09 xay dung mot chuong trinh khiem thi

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>GIỚI THIỆU VỀ KHIẾM THỊ</b>

Xây dựng một chương trình khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b><small>Viện thị giác Brien Holden, Ban Y tế công cộng, Sydney, AustraliaĐại học Montreal, Quebec, Canada</small></b>

<b><small>Phó tổng biên tập</small></b>

<b><small>Pirindhavellie Govender</small></b>

<b><small>Viện thị giác Brien Holden, Ban Y tế công cộng, Durban, South AfricaĐại học KwaZulu Natal (UKZN) Durban, Nam Phi</small></b>

<b><small>Quĩ Viện thị giác Brien Holden (trước đây là ICEE) là ban Y tế cơng cộng của Viện thị giác Brien Holden</small></b>

<b><small>COPYRIGHT © 2010 Brien Holden Vision Institute. All rights reserved.</small></b>

<b><small>This publication is protected by laws relating to copyright. Except as permitted under applicable legislation, no part of this publication may be adapted, modified, stored in a retrieval system, transmitted or reproduced in any form or by any process, electronic or otherwise, without the Brien Holden Vision Institute’s (The institute) prior written permission. You may, especially if you are from a not-for-profit organisation, be eligible for a free license to use and make limited copies of parts of this manual in certain limited circumstances. To see if you are eligible for such </small></b>

<b><small>a license, please visit .DISCLAIMER</small></b>

<b><small>The material and tools provided in this publication are provided for purposes of general information only. The Institute is not providing specific advice concerning the clinical management of any case or condition that may be mentioned in this publication, and the information must not be used as a substitute for specific advice from a qualified professional. </small></b>

<b><small>The mention of specific companies or certain manufacturers’ products does not imply that those companies or products are endorsed or recommended by the Institute in preference to others of a similar nature that are not mentioned. The Institute makes no representation or warranty that the information contained in this publication is complete or free of omissions or errors. To the extent permitted by law, the Institute excludes all implied warranties, including regarding merchantability and fitness for purpose, and disclaims any and all liability for any loss or </small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>Mục tiêu bài học</b>

<b>Nắm được</b>

khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>Các thành phần thiết yếu của một chương trình khiếm thị</b>

Dịch vụ khiếm thị phát triển có một nhóm các nhà chun mơn thực hiện việc đánh giá khiếm thị

liệu viên khiếm thị

cán bộ xã hội

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>Các thành phần thiết yếu của một chương trình khiếm thị</b>

Dịch vụ khiếm thị phát triển có một nhóm các nhà chun mơn thực hiện việc đánh giá khiếm thị

được trang bị rất tốt

phí hoặc được bảo hiểm chi trả

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>Các thành phần thiết yếu của một chương trình khiếm thị</b>

các dịch vụ khiếm thị kém phát triển hoặc khơng có dịch vụ nào

tế thấp và khơng thể có được những trợ cụ đắt tiền

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>Các thành phần thiết yếu của </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Các thành phần thiết yếu của </b>

các trợ cụ thiết yếu khác để cung cấp cho chăm sóc khiếm thị.

://www.hksb.org.hk/en/

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b>Các thành phần thiết yếu của một chương trình khiếm thị</b>

cơ sở hạ tầng y tế và phúc lợi xã hội hiện tại của đất nước

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>Mục tiêu</b>

hành động để phát triển

chăng, chất lượng cao và bền vững cho người khiếm thị

hợp, giá phải chăng

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>Mục tiêu</b>

các dịch vụ khiếm thị ở người dân cũng như cán bộ chuyên môn chăm sóc mắt

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>Trợ cụ khiếm thị </b>

cấp dịch vụ khiếm thị là giá thành cao và thiếu trợ cụ khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b>Trợ cụ khiếm thị </b>

tại Hội người mù Hong Kong dưới sự bảo trợ của tổ chức Tầm nhìn 2020

lượng cao giá rẻ từ nhiều nguồn khác nhau và cung cấp những dụng cụ này cho các chương trình ở khắp thế giới

đã được chuyển tới 76 nước cho các chương trình ở khu vực công cộng và phi lợi nhuận

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b>Trợ cụ khiếm thị </b>

Đã có một sự giảm ấn tượng giá thành các trợ cụ Thí dụ

viễn vọng Kepler 6X giá 13 đô la

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<b>Trợ cụ khiếm thị </b>

trợ cụ khiếm thị và dụng cụ đo thị lực giá rẻ hiện đang được sử dụng trên toàn cầu

khăn hơn nhưng đã được khởi xướng và việc thử nghiệm thực địa một nguyên mẫu thứ hai đang

được tiến hành

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<b>Phát triển nguồn nhân lực</b>

chăm sóc mắt để cung cấp dịch vụ khiếm thị

viên, cán bộ chăm sóc mắt cộng đồng và giáo viên giáo dục đặc biệt hiện có

nhãn khoa trung cấp có khả năng cung cấp trợ cụ đơn giản ở các cộng đồng nông thôn xa xơi

được thực hiện bởi các chun gia nước ngồi

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<b>Tuyên truyền vận động</b>

khiếm thị trong các bác sĩ mắt và giáo viên dạy trẻ khiếm thị

nước đang phát triển có thể giúp phát hiện những người có khuyết tật thị giác và chuyển đến các

trung tâm thích hợp

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

<b>Tuyên truyền vận động</b>

dục đặc biệt/các sở phúc lợi xã hội.

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<b>Phát triển các mơ hình cung cấp dịch vụ khiếm thị</b>

nhận biết các trung tâm tài nguyên tuyến ba

- Tham gia phát triển nguồn nhân lực và cung cấp các dịch vụ chuyên khoa, bao gồm dịch vụ khiếm thị

cầu của đất nước

- Lí tưởng là nằm trong các khoa mắt.

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<b>Phát triển các mơ hình cung cấp dịch vụ khiếm thị</b>

Chức năng của trung tâm khiếm thị là:

hơn với giá rẻ

và bảo quản các trợ cụ khiếm thị đơn giản cũng như các trợ cụ phức tạp

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

<b>Phát triển các mơ hình cung cấp dịch vụ khiếm thị</b>

Chức năng của trung tâm khiếm thị là:

kể cả những người có nhu cầu phức tạp

khỏe và đào tạo y tế liên tục

định tính thích hợp đối với đất nước

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<b>Phát triển các mơ hình cung cấp dịch vụ khiếm thị</b>

Trung tâm khiếm thị sẽ đào tạo cán bộ và cung cấp trợ cụ khiếm thị cho các phòng khám vệ tinh được quản lí bởi các đơn vị chăm sóc mắt nhỏ hơn

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

<b>Chương trình hành động ngắn hạn</b>

các đơn vị mắt khác có thể trở thành trung tâm khiếm thị trong những năm đầu

có thể cần sự hỗ trợ của chuyên gia nước ngoài trong thời hạn ngắn

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

<b>Chương trình hành động ngắn hạn</b>

trung tâm được chỉ định dùng vật liệu sẵn có ở địa phương

- Việc này sẽ cần có xưởng quang học và đào tạo kĩ thuật viên

các nguồn cung giá rẻ

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<b>Chương trình hành động trung hạn</b>

cộng đồng có thể kê đơn kính lúp đơn giản

viên giáo dục đặc biệt về nhu cầu của người khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

<b>Chương trình hành động dài hạn</b>

cầu dịch vụ khiếm thị

mơ hình cung cấp dịch vụ khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

viên, bác sĩ mắt, giáo viên giáo dục đặc biệt, và y tá

phòng khám, của nhà nước, tư nhân, hoặc tổ chức phi chính phủ

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

mắt kính cơng suất cao

quang học của kính lúp và kính viễn vọng và có thể lắp trợ cụ khiếm thị

người vận hành máy tiện) có thể cắt khuôn cho trợ cụ khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

thị và các dịch vụ phục hồi chức năng cho người lớn và trẻ em

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

Phần lớn các chuyên khoa trong nhãn khoa cần chi phí cao để phát triển và cần có những người được đào tạo đặc biệt cũng như dụng cụ phức tạp.

đầu ở bất kì một cơ sở nhãn khoa hoặc khúc xạ nào với mức đầu tư và đào tạo tối thiểu

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

được sản xuất trong nước với ngun liệu sẵn có và cơng nghệ thích hợp

em theo học trong các trường bình thường và cải thiện chất lượng thị lực ở người lớn khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

hợp hiện có

- Đào tạo họ trong một giai đoạn ngắn để chăm sóc khiếm thị trong một bệnh viện hoặc phịng khám

- Có thể dùng những sách hướng dẫn làm trợ cụ khiếm thị giá rẻ để sản xuất những trợ cụ này

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

<b>Những yếu tố thiết yếu để bắt đầu một dịch vụ khiếm thị</b>

nghiệm của chun gia nước ngồi, có thể phát triển dịch vụ khiếm thị giá rẻ và bền vững

thể khớp với các chương trình sức khỏe quốc gia và phúc lợi xã hội hiện có

- Điều này khơng chỉ đảm bảo tính bền vững và chính sách ngăn chặn giá mà cịn giúp nó có thể được chấp nhận và thực hiện sớm

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

<b>Chăm sóc khiếm thị tuyến cơ sở</b>

thống chăm sóc mắt và chăm sóc sức khỏe, giáo dục và phục hồi chức năng ở trong nước

ghép dịch vụ khiếm thị vào chăm sóc ở tuyến cơ

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

<b>Chăm sóc khiếm thị tuyến cơ sở</b>

Trong chăm sóc mắt ở tuyến cơ sở

mắt tham gia vào việc chăm sóc khiếm thị

khám sàng lọc để phát hiện người khiếm thị

cũng giống như khám sàng lọc những người bị đục thể thủy tinh hoặc tật khúc xạ

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

<b>Chăm sóc khiếm thị tuyến cơ sở</b>

Trong chăm sóc mắt ở tuyến cơ sở

người khiếm thị và mạng lưới chuyển tuyến

cho các khóa đào tạo

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

<b>Giáo viên</b>

Ở tuyến cơ sở

cấp những nhu cầu cơ bản cho một học sinh khiếm thị

giúp từ tuyến hai

</div><span class="text_page_counter">Trang 41</span><div class="page_container" data-page="41">

<b>Giáo viên</b>

hỗ trợ chuyên môn cho tất cả mọi người - giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng

cần được cung cấp từ một trung tâm tài nguyên của tuyến ba

</div><span class="text_page_counter">Trang 42</span><div class="page_container" data-page="42">

<b>Giáo viên</b>

<small>•</small> _{Giáo viên cũng đóng một vai trò quan trọng trong}

<small>giáo dục sức khỏe mắt để phịng chống giảm thị lực</small>

<small>•</small> _{Ở tất cả các nước, nhận thức rằng hầu hết bệnh}

<small>mắt có thể phịng chống được hoặc thị lực có thể phục hồi cho hầu hết những người bị giảm thị lực là thông tin cơ bản trong giáo dục sức khỏe</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 43</span><div class="page_container" data-page="43">

<b>Giáo viên</b>

nâng cao sức khỏe để phòng chống giảm thị lực và mù ở trẻ em đặc biệt quan trọng ở các khu vực

</div><span class="text_page_counter">Trang 44</span><div class="page_container" data-page="44">

<b>Phục hồi chức năng ở cộng đồng</b>

<small>thể được đạo tạo để đáp ứng thích hợp những nhu cầu của nhiều người khiếm thị</small>

<small>tuyến), nâng cao sức khỏe là cung cấp phục hồi chức năng cơ bản</small>

<small>động đã chọn của mình nhờ những thay đổi môi </small>

<small>trường tương đối đơn giản và nhờ trợ cụ phi quang học</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 45</span><div class="page_container" data-page="45">

<b>Phục hồi chức năng ở cộng đồng</b>

và các kĩ năng “giải quyết vấn đề”

nhưng hiệu quả để đẩy mạnh sự tham gia vào các hoạt động đã chọn

</div><span class="text_page_counter">Trang 46</span><div class="page_container" data-page="46">

<b>Phục hồi chức năng ở cộng đồng</b>

trẻ em bị giảm thị lực

nhân viên phục hồi chức năng cộng đồng

</div><span class="text_page_counter">Trang 47</span><div class="page_container" data-page="47">

<b>Phục hồi chức năng ở cộng đồng</b>

khỏi các dịch vụ cho người mù

</div><span class="text_page_counter">Trang 48</span><div class="page_container" data-page="48">

<b>Phục hồi chức năng ở cộng đồng</b>

sẽ làm công việc chăm sóc

phần của sự chăm sóc đó, dùng nhân lực đó và thường vẫn dùng phương tiện đó

những người có nhu cầu

</div><span class="text_page_counter">Trang 49</span><div class="page_container" data-page="49">

<b>Đào tạo nhân viên cộng đồng</b>

chủ yếu là

để chẩn đoán  điều trị, đánh giá khiếm thị và chăm sóc  phục hồi chức năng cơ bản

thể của người khiếm thị là cần thiết trong bất kì khóa đào tạo nào

</div><span class="text_page_counter">Trang 50</span><div class="page_container" data-page="50">

<b>Đào tạo nhân viên cộng đồng</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 51</span><div class="page_container" data-page="51">

<b>Đào tạo nhân viên cộng đồng</b>

<small>•</small> _{Nâng cao nhận thức thông qua việc tuyên truyền sức khỏe}

<small>về khiếm thị như là một phần của chương trình quốc gia phòng chống giảm thị lực và giảm ảnh hưởng của nó</small>

<small>•</small> _{Các chủ đề khác là:}

<small>-</small> _{Đo thị lực để sàng lọc}

<small>-</small> _{Các kĩ thuật phục hồi chức năng cơ bản}

<small>•</small> _{Tầm quan trọng sẽ thay đổi tùy theo vai trò của các cán bộ}

<small>tham gia và việc đào tạo của họ trước đó</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 52</span><div class="page_container" data-page="52">

<b>Cán bộ chăm sóc mắt/sức khỏe ban đầu</b>

và chuyển tuyến cho những trường hợp thích hợp

ba để có thể chuyển tuyến chăm sóc

</div><span class="text_page_counter">Trang 53</span><div class="page_container" data-page="53">

<b>Cán bộ chăm sóc mắt/sức khỏe ban đầu</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 54</span><div class="page_container" data-page="54">

<b>Trung tâm khiếm thị tuyến ba</b>

<small>•</small>_{Vai trị và chức năng là} <small>-</small> _{Trung tâm dịch vụ} <small>-</small> _{Trung tâm đào tạo} <small>-</small> _{Trung tâm trao đổi} <small>-</small> _{Trung tâm mơ hình}

<small>-</small> _{Trung tâm xúc tiến dịch vụ khiếm thị}

<small>-</small> _{Lập kế hoạch cho sự phát triển các dịch vụ khiếm}

<small>thị trong tương lai</small>

<small>•</small>_{Cần có tài ngun}

</div><span class="text_page_counter">Trang 55</span><div class="page_container" data-page="55">

<b>Vai trị và chức năng – trung tâm </b>

chức năng và hỗ trợ tâm lí…

</div><span class="text_page_counter">Trang 56</span><div class="page_container" data-page="56">

<b>Vai trị và chức năng – trung tâm đào tạo</b>

bộ chuyên môn trong nước và nước ngoài phục vụ bệnh nhân khiếm thị

mới

</div><span class="text_page_counter">Trang 57</span><div class="page_container" data-page="57">

<b>Vai trò và chức năng – trung tâm trao đổi</b>

để thiết lập hệ thống chuyển tuyến tốt hơn

trong sử dụng nhân lực và tài nguyên khác

khiếm thị chất lượng tốt giá rẻ v.v...

</div><span class="text_page_counter">Trang 58</span><div class="page_container" data-page="58">

<b>Vai trò và chức năng- trung tâm mơ hình</b>

được sử dụng ở trung tâm sẽ là độc nhất trong nước và khu vực mà trung tâm phục vụ

nơi có văn hóa và tổ chức xã hội tương tự

</div><span class="text_page_counter">Trang 59</span><div class="page_container" data-page="59">

<b>Vai trò và chức năng – trung tâmxúc tiến dịch vụ khiếm thị</b>

sống tốt hơn cho những người khiếm thị thông qua

vụ và các hội của người khiếm thị trong việc chuyển tuyến

</div><span class="text_page_counter">Trang 60</span><div class="page_container" data-page="60">

<b>Vai trò và chức năng – trung tâm</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 61</span><div class="page_container" data-page="61">

<b>Vai trò và chức năng – lập kế hoạch phát triển các dịch vụ khiếm thị trong </b>

<b>tương lai </b>

phát triển các dịch vụ khiếm thị của một nước trong tương lai và cần tham gia vào việc lập kế hoạch phát triển dịch vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 62</span><div class="page_container" data-page="62">

<b>Vai trò và chức năng – lập kế hoạch phát triển các dịch vụ khiếm thị trong </b>

<b>tương lai </b>

đâu trong giai đoạn tiếp theo và phạm vi hoạt động của nó

nhân lực nào cần đào tạo để đáp ứng các nhu cầu phục vụ mới

hơn hay là phục hồi chức năng hơn v.v...

</div><span class="text_page_counter">Trang 63</span><div class="page_container" data-page="63">

<b>Nguồn nhân lực cần thiết ở trung tâm tuyến ba</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 64</span><div class="page_container" data-page="64">

<b>Nguồn nhân lực </b>

Các dịch vụ ở một trung tâm khiếm thị có thể được cung cấp bởi một nhóm các chuyên gia lâm sàng và phục hồi chức năng

</div><span class="text_page_counter">Trang 65</span><div class="page_container" data-page="65">

<b>Nguồn nhân lực </b>

khiếm thị, tư vấn viên, cán bộ xã hội, huấn luyện viên định hướng và di chuyển, trị liệu viên hoạt động, nhà quản lí, giáo viên giáo dục đặc biệt

người này trong một cơ sở

để tăng tối đa hiệu quả của dịch vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 66</span><div class="page_container" data-page="66">

<b>Bác sĩ mắt và khúc xạ viên</b>

bệnh mắt có thể điều trị và chuyển đi điều trị nếu cần

khiếm thị và rèn luyện thị giác để cải thiện khả năng thị giác

chức năng, nhu cầu xã hội, và các nhu cầu khác đến các chuyên gia thích hợp để được trợ giúp

</div><span class="text_page_counter">Trang 67</span><div class="page_container" data-page="67">

<b>Cán bộ xã hội/cố vấn việc làm</b>

Đánh giá nhu cầu xã hội, tài chính, và việc làm của bệnh nhân khiếm thị

lại các hoạt động xã hội, nghề nghiệp và gia đình bị trở ngại do giảm thị lực

</div><span class="text_page_counter">Trang 68</span><div class="page_container" data-page="68">

<b>Cán bộ xã hội/cố vấn việc làm</b>

Các thí dụ

để trợ giúp tâm lí

giáo dục để tăng cường các kĩ năng và khả năng của bệnh nhân cho cơ hội nghề nghiệp tốt hơn

sóc bản thân, bảo quản nhà cửa, giao tiếp cho bệnh nhân khi cần

</div><span class="text_page_counter">Trang 69</span><div class="page_container" data-page="69">

<b>Trị liệu viên khiếm thị / tư vấn viên</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 70</span><div class="page_container" data-page="70">

<b>Huấn luyện viên định hướng và di chuyển</b>

không gian của bệnh nhân khiếm thị.

chuyển ở môi trường lạ

để cải thiện khả năng di chuyển của bệnh nhân

</div><span class="text_page_counter">Trang 71</span><div class="page_container" data-page="71">

<b>Trị liệu viên hoạt động</b>

Cung cấp trợ cụ phi quang học và cho lời khuyên về kĩ năng và thay đổi mơi trường để tăng tính độc lập trong sinh hoạt hàng ngày

</div><span class="text_page_counter">Trang 72</span><div class="page_container" data-page="72">

<b>Nhà quản lí</b>

trung tâm để đảm bảo giao tiếp tốt giữa các cán bộ chuyên môn và cung cấp trôi chảy các dịch vụ chất lượng

thị và các hội người khiếm thị để hiểu và đáp ứng nhu cầu chăm sóc lâm sàng của người khiếm thị

cho bệnh nhân

</div><span class="text_page_counter">Trang 73</span><div class="page_container" data-page="73">

<b>Nhà quản lí</b>

dân nhận thức đúng hơn về khiếm thị, việc

phòng ngừa cũng như tăng khả năng tiếp cận các dịch vụ khiếm thị

liên quan để thực hiện các nghiên cứu về khiếm thị

cải thiện dịch vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 74</span><div class="page_container" data-page="74">

<b>Giáo viên giáo dục đặc biệt</b>

trẻ khiếm thị

giá sự tiến bộ

</div><span class="text_page_counter">Trang 75</span><div class="page_container" data-page="75">

<b>Nguồn lực vật chất</b>

Các tài nguyên khác cần thiết ở trung tâm khiếm thị tuyến ba là

</div><span class="text_page_counter">Trang 77</span><div class="page_container" data-page="77">

<b>Nguồn lực vật chất</b>

Cần chỗ để:

dịch vụ khiếm thị để trung tâm có thể theo kịp tiến bộ về các dịch vụ khiếm thị

vụ cho phù hợp với các nhu cầu địa phương

</div><span class="text_page_counter">Trang 78</span><div class="page_container" data-page="78">

<b>Nguồn lực vật chất</b>

Cần chỗ để:

cầu của bệnh nhân khiếm thị

hiện nghiên cứu để cải thiện kĩ năng và chất lượng dịch vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 79</span><div class="page_container" data-page="79">

<b>Nguồn lực vật chất</b>

Cần chỗ để:

chuyên gia để cải tiến các dịch vụ của trung tâm và lập kế hoạch cho sự phát triển tương lai

khiếm thị ở địa phương như

động, và kĩ thuật viên phục hồi chức năng v.v…, để cải thiện chất lượng dịch vụ

</div><span class="text_page_counter">Trang 81</span><div class="page_container" data-page="81">

<small>Hệ thống đánh giá hướng nhìn ưu ái</small>

<small>Bảng thị lực tương phản</small> _ ^{Bảng thị lực tương}<small>phản – máy đo thị </small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 84</span><div class="page_container" data-page="84">

<b>Đào tạo</b>

Phục hồi chức năng ở cộng đồng

đồng sẽ làm việc với những người khuyết tật

việc với những người bị giảm thị lực, đặc biệt là khiếm thị

</div><span class="text_page_counter">Trang 85</span><div class="page_container" data-page="85">

<b>Đào tạo</b>

Phục hồi chức năng ở cộng đồng

− _{Đào tạo gồm tất cả những chủ đề giống như}

cho cán bộ chăm sóc mắt tuyến cơ sở nhưng nhấn mạnh vào các kĩ thuật đánh giá thị lực chức năng và kĩ thuật phục hồi chức năng

− _{Mặc dù họ thường khơng kê đơn trợ cụ}

khiếm thị

• _{Họ cần đào tạo kiến thức về công dụng của}

những trợ cụ này và nên dùng thế nào

</div><span class="text_page_counter">Trang 86</span><div class="page_container" data-page="86">

<b>Đào tạo</b>

mua hoặc sản xuất trợ cụ phi quang học

người lớn tuổi, những chủ đề về can thiệp sớm ở trẻ bé và trẻ trước tuổi đi học rất quan trọng trong phục hồi chức năng ở cộng đồng

</div><span class="text_page_counter">Trang 87</span><div class="page_container" data-page="87">

lực và hòa nhập các học sinh khiếm thị vào tất cả các mặt của cuộc sống học đường

</div><span class="text_page_counter">Trang 88</span><div class="page_container" data-page="88">

<b>Đào tạo</b>

<small>•</small> _{Giáo viên có thể được đào tạo khám sàng lọc thị lực nếu}

<small>khơng có người khác thường xun làm việc này</small>

<small>•</small> _{Họ cần có khả năng đo thị lực hoặc thực hiện đánh giá}

<small>chức năng</small>

<small>•</small> _{Xác định xem học sinh có thị lực bình thường hay bị}

<small>•</small> _{Đối với những học sinh bị tổn hại thị lực, đánh giá xem}

<small>học sinh bị khiếm thị hay là mù</small>

<small>•</small> _{Kiến thức về các đường chuyển tuyến cũng rất quan}

<small>trọng</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 89</span><div class="page_container" data-page="89">

và tài liệu khác nhau, không chỉ dùng chữ in

</div><span class="text_page_counter">Trang 90</span><div class="page_container" data-page="90">

<b>Đào tạo</b>

quyết định mơi trường thích hợp nhất cho mỗi học sinh

<b><small>Thị lực chức năngMơi trường học</small></b>

<small>Thị lực bình thường</small> <b><small>Như cho trẻ em sáng mắt</small></b>

<small>Khiếm thị: Nhẹ – Trung bình</small> <b><small>Chữ thường khơng cần trợ cụ khiếm thị</small></b>

<small>Khiếm thị: Nặng</small> <b><small>Chữ thường có trợ cụ khiếm thị hoặc chữ to.</small></b>

<small>Khiếm thị: Sâu</small> <b><small>Chữ nổi; dùng thị giác để di chuyển, sinh hoạt hàng ngày v.v...</small></b>

<small>Mù</small> <b><small>Chữ nổi và các phương tiện không thị giác khác</small></b>

</div>