(Luận văn thạc sĩ hcmute) phát triển kỹ năng tự học cho tăng ni sinh viên của học viện phật giáo việt nam tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
HỒNG THỊ NGÀ

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO TĂNG NI
SINH VIÊN CỦA HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11/2022

c


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ
HỒNG THỊ NGÀ

PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO TĂNG NI SINH VIÊN
CỦA HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM
TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 8140101
Hướng dẫn khoa học:

PGS.TS NGÔ ANH TUẤN

Tp. Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2022

–&—

c


i

c


ii

c


iii

c


iv

c


v

c


vi

c


vii

c


LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC
Họ & tên: Hồng Thị Ngà

Giới tính: Nữ

Ngày, tháng, năm sinh: 17 – 04 – 1992

Nơi sinh: Quảng Trị

Quê quán: Triệu Độ – Triệu Phong – Quảng Trị

Dân tộc: Kinh

Chức vụ, đơn vị công tác trước khi học tập, nghiên cứu: Tu sĩ Phật giáo
Địa chỉ: 464. Lê Quang Định – Phường 11 – Quận Bình Thạnh – Tp. Hồ Chí Minh.

Điện thoại nhà riêng: 0843957999

E-mail:

II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO
1. Trung cấp chuyên nghiệp
Hệ đào tạo: Chính quy

Thời gian đào tạo: 2011 đến 2015

Nơi học: Trường TCPH Thành Phố Hồ Chí Minh

Ngành học: Phật Học

2. Đại học
Hệ đào tạo: Chính quy

Thời gian đào tạo: 2015 đến 2018

Nơi học: Học viện Phật Giáo Việt Nam Tp. HCM

Ngành học: Phật học

3. Đại học
Hệ đào tạo: Vừa học vừa làm

Thời gian đào tạo: 2015 đến 2019

Nơi học: Đại Học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh

Ngành học: Giáo dục Mầm non

4. Thạc sĩ
Hệ đào tạo: Chính quy

.

Thời gian đào tạo: 2020 đến 2022

Nơi học: Đại Học Sư phạm kỹ thuật Tp.HCM

viii

c

Ngành học: Giáo dục học


Tên Luận văn: PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO TĂNG NI SINH VIÊN
CỦA HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Ngày và thời gian bảo vệ: Ngày 12 tháng 11 năm 2022 tại Viện Sư phạm Kỹ thuật
Thành phố Hồ Chí Minh
Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Anh Tuấn
3. Trình độ ngoại ngữ: Anh văn B1
III. Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI
HỌC
Thời gian

Nơi công tác

Công việc đảm nhiệm

Từ 05/2019 – 07/2020.

Chùa Dược Sư

Nghiên cứu Phật học

Từ 07/ 2020 – đến nay.

Chùa Dược Sư

Nghiên cứu Phật học

ix

c


LỜI CAM ĐOAN
Tơi cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của tôi.
Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công
bố trong bất kỳ cơng trình nào khác
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng 08 năm 2022
Hoàng Thị Ngà

x

c

LỜI CÁM ƠN
Trong suốt thời gian theo học lớp Cao học - ngành Giáo dục học tại Trường Đại
học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, xin gửi lời chân thành cám ơn quý
Thầy Cô trong Ban giám hiệu cùng q Thầy Cơ Phịng Đào tạo (bộ phận Sau Đại học)
đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện Luận văn.
Đặc biệt, xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Ngô Anh Tuấn – là
Người đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tơi hồn thành luận văn này.
Xin trân trọng cám ơn quý Thầy Cơ Giảng viên đã tận tình giảng dạy, chỉ dẫn
cho tôi những kiến thức, kinh nghiệm và bài học quý báu trong suốt thời gian tôi học
tập tại Trường.
Xin thành kính niệm ân chư Tơn Đức trong Hộ đồng Điều hành Học Viện, Ban
Giảng Huấn, Ban Quản Viện Tăng Ni cùng Giáo thọ sư của Học Viện Phật Giáo Việt
Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh, đã nhiệt tình giúp đỡ tơi trong suốt q trình tơi thực
hiện các nội dung khảo sát để hồn thành Luận văn.
Xinh thành kính niệm ân đến Ni trưởng thượng Như hạ Trí – Chùa Dược Sư, Ni
trưởng Bổn sư thượng Như hạ Bửu – Chùa Kiều Đàm cùng chư huynh đệ, gia đình,
bạn bè đã quan tâm, chia sẻ, tạo mọi điều kiện giúp đỡ tơi trong suốt q trình học tập
và nghiên cứu thực hiện Luận văn.
Xin chân thành cám ơn các anh, chị lớp Cao học Giáo dục học Khóa.20 đã chia
sẻ, động viên tinh thần cùng tơi trong suốt khóa học.
Nguyện cầu chư Tôn Đức pháp thể khinh an, tuệ đăng thường chiếu, như ý tự tại
và Phật sự viên thành. Kính chúc q Thầy Cơ, q vị thiện hữu tri thức, chư vị Pháp
lữ thân tâm an lạc, thân tâm được an lạc và thành công trong công tác.
Tp. Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2022
Học viên
Hồng Thị Ngà

xi

c


TÓM TẮT
Ngày nay, đất nước ta đang đẩy nhanh quá trình cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa,
nền kinh tế tiếp tục thị trường hóa cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ
thuật. Dân tộc ta tăng cường giao lưu, hội nhập quốc tế trong xu thế toàn cầu hóa trên
thế giới ngày càng nổi trội. Tăng Ni sinh viên đang theo học Học viện, việc tự học
đóng vai trị rất quan trọng trong q trình rèn luyện và phát triển các kỹ năng tự học.
Tự học là vấn đề quan trọng trong phương pháp, chất lượng và hiệu quả của Giáo dục –
Đào tạo. Trong quá trình học tập tại Học viện Phật giáo, kỹ năng tự học không những
giúp Tăng Ni sinh viên lĩnh hội tri thức một cách khoa học, mà còn giúp Tăng Ni sinh
viên phát triển và hoàn thiện toàn diện năng lực, phẩm chất và nhân cách. Vì vậy, Luật
giáo dục đã khẳng định: “Học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở
rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện cuộc
sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm và thích nghi với đời sống xã hội”. Nhận thức được
tầm quan trọng của phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên, tôi chọn đề tài
“Phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại
Thành phố Hồ Chí Minh” có ý nghĩa lý luận và thực tiễn, với mong muốn góp phần
nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện.
Đề tài gồm các nội dung sau:
Phần mở đầu: Gồm lý do chọn đề tài, mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên
cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể và đối tượng nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu,
phạm vi nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu.
Chương 1: Cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên. Ở
chương này, đề tài trình bày một số cơ sở lý luận về phát triển kỹ năng tự học cho Tăng
Ni sinh viên gồm: Tổng quan nghiên cứu về vấn đề phát triển kỹ năng tự học cho Tăng
Ni sinh viên trên thế giới và tại Việt Nam. Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài.
Nghiên cứu các hoạt động tự học, kỹ năng tự học, đặc điểm, vai trò, nội dung, con

xii

c


đường, phương pháp, đánh giá kết quả và các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ
năng tự học cho Tăng Ni sinh viên.
Chương 2: Thực trạng công tác phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên
của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh.
Nghiên cứu thực trạng cơng tác phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên
của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh qua hai hoạt động sau.
Hoạt động công tác phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên. Qua
nghiên cứu, đề tài nhận thấy TNSV của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố
Hồ Chí Minh cho thấy, Giáo thọ sư/Giảng viên và TNSV đã nhận thức đúng đắn về
tầm quan trọng và sự cần thiết của kỹ năng tự học. Các hoạt động rèn luyện phát triển
kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên qua dạy học các môn học được Giáo thọ sư/
Giảng viên và Tăng Ni sinh viên đánh giá có phần hiệu quả. Tuy nhiên, tổ chức các
hoạt động học tập ngoài giờ lên lớp được Giáo thọ sư/Giảng viên và Tăng Ni sinh viên
đánh giá ở mức chưa hiệu quả, một số bộ phận Tăng Ni sinh viên vẫn chưa thường
xuyên, ý thức được vai trò của hoạt động tự học, thiếu động cơ học tập đúng đắn, thụ
động trong việc học, thiếu say mê tìm tịi học hỏi và chưa có phương pháp tự học thích
hợp để rèn luyện và phát triển kỹ năng tự học. Các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh
hưởng trực tiếp đến quá trình phát triển kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên như: nội
dung, hình thức, phương pháp, chương trình đào tạo, sự quan tâm của Giáo thọ sư, bạn
bè, phương tiện, cơ sở vật chất của Học viện v.v.
Chương 3: Đề xuất các biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh
viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh.
Từ kết quả nghiên cứu ở chương 1, chương 2 và dựa trên các nguyên tắc đề xuất
biện pháp biện pháp, đề tài đã đề xuất 4 biện pháp sau:
1. Tập huấn về kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên

2. Vận dụng các Phương pháp dạy học tích cực vào dạy học các môn chuyên
ngành Phật giáo.

xiii

c


3. Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng tự học tại Nội viện
cho Tăng Ni sinh viên
4. Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni
sinh viên ngoài giờ lên lớp.
Sau khi xây dựng các biện pháp phát triển các kỹ năng tự học, đề tài tiến hành
khảo sát Giáo thọ sư/ Giảng viên và Tăng Ni sinh viên đều thống nhất về tính khoa
học, tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp. Nhằm kiểm chứng giả thuyết
nghiên cứu đề tài đã tổ chức thực nghiệm sư phạm với 02 biện pháp là:
-

Biện pháp 1: “Tập huấn về kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên” với hoạt

động “Hình thành kỹ năng học nhóm, kỹ năng thuyết trình cho Tăng Ni sinh viên”.
-

Biện pháp 2: “Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng tự học cho

Tăng Ni sinh viên ngoài giờ lên lớp”. Hoạt động được lựa chọn để phát triển kỹ năng
tự học cho TNSV là “Rèn luyện kỹ năng tự học cho TNSV tham gia sinh hoạt ngoại
khoá, gắn liền với môn học qua sinh hoạt nghe “Pháp thoại” cùng với hoạt động nghiên
cứu, khảo sát thực tế tại các ngôi chùa cổ trực thuộc Giáo hội Phật giáo Việt Nam”.
Kết quả thực nghiệm cho thấy, Tăng Ni sinh viên đã thay đổi tích cực về nhận thức,

thái độ và hành vi của bản thân. Việc áp dụng biện pháp 1 và biện pháp 2 đã cải thiện
kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên, gồm có: Kỹ năng lập kế hoạch tự học, kỹ năng
tìm kiếm tài liệu, kỹ năng học nhóm và kỹ năng thuyết trình.
Phần kết luận: Đề tài sau khi hoàn chỉnh sẽ mở ra nhiều hướng nghiên cứu
mới, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong công tác phát triển kỹ năng tự học
cho Tăng Ni sinh viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh
nói riêng và giáo dục Phật giáo Việt Nam nói chung.

xiv

c


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

ABSTRACT
Today, our country is accelerating the process of industrialization and
modernization, the economy continues to market along with the strong development of
science and technology. Our nation has strengthened international exchanges and
integration in the increasingly prominent global trend of the world. Student monks and
nuns studying at the Academy, self – study plays a very important role in the process of
training and developing self – study skills. Self – study is an important issue in the
method, quality and effectiveness of Education – Training. During their studies at the
Buddhist Academy, self – study skills not only help monks and nuns acquire
knowledge in a scientific way, but also help students and monks and nuns develop and
complete comprehensively their abilities and qualities and personality. Therefore, the
Education Law has affirmed: “Continuous learning, lifelong learning in order to perfect
personality, expand understanding, improve education, professional skills to improve
life, find a job self-employment and adaptation to social life”. Recognizing the
importance of developing self – study skills for students, I chose the topic

“Development of self – study skills for students of the Vietnam Buddhist Academy in
Ho Chi Minh City” with theoretical and practical significance, with the desire to
contribute to improving the training quality of the Academy.
Topics include the following:
The opening part: Includes the reason for choosing the topic, research
objectives, research tasks, research objects, research objects and objects, research
hypothesis, research scope and research methods.
Chapter 1: Theoretical basis for developing self – study skills for students. In
this chapter, the topic presents some theoretical foundations on developing self – study
skills for students, including: Overview of research on developing self – study skills for
students around the world and in Viet Nam. Basic concepts related to the topic.
Research on self – study activities, self – study skills, characteristics, roles, contents,

xv

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

paths, methods, assessment results and factors affecting the development of self –
study skills for monks and nuns pellets.
Chapter 2: The reality of developing self – study skills for students of the
Vietnam Buddhist Academy in Ho Chi Minh City.
The topic studies the current situation of developing self – study skills for
students of the Vietnam Buddhist Academy in Ho Chi Minh City through the following
two activities.
Activities to develop self – study skills for students. According to the research,
the study found that the monks and nuns of the Vietnam Buddhist Academy in Ho Chi

Minh City showed that the professors/lecturers and students monks and nuns had a
correct perception of the importance and necessary for self – study. Training activities
to develop self – study skills for students and monks through teaching subjects are
assessed as effective by Professors/Teachers and students. However, the organization
of learning activities outside of class time is assessed as ineffective by
Professors/Teachers and students. the role of self – study activities, lack of proper
learning motivation, passive in learning, lack of passion for learning and lack of
appropriate self – study methods to practice and develop self – study skills. Objective
and subjective factors directly affect the development of self – study skills of students,
such as: content, form, method, training program, the professor's interest, friends,
facilities, facilities of the Academy, etc.
Chapter 3: Proposing measures to develop self – study skills for monks and
nuns of the Vietnam Buddhist Academy in Ho Chi Minh City.
From the research results in Chapter 1, Chapter 2 and based on the principles of
proposing measures, the thesis has proposed the following 4 measures:
1. Self – study skills training for students
2. Applying active teaching methods to teaching specialized Buddhist subjects.

xvi

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

3. Strengthening the organization of activities to develop self – study skills at
the Internal Hospital for students, monks and nuns
4. Strengthen the organization of activities to develop self – study skills for
students and monks and nuns outside of class time.

After developing measures to develop self – study skills, the topic conducted a
survey. Professors/Teachers and monks and nuns and students all agreed on the
scientificity, feasibility and necessity of the measures.
In order to test the research hypothesis, a pedagogical experiment was
organized with 02 measures:
- Measure 1: “Self – study skills training for students” with the activity
“Formation of group study skills, presentation skills for students” .
- Measure 2: “Strengthening the organization of activities to develop self –
study skills for students outside of class time”. The selected activity to develop
self – study skills for students is “Training self-study skills for students
participating in extracurricular activities, associated with the subject through
listening to “Dharma dialogue”. along with research activities, actual surveys at
ancient temples affiliated to the Vietnam Buddhist Sangha”.
Experimental results show that the students' monks and nuns have changed
positively in their perception, attitude and behavior. The application of method 1 and
measure 2 has improved self-study skills of monks and nuns, including: self – study
planning skills, document search skills, group study skills and presentation skills .
Conclusion: The completed thesis will open up many new research directions,
contributing to improving the quality of training in developing self – study skills for
students of the Vietnam Buddhist Academy in Ho Chi Minh City. Ho Chi Minh City
in particular and Vietnamese Buddhist education in general.

xvii

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

MỤC LỤC
QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI:………………………………………………………i
LÝ LỊCH KHOA HỌC…………………………………………………………….viii
LỜI CAM ĐOAN………………………………………………………………….......x
LỜI CÁM ƠN…………………………………………………………………………xi
TÓM TẮT…………………………………………………………………………….xii
ABSTRACT…………………………………………………………………………..xv
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT……………………………………………...xxiv
DANH SÁCH CÁC BẢNG………………………………………………………...xxvi
DANH SÁCH CÁC HÌNH VÀ BIỂU ĐỒ………………………………………...xxix
MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................................ 1
2. Mục tiêu nghiên cứu. ................................................................................................. 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu. ................................................................................................ 3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. ........................................................................ 3
4.1. Khách thể nghiên cứu. .............................................................................................. 3
4.2. Đối tượng nghiên cứu. .............................................................................................. 3
5. Giả thuyết nghiên cứu. .............................................................................................. 3
6. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................... 4
6.1. Nội dung nghiên cứu. ................................................................................................ 4
6.2. Khách thể khảo sát .................................................................................................... 4
7. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................... 4
7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận .............................................................................. 4
7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ........................................................................... 4
7.3. Phương pháp xử lý số liệu ........................................................................................ 6
8. Cấu trúc luận văn ...................................................................................................... 6

xviii

c

(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO
TĂNG NI SINH VIÊN ................................................................................................... 7
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên
trên thế giới và tại Việt Nam ......................................................................................... 7
1.1.1. Trên thế giới ........................................................................................................... 7
1.1.2. Ở Việt Nam .......................................................................................................... 12
1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài .......................................................................... 15
1.2.1. Phát triển .............................................................................................................. 15
1.2.2. Kỹ năng ................................................................................................................ 16
1.2.3. Tự học .................................................................................................................. 16
1.2.4. Kỹ năng tự học ..................................................................................................... 17
1.2.5. Phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ................................................. 17
1.3. Hoạt động tự học của Tăng Ni sinh Viên ............................................................ 18
1.3.1. Hoạt động xây dựng kế hoạch học tập ................................................................. 19
1.3.2. Hoạt động nghe và ghi bài trên lớp ...................................................................... 19
1.3.3. Hoạt động tìm kiếm tài liệu ................................................................................. 20
1.3.4. Hoạt động học tập theo nhóm .............................................................................. 20
1.3.4. Hoạt động thuyết trình ......................................................................................... 20
1.4. Các kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên ............................................................. 21
1.5. Đặc điểm kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên ................................................... 29
1.6. Vai trò phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên .................................. 30
1.7. Nội dung phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên .............................. 32
1.8. Hình thức phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên............................. 34
1.9. Phương pháp giáo dục phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ....... 39
1.10. Công cụ đánh giá kết quả phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên 43

1.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh .. 45
1.11.1. Yếu tố chủ quan ................................................................................................. 45

xix

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

1.11.2. Yếu tố khách quan ............................................................................................. 46
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ............................................................................................ 48
Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC
CHO TĂNG NI SINH VIÊN HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI THÀNH
PHỐ HỒ CHÍ MINH ................................................................................................... 49
2.1. Khái quát về Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành Phố Hồ Chí Minh ....... 49
2.1.1. Sự hình thành và phát triển .................................................................................. 49
2.1.2. Cơ sở hạ tầng ....................................................................................................... 50
2.1.3. Cơ cấu tổ chức ..................................................................................................... 51
2.1.4. Kế thừa và phát triển ............................................................................................ 51
2.1.5. Công tác đào tạo .................................................................................................. 52
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng hoạt động phát triển kỹ năng tự học cho Tăng
Ni sinh viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành Phố Hồ Chí Minh. ........ 54
2.2.1. Nhận thức của Giáo thọ sư về sự cần thiết của hoạt động phát triển kỹ năng tự
học cho Tăng Ni sinh viên ............................................................................................. 54
2.2.2. Nhận thức của Giáo thọ sư về mức độ quan trọng các kỹ năng tự học cần phát
triển cho Tăng Ni sinh viên............................................................................................ 56
2.2.3. Đánh giá của Giáo thọ sư về các mức độ biểu hiện kỹ năng tự học của TNSV .. 58
2.2.4. Đánh giá của Giáo thọ sư về rèn luyện kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên... 65

2.2.5. Nội dung phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ................................. 66
2.2.6. Hình thức phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ................................ 68
2.2.7. Phương pháp giáo dục kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ............................ 70
2.2.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng tự học cho TNSV.................... 71
2.3. Thực trạng phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên qua chương trình
đào tạo cử nhân Phật học theo hệ thống tín chỉ của HVPGVN tại Tp. HCM ........ 74
2.4. Thực trạng hoạt động phát triển kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên tại Học
viện Phật giáo Việt Nam tại Thành Phố Hồ Chí Minh ............................................. 77

xx

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

2.4.1. Nhận thức của Tăng Ni sinh viên về sự cẩn thiết của phát triển kỹ năng tự học . 77
2.4.2. Nhận thức của TNSV về mức độ quan trọng của các kỹ năng tự học ................. 78
2.4.3. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về mức độ biểu hiện của các kỹ năng tự học ... 81
2.4.4. Đánh giá chung của TNSV về mức độ biểu hiện các kỹ năng tự học ................. 88
2.4.5. Nhận thức của Tăng Ni sinh về mức độ phát triển các kỹ năng tự học ............... 89
2.4.6. Nhận thức của Tăng Ni sinh viên về ý nghĩa của các kỹ năng tự học ................. 91
2.4.7. Thái độ phát triển kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên .................................... 92
2.4.8. Hoạt động rèn luyện KNTH của TNSV qua các nội dung phát triển KNTH ...... 93
2.4.9. Hình thức phát triển kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên ................................ 95
2.4.10. Tính tích cực tham gia hoạt động phát triển KNTH của TNSV ........................ 97
2.4.11. Yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển kỹ năng tự học của Tăng Ni sinh viên
Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh ........................................... 98
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 .......................................................................................... 101

Chương 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG TỰ HỌC
CHO TĂNG NI SINH VIÊN CỦA HỌC VIỆN PHẬT GIÁO VIỆT NAM TẠI
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ................................................................................. 102
3.1. Cơ sở khoa học để đề xuất biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni
sinh viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại Thành phố Hồ Chí Minh ............ 102
3.1.1. Cơ sở lý luận ...................................................................................................... 102
3.1.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................... 103
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh
viên của Học viện Phật giáo Việt Nam tại thành phố Hồ Chí Minh ..................... 104
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .................................................................... 104
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển ................................................. 104
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đối tượng ................................................................... 105
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả..................................................................... 105
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .................................................................... 105

xxi

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

3.2.6. Nguyên tắc đảm bảo tính mềm dẻo và linh hoạt................................................ 106
3.3. Đề xuất các biện pháp phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên của
Học viện Phật giáo Việt Nam tại thành phố Hồ Chí Minh .................................... 106
3.3.1. Biện pháp 1: Tập huấn về kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên ..................... 107
3.3.2. Biện pháp 2: Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học các môn
chuyên ngành Phật giáo ............................................................................................... 110
3.3.3. Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng tự học tại Nội

viện cho Tăng Ni sinh viên .......................................................................................... 117
3.3.4. Biện pháp 4: Tăng cường tổ chức các hoạt động phát triển kỹ năng tự học cho
Tăng Ni sinh viên ngoài giờ lên lớp ............................................................................ 121
3.4. Đánh giá về tính khoa học, tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp
phát triển kỹ năng tự học cho Tăng Ni sinh viên .................................................... 124
3.4.1. Đánh giá của Giáo thọ sư về các biện pháp phát triển KNTH cho TNSV ........ 124
3.4.2. Đánh giá của Tăng Ni sinh viên về các biện pháp phát triển KNTH cho TNSV
..................................................................................................................................... 127
3.5. Thực nghiệm sư phạm ........................................................................................ 131
3.5.1. Mục đích thực nghiêm sư phạm......................................................................... 131
3.5.2. Nội dung thực nghiệm ....................................................................................... 131
3.5.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm................................................................... 131
3.5.4. Khách thể thực nghiệm sư phạm ....................................................................... 132
3.5.5. Cách thức thực nghiệm sự phạm........................................................................ 132
3.6. Kết quả thực nghiệm sư phạm ........................................................................... 138
3.6.1. Nhận thức của TNSV về kỹ năng tự học trước và sau thực nghiệm sư phạm ... 138
3.6.2. Mức độ biểu hiện các KNTH của TNSV trước và sau thực nghiệm sư phạm .. 141
3.6.3. Mức độ biểu hiện kỹ năng tự học thành phần của TNSV trước và sau TNSP .. 142
3.6.4. Thái độ của TNSV về phát triển KNTH trước và sau thực nghiệm sư phạm .... 146
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ......................................................................................... 148

xxii

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh


(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................... 149

1. Kết luận ................................................................................................................... 149
2. Kiến nghị ................................................................................................................. 151
2.1. Đối với Trung ương Giáo Hội Phật Giáo Việt Nam/Bộ giáo dục và đào tạo ....... 151
2.2. Đối với Học viện Phật Giáo Việt Nam tại thành phố Hồ Chí Minh ..................... 151
2.3. Đối với phịng cơng tác sinh viên ......................................................................... 152
2.4. Đối với Giáo thọ sư ............................................................................................... 152
2.5. Đối với Nội viện ................................................................................................... 153
2.6. Đối với Tăng Ni sinh viên .................................................................................... 153
3. Hướng phát triển của đề tài .................................................................................. 153
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................... 154
DANH MỤC PHỤ LỤC ............................................................................................ 158

xxiii

c
(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh(Luan.van.thac.si.hcmute).phat.trien.ky.nang.tu.hoc.cho.tang.ni.sinh.vien.cua.hoc.vien.phat.giao.viet.nam.tai.thanh.pho.ho.chi.minh