QUY TRÌNH NCKH, VIẾT BÁO CÁO KH BÀI BÁO KH (SCIENTIFIC RESEARCH)

QUY TRÌNH
NCKH, VIẾT BÁO CÁO KH & BÀI BÁO KH

(SCIENTIFIC RESEARCH)

Trần Văn Đạt
Trường Đại học An Giang

VIẾT BÀI BÁO KHOA HỌC
(RESEARCH PAPER)




CẤU TRÚC THEO DẠNG IMRaD

Tựa đề (Title)
Tóm tắt (Abstract)
Giới thiệu (Introduction)
Phương pháp (Methods)
Kết quả (Results)
Bàn luận (Discussion)

CẤU TRÚC THEO DẠNG IMRaD+

Tựa đề (Title)
Tóm tắt (Abstract)
Giới thiệu (Introduction)
Tổng quan lý thuyết (Literature review)
Phương pháp (Methods)
Kết quả & bàn luận (Results & discussion)

Kết luận & khuyến nghị (Conclusions & recomendation)

MỘT BÀI BÁO KH CHẤT LƯỢNG?

Impact factor
(IF), Science

Citation
Index (SCI)

Ngôn ngữ GRP Nội dung
trong sáng, mới

súc tích

Chính xác,
ngắn gọn

TỰA ĐỀ (TITLE)

• Tun ngơn (declarative)
Chương trình đào tạo quyết định chất

lượng đào tạo.
• Mơ tả (descriptive)

Phát triển CTĐT theo định hướng nghiên
cứu.
• Câu hỏi (interrogative)

Đội ngũ giảng viên là yếu tố quyết định
đến chất lượng đào tạo?

LƯU Ý

• Khơng nên có tiêu đề dài (> 20 từ)
• Hệ số tương quan giữa tần số trích dẫn và số từ

của tiêu đề (r = .60)
• Khơng dùng từ viết tắt
• Cố gắng có “cái mới” trong tiêu đề
• Khơng viết tiêu đề khó hiểu

TÓM TẮT (ABSTRACT)
(bộ mặt của bài báo)

• Ấn tượng đầu tiên đến BBT & độc giả?
• Độc giả quyết định nên đọc tiếp nữa hay

khơng?
• Tn thủ quy định của tập san?
• Phần lớn bản tóm tắt ≤ 250 từ?

NỘI DUNG CỦA TÓM TẮT

❖ Mục tiêu NC,
❖ Câu hỏi/giả thuyết NC,
❖ Phương pháp NC,
❖ Phương pháp thu thập & phân tích dữ liệu,
❖ Phát hiện hay kết quả,

❖ Diễn giải và khuyến nghị.

SCHOOL ENVIRONMENT FACTORS AS PREDICTORS

FOR TEACHERS’ TEACHING COMPETENCIES AND

JOB SATISFACTION

TRAN VAN DAT

The purpose of this study is to investigate the relationship
between teachers’ perceptions of school environment factors
and their teaching competencies and job satisfaction. The
sample included 197 junior high school teachers in An Giang
province, Vietnam. The results obtained from multiple
regression analyses indicated that the factors of school
environment as the predictors for teachers’ teaching
competencies and job satisfaction. The factors which
evaluated the most were school environment peer relationships
and communication, and principal leadership.

Keywords: school environment, teaching competencies, job
satisfaction.

Coping Styles with Student Misbehavior as Mediators

of Teachers’ Classroom Management Strategies

Van Dat Tran

The purpose of the present study is to identify how teachers’ use of various
coping styles with student misbehavior, and the extent to which these relate to
their classroom management techniques – punishment, recognition and reward,
hinting, discussion, and aggression. It examines data from 397 junior high
school teachers in Vietnam. The results obtained from correlation analyses
indicated that coping styles mediated the relationship between teachers’
concerns about student misbehavior and their use of classroom management
techniques. The findings obtained from the data analyses indicated that
teachers who use passive avoidant strategies employ more aggression and
punishment techniques towards student misbehavior. Conversely, teachers who
use more social problem solving and relaxation strategies use more inclusive
management techniques such as recognition and reward, discussion, and
hinting. Implications of these findings are discussed.

Keywords: Classroom management techniques, Student misbehavior, Teacher
stress, Coping styles

DẪN NHẬP (INTRODUCTION)
(cái miệng bài báo)

• Khơng nên q 2 trang
• Khơng nên duyệt qua tài liệu cổ xưa (ngoại

trừ)
• Phải nói lên mục tiêu nghiên cứu

NỘI DUNG CỦA DẪN NHẬP

❖ Chủ đề/vấn đề NC,
❖ Mục đích/mục tiêu NC,

❖ Tầm quan trọng & ý nghĩa NC.

TỔNG QUAN LÝ THUYẾT
(LITERATURE REVIEW)

❖ Lược khảo vấn đề NC trước đây,
❖ Tóm tắt những vấn đề chính,
❖ Đánh giá khoảng trống tri thức,
❖ Xác định mục tiêu nghiên cứu,
❖ Nêu câu hỏi/đặt giả thuyết NC.

PHƯƠNG PHÁP (METHODS)
(chân tay của bài báo)

❖ Người tham gia (địa điểm, cỡ mẫu)
❖ Công cụ NC,
❖ Thiết kế NC,
❖ Tiến trình thực hiện,
❖ Phân tích dữ liệu.

KẾT QUẢ (RESULTS)
(trái tim của bài báo)

• Mơ tả chính xác dữ liệu định tính & định lượng?
• Mơ tả chung về đối tượng NC, sau đó mơ tả KQ

cho từng mục tiêu?
• Dùng bảng số liệu và biểu đồ mơ tả KQ quan

trọng?

• Kết quả trình bày rõ ràng (bảng biểu)?
• Kết quả trả lời CHNC, khẳng định/bác bỏ GTNC?
• Kết quả có thể được suy ra cho quần thể?

LƯU Ý

• Khơng mơ tả những gì hiển nhiên có trong
biểu bảng?

• Biểu đồ & bảng số liệu nói cùng 1 điểm?
• Khơng lặp lại thơng tin trong biểu bảng?