Skkn giải pháp xd sd có hiệu quả cẩm nang lý thuyết và ưd trò chơi nhằm gây hứng thú và nâng cao chất lượng ôn thi tn môn vật lí 12

I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
- Tên sáng kiến: “Giải pháp xây dựng, sử dụng có hiệu quả cẩm nang lý thuyết và
ứng dụng trò chơi nhằm gây hứng thú và nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp mơn
vật lí 12”.
- Lĩnh vực áp dụng: được áp dụng trong lĩnh vực giảng dạy mơn vật lí lớp 12.
II. Nội dung
1. Giải pháp cũ thường làm
- Kiến thức mơn vật lí lớp 12 chiếm 90% số điểm trong đề thi tốt nghiệp THPTQG vì vậy
việc nắm vững lý thuyết mơn vật lí 12 là điều rất cần thiết và quan trọng đối với mỗi học
sinh để đạt điểm cao. Nhưng lượng kiến thức lý thuyết mơn vật lí 12 rất nhiều và khó nhớ
nếu khơng có cẩm nang lý thuyết hệ thống, ngắn gọn và cách tổ chức ơn tập kiểm tra thì học
sinh khó có thể đạt điểm cao hoặc thậm chí mất rất nhiều điểm trong 30 câu đầu của đề thi
tốt nghiệp THPTQG.

- Giải pháp cũ thường làm:
+ Đa số các giáo viên cung cấp cho học sinh một số công thức cơ bản sau khi học xong bài
mới rồi luyện các bài tập theo dạng nhưng không tự soạn cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí đầy
đủ, ngắn gọn hệ thống để học sinh dễ hiểu, dễ học.

1


+ Giáo viên không soạn bộ câu hỏi lý thuyết ôn tập (bao gồm những câu hỏi hay xuất hiện
trong đề thi).
+ Tiết ôn tập dạy học theo phương pháp truyền thống phát bài tập cho học sinh rồi gọi học
sinh lên bảng chữa nên học sinh thụ động không phát huy được năng lực làm cho tiết học trở
nên nhàm chán.
- Thực trạng của học sinh lớp 12 về mức độ nắm vững lý thuyết mơn vật lí 12 và mức
độ hứng thú trong các tiết ôn tập trước khi áp dụng sáng kiến đã được tôi khảo sát với
200 học sinh khối 12 ở các lớp 12A, 12B, 12E, 12K năm học 2018 - 2019 và kết quả như
sau:

Câu 1: Em thấy lượng kiến thức mơn vật lí 12 thế nào?
Rất nhiều

Nhiều

Bình thường

Ít

80%

15%

5%

0%

Câu 2: Khi làm các đề kiểm tra và đề thi đối với câu hỏi lý thuyết mơn vật lí 12 em
thường gặp phải trường hợp nào dưới đây?
Khơng sai

Sai ít

Sai nhiều

5%

25%

70%

Câu 3: Theo em ngun nhân nào dưới đây dẫn đến tình trạng đó?
Do chưa có phương

Do lười học

Do chưa có hệ thống lý thuyết

pháp ôn tập hợp lý

lý thuyết

khoa học, đầy đủ, dễ nhớ

35%

55%

75%

Câu 4: Em đã bao giờ được sử dụng cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống,
đầy đủ, đơn giản và dễ nhớ chưa?
Đã sử dụng

Chưa sử dụng

16%

84%

Câu 5: Em hãy cho biết kết quả các kì thi và kiểm tra của em khi chưa được sử dụng
cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản và dễ nhớ.
Thấp

Bình thường

Cao

Rất cao

48%

42%

10%

0%

2


Câu 6: Em có suy nghĩ như thế nào khi ôn tập tốt nghiệp THPTQG
chưa được sử dụng cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 hệ thống, đầy đủ, đơn giản và
dễ nhớ?
Khơng hứng thú

Bình thường

Hứng thú

Rất hứng thú

43%

32%

25%

0%

Câu 7: Em đã được học các tiết ôn tập vật lí 12 trên lớp thơng qua các trị chơi chưa?
Chưa được học

Đã được học

100%

0%

Câu 8: Em có suy nghĩ như thế nào nếu được sử dụng cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12
hệ thống, đầy đủ, đơn giản và các tiết ôn tập thi tốt nghiệp THPTQG sẽ được tổ chức
bằng phương pháp trị chơi?
Khơng hứng thú

Bình thường

Hứng thú

Rất hứng thú

0%

10%

75%

15%

- Từ kết quả khảo sát cho thấy thực trạng của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến:
+ Hầu hết các em học sinh chưa tìm thấy cuốn cẩm nang lý thuyết mơn vật lí 12 hệ thống,
đầy đủ, đơn giản và dễ nhớ. Vì vậy, phần lớn các em rất ngại học lý thuyết mơn vật lí 12 nên
còn để sai nhiều các câu lý thuyết trong đề thi.
+ Học sinh dễ nản, nhiều câu hỏi không có định hướng giải vì khơng cuốn cẩm nang
lý thuyết hệ thống, phân dạng bài ngắn gọn và dễ hiểu.
+ Tiết ơn tập nhàm chán, khơng gây hứng thú vì phát bài tập rồi chữa.
2. Giải pháp mới cải tiến
2.1. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp
- Tơi đã soạn chi tiết đầy đủ và sâu sắc cuốn cẩm nang lý thuyết mơn vật lí 12. Cuốn cẩm
nang được soạn theo các chương (gồm 7 chương), mỗi chương gồm 2 phần: phần công thức
ngắn gọn (phân theo dạng bài) và phần câu hỏi đề cương ôn tập hay xuất hiện trong đề thi
(nội dung toàn bộ cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 đính kèm ở phần phụ lục).
- Sau khi soạn chi tiết công thức lý thuyết theo dạng bài tập tơi có soạn bộ câu hỏi ôn tập lý
thuyết trả lời đầy đủ ở cuối chương, đó là những câu hỏi hay xuất hiện trong đề thi và

3


thường xuyên hỏi vấn đáp các em theo hệ thống câu hỏi đó nên các em nắm vững được lý
thuyết dễ dàng chọn những câu ở mức độ nhận biết, thơng hiểu với độ chính xác cao và áp
dụng cơng thức nhanh để làm các bài tập vận dụng.

- Nhờ có cuốn cẩm nang nên học sinh có định hướng học lý thuyết theo dạng bài, theo các
vấn đề trọng tâm của chương và dễ dàng tra cứu khi làm bài tập nên hiệu quả ôn tập của các
em được nâng cao và hằng ngày tôi thường giao nhiệm vụ học lý thuyết cho các em theo
định hướng trong cuốn cẩm nang làm vào một quyển vở tự học sau đó tơi sẽ kiểm tra.
- Các tiết ơn tập thi tốt nghiệp, tơi soạn theo hình thức các em chơi trò chơi, gọi ngẫu nhiên
các em chọn câu hỏi rồi trả lời hoặc chia lớp theo đội chơi để các em được làm việc theo
nhóm nên các em rất hứng thú và giờ học rất sơi nổi, khơng khí học tập thoải mái, hiệu quả
các em ghi nhớ kiến thức lâu hơn từ đó phát triển năng lực của học sinh. Các tiết ôn tập tôi
đều chọn hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó nên logic và gây hứng thú cho các em học sinh và
các trò chơi áp dụng có tính chọn lọc và phù hợp và hấp dẫn như trị chơi: Ai là triệu phú,
Rung chng vàng, đường lên đỉnh Olympia,...
Sáng kiến này được trình bày rất chi tiết và cụ thể có thể áp dụng cho mọi đối tượng
học sinh. Sáng kiến này có thể nói là tâm huyết của tôi muốn đem lại cho học sinh cái nhìn
đầy đủ và sâu sắc, dễ nhớ về tồn bộ lý thuyết trong chương trình vật lí 12 và tạo được
hứng thú, phát triển được năng lực của học sinh trong các giờ ôn tập để đạt kết quả cao trong
kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia.
- Các bước tiến hành trị chơi trong các giờ ơn tập lý thuyết và giải các bài tập ở mức
độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng:
 Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trị chơi.
 Bước 2: Hướng dẫn chơi. Bước này bao gồm những việc làm sau:
+ Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), …
+ Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, cờ,…)
+ Cách chơi: Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những
điều người chơi không được làm…
+ Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, giải thưởng của cuộc chơi.
 Bước 3: Thực hiện trò chơi.
4


 Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi. Bước này bao gồm những việc làm sau:

+ Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội,
những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm.
+ Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phần thưởng cho đội đoạt
giải.
+ Gọi một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện.
 Sau mỗi trò chơi giáo viên phát cho học sinh toàn bộ câu hỏi trong trò chơi để về

học sinh làm lại và nộp lại cho giáo viên kiểm tra vào buổi sau.
2.2. Minh họa một số tiết ơn tập sử dụng phương pháp trị chơi
2.2.1. Sử dụng trị chơi “Rung chng vàng” ơn tập chương dao động cơ
a. Mục tiêu
- Củng cố lại nội dung chương dao động cơ.
- Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức của học sinh.
- Sử dụng sản phẩm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên, đánh giá mức độ tiếp thu
kiến thức của học sinh.
- Năng lực cần hình thành:
+ Năng lực sáng tạo.
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ - năng lực trình bày trước đám đơng.
+ Năng lực giải quyết vấn đề.
b. Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tổ chức trị chơi: Rung chng vàng
- Hình thức: Cả lớp
c. Tiến trình hoạt động
+ Bước 1: giáo viên chọn hai học sinh làm giám khảo cho trò chơi.
(Chấm chéo theo hai dãy bàn để phát hiện và loại học sinh trả lời sai)
+ Bước 2: Mỗi em học sinh chuẩn bị sẵn 1 tờ giấy A4 để viết phương án trả lời của
mình theo câu.
+ Bước 3: Tổ chức trị chơi: Các em có 20 giây đến 1 phút nghe và suy nghĩ trả lời.
Kết thúc thời gian các em giơ đáp án, học sinh nào sai sẽ bị loại khỏi cuộc thi.
5

+ Bước 4: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương những học sinh trả lời đúng đến câu 20
cho điểm hoặc phát quà và đánh giá tiết học.
 Các câu hỏi của trị chơi (dính kèm tại phần phụ lục)
2.2.2. Sử dụng trị chơi “Ai là triệu phú” ơn tập chương sóng cơ và sóng âm
a. Mục tiêu
- Củng cố lại nội dung chương sóng cơ và sóng âm.
- Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức của học sinh
- Sử dụng sản phấm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên, đánh giá mức độ tiếp thu
kiến thức của học sinh.
- Năng lực cần hình thành:
+ Năng lực sáng tạo.
+ Năng lực sử dụng ngơn ngữ - năng lực trình bày trước đám đông.
+ Năng lực giải quyết vấn đề.
b. Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tổ chức trò chơi: Ai là triệu phú
- Hình thức: Cả lớp
c. Tiến trình hoạt động
+ Bước 1: Giáo viên gọi bất kì một học sinh lên chơi.
+ Bước 2: Học sinh lần lượt trả lời từ câu 1 đến câu 15, có 3 mốc quan trọng là câu 5,
câu 10 và câu 15 trả lời được 3 mốc đó học sinh chắc chắn có phần thưởng là điểm hoặc quà,
có 3 sự trợ giúp trong q trình chơi (máy tính tự bỏ đáp án sai 50/50, hỏi ý kiến tất cả các
bạn trong lớp, hỏi ý kiến 1 bạn bất kì và nếu học sinh chưa trả lời được đến câu 15 mà bị sai
thì sẽ bị dừng cuộc chơi và sẽ được chỉ định một bạn bất kì lên chơi tiếp, học sinh nào trả lời
được đến câu 15 sẽ là “Triệu phú” và được thưởng phần quà lớn nhất trong trò chơi hoặc
đánh giá bằng điểm số.
+ Bước 3: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương những học sinh trả lời đến câu 15 và
tuyên dương những học sinh tư vấn đúng cho bạn.
 Các câu hỏi của trị chơi ((dính kèm tại phần phụ lục)

6


2.2.3. Sử dụng trị chơi “Đường lên đỉnh OLYMPIA” ơn tập chương dòng điện
xoay chiều, chương mạch dao động và chương sóng ánh sáng
a. Mục tiêu
- Củng cố lại nội dung chương dòng điện xoay chiều, chương mạch dao động, chương
sóng ánh sáng.
- Kiểm tra phần tiếp thu kiến thức của học sinh
- Sử dụng sản phấm đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên và đánh giá mức độ tiếp thu
kiến thức của học sinh.
- Năng lực cần hình thành:
+ Năng lực hợp tác làm việc nhóm.
+ Năng lực sáng tạo.
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ - năng lực trình bày trước đám đơng.
+ Năng lực giải quyết vấn đề.
b. Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tổ chức trò chơi: Đường lên đỉnh Olympia
- Hình thức: Cả lớp
c. Tiến trình hoạt động
- Bước 1: Chuẩn bị 4 lá cờ, chia lớp thành 4 nhóm (4 đội).
- Bước 2: Phổ biến luật chơi cho học sinh: Các đội chơi phải trải qua 4 vòng thi:
Khởi động, vượt chướng ngại vật, tăng tốc, về đích.
+ Khởi động: có 16 câu hỏi mỗi đội chọn ngẫu nhiên 4 câu hỏi mỗi câu trả lời đúng
được 10 điểm, trả lời sai các đội khác có quyền trả lời thay bằng cách giơ cờ đội nào giơ cờ
trước sẽ được quyền trả lời nếu đúng cũng được 10 điểm.
+ Vượt chướng ngại vật: các đội sẽ chơi trị chơi ơ chữ và đốn từ khóa. Có 12 câu
hỏi mỗi đội lần lượt được chọn 3 câu mỗi câu trả lời đúng được 10 điểm, trả lời sai các đội
khác có quyền trả lời thay bằng cách giơ cờ đội nào giơ cờ trước sẽ được quyền trả lời nếu

đúng cũng được 10 điểm. Đội nào tìm được từ khóa khi chưa giải hết 12 câu hỏi được
30 điểm.
+ Tăng tốc: các đội trả lời chung 3 câu hỏi, mỗi câu hỏi mỗi đội viết đáp án ra giấy

7


A4 hết giờ giơ đáp án lên nếu đội nào trả lời đúng mỗi câu được 20 điểm nếu sai trừ 5 điểm.
+ Về đích: có 4 câu hỏi, các đội lần lượt được chọn 1 câu hỏi và được sử dụng ngôi
sao hi vọng để tăng đôi số điểm. Mỗi câu trả lời đúng được 25 điểm nếu chọn ngơi sao hi
vọng thì được gấp đơi số điểm cịn nếu sai mà khơng chọn ngơi sao hi vọng thì trừ 10 điểm,
chọn ngơi sao hi vọng thì trừ 25 điểm, đội nào trả lời sai đội khác giơ cờ nhanh sẽ được trả
lời đúng cũng được 25 điểm còn sai bị trừ 10 điểm.
- Bước 3: GV tổng hợp kết quả, tuyên dương những học sinh tích cực tham gia trả lời câu
hỏi và trao quà cho đội thắng cuộc.
 Nội dung các câu hỏi của trị chơi (dính kèm tại phần phụ lục)
2.3. Một số hình ảnh các tiết ơn tập sử dụng phương pháp trị chơi

8


9


10


11

III. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được
1. Hiệu quả xã hội
a. Hiệu quả đối với lớp 12A và 12B năm học 2019 - 2020 sau khi áp dụng sáng kiến
- Lớp 12A và 12B năm học 2019 - 2020 sau khi áp dụng sáng kiến, học sinh đều nắm vững
lý thuyết, học sinh hứng thú và phát huy được năng lực trong các giờ ôn tập và đạt các kết
quả cao trong các kì thi lớp 12 như sau:
+ Kết quả thi thử tốt nghiệp THPT Quốc gia lần 1 năm học 2019 - 2020 tổ chức vào tháng
11/2019 trường THPT Hoa Lư A môn vật lý đạt kết quả như sau:
STT

Lớp

Điểm trên trung bình

Điểm trung bình mơn

1

12A

100%

8,06

Áp dụng sáng kiến

2

12B

94,7%

7,50

Áp dụng sáng kiến

3

12E

87,2%

6,62

Khơng áp dụng sáng kiến

Ghi chú

- Kết quả thi tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2020:
+ Lớp 12A: điểm trung bình mơn vật lý 7,83 xếp thứ nhất khối, 24/43 học sinh đạt từ 8 điểm
trở lên, 02 học sinh được giải thưởng Đinh Bộ Lĩnh đó là em Lê Đức Quốc Bảo và
em Lê Quang Khánh (Lớp áp dụng sáng kiến).

12


+ Lớp 12B: điểm trung bình mơn vật lý 7,42 xếp thứ hai khối, 14/38 học sinh đạt từ 8 điểm
trở lên (Lớp áp dụng sáng kiến).
+ Lớp không áp dụng sáng kiến: 12E (điểm trung bình lớp 6,89), 12G (điểm trung bình lớp
6,95), 12K (điểm trung bình lớp 6,27).

b. Hiệu quả đối với lớp 12A1 và 12A5 năm học 2022 - 2023 sau khi áp dụng sáng kiến
- Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 và mức độ
hứng thú trong các tiết ơn tập mơn vật lí 12 của 80 học sinh lớp 12A1 và 12A5 năm học
2022 - 2023 sau khi áp dụng sáng kiến:
Câu 1: Theo em cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 do cơ soạn có hệ thống, đầy đủ và
dễ nhớ khơng?
Khơng

Có

6%

94%

Câu 2: Theo em cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 do cơ soạn có cần thiết với em trong
q trình ơn tập mơn vật lí lớp 12 khơng?
Khơng

Bình thường

Cần thiết

Rất cần thiết

0%

6%

25%

69%

Câu 3: Em thấy như thế nào khi các tiết ơn tập mơn vật lí 12 đã được áp dụng phương
pháp trị chơi?
Khơng hứng thú

Bình thường

Hứng thú

Rất hứng thú

0%

10%

77%

13%

Qua kết quả khảo sát học sinh lớp 12A1 và 12A5 sau khi áp dụng sáng kiến thì đa số
học sinh thấy cuốn cẩm nang lý thuyết được xây dựng hệ thống, đầy đủ, ngắn gọn và rất
cần thiết trong quá trình học tập mơn vật lí lớp 12 của các em và hầu hết các em đều thấy
hứng thú khi các tiết ôn tập được tổ chức bằng phương pháp trò chơi.
- Kết quả các bài kiểm tra của lớp 12A1 và 12A5 sau khi áp dụng sáng kiến:

13


Lớp

Bài kiểm tra số 1
Điểm từ

Bài kiểm tra số 2

Điểm từ 8 Điểm từ 5

Điểm

Điểm từ

dưới 5

9

Điểm từ 8 Điểm từ 5

Điểm
dưới 5

12A1

9

(Sĩ số 42)

50%

80.96%

100%

0%

23.81%

78.57%

100%

0%

12A5

28.95%

68.42%

100%

0%

28.95%

81.58%

100%

0%

(Sĩ số 38)

c. Kết quả khảo sát của giáo viên đối với sáng kiến (Khảo sát 12 giáo viên vật lí trong đó
có 06 giáo viên vật lí trong trường và 06 giáo viên vật lí ngồi trường)
Câu 1: Thầy/cơ cho biết ý kiến của mình về về mặt kiến thức cuốn cẩm nang lý thuyết
vật lí 12 xây dựng trong sáng kiến có chính xác và khoa học khơng?
Chưa chính xác

Chính xác

0%

100%

Câu 2: Thầy/cơ cho biết ý kiến của mình về cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 xây dựng
trong sáng kiến có hệ thống, ngắn gọn và đầy đủ khơng?
Khơng

Có

8.3%

91.7%

Câu 3: Thầy/cơ cho biết ý kiến của mình về bộ câu hỏi đề cương trong cuốn cẩm nang
lý thuyết vật lí 12 được xây dựng có phù hợp, hiệu quả khơng?
Khơng

Có

8.3%

91.7%

Câu 4: Thầy/cơ cho biết ý kiến của mình về việc sử dụng phương pháp trị chơi trong
các tiết ơn tập vật lí 12 có phù hợp và gây hứng thú cho học sinh khơng?
Khơng

Có

16,7%

83.3%

Qua kết quả khảo sát giáo viên đối với sáng kiến thì đa số các giáo viên đều đánh giá
rất cao tính khoa học, tính sáng tạo và tính hiệu quả của sáng kiến trong việc nâng cao chất
lượng giảng dạy mơn vật lí lớp 12.

14


Ngoài ra, khi áp dụng sáng kiến này để giảng dạy giúp các em học sinh tư duy một
vấn đề có hệ thống, logic chặt chẽ hiểu bản chất từ dễ đến khó và đứng trước tình huống (câu
hỏi) các em có định hướng trả lời từ việc nắm kiến thức cơ bản.
- Tiết ôn tập tổ chức bằng các trị chơi có những ưu điểm:
+ Đã phát huy năng lực của học sinh: Qua tiết học này đã tạo điều kiện cho các em được
hợp tác, phối hợp giữa các cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung của nhóm như trả lời câu
hỏi, thuyết trình. Tính cách, năng lực của mỗi thành viên được bộc lộ; phát triển tình bạn, ý
thức tổ chức, tinh thần tương trợ. .. và củng cố sâu thêm kiến thức.

+ Sự tương tác giữa thầy và trò, giữa trò với trò được nâng cao.
+ Khơng khí lớp học rất sơi nổi, hào hứng.
Qua việc áp dụng sáng kiến này, tôi thấy sáng kiến mang lại nhiều lợi ích thiết thực,
giúp giáo viên đổi mới phương pháp ôn tập và giúp các em học sinh hiểu sâu sắc và nắm
vững kiến thức phát huy năng lực học sinh nên kết quả các bài kiểm tra và kết quả thi tốt
nghiệp THPTQG của các em cao hơn, vì thế chất lượng giáo dục được nâng lên, đáp ứng
được phần nào tính áp lực và ngại học mơn vật lí hiện nay.
2. Hiệu quả kinh tế
Với việc áp dụng sáng kiến này, giáo viên và học sinh đã tiết kiệm được một số tiền
nhất định dành cho việc mua các sách tham khảo. Bên cạnh đó, giáo viên, học sinh cũng tiết
kiệm được nhiều thời gian, cơng sức tìm tịi tài liệu (qua sách vở, internet…).
IV. Điều kiện và khả năng áp dụng
1. Điều kiện áp dụng
- Về điều kiện cơ sở vật chất: Nhà trường phải đảm bảo về cơ sở vật chất như phòng học
phải được trang bị máy chiếu.
- Đối với Ban giám hiệu: Luôn quan tâm chú trọng đến việc nâng cao chất lượng dạy học
và hằng năm nhà trường phải có kế hoạch và tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên của trường
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
- Đối với giáo viên:
 Khi soạn bài, giáo viên phải đầu tư nhiều công sức và thời gian để soạn giảng các
chuyên đề ôn tập chi tiết rõ ràng về lý thuyết và hệ thống bài tập phong phú theo dạng.
15


 Giáo viên phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.
 Giáo viên cần coi trọng việc chuẩn bị những câu hỏi đặc biệt những câu hỏi có yêu
cầu cao về nhận thức có thể cho học sinh thảo luận trong nhóm .
- Đối với học sinh:
 Phải chuẩn bị bài trước ở nhà, đọc thêm các sách tham khảo để nâng cao vốn hiểu biết.
 Tham gia nhiệt tình, tự giác vào các hoạt động học tập.

 Mạnh dạn trình bày những hiểu biết, suy nghĩ của mình trước tập thể.
2. Khả năng áp dụng
Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực giảng dạy môn vật lí lớp 12 để ơn thi tốt
nghiệp THPTQG.
Trên đây là nội dung cơ bản của sáng kiến: “Giải pháp xây dựng, sử dụng có
hiệu quả cẩm nang lý thuyết và ứng dụng trò chơi nhằm gây hứng thú và nâng cao chất
lượng ơn thi tốt nghiệp mơn vật lí 12”.
Những vấn đề cụ thể của quá trình triển khai các giải pháp mới tơi trình bày ở phụ lục
kèm theo. Tơi mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và các
nhà quản lý giáo dục./.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn
toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Ninh Bình, ngày

XÁC NHẬN
CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ

tháng

Người nộp đơn

Dương Thùy Linh

16

năm 2023


TÀI LIỆU THAM THẢO

STT

Tên tài liệu tham khảo

Tác giả

Nhà xuất bản

1.

Cẩm nang ôn luyện thi đại học Nguyễn Anh Vinh

Đại Học Sư Phạm
năm 2011

2.

Cẩm nang tinh hoa phương ThS. Lê Văn Vinh
pháp giải nhanh bằng suy luận
vật lý
Sách giáo khoa vật lý 12
Bộ giáo dục và đào tạo

Đại học Quốc gia Hà
Nội

3.
4.

NXB giáo dục

Tài liệu trên các trang website về phương pháp dạy học và phần mềm các trò
chơi.

17


PHỤ LỤC
1. Các câu hỏi phần trò chơi
2. Bảng điểm học sinh sau khi áp dụng sáng kiến
3. Cuốn cẩm nang lý thuyết vật lí 12 (65 trang)
4. Các bài giảng powerpoint trị chơi trong một số tiết ơn tập (trị chơi
Rung chng vàng, trị chơi Ai là triệu phú, trò chơi Đường lên đỉnh Olympia).

18