Ảnh hưởng của rối loạn phổ tự kỷ đến sự phát triển của trẻ

Bài tập 10/1/2024

Mơn học: Giáo dục hịa nhập đối với trẻ khuyết tật
trí tuệ và rối loạn phổ tự kỷ cấp học mầm non
Giảng viên: ThS.Đào Nguyễn Tú

Học viên: Lê Thị Thu Thuỷ
Công tác: Quảng Ngãi

Ảnh hưởng của rối loạn phổ tự
kỷ đến sự phát triển của trẻ.

Ảnh hưởng của rối loạn phổ tự kỷ đến sự phát triển
của trẻ:

Hình dáng bề ngồi, chiều cao, cân nặng thườ ng giống trẻ bình thườ ng. Ngồi ra, rối loạn
phổ tự kỷ ảnh hưởng đến:

Suy giảm chấ t Thiếu tiếp xúc Ảnh hưởng về Ảnh hưởng Ảnh hưởng
lượng sự phát bằ ng mắ t cảm xúc đến ngôn ngữ hành vi
triển của trẻ
về tương tác,
vận động

3 tháng tuổi : Đáp ứ ng nụ cười người khác

TƯƠNG TÁC, 8 tháng tuổi: Phân biệt người thân trong gia đình
VẬN ĐỘNG
12 tháng: Đi, sử dụng ngón tay cái + trỏ, nhận
biết tên mình

2 tuổi: Tự rửa tay, xếp 6 hình, đi đúng hướng yêu
cầ u

Chẳng hạn ở nhữ ng mốc tháng trên thì trẻ tự kỷ thường chậm hơn với trẻ bình thường, trẻ chưa
thực hiện được và cầ n sự hỗ trợ. Khiến cho việc thực hiện các hoạt động vận động hàng ngày
trở nên khó khăn.

THIẾU TIẾP XÚC BẰNG MẮT

Thiếu hoàn toàn tiếp xúc bằng mắt.
Trẻ tự kỷ có hai đặc trưng về mắt:

Cái nhìn ngoại vi : khơng bao giờ trẻ nhìn vào mắt mình, chỉ
nhìn viền, nhìn nghiêng, nhìn chỗ khác.
Cái nhìn xun tường: Khơng có hồn trong ánh mắt.

ẢNH HƯỞNG ĐẾN CẢM XÚC

0 1 Không biết cảm xúc của người khác
0 2 Không biết bộc lộ cảm xúc hoặc bộc lộ

quá mức

0 3 Không vừa ý trẻ sẽ cáu gắt, ném,

đập đầu vào tường, cắn, đánh người.

0 4 Trẻ hạn chế chơi tương tác, ít rủ chơi.
0 5 Khơng chơi với trẻ cùng trang lứa.

0 6 Bịt tai, bịt mắt, bịt miệng khi mẹ hát,

khơng thích được ơm ấp hoặc u cầu
sự bám dính quá mức.

ẢNH HƯỞNG ĐẾN NGƠN NGỮ

Trẻ có thể khơng nói, phát ra những âm vơ nghĩa hoặc lặp lại
Thiếu giao tiếp phi ngôn ngữ
Ngôn ngữ khơng theo quy luật
Nói nhiều hơn hiểu, khơng có khả năng bắt chước
Khơng hiểu các từ trừu tượng
Khơng có chú ý liên kết

HÀNH VI, HOẠT ĐỘNG

Gắn bó một cách bất thường Thích xoay trịn người Trẻ thích xếp các vật
vào chi tiết, hình thức đặc hoặc thích những vật thành hàng dài, chồng
biệt của đồ vật mà khơng hình trịn, cao.
quan tâm đến sự sử dụng Trẻ thích đi nhón gót
thực sự của nó, thường có Một số trẻ tự làm đau
kèm các động tác liếm và mình, cắn tay hay đập
ngửi. đầu vào trường,…

Vai trò, ý nghĩa của can thiệp
sớm trẻ KTTT và RLPTK.

CAN THIỆP SỚM LÀ GÌ?

Trước 3 tuổi thì bộ não nối kết thần kinh, học hỏi, tương tác, về giao

tiếp sớm rất nhạy.
Giai đoạn này trẻ chưa được học những điều khác, trẻ chưa hình
thành những thói quen khó sửa.
Khi mình can thiệp sớm trong những năm đầu nhằm kích thích và
huy động tối đa sự phát triển của trẻ làm giảm nhẹ hay khắc phục
những khuyết tật của trẻ. Giúp cho việc học và tiếp tục học lên lớp
mẫu giáo sau này của trẻ. Đồng thời can thiệp sớm cũng chuẩn bị
tiền đề để trẻ có thể hội nhập tại các trường phổ thông.

VAI TRỊ CAN THIỆP SỚM Đối với gia đình: Đối với xã hội:

Đối với trẻ:

-Xác định, phát triển -Giải toả những gánh -Giúp trẻ có thể
và cung cấp những nặng về tâm lý cho cha sống độc lập đến
kinh nghiệm học tập mẹ. mức có thể và hồ
sớm cho cá nhân -Những mối quan hệ nhập cộng đồng
từng trẻ, giúp trẻ trong gia đình được cải được tốt hơn.
hoà nhập tốt hơn. thiện -Tạo ra những tiền
-Được cung cấp những đề để trẻ KTTT và
kiến thức, kĩ năng để có RLPTK tham gia vào
thể giao tiếp hiệu quả môi trường giáo dục
và phù hợp với trẻ. hoà nhập.

Ý NGHĨA CAN THIỆP SỚM

Tuỳ thuộc vào kĩ năng và loại hình can thiệp, sẽ phát huy hiệu quả tối đa
cho vào sự phát triển của trẻ KTTT và RLPTK.
Tạo ra các thói quen về giao tiếp, kĩ năng vận động, thích ứng, chăm sóc bản
thân được hình thành. Tạo kinh nghiệm đầu đời cho trẻ và trẻ sử dụng xuyên

suốt sau này.
Sớm ngăn chặn những rủi ro có thể xảy ra trong sự phát triển do khuyết tật
gây nên.

Hỗ trợ cho sự phát triển của trẻ từ giai đoạn rất sớm trong đời.

Giúp trẻ có ý thức về bản thân và tự khẳng định bản thân.