1 file đề + đáp án

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b> ĐỀ SỐ 19</b>

<b>ĐỀ THI THAM KHẢOKỲ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰCHỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG</b>

<b>Hà Nội, 03/2024</b>

<b> ĐỀ THI THAM KHẢO </b>

<b>ĐỀ SỐ 19 – TLCAHS13</b>

<i>Năm 2024</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>I. Giới thiệu</b>

<b>Tên kỳ thi: Đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thơng (High-school Student Assessment, </b>

<b>Mục đích kỳ thi HSA:</b>

- Đánh giá năng lực học sinh THPT theo chuẩn đầu ra của chương trình giáo dục phổ thơng; - Định hướng nghề nghiệp cho người học trên nền tảng năng lực cá nhân;

- Cung cấp thông tin, dữ liệu cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham khảo, sử dụng kết quả kỳ thi để tuyển sinh đại học, đào tạo nghề.

(Ghi chú: Mặc dù có 3 mục tiêu nhưng học sinh tham dự kỳ thi này vẫn chủ yếu với mục đích là dùng kết quả thi để xét tuyển vào các trường, các ngành đào tạo trong Đại học Quốc gia Hà Nội và một số trường đại học bên ngồi)

<b>Hình thức thi, Lịch thi</b>

Kỳ thi HSA là bài thi trên máy tính, được tổ chức thành 8 đợt thi hàng năm, đợt một vào tháng 3 và đợt cuối vào tháng 6

<b>II. Nội dung đề thi Cấu trúc chung của đề thi</b>

<b>Lĩnh vựcCâu hỏi^{Thời gian}_(phút)Điểm tối đa</b>

<b>Phần 2: Tư duy định tính</b> Ngữ văn - Ngơn ngữ 50 60 50

Nội dung trong đề thi

<b>Phần thiLĩnh vực kiến thứcMục tiêu đánh giá^{Số câu, Dạng}câu, tỉ lệ dễ </b>

Thơng qua lĩnh vực Tốn học, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, suy luận, lập luận, tư duy logic, tư duy tính toán, khái quát hóa, mơ hình hóa tốn học, sử dụng ngôn ngữ và biểu diễn tốn học, tư duy trừu tượng khơng gian. văn - Ngôn ngữ, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, lập luận, tư duy logic, tư

50 câu trắc

nghiệm ^{Lớp 12:}70% Lớp 11: 20%

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

năng giải quyết vấn đề và sáng tạo, tư duy, lập luận và tổng hợp, ứng dụng, am hiểu đời sống kinh tế xã hội; khả năng tái hiện sự kiện, hiện tượng, nhân vật lịch sử thông qua lĩnh vực Lịch sử; Khả năng nhận thức thế giới theo quan điểm không gian thông qua cấu tạo nguyên tử); Hóa vơ cơ; Hóa hữu <b>Cơng dân: Địa lý tự</b>

nhiên, Địa lý dân cư, Chuyển dịch cơ cấu kinh tế, Địa lý các ngành kinh tế, Địa lý các vùng kinh tế.

<b>3. Hướng dẫn</b>

Bài thi đánh giá năng lực (ĐGNL) của Trung tâm Khảo thí Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) hướng tới đánh giá toàn diện năng lực học sinh trung học phổ thông (THPT).

Bài thi ĐGNL học sinh THPT gồm 03 phần. Các câu hỏi của bài thi được đánh số lần lượt từ 1 đến 150 gồm 132 câu hỏi trắc nghiệm khách quan bốn lựa chọn từ các đáp án A, B, C hoặc D và 18 câu hỏi điền đáp án. Trường hợp bài thi có thêm câu hỏi thử nghiệm thì số câu hỏi không vượt quá 155 câu. Mỗi câu hỏi trắc nghiệm có một đáp án duy nhất được lựa chọn từ các đáp án A, B, C hoặc D cho trước. Thí sinh chọn đáp án bằng cách nhấp chuột trái máy tính  vào ơ trịn trống (○), máy tính sẽ tự động ghi nhận và hiển thị thành ơ trịn màu đen (●). Trường hợp bạn chọn câu trả lời lần thứ nhất và muốn chọn lại câu trả lời thì đưa con trỏ chuột máy tính đến đáp án mới và nhấp chuột trái. Ơ tròn màu đen mới (●) sẽ được ghi nhận và ô tròn cũ sẽ trở lại trạng thái ban đầu (○). Đối với các câu hỏi điền đáp án, thí sinh nhập đáp án vào ô trống dạng số nguyên dương,

<i><b>nguyên âm hoặc phân số tối giản (không nhập đơn vị vào đáp án). Mỗi câu trả lời đúng được 01</b></i>

điểm, câu trả lời sai hoặc không trả lời được 0 điểm. Hãy thận trọng trước khi lựa chọn đáp án của mình.

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>4. Tiến trình làm bài thi trên máy tính</b>

Khi BẮT ĐẦU làm bài, màn hình máy tính sẽ hiển thị phần thi thứ nhất:

<i><b>Phần 1: Tư duy định lượng (50 câu hỏi, 75 phút)</b></i>

Thí sinh làm lần lượt các câu hỏi. Nếu bạn kết thúc phần 1 trước thời gian quy định. Bạn có thể chuyển sang phần thi thứ hai. Khi hết thời gian phần 1, máy tính sẽ tự động chuyển sang phần thi thứ hai. Nếu phần thi có thêm câu hỏi thử nghiệm, máy tính sẽ cộng thời gian tương ứng để hoàn thành tất cả các câu hỏi.

<i><b>Phần 2: Tư duy định tính (50 câu hỏi, 60 phút)</b></i>

Câu hỏi được đánh thứ tự tiếp nối theo thứ tự câu hỏi của phần thi thứ nhất. Nếu bạn kết thúc phần 2 trước thời gian quy định, bạn có thể chuyển sang phần thi thứ ba. Khi hết thời gian quy định, máy tính sẽ tự động chuyển sang phần thi thứ ba.

<i><b>Phần 3: Khoa học (50 câu hỏi, 60 phút)</b></i>

Câu hỏi được đánh thứ tự tiếp nối theo thứ tự câu hỏi của phần thi thứ hai cho đến câu hỏi cuối cùng. Nếu bạn kết thúc phần 3 trước thời gian quy định, bạn có thể bấm NỘP BÀI để hoàn thành bài thi sớm. Khi hết thời gian theo quy định, máy tính sẽ tự động NỘP BÀI.

Khi KẾT THÚC bài thi, màn hình máy tính sẽ hiển thị kết quả thi của bạn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>Đề thi tham khảo</b>

<b>Kỳ thi đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thơng</b>

<b>PHẦN 1: TƯ DUY ĐỊNH LƯỢNG</b>

Lĩnh vực: Tốn học

50 câu hỏi - 75 phút

<b>Đọc và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 50</b>

<b>BẮT ĐẦU</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Cho các hàm số <i>^y</i>^<i>^{f x y g x}</i>

^{ }

^, ^

^{ }

có đạo hàm trên <small>R</small> và thỏa mãn <i>^{f x}</i>

^

^³

^

^<i>^{g x}</i>

^{ }

^<i>^x</i>² ^¹⁰<i>^x</i>^⁵ với mọi <i>^{x }</i>^R. Biết <i>^f</i>

^{ }

⁴ ^{ }<i>^f</i>

^{ }

⁴ ^⁵. Tiếp tuyến của hàm số <i>^{y g x}</i>^

^{ }

tại điểm có hồnh độ <i>^{x }</i>¹

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

nhất 10 cái kẹo gần đúng với đáp án nào sau đây?

<b>Câu 8</b>

Trong hộp có 5 quả cầu đỏ và 7 quả cầu xanh kích thước giống nhau. Lấy ngẫu nhiên 5 quả cầu từ hộp. Hỏi có bao nhiêu khả năng lấy được số quả cầu đỏ nhiều hơn số quả cầu xanh.

<i><b>Đáp án: ...</b></i>

<b>Câu 9</b>

Một ngọn hải đăng được đặt tại vị trí <i><small>A</small></i> cách bờ biển một khoảng <i>^{AB }</i>^{5 km}. Trên bờ biển có một cái kho ở vị trí <i>^C</i> cách <i><small>B</small></i> một khoảng ^{7 km}. Người canh hải đăng có thể chèo đị từ <i><small>A</small></i> đến địa điểm <i><small>M</small></i> trên bờ biển với vận tốc ^{4 km / h}, rồi đi bộ đến <i>^C</i> với vận tốc ^{6 km / h}. Hỏi cần đặt vị trí của <i><small>M</small></i> cách <i><small>B</small> một khoảng bằng bao nhiêu km để người đó đến kho nhanh nhất?</i>

<b>Câu 10</b>

Một ô tô đang chạy với vận tốc ^{10 m / s} thì người lái xe đạp phanh, thời điểm đó ơ tơ chuyển động chậm dần đều với vận tốc <i>^{v t}</i>

^{ }

^^{5 10 m / s}<i>^t</i>^

^^

, trong đó <i>^t</i> là khoảng thời gian tính bằng giây kể từ lúc đạp phanh. Hỏi từ lúc đạp phanh đến khi dừng hẳn ơ tơ cịn di chuyển được bao

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Trong không gian với hệ trục <i>^Oxyz</i>, cho tam giác <i>^ABC</i> có <i>^A</i>

^

^^{1;3;2 ,}

^

<i>^B</i>

^

^2;0;5

^

và <i>^C</i>

^

^{0; 2;1}^

^

. Trung tuyến <i><small>AM</small></i> của tam giác <i>^ABC</i> có phương trình là ?

Cho hình chóp <i>^{S ABCD}</i>^. có tất cả các cạnh đều bằng <i>^a</i>. Gọi <i><small>I</small></i> và <i>^J</i> lần lượt là trung điểm của

<i>SC</i> và <i>^BC</i>. Số đo của góc giữa đường hai thẳng <i>^IJ</i> và <i>^CD</i> là ?

<small></small> có đồ thị

^{ }

<i>^C</i> và đường thẳng <i>^{d y}</i>^: <small></small>²<i>^x</i><small></small> ³. Đường thằng <i>^d</i> cắt

^{ }

<i>^C</i> tại hai điểm <i>^{A B}</i>^, . Khoảng cách giữa <i><small>A</small></i> và <i><small>B</small></i> là?

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Một chất điểm chuyển động thẳng được xác định bởi phương trình <i>^{s t}</i><small> </small>³ ³<i>^t</i>²<small></small>⁵<i>^t</i><small></small>², trong đó <i>^t</i> tính bằng giây và <i>^s</i> tính bằng mét. Gia tốc của chuyển động khi <i>^{t }</i>^{3 s} là?

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Cho khối cầu

^{ }

<i>^S</i> tâm <i><small>I</small></i>, bán kính <i><small>R</small></i> khơng đổi. Một khối trụ thay đổi có chiều cao <i>^h</i> và bán kính đáy <i><small>r</small></i> nội tiếp khối cầu. Tính chiều cao <i>^h</i> theo <i><small>R</small></i> sao cho thể tích của khối trụ lớn nhất.

Cho <i>z z</i><small>1</small>, <small>2</small> là hai nghiệm phức của phương trình <i><small>z</small></i>²<small>4</small><i><small>z</small></i><small> 9 0</small>. Gọi <i>^{M N}</i>^, lần lượt là các điểm biểu diễn của số phức <i>z z</i><small>1</small>, <small>2</small>. Tính độ dài <i>^MN</i>.

<b>A. </b><i>^{MN }</i>⁴. <b>B. </b><i>^{MN }</i>^{2 5}. <b>C. </b><i>^{MN }</i>⁵. <b>D. </b><i>^{MN }</i>²⁰.

<b>Câu 37</b>

Trong hệ trục tọa độ <i>^Oxyz</i> cho tam giác <i>^ABC</i> có điểm <i>^A</i>

^

^3;1;2

^

và trọng tâm <i>^G</i>

^

^1;1;1

^

. Biết mặt phẳng trung trực của cạnh <i>^AC</i> có phương trình

^{ }

^ ^{: 2}<i>^{x y z}</i>^{ } ^{ }^{1 0}. Biết điểm <i>^{B a b c}</i>

^

^{; ;}

^

với

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

nhật với chiều dài gấp ba lần chiều rộng, đáy và nắp đổ bê tông, cốt thép; xung quanh xây bằng gạch và xi măng. Biết rằng chi phí trung bình là 1000000 đồng/m<small>2</small> và ở nắp để hở một khoảng

Trong không gian <i>^Oxyz</i>, cho điểm <i>^{A }</i>

^

^{3; 2;5}

^

và mặt phẳng

^{ }

<i>^P</i> ^{: 2}<i>^x</i>^³<i>^y</i>^ ⁵<i>^z</i>^^{13 0}^ . Tọa độ điểm

<i><small>A</small></i> đối xứng với điểm <i><small>A</small></i> qua mặt phẳng

^{ }

<i>^P</i> là?

<b>A. </b><i>^A</i>

^

^{0;1; 3}^

^

. <b>B. </b><i>^A</i>

^

^{7;6; 4}^

^

. <b>C. </b><i>^A</i>

^

^{1;8; 5}^

^

. <b>D. </b><i>^A</i>

^

^{2; 4;3}^

^

.

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

hai đường thẳng <i>d</i><small>1</small> và <i>d</i><small>2</small> cắt nhau.

<b>Câu 46</b>

Trong không gian <i>^Oxyz</i>, cho hai điểm <i>^A</i>

^

^{1;2; 3}^

^

và <i>^B</i>

^

^{2;0; 1}^

^

. Tìm tất cả các giá trị thực của tham số <i>^m</i> để hai điểm <i><small>A</small></i> và <i><small>B</small></i> nằm khác phía so với mặt phẳng <i>^x</i>^²<i>^{y mz}</i>^ ^{ }^{1 0}.

Trong mặt phẳng tọa độ <i>^Oxyz</i> cho ba điểm <i>^A</i>

^

^{1;0; 2 ,}^

^

<i>^B</i>

^

^^{3;1;1 ,}

^

<i>^C</i>

^

^^1;2;4

^

và mặt phẳng

 

 :<i>x</i>2<i>y z</i>  7 0 . Một điểm <i><small>M</small></i> nằm trên

^{ }

 có hình chiếu trên mặt phẳng



<i>ABC</i>



là <i><small>H</small></i>.

Cho hàm số <i>^y</i>^<i>^{f x}</i>

^{ }

có đạo hàm liên tục trên <small>R</small>. Biết hàm số <i>^y</i>^{ }<i>^{f x}</i>

^{ }

có đồ thị như hình vẽ. Gọi <i>^S</i> là tập hợp các giá trị nguyên <i>m  </i>



5;5



để hàm số <i>^{g x}</i>

^{ }

^<i>^{f x m}</i>

^

^

^

nghịch biến trên khoảng

^

^1;2

^

. Hỏi <i>^S</i> có bao nhiêu phần tử?

<b>Câu 49</b>

Cho đa giác đều <i>A A</i><small>1 2</small><i>A<small>2n</small></i> nội tiếp trong đường tròn tâm <i>^O</i>. Biết rằng số tam giác có đỉnh là 3 trong <i>²ⁿ</i> điểm <i>A A</i><small>1</small>, <small>2</small>, ., <i>A</i><small>2</small><i>_n</i> gấp 20 lần so với số hình chữ nhật có đỉnh là 4 trong <i>²ⁿ</i> điểm

<small>1</small>, <small>2</small>, ., <small>2</small><i>_n</i>

<i>A A</i>  <i>A</i> . Tìm <i>ⁿ</i> ?

<i><b>Đáp án: …………</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b>Câu 50</b>

Biết hàm số <i>^{F x}</i>

^{ }

^<i>^mx</i>³^

^

³<i>^m</i>^²

^

<i>^x</i>²^ ⁴<i>^x</i>^³ là một nguyên hàm của hàm số <i>^{f x}</i>

^{ }

^³<i>^x</i>²^¹⁰<i>^x</i>^ ⁴. Tìm giá trị của tham số <i>^m</i>.

<b>HẾT ĐỀ THI PHẦN 1</b>

<i>(Nguồn ngữ liệu của đề thi được lưu tại Đại học Quốc gia Hà Nội)</i>

<b>KẾT THÚC</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<b>Đề thi tham khảo</b>

<b>Kỳ thi đánh giá năng lực học sinh trung học phổ thông</b>

<b>PHẦN 2: TƯ DUY ĐỊNH TÍNH</b>

Lĩnh vực: Ngữ văn - Ngơn ngữ

50 câu hỏi - 60 phút

<b>Đọc và trả lời các câu hỏi từ 51 đến 100</b>

<b>Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi từ 51 đến 55:</b>

<b>BẮT ĐẦU</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

“Trong những dịng sơng đẹp ở các nước mà tơi thường nghe nói đến, hình như chỉ sơng Hương là thuộc về một thành phố duy nhất.

Trước khi về đến vùng châu thổ êm đềm, nó đã là một bản trường ca của rừng già, rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn, mãnh liệt qua những ghềnh thác, cuộn xoáy như cơn lốc vào những đáy vực bí ẩn, và cũng có lúc nó trở nên dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ qun rừng.

Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương đã sống một nửa cuộc đời của mình như một cơ gái Digan phóng khống và man dại. Rừng già đã hun đúc cho nó một bản lĩnh gan dạ, một tâm hồn tự do và trong sáng. Nhưng chính rừng già nơi đây, với cấu trúc đặc biệt có thể lý giải được về mặt khoa học, đã chế ngự sức mạnh bản năng ở người con gái của mình để khi ra khỏi rừng, sơng Hương nhanh chóng mang một sắc đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở."

<i>(Hồng Phủ Ngọc Tường, Ai đã đặt tên cho dịng sơng? Ngữ văn 12, tập 1, </i>

NXB Giáo dục, 2014)

<b>Câu 51</b>

<b>Câu văn "Giữa lịng Trường Sơn, sơng Hương đã sống một nửa cuộc đời của mình như mộtcơ gái Digan phóng khoáng và man dại’ sử dụng biện pháp tu từ nào? </b>

<b>A. so sánh, nhân hóa B. so sánh, ẩn dụ C. so sánh, hoán dụ D. ẩn dụ, hoán dụ</b>

<b>Câu 52</b>

<b>Đoạn trích trên làm nổi bật đặc điểm nào của sông Hương? </b>

<b>A. quyến rũ và hấp dẫn B. huyền bí và xa xơi C. gần gũi và bình dị D. bí ẩn và quyến rũ</b>

<b>Câu 53</b>

<b>Đoạn trích thuộc phong cách ngơn ngữ nào? </b>

<b>A. Phong cách ngơn ngữ khoa học B. Phong cách ngơn ngữ chính luận C. Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật D. Phong cách ngơn ngữ báo chíĐọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi từ 56 đến 60:</b>

<i>Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng,Một người chín nhớ mười mong một nguời</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<i>Gió mưa là bệnh của giời,Tương tư là bệnh của tôi yêu nàng.</i>

<i>Hai thôn chung lại một làng,Cớ sao bên ấy chẳng sang bên này?</i>

<i>Ngày qua ngày lại qua ngày,Lá xanh nhuộm đã thành cây lá vàng.</i>

<i>Bảo rằng cách trở đò giang</i>

<i>Không sang là chẳng đường sang đã đànhNhưng đây cách một đầu đình,Có xa xơi mấy mà tình xa xơi...Tương tư thức mấy đêm rồi,Biết cho ai biết, ai người biết cho!</i>

<i>Bao giờ bến mới gặp đò ?</i>

<i>Hoa khuê các, bướm giang hồ gặp nhau?</i>

<i>(Nguyễn Bính, Tương tư, Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục, 2014)</i>

<b>Câu 56</b>

<b>Xác định biện pháp nghệ thuật trong câu thơ "Thơn Đồi ngồi nhớ thơn Đơng"? </b>

<b>A. So sánh, nhân hóa B. nhân hóa, liệt kê C. ẩn dụ, đảo ngữ D. hốn dụ, nhân hóa</b>

<b>Câu 57</b>

<b>Ý nào nói đúng về đặc điểm chủ thể trữ tình của bài thơ</b>

<b>A. là nhà thơ Nguyễn Bính - một con người đa tình và mộng mơ B. là nhà thơ Nguyễn Bính - mơt con người đa tình và thủy chungC. là chàng trai thơn quê đang tương tư trong tình yêu </b>

<b>D. là chàng trai thơn q đang bế tắc trong tình u</b>

<b>Câu 58</b>

<b>Từ nào trong những từ sau trong bài thơ không được dùng theo nghĩa đen: </b>

<b>A. lả lơi, đong đưa B. hoang dại, tự do C. quý phái, sang trọng D. giản dị, mộc mạcĐọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ 61 đến 65:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

Trong ấn tượng của chúng ta, trẻ em Mỹ rất độc lập, dũng cảm, tích cực, lạc quan, các em khơng chỉ rất tự tin mà cịn có năng lực thực hành và tính sáng tạo vượt trội. Ban đêm các em dám ngủ một mình, khi ra ngồi, chúng khơng sợ sâu bọ hay côn trùng, cũng không sợ núi cao rừng sâu, các em có thể tự mình sửa chữa những món đồ chơi bị hỏng, thậm chí có thể tự kiếm tiền chi trả học phí... Khi chứng kiến những điều này, có thể bạn sẽ thốt lên làm thế nào mà cha mẹ Mỹ có thể giáo dục nên những đứa trẻ ưu tú đến thế? Thực ra, những phẩm chất này có mối liên hệ mật thiết với cách giáo dục trong gia đình người Mỹ. Ở Mỹ, cha mẹ khơng chỉ là bạn mà cịn là người thầy tốt ở bên con trong suốt cuộc đời. Cha mẹ Mỹ biết lúc nào nên thể hiện sự quan tâm yêu thương với con, lúc nào nên buông tay để con dũng cảm tự lập. Trong các bộ phim, chúng ta vẫn được chứng kiến những hình ảnh xúc động đầy tình yêu thương khi cha mẹ người Mỹ cùng con vui chơi đón giáng sinh; cổ vũ, động viên con trong cuộc thi đấu bóng chày hay những giọt nước mắt hạnh phúc trong buổi lễ nhận bằng tốt nghiệp của con. Nhưng chúng ta cũng có thể thấy hình ảnh các em từ lúc cịn rất nhỏ đã biết tự mặc quần áo, đưa báo đến từng nhà khi trời cịn chưa sáng, thậm chí khi đi ăn cùng với nôi nội cũng áp dụng cách thức chia đơi tiền ăn...

<b>Tất cả những điều nói trên là hiện thân cho phương pháp giáo dục độc đáo của người Mỹ.</b>

(Trần Hân, Phương pháp giáo dục con của người Mỹ, NXB Phụ nữ, 2017, tr.4)

<b>Ý nào sau đây khơng được nói đển trong đoạn trích?</b>

<b>A. Cha mẹ người Mỹ rất quan tâm đến việc giáo dục con cái B. Trẻ em người Mỹ có thể tự kiếm tiền chi trả học phí C. Cha mẹ người Mỹ luôn quan tâm, yêu thương các con D. Phương pháp giáo dục con của người Mỹ rất độc đáo</b>

<b>Câu 63</b>

<b>Đoạn trích trên được trình bày theo quy tắc nào? </b>

<b>A. Diễn dịch B. Song hành C. Quy nạp D. Tổng - phân - hợp</b>

<b>Câu 64</b>

<b>Ý chính của đoạn trích trên là gì? </b>

<b>A. Ấn tượng về cách giáo dục con của người Mỹ B. Những ưu điểm nổi bật của trẻ em Mỹ </b>

<b>C. Phương pháp giáo dục trẻ em của người Mỹ </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<b>D. Những phẩm chất đặc biệt của trẻ em Mỹ</b>

<b>Câu 65</b>

<b>Từ “hiện thân” (gạch chân, in đậm) trong đoạn trích, gần nghĩa hơn cả với từ nào sau đây? A. Chứng minh B. Giải thích C. Thuyết phục. D. Biểu hiện</b>

<b>Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ 66 đến 70:</b>

(1) "Bây giờ siêu thị, các cửa hàng nhan nhản trên phố và cả trong những con ngõ chật chội nhưng chợ truyền thống vẫn tồn tại. Lý do là diện tích canh tác của các hộ dân ở miền Bắc rất nhỏ, có địa phương một gia đình chỉ một sào ruộng, vậy nên lượng rau, củ quả trồng ra không thể

<b>cung cấp cho các cửa hàng hay siêu thị nên chỉ cịn cách mang ra chợ. Chăn ni cũng manhmún, nhà ni chục con gà cũng chỉ cịn cách mang ra chợ.</b>

(2) Ở nội thành, những người có thu nhập cao, ít thời gian rảnh rỗi thì thích vào siêu thị, cứ nhặt thứ cần rồi ra tính tiền. Ngược lại người thu nhập trung bình và thấp, đặc biệt là người nhập cư lao động chân tay lại chọn chợ truyền thống vì tiện, có thể phóng xe máy vào tận nơi, không

<i>phải gửi tốn thêm tiền, tốn thêm thời gian. Dù tính hội của chợ đã mất từ lâu nhưng tính tiện lợi</i>

và rẻ là ngun nhân cịn chợ truyền thống. Khi người ta phá bỏ chợ cửa Nam, Hàng Da hay chợ Ô Chợ Dừa để xây trung tâm thương mại và bên trong vẫn duy trì kiểu chợ truyền thống nhưng khách lưa thưa do sự bất tiện. Ngoài ra một số mặt hàng siêu thị khơng có và chỉ chợ truyền thống mới đáp ứng được, ví dụ như mua một vài bìa đậu phụ với 1000 đồng mắm tôm, 500 đồng hành lá, mớ tía tơ, má cá đồng, nắm lá xơng, đồ cúng lễ hay nhiều thứ lặt vặt khác.

(3) Ai cũng biết ngay trong chợ truyền thống lem nhem, thiếu thẩm mỹ, hàng lối xộc xệch, nguy cơ cháy cao rồi hàng giả hàng nhái chen vào, rau quả thực phẩm cũng khơng dám chắc có an tồn khơng. Bên cạnh đó những chợ họp trên một số tuyến phố, tự phát trong những con ngõ nhỏ đã gây ra ùn tắc giao thông làm Hà Nội nhem nhuốc. Chợ phản ánh sự phát triển kinh tế xã hội của một thành phố, một quốc gia đang ở mức nào. Chừng nào Hà Nội cịn nhiều chợ truyền

<b>A. Khơng. Vì văn bản cần hàm súc, cơ đọng, thơng tin mang tính khái qt caoB. Có. Vì văn bản cần thể hiện rõ thái độ của tác giả về các thông tin được trình bàyC. Khơng. Vì văn bản cần đảm bảo tính khách quan của thơng tin được giới thiệuD. Có. Vì văn bản cần khơi gợi người đọc cùng chia sẻ thông tin về chợ Hà Nội xưa</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<b>B. Chứng minh cho tốc độ đơ thị hóa nhanh chóng ở Hà Nội</b>

<b>C. Chứng minh cho sự bất tiện của chợ truyền thống so với các cửa hàng và trung tâm thương</b>

<b>D. Chứng minh cho sức sống lâu bền của chợ truyền thống vì ngay cả khi phá những chợ này</b>

để xây trung tâm thương mại thì bên trong vẫn duy trì kiểu chợ truyền thống

<b>A. Khơng đảo được; Vì thơng tin trong đoạn văn thứ nhất là cơ sở để trình bày thơng tin trong</b>

đoạn văn thứ hai

<b>B. Đảo được; Vì các thơng tin trong đoạn văn thứ nhất độc lập với thông tin trong đoạn văn</b>

thứ hai

<b>C. Khơng đảo được; Vì tác giả muốn nhấn mạnh nội dung thông tin ở đoạn văn thứ nhấtD. Đảo được; Vì nội dung và cách thức trình bày thơng tin trong hai đoạn văn giống nhau</b>

<b>Câu 71</b>

<b>Xác định một từ/ cụm từ SAI về ngữ pháp/ hoặc ngữ nghĩa/ logic/ phong cách:</b>

Ngài Bộ trưởng vừa tham d ự Hội nghị thư ợ ng đỉnh các nước nói tiếng Pháp lần thứ III.

<b>Câu 72</b>

<b>Xác định một từ/ cụm từ SAI về ngữ pháp/ hoặc ngữ nghĩa/ logic/ phong cách:</b>

Cơ gái có nước da trắng phớt hồng như cánh hoa đào, khn mặt hình trái xoan, đơi mắt trịn xoe như hịn bi ve.

<b>A. cánh hoa đào B. trái xoan C. tròn xoe D. hòn bi ve</b>

<b>Câu 73</b>

<b>Xác định một từ/ cụm từ SAI về ngữ pháp/ hoặc ngữ nghĩa/ logic/ phong cách:</b>

ọ n gi ặ c tỏ ra hết sức gan dạ, chúng nhất định không chịu hạ súng đầu hàng quân t a .

<b>Câu 74</b>

<b>Xác định một từ/ cụm từ SAI về ngữ pháp/ hoặc ngữ nghĩa/ logic/ phong cách:</b>

</div>