bài thuyết minh về giải pháp khoa học

1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Phú Giáo, ngày 30 tháng 12 năm 2023

BẢN THUYẾT MINH BIỆN PHÁP

- Tên biện pháp: Biện pháp xây dựng lớp 4a1 Trường Tiểu học An Bình
A là một lớp học hạnh phúc.

- Tên cá nhân thực hiện: Đỗ Thị Đào

- Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học An Bình A

1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện biện pháp:

Xây dựng một môi trường học tập hạnh phúc sẽ giúp các em học sinh có
một mơi trường học tập tốt nhất. Các em sẽ cảm thấy vui vẻ và hứng thú với
việc đến trường hằng ngày, với những môn học, những bài giảng. Niềm đam mê
vào tạo hứng thú trong học tập rất quan trọng đến kết quả học tập của học sinh.
Nó giúp các em có thêm động lực, sự chủ động và tích cực, và khơng ngừng
sáng tạo ra những giá trị mới, tiếp thu được những bài học mới. Đồng thời, việc
học sinh có hứng thú với mơn học sẽ giúp thầy cơ có thêm động lực giảng dạy
và sáng tạo những phương pháp dạy học mới để các em hứng thú với môn học
hơn nữa.

2. Mô tả biện pháp:

Xây dựng trường học hạnh phúc vừa là mục tiêu vừa là giá trị của những

nền giáo dục tiên tiến, được ví như một thơng điệp lan tỏa nguồn cảm hứng tích
cực. Nhiều hệ thống tiêu chí được đề xuất để đánh giá trường học hạnh phúc,
nhưng đều “giao thoa” ở các giá trị: yêu thương, tơn trọng và an tồn. Để xây
dựng được trường học hạnh phúc thì đương nhiên phải đi từ lớp học hạnh phúc,
có lớp học hạnh phúc, mỗi lớp học hạnh phúc thì trường chúng ta rõ ràng sẽ là
một trường học hạnh phúc.

Một số biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc:

Biện pháp 1: Tạo cảm giác yêu thích đến trường, đến lớp cho học sinh.

Tâm lý thoải mái tự giác đến lớp, từ thích đến lớp thì mới có được “Lớp
học hạnh phúc”. Phải để cho học sinh thấy và cảm nhận rằng học sinh được yêu
thương chăm sóc, từ đó các em sẽ mang tâm thế được yêu thương mà đến
trường chứ không phải bị ép buộc đến trường.

Biện pháp 2: Tôn trọng học sinh.

2

Tôn trọng cảm xúc của học trò là một trong những yếu tố tạo nên lớp học
hạnh phúc. Học sinh đến trường ln có cảm xúc tích cực, thân thiện, cởi mở.
Các em cảm thấy trường học là ngơi nhà thứ 2 của mình. Thay vì la mắng, dọa
dẫm, hãy cho học sinh được sai lầm, được nói ra cảm xúc của mình trong môi
trường học đường.

Biện pháp 3: Đổi mới phương pháp dạy học.

Xã hội phát triển thì việc học hành của học sinh cũng được quan tâm
nhiều. Vì vậy việc đổi mới phương pháp dạy học ngày càng được nhiều người

quan tâm, đổi mới phương pháp dạy để giúp học sinh phát huy được tính tích
cực trong các hoạt động.

Biện pháp 4: Đổi mới trong tiết hoạt động trải nghiệm (phần sinh hoạt
lớp).

Sinh hoạt lớp có quan hệ gắn bó với các hoạt động dạy và học trên lớp, các
hoạt động lao động và rèn luyện của học sinh, các hoạt động giáo dục theo chủ
điểm hàng tháng của nhà trường góp phần bổ sung, tiếp nối, củng cố, nâng cao,
mở rộng chất lượng và hiệu quả giáo dục.

Biện pháp 5: Ln giữ an tồn cho học sinh

Lớp học hạnh phúc là tạo mơi trường học tập an tồn, nói không với bạo
lực học đường các em đều được yêu thương, tôn trọng lẫn nhau. Mỗi ngày đến
trường cô và trò đều trong tâm thế vui tươi thoải mái.

Xây dựng lớp học an toàn nhằm đảm bảo học sinh được học tập, hoạt động
trong mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện và phòng, chống bạo
lực học đường.

Biện pháp 6: Hoạt động ngoài trời

Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoài trời để các em xua đi những
cảm giác phải ngồi trong lớp hàng giờ. Vừa là vận động rèn luyện cơ thể, vừa là
rèn tính đồn kết kỉ luật, vừa là thoải sức sáng tạo.

Biện pháp 7: Phối hợp giữa giáo viên và học sinh

Để nâng cao chất lượng giảng dạy và xây dựng lớp học hanh phúc. Thì

mối quan hệ giữa phụ huynh và giáo viên là hết sức quan trọng. Thơng tin 2
chiều giữa gia đình và trường là sợi dây để cùng giáo dục song phương giữa gia
đình và nhà trường. Để gia đình và giáo viên nắm bắt được tâm sinh lý của học
sinh hiểu được các em đang cần gì, đang nghĩ gì. Kịp thời hướng dẫn hỗ trợ các
em trong các tình huống. Để mỗi ngày đến trường của các em là một niềm vui
trọn vẹn.

Biện pháp 8: Giáo viên ln phải tích cực học tập nâng cao trình độ
chuyên môn.

3

Mỗi giáo viên phải là người tiên phong trong việc thay đổi để xây dựng
lớp học hạnh phúc. Thầy cơ thấy hạnh phúc thì học sinh sẽ hạnh phúc.

Người giáo viên phải luôn là người tạo tiếng cười, thay vì một lời khiển
trách khi các em trả lời chưa đúng thì ta lại thay vào đó là những biểu cảm hài
hước nhưng là không ngờ, ngạc nhiên vì những câu trả lời chưa chính xác đó.
Điều đó giúp các em học sinh nhận ra lỗi sai của mình và sẽ nhớ lâu hơn khi gặp
phải tình huống tương tự.

3. Phạm vi triển khai áp dụng:

Lớp 4a1 Trường Tiểu học An Bình A

4. Kết quả, hiệu quả mang lại:

Với sự cố gắng, nỗ lực trong thời gian qua việc xây dựng lớp học hạnh
phúc của lớp tôi đạt được kết quả như sau:

Tổng số Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm
học sinh
Nội dung Số học Tỷ lệ % Số học Tỷ lệ
sinh đạt sinh đạt %

Học sinh vui vẻ tự 35 17 48,5 % 35 100%
100%
giác đến trường, háo 100%
100%
hức đến trường

Học sinh yêu thích 35 16 45,7% 35

các tiết học lịch sử

địa lý, khoa học, sinh

hoạt lớp

Hòa đồng, vui vẻ 35 14 40% 35

chơi với các bạn, hay

tâm sự cùng cô và các

bạn

Hứng thú khi tham 35 15 42,9% 35

gia các hoạt động tập

thể

5. Ngày biện pháp được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Từ tháng 9/2023 đến tháng 1/2024

6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp:

Tài liệu, tranh ảnh phục vụ các hoạt động giáo dục học sinh.

4

Ln có tinh thần tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp
vụ, nhiệt tình, tận tụy trong cơng việc.

Nắm vững những đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh để có phương
pháp giáo dục cho phù hợp.

7. Đánh giá về phạm vi áp dụng biện pháp:

Trong phạm vi Trường Tiểu học An Bình A và các trường Tiểu học trong
huyện Phú Giáo.

Biện pháp được công nhận cấp huyện, thị xã, thành phố năm: 2024 theo
QĐ số 29/QĐ-PGDĐT

Tôi cam đoan những nội dung trong thuyết minh trên là của cá nhân tôi
trực tiếp nghiên cứu, phổ biến ứng dụng và không vi phạm pháp luật./.

Tác giả

(Ký ghi rõ họ tên)