Hiểu đúng việc dạy chữ cho trẻ trước khi vào lớp 1 potx

Hiểu đúng việc dạy chữ cho trẻ trước
khi vào lớp 1
Tâm lý của phần lớn phụ huynh hiện nay là sợ con mình
kém so với các bạn nên đã cho con học đọc, viết trước khi
vào lớp 1. Phụ huynh cần có cái nhìn khoa học hơn về vấn đề
này.
Không dạy theo kiểu “tiểu học hóa”
Việc dạy trẻ biết chữ trước khi vào lớp 1 là cần thiết. Phương án
0 tuổi của Giáo sư Phùng Đức Toàn (Trung Quốc) đã chỉ rõ cơ
sở khoa học của vấn đề này. Theo ông, dạy chữ sớm cho trẻ sẽ
tận dụng sự chú ý vô thức, rèn luyện khả năng quan sát, bồi
dưỡng trí nhớ, phát triển khả năng tư duy và khả năng tưởng
tượng, vun đắp tính cách tốt đẹp và bồi dưỡng niềm yêu thích
đọc sách, bồi dưỡng khả năng và thói quen tự học cho trẻ.
Ông cho rằng trước khi vào tiểu học, trẻ nên bắt đầu học cả 2
ngôn ngữ thính giác (nghe - nói) và ngôn ngữ thị giác (đọc -
viết). Những đứa trẻ được học cả 2 loại ngôn ngữ từ sớm, tư duy
sẽ phát triển.
Trong lịch sử ngôn ngữ, ngôn ngữ thính giác (nghe - nói) có
trước nên việc dạy ngôn ngữ cho trẻ từ trước đến nay thường đi
theo con đường học nghe - nói trước, học đọc - viết sau. Thậm
chí, nhiều người tưởng rằng trẻ em học nghe - nói không cần
dạy mà tự nhiên sẽ biết và nghe - nói dễ hơn đọc - viết. Thật ra,
ngôn ngữ thính giác của trẻ là kết quả của quá trình giáo dục
sớm mà chúng ta tiến hành một cách tự phát. Vấn đề quan trọng
cần nhấn mạnh là nên hiểu đúng việc học 2 loại ngôn ngữ cho
trẻ trước khi vào tiểu học là học cái gì và học như thế nào?

Cho trẻ mầm non làm quen với chữ cái thông qua trò chơi cũng
là cách giúp trẻ sớm làm quen với chữ viết - Ảnh: Đào Ngọc
Thạch

Trước hết, chúng ta cần nhận thức được sự khác nhau trong việc
phát triển ngôn ngữ của trẻ mẫu giáo với học sinh tiểu học. Theo
Giáo sư Phùng Đức Toàn, có ba điểm khác nhau căn bản:
Một là tính chất không giống nhau. Trẻ nhỏ học đọc là một trong
những nội dung của giáo dục tố chất cơ bản, lấy việc bồi dưỡng
sự chú ý, hứng thú của trẻ với chữ và sách, từ đó nắm được công
cụ ngôn ngữ thị giác làm xuất phát điểm. Quá trình này diễn ra
tự nhiên như khi dạy trẻ 1 tuổi chú ý nghe nói. Cần phải xác
định sự khác biệt giữa những đứa trẻ có nhu cầu khác nhau. Còn
học sinh tiểu học học chữ, học đọc là một phần truyền thụ tri
thức văn hóa hệ thống, nó quy định chặt chẽ bởi mục tiêu, nhiệm
vụ, tiến độ và tài liệu dạy học. Mục tiêu của mỗi giai đoạn nhất
định phải được hoàn thành và là yêu cầu chung cho tất cả học
sinh, không có sự phân biệt.
Hai là tiêu chuẩn học chữ không giống nhau. Đối với trẻ nhỏ,
từng phương diện âm, hình, nghĩa đều phải có yêu cầu khác
nhau. Trẻ chỉ cần có ấn tượng và hiểu từng bước, sau đó sẽ đọc
một cách tự nhiên. Còn đối với học sinh tiểu học, việc học chữ
phải tiến hành “bốn kỹ năng kết hợp”, tức là nhận rõ mặt chữ,
đọc chuẩn âm, hiểu ý nghĩa của chữ và biết viết