phát triển ngôn ngữ của trẻ cũng như có cơ sở lựa
chọn được những giải pháp phù hợp trong quá trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ,
tôi đã tiến hành đánh giá chất lượng trẻ và kết quả ban đầu như sau:
Kết quả trên trẻ
Tổng
số

trẻ

20

Đạt
Số
Tỷ
cháu
lệ

Nội dung
đánh giá

* Khả năng nghe, hiểu lời nói.
- Trẻ thực hiện được nhiệm vụ gồm 2-3
hành động khi cô yêu cầu.
- Trẻ trả lời được các câu hỏi khi cô đưa
13
ra vấn đề.
……
- Hiểu nội dung câu chuyện ngắn, đơn
giản, trả lời được tên truyện, tên và hành
động của các nhân vật.

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn

65
…

Chưa đạt
Số
Tỷ lệ
cháu

7
…….

35%
……


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

6
* Khả năng nghe, nhắc lại các âm, các
tiếng và các câu.
15
- Trẻ có khả năng phát âm đúng từ, rỏ
……
tiếng.
…
- Trẻ đọc được bài thơ, ca dao, đồng dao
với sự giúp của cô giáo
* Khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao
tiếp.
- Trẻ nói được các câu đơn, câu có 5-7
tiếng, có các từ thơng dụng chỉ sự vật,
hiện tượng, hoạt động, đặc điểm quen 12…

thuộc.
…
- Sử dụng lời nói với các mục đích khác
nhau: Trẻ biết chào hỏi, trị chuyện, bày
tỏ nhu cầu bản thân…
- Trẻ biết nói to. đủ nghe, lễ phép.

75

5

25%

60

8

40%

Từ kết quả đánh giá ban đầu cho thấy tỉ trẻ đạt chưa cao và chưa đạt còn
chiếm nhiều. Làm thế nào để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt nhất, hiệu
quả nhất, tôi đã quyết định lựa chọn một số giải pháp sau:
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện.
2.3.1. Tìm hiểu đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ 25 - 36 tháng tuổi.
Biết được đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ để có biện pháp tác động
phù hợp cũng là một trong các yếu tố quyết định cho sự thành cơng của mình:
* Cơ quan phát âm và tai nghe ngôn ngữ:
Ở lứa tuổi này cơ quan phát âm và tai nghe ngơn ngữ đã phát triển hồn
thiện hơn trước. Trẻ có khă năng phát âm đúng hầu hết các âm và thanh điệu. Số
lượng từ tăng nhanh. Xét về số lượng các âm vị dần dần xuất hiện. Hầu hết các

phụ âm đầu lưỡi chưa được trẻ phát âm đúng hồn tồn.
Ví dụ: Âm đ thành âm t: Đóng - tóng. Âm l thành âm n: Làm - nàm
Âm kh thành âm h: Không - hông, Âm th thành âm ch: Thật - chật
Âm ch thành âm t: Cháu - táu, Âm ng thành âm nh: Ngủ-nhủ
- Trong số các phụ âm đầu thì phụ âm “b, m” được trẻ nói đúng nhất.
- Âm đệm: Các từ có âm đệm khi phát âm thường bị lược bỏ:
Hoa - ha, Quả - cả , Xoăn - xăn, Hòe - hè
- Âm chính: Các nguyên âm dài bốn nguyên âm ngắn và ba nguyên âm đôi
đã xuất hiện trong các từ của trẻ nhưng có một số âm trẻ nói chưa đúng như:
ê - â : ếch - ấc, i-ia: bút chì - bút chìa, ươ -iê: hươu - hiêu, rượu - riệu
- Phụ âm cũng xuất hiện trong vốn từ của trẻ, trong đó có một số âm cuối bị
trẻ phát âm sai như : Âm ng thành n: Uống - uốn, Âm m thành n: Phim - phin
-Thanh điệu: Trong sáu thanh tiếng việt thì thanh ngã và thanh hỏi chưa ổn
định, chúng thường bị trẻ chuyển đổi thành dấu nặng hoặc dấu sắc như.
Võng - vóng; Ngủ - ngụ; Ngủ - nhủ.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

7
* Đặc điểm phát triển vốn từ của trẻ 25 - 36 tháng:
- Vốn từ của trẻ là rất ít khoảng 1200 - 2000 từ, danh từ và động từ là
chiếm ưu thế, tính từ và các loại từ khác đã được trẻ sử dụng đôi chút.
- Trẻ đã biết sử dụng các từ chỉ đồ vật, con vật, hình dạng, kích thước trong
giao tiếp hàng ngày.
- Ngồi ra các khái niệm: Hôm qua, hôm nay, ngày mai trẻ sử dụng cịn
chưa chính xác.

* Đặc diểm ngữ pháp:
- Trẻ nói được một số câu đơn giản, biết thể hiện nhu cầu mong muốn của
mình bằng một hai câu đơn giản.
Ví dụ: “Cô ơi! con uống nước” hoặc đọc các bài thơ 3 - 5 câu ngắn.
- Trẻ thường sử dụng câu cụt hơn. Trong nhiều trường hợp trẻ dùng từ
trong câu vẫn chưa chính xác như: Cơ ơi! con muốn cái xe kia.
Chủ yếu trẻ vẫn sử dụng câu đơn mở rộng.
* Kết quả: Giáo viên đã nắm vững được đặc điểm tâm - sinh lý, cách phát
âm, vốn từ của từng trẻ, nên đã lựa chọn được các phương pháp, hình thức tổ
chức phù hợp với trẻ, đạt kết quả cao.
2.3.2. Xây dựng các hoạt động phát triển ngôn ngữ.
Từ chỗ nắm được đặc điểm tâm sinh lý độ tui, đặc điểm phát triển vốn từ
của trẻ và xác định đ-ợc nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở độ tuổi
nhà trẻ là: Nghe, nói, làm quen với sách nên tụi ngh phi xõy dng c các
hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, bởi xây dựng được các hoạt động phát
triển ngôn ngữ là một yếu tố vơ cùng quan trọng, vì thơng qua các hoạt động
trong ngày trẻ được học tập vui chơi,cũng chính thơng qua hoạt động học tập,vui
chơi này trẻ sẽ có nhiều cơ hội được giao tiếp, được trò chuyện, được nói lên
suy nghĩ bằng chính ngơn ngữ của mình từ đó sẽ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ
một cách tự nhiên nhất, thuận lợi nhất và dễ dàng nhất.
Để thực hiện tốt giải pháp này tôi đã lựa chọn một số nội dung để thực hiện
có hiệu quả như sau:
- Tôi xác định được tên chủ đề và thời gian thực hiện của chủ đề
- Xây dựng mực tiêu của chủ đề: Xác định kiến thức, kỹ năng, thái độ sẽ
hình thành cho trẻ ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ.
- Lựa chọn mạng nội dung: Đưa ra những nội dung trọng tâm của chủ đề
cần giáo dục cho trẻ, tổ chức các hoạt động ngôn ngữ phù hợp với chủ đề đó.
- Xây dựng mạng hoạt động: Triển khai theo các lĩnh vực giáo dục.
- Xây dựng môi trường hoạt động phù hợp với chủ đề
- Chuẩn bị các phương tiện học liệu, cách trang trí nhóm phù hợp với chủ đề.

- Xây dựng kế hoạch tuần, ngày và tích hợp nội dung PTNN vào các hoạt
động của các lĩnh vực khác.
Ví dụ: Ở chủ đề “Những con vật đáng u” ở nhánh “Những con vật ni
trong gia đình” tôi đã:
- Lựa chọn nội dung cho các hoạt động ngụn ng nhằm phát triển khả
năng nghe, nói và làm quen víi s¸ch như sau:
+ Trị chuyện: Tơi và trẻ cùng trị chun về các con vật ni gần gũi trong
gia đình như: Chó, mèo, gà, vịt, ngan…(nhà con ni những con vật gì? Tiếng
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

8
kêu của chúng như thế nào? Chúng ăn gì?, Chúng được ni để làm gì? Chúng
có mấy chân, Lơng của chúng như thế nào?...) .
+ Đọc thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ, câu đố.
Đọc bài thơ: Con Trâu “Con Trâu ăn cỏ
No bụng ngủ ngon
Nghe gà gáy dồn
Dạy đi cày ruộng”.
Các bài đồng dao: Con Gà cục tác lá chanh
Con Lợn ủn ỉn mua hành cho tơi
Con Chó khóc đứng khóc ngồi
Bà ơi đi chợ mua tơi đồng riềng.
+ Kể chuyện “Gà tơ đi học”, “Đơi bạn tốt”...
+ Trị chơi phát triển ngôn ngữ: Chơi “Gieo hạt nảy mầm, mèo và chim
sẻ…”

+ Làm sách tranh tuyện về các con vật ni trong gia đình.
Thơng qua các hoạt động này tơi đã tập cho trẻ chú ý nghe có chủ định,
hiểu được câu hỏi của cô, của bạn và trả lời bằng chính lời nói của mình để giúp
trẻ phát triển ngôn ngữ.
- Xây dựng môi trường phù hợp với chủ đề nhánh “Những con vật ni
trong gia đình”:
Ví dụ: Ở góc Hoạt động với đồ vật, lắp ráp và xây dựng tôi cho trẻ:
+ xây chuồng cho Gà, Vịt, Ngan, Trâu, Bò…
+ xâu các con giống theo hai màu xanh đỏ xen kẽ nhau.
Ở góc đóng vai cho trẻ chơi trò chơi bác sĩ thú y khám bệnh các chú chó,
mèo,…
Ở góc âm nhạc cho trẻ biểu diễn các bài hát về các con vật ni trong gia
đình: “Gà trống mèo con và cún con”, “Con gà trống”, “Một con vịt”. “Rửa mặt
như mèo”….trẻ được hát, múa nhằm phát triển ngơn ngữ và phát triển tình cảm
thẩm mỹ thơng qua các trò chơi, bài hát một cách hiệu quả nhất.
- Chuẩn bị phương tiện học liệu phù hợp với chủ đề: Tôi chuẩn bị đồ
dùng trực quan là các đồ chơi, vật thật, tranh ảnh… Sử dụng máy tính, băng đĩa
có hình ảnh các con vật ni trong gia đình cho trẻ quan sát và đàm thoại.Cũng
chính từ hình thức đàm thoại này là cơ hội cho trẻ nghe, hiểu, phát âm chính xác
và phát triển lời nói được dễ dàng nhất.
- Lựa chọn cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề: Bám vào chủ đề
tơi tìm cách trang trí nhóm bằng các loại tranh ảnh các con vật, đồ dùng đồ
chơi….có liên quan đến chủ đề “Những con vật ni trong gia đình” ở các góc
trong nhóm sao cho đúng, đẹp, dễ thấy, dễ quan sát nhất với mục đích “kích
thích” trẻ nhìn thấy là muốn nói ngay,trên cơ sở đó cơ cung cấp kiến thức cho
trẻ thông qua ngôn ngữ.
- Phân phối các hoạt đông theo tuần: Mỗi tuần tôi lên kế hoạch cung cấp
kiến thức cho trẻ về 2 - 3 con vật nuôi trong gia đình tùy vào khă năng của trẻ .
* Kết quả: Giáo viên nắm vững chương trình xác định chủ đề, thời gian
thực hiện, mực tiêu, mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, ngày, xây

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

9
dựng môi trường giáo dục phát triển ngôn ngữ phù hợp với trẻ. Trẻ tích cực,
hứng thú tham gia hoạt động đạt 90 - 95%

Hình ảnh phát triển ngơn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động với đồ vật
2.3.3. Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động chơi - tập có chủ định:
Hoạt động chơi - tập có chủ định là một trong những hoạt động cơ bản
trong trường mầm non, thơng qua hình thức hoạt động này, giáo viên cung cấp,
hướng dẫn và khắc sâu những kiến thức, kỹ năng cho tất cả trẻ trên nhóm. Trong
HĐ chơi - tập có chủ định, tơi thực hiện đúng mục đích, có kế hoạch, nội dung
của hoạt động đưa ra, tổ chức hoạt động có hiệu quả là góp phần thực hiện tốt
nội dung chương trình giáo dục mầm non và phát triển toàn diện trên các mặt
nhận thức,thể chất, ngơn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ. Xuất phát
từ đặc điểm, khả năng nhận thức của trẻ và hoạt động chủ đạo của trẻ 25 - 36
tháng tuổi là: “Hoạt động với đồ vật”.
Để tổ chức tôt hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi
đạt kết quả cao, tôi cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu của đề tài các hoạt
động để áp dụng hình thức nào cho phù hợp với trẻ, chuẩn bị và sử dụng đồ
dùng đồ chơi hấp dẫn có hiệu quả, phát âm đúng,chuẩn,chính xác, xử lý tình
huống linh hoạt nhằm giờ học có chủ định đạt hiệu quả cao nhất.
Ở lứa tuổi này trẻ thường hay trả lời trống khơng hoặc nói những câu
khơng có nghĩa vì vậy tơi ln thường xun nhắc nhở trẻ và nói mẫu cho trẻ
nghe, động viên khuyến khích trẻ nhắc lại theo cô. Tôi tạo điều kiện đáp ứng

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

10
nhu cầu của trẻ một cách tỉ mỉ, chu đáo, ngắn ngọn dễ hiểu, chính xác để mọi
hoạt động của trẻ trong giờ hoạt đơng chung đạt hiệu quả nhất.
Ví dụ: Ở chủ đề “Cây xanh, hoa quả và những bơng hoa đẹp” với giờ hoạt
động có chủ định:
*Khi dạy trẻ nhận biết: Mục đích chính là cho trẻ nhận biết về môi trường
xung quanh: con người, các sự vật hiện tượng, đồ vật… trên cơ sở nhận biết sẽ
dùng lời nói để diễn đạt ý nghĩ của mình nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ đồng
thời khi nghe trẻ nói cơ cũng biết được mức độ phát âm của trẻ đê có biện pháp
sửa sai cho trẻ. Cụ thể: Nhận biết: “Quả cam, quả táo.”
Sau khi giáo án được soạn đầy đủ, tôi chuẩn bị các loại quả thật, xây dựng
mơ hình vườn cây ăn quả, và chuẩn bị các lô tô về các loại quả để chuẩn bị cho
trẻ hoạt động để đạt được kết quả tốt nhất.
Để gây hứng thú cho trẻ tôi cho trẻ hát bài “Đố quả” trò chuyện một chút
về chủ đề đang thực hiện, tơi cho trẻ đi thăm mơ hình vườn cây ăn quả tơi cùng
trẻ trị chuyện bằng hình thức đặt câu hỏi gợi mở, khuyến khích trẻ trả lời, để trẻ
có cảm giác được đi thăm quan vườn cây chứ khơng phải là trẻ bị gị ép học bài.
- Tơi hỏi: Đây là vườn cây gì? Ai làm ra vườn cây ăn quả?
- Có những loại cây ăn quả nào mà các con thấy trong vườn của bác nông
dân? Cô chỉ vào tùng loại cây và hỏi trẻ cây cho quả gì? Quả có màu gì?…
=>Mỗi câu hỏi tơi cho một vài trẻ trả lời sau đó cho cả lớp được nhắc lại.
Tơi chú ý sửa sai và khuyến khích trẻ nhắc lại. (trẻ nói “Cả táo”cơ sửa lại “Quả
táo”, “Quả hế” cô sửa lại “Quả Khế” và cho cả lớp cùng nhắc lại.

Thông qua hoạt động NB trẻ được nói nhiều và có kiến thức cơ bản về các
loại quả mà cô cung cấp. Qua họat động trẻ được giáo dục thêm về yêu quý và
bảo vệ cây xanh vì cây xanh khơng những cho chúng ta bóng mát mà còn cho
chúng ta những loại quả ngon cung cấp nhiều Vitamin và Muối khoáng.
* Khi dạy trẻ dọc thơ, ca dao, đồng dao:
Mục đích phát triển khả năng nghe,đọc và biết đọc diễn cảm theo cô tiến
tới tự đọc thuộc bài thơ bằng ngơn ngữ của mình.
Vì vậy khi đọc thơ cho trẻ nghe tôi đọc diễn cảm rõ ràng toàn bộ bài thơ,
kết hợp với động tác minh hoạ nhẹ nhàng, chú ý các từ tượng hình, tượng thanh.
- Ngồi các hoạt động luyện tập có chủ định dạy trẻ đọc thuộc bài thơ tôi
đọc cho trẻ nghe các bài thơ (ca dao, đồng dao) có nội dung phù hợp với chủ đề
và với thời điểm lúc đó để phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Ví dụ: Trình tự dạy trẻ đọc thuộc bài thơ:
+ Tôi đọc diễn cảm bài thơ nhiều lần và khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo cô.
+ Tôi giảng nội dung, đàm thoại với trẻ, đọc trích dẫn nội dung bài thơ
+ Cho trẻ đọc bài thơ: Từng trẻ, theo tổ, tốp 2 - 3 trẻ đọc tồn bộ bài thơ.
Nếu trẻ gặp khó khăn, cơ có thể nhắc nhẹ nhàng giúp trẻ nhớ lại và đọc tiếp đến
hết bài thơ, cô đọc lại trọn vẹn đoạn thơ cho trẻ nghe.
+ Cô cùng cả lớp đọc lại bài thơ.
+ Cho trẻ vừa đọc vừa làm động tác mô phỏng, minh họa nội dung bài thơ.
+ Ngồi các lần dạy trên giờ chơi tập có chủ định tơi cịn đọc thơ cho trẻ
nghe và dạy trẻ đọc thơ ở mọi lúc mọi nơi.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

11

Hình ảnh phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động dạy thơ
* Khi dạy trẻ kể chuyện:
Trên cơ sở vốn từ của trẻ ở độ tuổi 25 - 36 tháng đã phát triển nhiều. Tôi
nghĩ chúng ra cần phải mở rộng các loại từ trong các từ, giúp trẻ biết sử dụng
các từ trong câu và nhiều loại câu khác nhau bằng cách thường xuyên trò chuyện
với trẻ, cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe các câu truyện đơn giản qua tranh…
Đặt các câu hỏi cho trẻ, giúp trẻ biết kể truyện theo cô bằng ngôn ngữ của mình.
Ví dụ: Với câu chuyện “Đơi bạn tốt”.
- Tơi bố trí cho trẻ ngồi thuận tiện sao cho tất cả trẻ đều nhìn được cơ và đồ
dùng minh họa.
- Trước tiên tôi khơi gợi hứng thú của trẻ đến việc nghe kể chuyện bằng
cách tạo tình huống: Có bạn vịt con và gà con cùng nhau đi kiếm ăn vịt con thì
bơi xuống ao, cịn gà con thi ở trên bờ tìm giun, có một con Cáo rình để bắt gà
con, liệu Cáo có bắt được gà con khơng? Muốn biết câu trả lời thì các con hãy
lắng nghe cô kể câu chuyện nhé!
- Tiếp theo tôi kể chuyện kèm theo đồ dùng minh họa, kết hợp với cử chỉ
điệu bộ minh họa nhẹ nhàng gây sự chú ý của trẻ.
- Mỗi câu chuyện tôi kể cho trẻ nghe vài lần, tùy theo từng lần kể mà giúp
trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ được trình tự các sự kiện của câu chuyện,
hiểu và biết cách sử dụng các từ ngữ văn học nghệ thuật trong mỗi câu chuyện.
+ Tơi giảng nội dung, đàm thoại với trẻ, kể trích dẫn nội dung câu chuyện.
+ Tôi hỏi trẻ các câu hỏi sau: Tên câu chuyện là gì? Trong câu chuyện có
những ai? Ai đây? Bạn đang làm gì? Ở đâu? Như thế nào? Tại sao? Để làm
gì?...vv
- Tơi cho trẻ mơ phỏng hành động hoặc lời nói của các nhân vật trong truyện.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

12
- Tôi kể lại diễn cảm 1 - 2 lần có kèm tranh minh họa hoặc cũng có thể
khơng tranh minh họa
- Với các truyện trẻ đã nhớ và tùy theo mức độ của trẻ tôi cho trẻ tự kể lại
cùng với sự giúp đỡ của tôi.
* Kể truyện theo tranh.
- Trị chuyện về bức tranh: Trước tiên tơi để cho trẻ tự xem tranh, tự trò
chuyện với nhau về bức tranh.
- Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh bằng cách đặt các câu hỏi về nhân vật, hành
động đặc điểm, trạng thái của nhân vật.
Ví dụ: + Ai đây? Con gì đây? Cái gì đây? Màu gì? Đang làm gì? Như thế nào?
+ Để làm gì? Có những ai? Có những cái gì? Hãy làm giống ai đó?
- Xen kẽ câu hỏi cho từng trẻ với các câu hỏi đồng thanh cho cả nhóm trả lời.
- Để trẻ hiểu rõ hơn các hình ảnh và gọi tên các nhân vật, hnh ng của
các nhân vật trong tranh, khi cho trẻ xem tranh tôi đã phối hợp các thủ thuật
khác nhau như: Nói mẫu, nhắc lại, giảng giảí, khen ngợi trẻ, cho trẻ nói v bt
chc lại các hnh ng của các nhân vật trong tranh để phát triển ngôn ngữ cho trỴ.

Hình ảnh phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động kể chuyện
sáng tạo theo tranh
* Với hoạt động âm nhạc: Khi nghe cô hát, trẻ được hát, được VĐTN hay
chơi TCÂN cũng là lúc ngôn ngữ của trẻ được củng cố và phát triển một cách
tốt nhất.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

13
Ví dụ: Họat động dạy hát ở chủ đề Giao thơng.“Em tập lái ơ tơ” Trị chơi
tai ai tinh” tơi hỏi trẻ:
- Cô vừa hát cho các con nghe bài gì? Bài hát nói về ai? Lớn lên con thích
làm gì? Cơ hỏi trẻ tên bài hát và tác giả?
- Cơ giảng nội dung và hỏi lại trẻ? Ơ tơ là phương tiện giao thơng đường gì?
- Khi tham gia giao thơng các con phải làm gì?...vv
- Tổ chức trị chơi: Cô gõ các dụng cụ âm nhạc và hỏi tr tờn dng c ú?
Cứ nh- vậy trẻ phải suy nghĩ và tr lời bằng chính ngôn ngữ của mình.
=>Bên cạnh đó tôi còn giỏo dc tr khi tham gia giao thơng phải có sự giúp
đỡ của người lớn. Khi ngồi trên xe phải ngồi im, khơng được thị đâu hoặc tay ra
cửa sổ xe khi đi ô tô, Tàu hỏa…
*Kết quả: Trong tất cả các hoạt động tôi luôn luôn gợi mở, hướng lái, linh
hoạt giúp trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá bằng nhiều hình thức, nhiều cách
khác nhau để trẻ được lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, tích cực nhất, giúp
cho q trình phát triển ngôn ngữ của trẻ ngày một tốt hơn. Trẻ đọc thơ, kể
chuyện, nhập vai các nhân vật mạnh dạn, tự tin.
2.3.4. Cho tr nhn bit tp núi thông qua các hoạt động khác.
phỏt trin tt ngụn ng cho tr một cách có hiệu quả, ngồi các hoạt
động có chủ nh tụi cũn dy tr thông qua các hoạt động kh¸c nhăm để củng cố
ơn luyện và khắc sâu những kiến thức, kỹ năng mà trẻ đã tiếp thu được :
2.3.4.1. Thơng qua giờ đón trẻ.
Tơi đón trẻ với cử chỉ yêu thương và gần gũi.
- Con đã chào cô và các bạn chưa? Con chào mẹ rồi vào lớp với cô,
- Hôm nay ai đưa con đi học? Mẹ đưa con đi học bằng phương tiện gì?
- Sáng nay con được mẹ cho ăn gì? Trước khi đi học con chào ai ở nhà nữa nhỉ?
Sau khi đón trẻ xong tơi cho trẻ về các góc chơi mà trẻ thích, trẻ được chơi

tự do, trẻ có thể quan sát các bức tranh xung quanh lớp theo chủ đề đang học và
tự mình khám phá. Trẻ có thể trị chuyện cùng cô và các bạn về bức tranh mà trẻ
thấy. Tôi chú ý quan sát để nắm được tâm tư nguyện vong của trẻ sau đó nhằm
thỏa mãn nhu cầu tị mị ham học hỏi cđa trẻ. Từ đó trẻ sẽ được nói nhiều và
ngơn ngữ của trỴ cũng sẽ phát triển theo hướng tích cực.
2.3.4.2. Thơng qua hoạt động gúc.
Thụng qua hoạt động góc, trên cơ sở các trũ chơi, th× các biểu tượng mà trẻ
thu nhận được trước đây ngµy cµng được chính xác hóa bằng ngơn ngữ. Qua trò
chơi trẻ còn tập trung vận dụng các tri thức đã thu nhận được. Trò chơi đã giúp
trẻ nhớ ngơn ngữ. Đồng thời tạo ra các tình huống để trẻ sử dụng vốn ngơn ngữ
đã tích lũy được v× vậy khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc tôi luôn tạo điều kiện
cho trẻ đ-ợc trò chuyện, trao đổi, khám phá trải nghiệm bằng nhiều hình thức để
trẻ có nhiều cơ hội phát triển ngôn ngữ
Vớ d: Thụng qua trị chơi “Người bán hàng, em tập làm cơ giáo...” , trò
chơi dân gian như: “Nu na nu nống”, “Tập tầm vơng”…trẻ được tự mình nói và
đóng vai các nhân vật.
2.3.4.3. Phát triển ngôn ngữ thông qua giờ hoạt động lao động.
Trẻ ở lứa tuổi mầm non chưa phải lao động để tạo ra cơ sở vật chất cho xã
hội, nhưng t«i nghÜ chúng ta phải giáo dục trẻ ý thức lao động, cho trẻ tham gia
vào các công việc lao động nhẹ nhàng, lao động tự phục vụ mình. Khi trẻ được
tham gia vào các hoạt động lao dộng, trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, với đồ
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

14
dùng lao động, đồ dùng sinh hoạt… Như vậy trẻ có điều kiện hình thành các

biểu tượng chưa có và khắc sâu các biểu tượng đã có. Từ đó trẻ sẽ biết sử dụng
ngôn ngữ trong các hoạt động lao động. Vốn ngơn ngữ của trẻ sẽ tăng lên.
Ví dụ: Trẻ biết nói Cái ca, Cái chậu, Cái khăn, Cái chổi, Cái xúc rác…
2.3.4.4. Phát triển ngôn ngữ thông qua dạo chơi tham quan.
Dạo chơi tham quan ngồi trời có tác dụng rất lớn đối với việc mở rộng vốn
từ, tầm hiểu biết và phát triển ngơn ngữ cho trẻ.
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát các hiện tượng tự nhiên: Trẻ biết thế nào là
mưa, nắng, giã, hiÓu biÕt và phân biệt đ-ợc cây cỏ, hoa lá, các con vật, đồ
vậtnhận thức của trẻ đ-ợc phát triển thì nhu cầu đ-ợc nói, đ-ợc trò chuyện
nhiều hơn, ngôn ngữ của trẻ sẽ phát triển và chính xác hóa dần.

Hỡnh nh phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chm súc cõy
2.3.4.5. Phỏt trin ngụn ng thông qua hoạt động ăn, ngủ và mọi lúc
mọi nơi.
Ngoi cỏc gi hot động có chủ đÞnh, giờ hoạt động chơi, giờ hoạt ng lao
ng Tr cũn cú hoạt động n, ng. nhng hoạt động ny tụi ó dy núi
thờm cho tr. Trong khi giúp trẻ tiến hành các công việc hàng ngày. Tơi lựa
chọn những nội dung thích hợp và nãi tên các cơng việc đó cho trẻ biết.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

15
Ví dụ: Ở giờ ăn trước khi trẻ ăn tơi hỏi trẻ tư thế ngồi, ăn uống như thế nào
là vệ sinh và cho trẻ đọc bài thơ “Giờ ăn”. Ở giờ ngủ: Tôi cho trẻ đọc bài thơ
“Giờ đi ng. hoặc khi ngồi chơi cùng trẻ tôi hỏi o của con có màu gì? Bạn
Mai có quần màu ài ?... để phát triển ngôn ngữ cho trẻ

* Kt qu: Việc giáo dục ngôn ngữ cho trẻ ở lứa tuổi 24 - 36 tháng tuổi là
một nhiệm vụ trọng tâm v thit thc. Vì vậy tôi đà tn dng mi hình thức dạy
nói cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Và tôi đã làm điều
đó cho trẻ của nhóm mình, 95% - 98% số trẻ tích cực, hứng thú tham gia, vốn từ
của trẻ phong phú, ngôn ngữ giao tiếp rõ ràng, mạch lạc hơn.
2.3.5. Xây dựng môi trường giáo dục và tổ chức tèt m«i tr-êng cho trẻ
hoạt động trải nghiệm về giáo dục phát triển ngôn ngữ.
Trước hết tôi xác định rằng: Tổ chức tốt môi trường và sử dụng tốt mụi
trng giỏo dc để phỏt trin ngụn ng cho trẻ chính là: Mơi trường vật chất và
mơi trường xã hội.
- Môi trường hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cn m bo phù hợp
với chủ đề, với nhận thức cđa trỴ, khơng khí thân thiện, đầm ấm, vui vẻ thoải mái.
* Xây dựng môi trường vật chất và môi trường xã hội trong nhóm:
- Việc sắp xếp, bố trí các góc chơi phải khoa học, gọn gàng, ngăn nắp, đúng
chủng loại, tăng cường tính độc lập cho trẻ khi hoạt động, thuận tiện cho trẻ dÔ
thÊy, dễ lấy và dÔ sử dụng; dễ dàng cho việc giám sát của giỏo viờn.
- Mụi trng đó phải cú s Gợi mở giao tip có nghĩa môi tr-ờng phải
háp dẫn, thu hút trẻ trong các hoạt động.
Ví dụ : Trẻ nhìn thấy tranh con gà trống rất đẹp đà chủ động reo lên: Con
gà trống gáy ò ó o bằng ngôn ngữ của mình, hoặc có một cháu khi nhìn thấy tranh
bắp ngô đà tự nói lên bắp ngô, bắp ngô mẹ luộc bằng cả ngôn ngữ và biểu tượng đÃ
có của mình tr-ớc đó vì có thể ở nhà trẻ đà đ-ợc mẹ cho ăn ngô luộc.
Để tổ chức môi tr-ờng cho trẻ hoạt động đ-ợc tốt tôi đà tham m-u:
- Víi nhµ tr-êng vµ phơ huynh: Có đủ các trang tiết bị, đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoat động giáo dục PTNN: rối, sách tranh, truyện, sách khổ to, ch
to, bng i, cỏt sột
+ Mua sắm đ chi bng nhựa hoặc cao su mềm, phát ra âm thanh về các
con vật, phương tiện giao thơng, bóng, các loại quả…
+ Tranh ảnh, sách về các con người, con vật, hoa quả, phương tiện giao
thông, đồ chơi gần gũi với trẻ.

+ Các bộ tranh kể truyện (kể truyện theo tranh, kể truyện theo tác phẩm văn
học, tranh chủ đề).
+ Ti vi đầu quay, máy vi tính cho lớp để trẻ đ-ợc xem các hoạt động vui
chơi học tập phù hợp với trẻ đồng thời tôi cũng vận dụng để dạy trẻ phát triển
ngôn ngữ thông qua trỡnh chiu power point cho trẻ quan sát vµ häc nãi.
Ví dụ: Ở lớp tơi được nhà trường cung cấp 1 quyển truyện tranh, một
quyển thơ theo chủ đề. Và tôi cũng sưu tầm được rất nhiều tranh để ứng dụng
vào tiết học kể truyện theo tranh (Sự phát triển của cây, Gà con sinh ra như thế
nào,…) .
VỊ phÝa t«i:
+ Tơi làm một số sách tranh cho trẻ xem bằng bìa cứng và vải ni lơng, bằng
những ngun, vật liệu sẵn có ở địa phương mà phụ huynh đã thu gom ủng hộ.
+ Tôi phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm các bài hát ru, các bài hát của trẻ
em, các nhạc cụ các đồ chơi âm nhạc. Tạo điều kiện cho công tác giáo dục trẻ
phát triển ngôn ngữ.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

16
+ Tôi đà sử dụng cỏc nguyờn vt liu t nhiên: Lá cây, sỏi, hạt, quả khô, cát
+ Các phế liệu, phế thải: Vỏ chai, cúc áo, tạp chí, tranh nh, sỏch bỏo
cđể làm đồ dùng học tập đồ chơi và xây dựng môi tr-ờng giáo dục nói
chung, môi tr-ờng giáo dục ngôn ngữ nói riêng, đồng thời tôi t chức, hướng
dẫn cho trẻ được hoạt động và cùng hoạt ng vi tr, tụi ó sử dụng có hiệu
quả môi tr-ờng đó vào trong quá trình chăm sóc, giáo dục trỴ.
* Xây dựng mơi trường vật chất và mơi trường xã hội ngồi nhóm:

+ Các mảng tường bên ngồi nhóm: Xây dựng, trang trí, trưng bày nội
dung tuyên truyền cho các bậc phụ huynh về chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục
trẻ theo khoa học bằng ngơn ngữ, bằng hình ảnh. Vẽ cảnh, hình ảnh các câu
chuyện cổ tích, bài thơ, các hiện tượng tự nhiên, các con vật gần gũi ở xung
quanh trẻ, thơng qua đó để giáo dục cho trẻ nhận biết, phân biệt và gọi đúng tên
các con vật, các màu cơ bản xanh - đỏ - vàng…
+ Ngoài các nội dung cho trẻ được khám phá trong và ngồi nhóm, tơi xây
dựng kế hoạch thời gian cụ thể tổ chức cho trẻ đi dạo, đi thăm cánh đồng lúa,
ngơ, khoai, cói…để cho trẻ được làm quen, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi
nhà trường. Qua đó để trẻ nhận biết, phân biệt, khám phá mọi sự vật, hiện tương
ở xung quanh trẻ, nhằm kích thích sự tị mị, ham hiểu biết và phát triển trí thơng
minh, ngôn ngữ mạch lạc, mở rộng vốn từ, giáo dục tình u q hương, đất
nước cho trẻ.
* Mơi trường vật chất vô cùng quan trọng, môi trương xã hội chúng ta lại
càng phải quan tâm hơn. Vì vậy là giáo viên tôi phải luôn gương mẫu đối với trẻ,
thực sự là một tấm gương cho trẻ học tập. Đó là từ cách ăn mặc, cử chỉ, lời nói, tác
phong đối với trẻ phải nhẹ nhàng, âu yếm, gần gũi, yêu thương trẻ đúng mực.
* Kết quả: 100% phụ huynh tham gia, ủng hộ kinh phí, thu gom nguyên,
vật liệu, 100% trẻ tích cực, hứng thú tham gia làm đồ chơi, trang trí các góc
trong nhóm cùng với cơ ...
2.3.6. Sử dụng hệ thống câu hỏi phù hợp với đặc điểm, nhận thức của trẻ.
Trong q trình trị chuyện, đàm thoại, tôi đà s dng cỏc loi cõu hi khỏc
nhau, ngn gọn, rõ ràng, dễ hiểu vµ những câu hỏi mở để phát triển tư duy sáng
tạo của trẻ.
- Câu hỏi kích thích trẻ nhận biết phân biệt sự vật, hiện tượng tình huống
mà trẻ đang trực tiếp tri giác, gợi ý tr n hot ng để trẻ đ-ợc nghe, nói và trả
lời bằng ngôn ngữ một cách chủ động.
Vớ d: + Ai đây? Cái gì đây? Màu gì ? Hình gì? Ở đâu? Khi nào? Bao giờ ?
+ Với ai? Để cho ai ? Người này, Những con vật này đang làm gì?
+ Có những thứ gì? (có gì ở trên bàn, có gì ở trong túi/giỏ? vì sao, tại sao..

+Cần những gì?(con cần gì để rót nước uống, con cần gì để xúc cơm ăn...)
- Câu hỏi kích thích trẻ tìm hiểu sâu về bản chất sự vật, hiện tượng , tả sự
vật nêu đặc điểm sự vật cảm xúc của bản thân.
Ví dụ: + Tiếng kêu này của con gì? Tiếng gõ này của dụng cụ nào?
+ Bên trong túi/hộp có gì? Hai quả này quả nào to hơn?
+ Chỗ nào nhiều hơn,Chỗ nào ít hơn?Cái nào to hơn?Cái nào nhỏ hơn?
+ Trong bức tranh có những ai? Có nhũng con vật nào?
- Câu hỏi kích thích trẻ giải thích, phỏng đốn suy dốn diễn biến và kết
quả sự vật hiện tượng .
Ví dụ: + Cái này dùng để làm gì? Con vật này có ích lợi gì?
+ Phương tiện này dùng để làm gì? Nhờ cái gì mà chim bay được?
- Câu hỏi kuyến khích trẻ giải thích ý kiến, đánh giá sự vật.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

17
Ví dụ: + Tại sao thỏ con lại khóc? Cái này dùng để làm gì?
+ Tại sao cháu lại giúp bạn? Con thích cái nào? Vì sao?
* Kết quả: Sau khi sử dụng đa dạng các loại câu hỏi với trẻ tơi thấy sự thay
đổi rõ rệt ở trẻ nhóm tôi. Trẻ phát triển về nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm.
Trong khi trị chuyện, đàm thoại tơi sử dụng câu hỏi một cách linh hoạt tùy
thuộc vào sự phát triển của trẻ.
2.3.7. Tuyên truyền và phối hợp víi phụ huynh trong công tác giáo dục
trẻ phát triển ngôn ngữ.
Công tác phối kết hợp với các bậc cha mẹ có ý nghĩa vô cùng quan trọng và
là nhiệm vụ thiết thực của GV, góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc, ni

dưỡng, giáo dục trẻ. Tạo nên sự liên kết giữa GV với cha mẹ, nhằm chia sẻ kinh
nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình CS-ND-GD trẻ, đáp ứng kịp thời những
nhu cầu phát triển của trẻ về các mặt: Thể chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm,
thẩm mỹ, ngôn ngữ, giao tiếp ứng xử, giáo dục cá biệt…tạo các điều kiện tối ưu
cho việc thực hiện có hiệu quả chất lượng tồn diện trên trẻ.
+ Có tác dụng lớn tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về
việc giáo dục phát triền ngôn ngữ cho trẻ.
+ Tạo được sự thống nhất về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức GD
ngôn ngữ cho trẻ ở trường cũng như ở gia đình, tránh được những mâu thuẫn về
phương pháp GD trẻ.
+ Phối hợp về nội dung thực hiện chương trình chăm sóc bảo vệ sức khoẻ
cho trẻ; chương trình giáo dục trẻ; phối hợp kiểm tra đánh giá công tác CS-NDGD trẻ, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong nhóm…vv
* Về hình thức và biệp pháp phối kết hợp: Đối với nhóm, tơi thành lập hội
cha mẹ của nhóm. Xây dựng kế hoạch hoạt động năm, tháng của hội, tơi trình
lên BGH nhà trường duyệt và được hội cha mẹ thông qua, thống nhất về nội
dung, quy chế, nội quy, quy định của nhà trường, nhóm, tổ chức họp phụ huynh
theo định kỳ, trao đổi trực tiếp với phụ huynh hàng ngày trong giờ đón trẻ và trả
trẻ, xây dựng góc tuyên truyền cho phụ huynh ở nhóm, lập hịm thư góp ý của
cha mẹ về cơng tác ND-CS-GD trẻ ở nhóm tơi…vv
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch phối hợp với các bậc cha mẹ
Tên nhóm, Giáo viên chủ nhiệm.
I. Mục đích u cầu:
II. Nội dung chính:
III. Kế hoạch cụ thể:
Thời
Nội dung phối hợp
Hình thức và Biện
Nhận xét
gian
pháp phối hợp

kết quả
Tháng 9 - Đóng góp kinh phí xây dựng, - Thành lập hội cha
cải tạo trường, lớp, mua sắm đồ mẹ của nhóm
dùng, đồ chơi, trang thiết bị cho
lớp học
............ ..................................................
...............................
Tháng 5
BGH duyệt
Giáo viên chủ nhiệm
Gia đình là nơi gần gũi và quan trọng nhất đối với trẻ, vì thế cơng tác giáo
dục phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp quan trọng góp phần
nâng cao hoạt đơng phát triển ở trẻ đặc biệt là lĩnh vực phát triển ngôn ng cho
tr. Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đ-ợc tốt tôi đÃ:
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

18
- Làm bảng tin về chương trình dạy theo chủ nói chung, ngôn ngữ nói
riêng v thay tin hng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với t«i để rèn luyện
thêm cho trẻ ở nhà. Đề nghị với phụ huynh dành thời gian quan tâm chăm sóc
trẻ nhiều hơn
- Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, ít nói, để phụ
huynh cùng tơi giáo dục trẻ phát triển ngôn ngữ được tốt hơn.
- Tôi phô tô thêm các tài liệu: Thơ, truyện, bài hát… để phụ huynh nắm bắt
được chương trình, kết hợp dạy trẻ ở gia đình, như vậy sẽ tận dụng được thời

gian dạy trẻ, ngôn ngữ trẻ được phát triển tốt h¬n.
- Tơi đề nghị với phụ huynh ở nhà các thành viên trong gia đình giành
nhiều thời gian quan tâm, chăm sóc, trị chuyện, giao tiếp với trẻ nhiều hơn nữa,
khơng được nói nựng, nói ngọng lưỡi vỡi trẻ, ảnh hưởng đến ngơn ngữ trong
sáng, mạch lạc của trẻ.

Hình ảnh cô giáo đang trao đổi với phụ huynh
* Kết quả: Sau khi phối kết hợp với phụ huynh một thời gian tôi thấy vốn
từ của trẻ được phát triển khá rõ, đặc biệt là việc nói ngọng cũng giảm đi đáng
kể, trẻ phát âm chuẩn, nói rõ ràng, mạch lạc, trẻ hoạt động một cách sôi nổi tự
tin, giao tiếp trước mọi người khơng cịn rụt rè e sợ.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

19
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
* Đối với hoạt động giáo dục: Từ những biện pháp trên tôi đã áp dụng trên
trẻ và đạt được một số kết qu nh sau:
- Khả năng nghe, hiểu của trẻ tốt hơn. Phát âm của trẻ đúng và chính xác hơn.
- Trẻ mạnh dạn tự tin và hăng hái tham gia vo cỏc hot ng chủ động hơn.
- Nhn bit ca trẻ được mở rộng, ngôn ngữ phát triển đúng đắn, vốn từ của
trẻ phong phú. Trẻ nói được nhiều câu có nhiều từ, ngơn ngữ diễn đạt rõ ràng
mạch lạc, trẻ nói ngọng chiếm tỉ lệ thấp.
- Kết quả khảo sát chất lượng cuối năm đạt được như sau:
Kết quả trên trẻ
Tổng

Nội dung
số
Đạt
Chưa đạt
đánh giá
trẻ
Số cháu Tỷ lệ Số cháu Tỷ lệ
* Khả năng nghe, hiểu lời nói.
- Trẻ thực hiện được nhiệm vụ gồm 23 hành động khi cô yêu cầu
- Trẻ trả lời được các câu hỏi khi cô
15%
17
85
3
đưa ra vấn đề
- Hiểu nội dung câu chuyện ngắn, đơn
giản, trả lời được tên truyện, tên và
hành động của các nhân vật…
* Khả năng nghe, nhắc lại các âm, các
10%
tiếng và các câu - Trẻ có khả năng
18
90
2
phát âm đúng từ, rỏ tiếng.
20 - Trẻ đọc được bài thơ, ca dao, đồng
15%
17
85
3

dao với sự giúp của cô giáo
* Khả năng sử dụng ngơn ngữ để giao
tiếp
- Trẻ nói được các câu đơn, câu có 5-7
tiếng, có các từ thơng dụng chỉ sự vật,
hiện tượng, hoạt động, đặc điểm quen
10%
18
90
2
thuộc.
- Sử dụng lời nói với các mục đích
khác nhau: Trẻ biết chào hỏi, trò
chuyện, bày tỏ nhu cầu bản thân…
- Trẻ biết nói to. đủ nghe, lễ phép.
* Đối với bản thân: Tôi được trau dồi kiến thức và nâng cao năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm. Tích lũy một số kinh nghiệm trong
q trình tổ chức HĐ phát triển ngơn ngữ cho trẻ, víi ý thức tự học, tự rèn
luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngn gn, chớnh xỏc, núi chuyn vi tr thể
hiện đ-ợc tình cảm âu yếm, thõn ỏi, lch s, lựa chọn đ-ợc các giải pháp phù hợp
với trẻ.
- i vi ng nghiệp: SKKN của tôi là một trong những tài liệu để cho
đồng nghiệp dùng tham khảo và ứng dụng vào trong q trình tổ chức các hoạt
động tại nhóm, lớp của mình phù hợp.
- Đối với nhà trường: Bản SKKN của tôi được Hội đồng khoa học trường
đánh giá cao, dùng làm tài liệu lưu tại trường và được nhà trường triển khai cho
tất cả mọi người cùng tham khảo, học tập, rút kinh nghiệm.
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

20
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
3.1.Kết luận
Đối với các cháu khi đến trường mầm non, trẻ được học, được chơi, được
tham gia trải nghiệm vào tất cả các hoạt động, đươc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức
theo đúng chương trình từng độ tuổi, đi từ dễ - khó, từ đơn giản - phức tạp. Qua
đó mà trẻ được hình thành và phát triển toàn diện về các mặt nhân cách ban đầu
và các lĩnh vực giáo dục.
Trong quá trình thực hin tụi ó ỳc rỳt đ-ợc mt s BHKN v để phát
triển tồn diện về mặt ngơn ngữ thì nhiệm v ca ngi giỏo viờn l:
- Nắm đ-ợc đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi để có giải pháp dạy trẻ phù hợp.
- Xây dựng đ-ợc kế hoạch phát triển ngôn ngữ ở tất cả các hoạt động để
chủ động thực hiện.
- Xây dựng đ-ợc môi tr-ờng hoạt động phù hợp và sử dụng có hiệu quả môi
tr-ờng đà x©y dùng, mơi trường giao lưu ngơn ngữ tự do,thoải mái. Tạo cơ hội
cho trẻ nghe âm thanh khác nhau từ môi trường xung quanh.
- Chú ý lắng nghe trẻ nói, giúp đỡ, khích lệ động viên, thu hút trẻ trò
chuyện với giáo viên, với các bạn và với những người khác .
- HD trẻ làm quen với tác phẩm văn học phù hợp với løa tuæi, khả năng của trẻ.
- Tổ chức cho trẻ hoạt động kết hợp với lời nói trong các trị chơi, bài hát , đóng
kịch. Tơn trọng khuyến khích sự sáng tạo của trẻ khi sử dụng lêi nãi,câu, từ.
- Quan sát đánh giá sự phát triển ngôn ngữ của từng trẻ để lên kế hoạch phù
hợp. Phát hiện sớm những trẻ có khó khăn về ngơn ngữ, từ đó có biện pháp thích
hợp để giúp đỡ trẻ.
- Phối - kết hợp thường xuyên với phụ huynh và có hiệu quả cao
3.2. Kiến nghị.

- Phịng giáo dục tổ chức các HĐ về giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ,
để giáo viên chúng tôi được về dự và học tập .
- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo địa phương
mua sắm trang thiết bị, Xây dựng trường chuẩn Quốc gia để trẻ có điều kiện học
tập và vui chơi tèt hơn.
Trong quá trình thực hiện đề tài này chắc chắn khơng thể tránh khỏi những
thiếu sót. Rất mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của Ban giám hiệu nhà
trường và các đồng nghiệp, giúp tôi làm phong phú hơn kinh nghiệm dạy trẻ
phát triển ngơn ngữ nói riêng và các hoạt động khác nói chung.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Nga Tân, ngày 10 tháng 04 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Trang
Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

21
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo Thông tư
28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi bổ sung một số nội dung của

chương trình Giáo dục mầm non) .
2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non: Từ 3-36
tháng tuổi. (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam).
3. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non theo các chu kỳ
(Vụ Giáo dục mầm non).
4. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm
non theo các năm học. (Bộ Giáo dục và Đào tạo - Nhà xuất bản Giáo dục Việt
Nam)
5. Tâm lý học, giáo dục học các độ tuổi.
6. Tạp chí Giáo dục mầm non số 1 năm 2016 (Bộ Giáo dục và Đào tạo)
7. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
trong trường mầm non (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam).
8. Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Thanh Hà
(2012), NXB Giáo dục…vv

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

skkn


Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan

Skkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tanSkkn.mot.so.giai.phap.nang.cao.chat.luong.phat.trien.ngon.ngu.cho.tre.25.36.thang.o.truong.mam.non.nga.tan