Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp Trường: Các ngôn ngữ Nga, Pháp, Trung trước thách thức chuẩn đầu ra ngoại ngữ: Thực trạng và giải pháp

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (7.74 MB, 78 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

BỘ TƯ PHÁP

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

CÁC NGÔN NGỮ NGA, PHÁP, TRUNG

TRƯỚC THÁCH THUC CHUAN DAU RA NGOẠI NGỮ 'THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP.

HÀ NỘI - NGÀY 20 THANG 6 NĂM 2019

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

MỤC LỤC KỶ YEU HỘI TRẢO,

CAC NGÓN NGỮ NGA, PHAP, TRUNG TRƯỚC THÁCH THỨC CHUAN DAU RA NGOẠI NGỮ: TRỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHAP

SIT Ngang Tra

T[Bãïmưi thươnghình mốn Tiếng Tg ta Da học Laat Ha NG Gp T

ting chin đầu ra 4 kỹ năng

ThểPhạm Thị Phường Nhang

T Theta ging day Hằng Nga tw ruờng Đai học Ngon thương về H

chin đầu ra của môn học

TỶ Nagin Thị Kim Anh

3] Cac biên php ning cao hiệu qui wiv hoc Kj năng wit TitngPhap dep | 17

ting chun đìu ra ti Dai học Luật Ha Nội

Thể Ngụẫn Hã Anh, CN Trần Tha Thương CN TT Th Tiệt Anh

7 Tae trang va gã pháp ning cao lận qui day va hoo nghe hàngNgh đt | — 24

lyin thi chuẩn đầu ra

Ths Đố Thị Tiên Ma

5 [ác hoạt đồng day học ning cao từ vong Wing Phip cho anh wen him | — 32

đạt chuễn dit ra ting Pháp

Tas Ngyấn Thị Hường

3] Wing cao chit ivong ging ũnyEhiunghing Trang tue hd thúc aT

chuẫn đầu ra ngoại ngũ Thục trạng va gi pháp

Thể TT Thủy Trang

7 | Rp ding yeu cầu chuân dura hông Trung đổi vai anh win khơng ®chun trường Dai học Sự pham Ha Nội - Thách thúc và giã pháp

Thể Nguyễn Thanh Huyền

3 | Niting ho khẩn wong việc ôn uyên chuẩn Giu rating Nga cho sah | — 57

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

ĐƠI MỚI CHƯƠNG TRÌNH MON TENG TRUNG TẠI ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI DAP UNG CHUAN ĐẦU RA 4 KỸ NANG

Thể Phạm Tha Phương Nhơg!

Tám tất Chương tình mén học tiếng Trang ti Đại học Luật Hà Nội đã được

Tổ bộ môn ting Trung xây đọng cách đầy khoảng 10 nim và tr qua nhiễu lần chin

sổa Đứng trước yêu câu vé chun đầu ra ngoai ngữ Bậc 3 theo Khung năng lục ngost ngữ Việt Nam, chúng tơi thấy được sự cén thiết phi có những đỗt mới rong chương trình mén học nhằm đáp ứng yêu cầu mới. Đài viết đơn ra một sổ vẫn để Lý luận liên

quan tới chương tỉnh môn hoc, giới thiệu về chương tình mơn tiéng Trung Quốcdang được giảng day tei Dai học Luật Hà Nội và đơa ra những để xuất của tác giã

trong việc đỗ mới chương bình môn học nhim đáp ứng yêu câu chuẩn đầu ra 4 kỹ

năng mà nhà trường, Bộ Giáo dục đảo tao đơn rà

Tie Kia: Chương tình mn học, ting Trung, chuẩn đầu ra 1. Datvin a

Mén hồng Trung là một tong số các môn ngoại ngữ dang đợc ging dey tiTrường Dai học Luật Ha Nội, Chương tình mơn tếng Trung di được tổ bộ môn xâyđang và tri qua nhiễu lần chỉnh st, Tuy viy, trước yêu cầu chun đầu ra ngo ngữ

là bậc 3 theo Khung năng lục ngoại ngữ Việt Nam, chúng tối nhân théy căn có sự đi uới hơn nữa rong chương tình mén học để có thé đáp ứng được mục iêu bậc 3 theo

apy Ảnh cũa nhà trường,

2. Mat sé vẫn đề lý luận về chương trình mơn hee

2.1 Khái uiệm về chương tink ôn học

Theo Từ dién tiing Việt, món học là “Độ phận của chương tình học, gém

những thúc vé khoa học nhất dns"?

‘Theo Từ Gẵn bách khoa Việt Nam môn học 1a "HỆ thống hoặc bộ phân tr thức vi một inh vực khoa học được sắp xếp theo yêu cầu nx phạm dé truyén thụ cho người học, mang các đặc đm: «) Phin ánh các nơ kiện, tr thúc, qu luật ci khos học tương

ng phù hop với mục dich, nhiệm vụ day học và kh năng nhận thúc cia học sinh: Ð)

Các câu hồi, bà tập .vv giúp hoc sinh hy Hiểm tra luyện tập kỹ năng, kỹ xảo. Môn học

Giảng viên Bộ môn Ngoại ngõ, Đại hoc Luật Hà Nội, email aksin:to(Qgmai com

2 Hoàng Phé, Từ đến Trắng Hi, NXB Đà Nẵng, 1997, 620

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

cịn có những u cầu phát tiễn ning lực hoạt đông i tué và giáo đọc, lôgic của môn

học không rip khuôn theo lége khoa học tương ứng mà là av thing nhất giữa Logie

khoa học và légje nhận thúc chung của học sink”?

Chương tình là "tồn bộ néi dung hoc tập, găng day nêu vấn tit, được quy

đình chính thức cho ting môn, tùng lớp hoặc từng cấp hos, bậc học ”*

Vay "Chương tình mơn học là vin bản quy Ảnh mục tiêu nội dụng dạy học,

phương pháp dạy và hoc, hin thúc và phương pháp idm tra đánh giá kết quả học tập cho mét môn học hay một học phân "5

2.2. Nguyên tắc xây đựng chương ình mon học

Theo Trên Hữu Hoan rong kha tiết kế xây đụng chương tình mơn học cén tập

trung vào ha vin dé: lựa chọn những nối dung nào để đưa vào chương tỉnh và những nổi ding đó được sip xếp day theo hình tự nào. ĐỂ lựa chon được nổi dung cho

chương hình mơn học cén xem xát mốt sơ nguyên tắc cau:

= Dim béo mục iêu của môn học: Mục tiêu cña ting mén học cần được nêu cụ

thể vé từng khía cạnh như mục tiêu liên thức, kế năng thủ độ cia người học zau khi kết thúc mơn hoe. Tử những mục iêu chung đó cin xác định những mục iêu cụ thé cho ting phin (ting bà), qua đó xác dinh xem cần day nội dang gì để đặt những mục

tên đó

= Tính hiện thục và khả thi: Những nội dang đưa vào chương tình học cổ phù

Hợp với mục tiêu để ra hay không? Điều kiện cơ sở vật chất ma cụ thi ở diy là học liệu và trang thất bị day hoc và nguén nhân lục của Khoa, Bộ môn co dip ting được Yêu cầu để thục hiện các nội dụng due vio hay khơng?

= Tính hiện đụ (cập nhập và hiểu ich: Cân cập nhật những nội đang kiến thúc

uới phù hop với su phát hiễn của thời di, của khoa hoc kỹ thuật Va cần xem xét

những nội dung kiễn thức chúng ta cong cập có thực sự hữu ích cho cơng việc của sinhiên khí ra trường có giúp phát huy được năng lục oie các em hay không? Đây là mốt

cău hồi khó cén phântích, đánh giá và khio sát kiễn ca người học

= Méi quan hệ với các mơn học khác trong chương tình đào tao: Cin xem xát

những nổi ding trong chương minh môn học mới xây đụng có bị rùng lip với các

én khác khơng việc sắp xép các môn học như thể nào để mang tinh nỗ ấp

2 Hội đông quốc gia chi dro biên soạn Từ đến Bách khoa Việt Nam, Tử điễn Bách khos Việt

Nam Trung tâm biên soạn Tử điên Bách khoa Việt Nam, 2002 944

* Hoàng Phé, sd 187

Trên hu Hoan, Phá biển chương tinh giáo dục, Bai học Giáo dục Đại học Quée g Hà

Nội, 2011, tr12

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

Sau khi đã lựa chon được nội ding để dua vào chương tình mén học, cén sấp sip các néi dung dé theo một tỉnh t hợp lý. Theo quan điểm của một sổ nhà khoa học, đ sắp xâp nội dụng mén học hos học vã mang tinh sơ pham: cần tuân theo mốt sổ nguyên tắc nh có tín thống nhất tử cả chung din efi riêng... trong đó tơ thấy quan rong nhất là

~__ Từ đơm gién din phúc tạp, từ dẾ độn khó: nhận thúc của con người cũng từ đơn,

iin din phúc tạp vi vây việc sip xắp những nội dang môn học theo trình tự trên sẽ phi hợp cho việc iếp thu kiến thức cite người học

3. Chương trình mơn học tiếng Trung tại Đại học Luật Hà Ni

Chương tinh môn học ng Trung tại Dai học Luật Ha Nội đã được xây dụng

va tot qua nhiêu lần chỉnh sửa. Vé cơ bản môn ng Trung tai trường được chie Lam hai học phân: Tiéng Trung Quốc hoe phin 1 (70 đáp và trắng Trung Quốc học phần 2 (G0 tế), Tác giã xin gi tiêu vỀ chương tình mơn học tiếng Trung Quốc ở ba nội

đang chủ yêu mục iêu nối dụng day học và hình thúc, phương pháp kiểm tre đánhgiá kết quả

(4) Tiếng Trang Quốc học phần 1

= Mạc tiêu chung của mén tông Trung Quốc hoe phễn 1 đợc chia thành mục

tiêu tiên thúc, kỹ năng thái độ Mục êu kiến thức cũa môn hoc này yêu cầu sinh viên

nim được cách đọc chính xác phiên âm, nim được các nét cơ bản và khoảng 150 chitHán 300 từ ving, các ngữ pháp cơ bên và đơn giản, biễt cách vận dụng tiéng Hántrong một số tinh huồng giao iệp hing ngày nữ mua bén, đổi in, ăn wing... Mục

tiêu kỹ năng yêu cầu sinh viên có thé nghe hiễu và phản ứng nhanh trong một s tình oồng đơn giản, doc theo, thuật la, hoc thuộc bã khỏa, đọc hiễu những nội dụng đơn iin, biểu dat những nina cầu cơ ban của bản thân, iết được các thông tin cá hin và

các tir đơn giã liên quan đến cuộc sống hing ngày... Mục tiêu thai là hình thành,

niềm say mê húng thủ với mơn tiếng Trung; ning cao năng lực gia tip độc lập, hy in bing ting Trung Ngồi ra cịn mốt sổ mục tiêu khác như bước đầu fim hiểu về văn Thỏa Trang Quốc và hiểu được nợ khác nhau gia vin hoa Việt Nam và Trung Quốc

= Nội ding day học: Các bài từ bài số 1 đến bai số 14 sich giáo bình Hen ngữ.

phiên bán mới tập 1 quyển thương do Dương Ky Châu chỗ biên của nhà xuất bản Dai học Ngơn ngỡ Bắc Kinh Ngồi ra, TỔ bộ môn côn lựa chon một số bài nghe trong sách Giáo trình nghe hán ng do Dương Tuyét Mai, Hồ Ba chỗ biên côn nhà xuất bản, Dai học Ngôn ngữ Bắc Kinh.

= Hình thúc và phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả môn học: Đánh giá

thường xuyên qua việc kiểm diện và đính giá nhân thức và thé dé trin lớp. Đánh giá

din kỷ bằng các bi tập cá nhân, bà tập học kỷ và bài thị cuối kỳ: Trong đó đính Ba

a

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

thường xun chiêm tỉ họng 10 %, điểm bii tập cá nhân chiém 15%, đm bii tập học kỷ chiêm 15%, đễm th cudi kỹ chiêm 60%. Bai tip cá nhân và bã tập học kỷ là mr kết hợp của hình thức trắc nghiệm và tự luân Bãi thị cuốt kỹ hồn tồn bằng hình thie

thi rắc nghiệm,

@ Tiếng Trong Quốc học phần 2

- Mạc tif ching ca môn ng Trang Quốc học pin 2 Moc 8u liấn hức cia

én học này yêu cầu anh viên nắm được cách đăng chính sác ngữ im, ng đu ronghội thoại thường ngày, nắm được khoảng 300 chữ Hán, 450 từ vụng: Hiểu vàvõng vé cách biểu đt thời gian, phương i, đa diém; một số loạ câu hỗi nghĩ vẫn đặc

bit; kế câu và chúc năng cơ bản của trang ngữ và dink ngấ, biểu đạt mẫn tạ cũa ny

vit; tiểu đạt mong sun của bản thân, Bit cách thực hành chảo hồi, cẩm ơn, xin Í

tem biết, . rong thọc tƠ geo tip; Biết vận dụng thành theo tếng Hán dé hồi thâm,

gid thiêu, giả thích nhồng vẫn dé đơn gián trong giao iấp, Van dụng thành thao tếngHin vào các chỗ đổ tiên quan din cuộc sống thường ngày, sỡ thính, _ Bước đầu làmcquen với các chủ dé đơn giãn vé cuộc sống học tập và công việc. Muc tiêu kỹ năng có

thé ding những từ ngữ don gin đỄ giới thiêu vé bin thân và nguời khác. Có thể ding

các từ cẽu đơn giản ndi vé những đồ ta thân thuộc trong cue sống với người khác,

có thể dua ra những cầu hồi dom gién và các câu trả lex đơn giãn rõ rang; Có thé tim ra

những thơng tin chủ yêu trong các đoạn văn, đoạn hội thos, đoạn vin bin... gấpđược trong bai học hoặc trong cuộc sống hàng ngày, Biết sở dụng những từ ngữ đơn,

giin di điễn thông tin cá nhân liên quan mật thất trong cuộc sing Biất rỡ dụng từ, câu đơn giản để tide thi ý cảm ơn, xin Tỗ, chúc mùng tam biệt... Mục tiêu tha độ tống với mục tiêu thú độ cin môn học tiéng Trùng Quốc học phân 1

= Nội dang dey học: Các bài tr bài số 15 din bai số 25 sách giáo tình Hiến ngữ

phiên bản mới tap 1 quyén thương ha do Dương Ky Châu chủ biên cia nha xuất bản Dai học Ngôn ngũ Bắc Kinh Ngồi ra, TỔ bộ mơn con lựa chon một số bài nghe rong sách Giáo trình nghe hán ng do Dương Tuyết Mai, Hé Ba chi biên cia nhà xuất bản, Dai học Ngôn ngũ Bắc Kin

~_ Hình thức và phương pháp kiểm tra đánh giá két quả môn hoc: giống với môn.

học ắng Trang Quốc học phn

Đôi chiếu với các nguyên tắc khi xây dựng chương trình mơn học, có thé thấy

chương trình mơn tiếng Trang quốc học phân 1, 2 đã đạp ứng được một số nguyên ắc

nhất dinh và có một số ưu điểm như sa

“Thử nhất mục tiêu môn học được thể hiện chỉ ất ở cả be khía cạnh kiễn thức,

kỷ năng thái đố, ngoài ra với tùng bai học chương tỉnh mơn học cũng có những mụciêu củ thể

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Thứ ba, nội dung môn học phủ hop với mục tiéu đề ra Học liệu (sách giáotỉnh, sách tham khảo ) và trang thiết bị dạy hoe (đà, loa, máy chiếu. ) được nhà

trường trang bi diy đã, Nguẫn nhân lực tuy hạn chế về sổ lượng nhưng vẫn đảm bão

được mục tiêu nổi đăng môn học đưa ra

Thử ba, mén học tiéng Trung hoc phần 1 và tếng Trung hoe phân 2 có tinh kệtiếp nhan

Thử tr các bai học để được sắp xép theo thứ tự từ dẾ tối khó, dm bảo tính kế

ấp và mắt nổi dụng

Như vậy, có thể thấy rằng chương trình mơn học tiéng Trung Quốc hoc phần 1, 2 thể hiện khá củ hể, chi tiết về mục tiêu môn học, đưa ra nội dang dạy học hợp lý

trong khoảng thời gian quy ảnh lá 150 tt Tuy vậy, chương bình mén học cịn có

nhũng đm chưa hợp lý

Thử nhất ngày 15 tháng 1 nim 2018 Trường ban hành quy định chuỗn đầu rangoai ngữ đối với sinh viên hệ đủ học chính quy kèm theo Quyết định số 120/QĐ-ĐHLHN của Hiệu truống Trường Dai học Luật Hà Nội. Trong đó tei mục c khoản 2

Điệu 2 quy định rõ đối với sinh viên ngành Luật, Luật Kinh tế, Luật Thương mại quốc

tẾ phải dat hình đơ ngoại ngỡ bac 3 Kinmg năng lue ngoai ngữ 6 bậc ding cho Việt

Nam S Như vây chương tinh mén học hi tại chưa dip ứng được yêu cầu chuẩn đầu

xe 4 kỹ năng mà nhà trường đưa ra c@ trên các phương diện mục tiêu nội dụng giảng

day, phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả môn học, cụ thể

= Mạc tiêu chung của chain bậc 3 là: có thể hiễu được các ¥ chính cũa một doen

văn hay bai phát biểu chuỗn mục, tổ ring vé các chỗ dé quan thuộc trong công việc, trường học, giải, vv. ; Có thể xử lý hw hết các tinh huồng xây ra kh én khu vục có sử đụng ngơn ng đó; Có thé viết đoạn văn đơn giảniên quan đến các chủ để quan thuộc hoặc cá nhân quan tâm; Có thé mơ tả được những lành nghiém, sự Hiên, giấc xơ, hy vong, hồi bio và có thể tình bay ngắn gon các lý do, giã thích ÿ tên và ké

"hoạch của minh”

-_ Nội đăng ging day. Dé đáp ting mục tiêu chuỗn đầu ra bậc 3 cần đơa thêm,

nhiễu nối ding giảng dey mới

= Phương pháp kiểm tra đánh git bà thi cuối kỹ hiện tử chỉ đính giá được kỹ

* Quyết định số 120/QD-DHLHN ngày 15 thing 1 nấm 2018 của Hiệu trường Trường Đại

"học Luật Ha Nội vé việc ban hành chuẩn đầu ra Ngoại ngũ đổi với sinh viên hệ đại học chính

?Thơng tw 01/2014 TT-BGDĐT ngày 24 tháng 1 nếm 2014 về việc Ben hành hung năng

we ngoại ngữ 6 bậc ching cho Việt

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

năng đọc hiểu. Các kỹ năng nghe, viết được đánh giá qua các bài tập cả nhân và bai tp học kỷ: Riêng kỹ năng nói vấn chưa cơ quy định đánh giá cụ thể

Thứ ha, tính cập nhất và hữu ich cũa chương hình mơn học chưa được đánhgiá diy đủ, Hiển tei giáo tình tổ bộ mơn dang nữ dụng la giáo tình đã được sử dụnglâu năm tei các tường dai hoc ở Việt Nam, day là phiên bin mới, đã được cập nhật vàchính sta nim 2006. Tuy vậy, tổ bô môn chưa tin hành khảo sắt từ phía người học vềtinh hi ich của chương trình đổi với sinh viên sew khi ra trường

ĐỂ đáp ting chuẩn đầu ra bậc 3 theo quy định cũa nhà trường cần dua ra các ii pháp df đỗ mới chương tình mơn học tiéng Trùng Quốc cho phủ hợp với thực tệ Yêu cầu hiện tủ, Duổi diy là một số đã xuất côn tác giã

(Trên cơ sở chương tình mơn học đã và dang đoợc st đụng chỉnh sia mục

tiêu, nội dung giảng day và phương pháp kiểm tra đánh gia cho phủ hop với yêu c

chuẫn bậc 3 và phủ hop với thoi lượng cho phép ofa môn học. Thôi lượng môn tếngTrung Quốc hoe phin 1, 2 được quy dinh lá 150 rất, do vậy vớ thời lượng ít khơng

thể they đổi mục iêu mơn học, ndi dang môn học đập ứng chuẩn đầu ra như quy định xả chi có thé thêm vào một số mục tiêu và nối dang nhất din Cu thé

= Mue iêu: Mục tiêu kiến thức la nắm được khoảng 400 chữ Hán. 600 từ vụng

thường ding, cách dùng cơ bản của trợ từ 7, câu phủ đính ding #47, cách ding

một và loại bỗ ngũ, đơng từ hợp, có thể giao tiép rong các tinh huồng hàng ngày Với các inh vực đơn giãn như học tập, công việc. Mục iêu kỹ năng có thể nghe hiểu các đoan hội thoại ngắn liên quan tới cuộc ống và kinh nghiệm của cá nhân, có thể them gia vào các hội thos thường ngày, đơn giản, nói về những nim cầu ca cá nhân,

co thể đọc hiểu những tả liệu ngắn gon đơn giản liên quan din cuộc sống thườngngày, hiểu được dai ý và nim được những nội dang cơ bản; có thể viết những đoạnvăn ngắn miêu tỉ về cuộc sống cá nhân, gia đính, học tập

= Nội dụng giảng day: diva vào nơi dung chương trình mơn học các bis hoe cịn.

Iai của 2 quyễn sich giáo tình dang sỡ dụng cụ thé

3) Môn học tiếng Trung Quốc học phn |: Bà 1 đến bài 15 Giáo bình Hán ng. tâp1 quyển thương

3) Mén học tiéng Trong Quốc học phin 2: Bai 16 đến bài 30 Giáo tỉnh Hán

ngữ tập | quyễn hạ

= Phương pháp kiểm tra din giá kết quả: Thay đổi hành thức bài th cuỗi học kỷ'

có thể kiểm tra diy đủ 4 kỹ năng nghe, ni, doc và viết Kỹ năng nghe và đọc có thé áp dang hình thúc th rắc nghiên chim máy, ĐỂ đánh giá kỹ năng vết và nó cằn có

nguén nhân lực nhiều nếu số lượng sinh viên đồng Tuy vậy hiện tei tổ bộ mơn chỉ có

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

01 găng viên cơ hữu vàÖD1 giéng viên kiêm nhiên, việc đánh giá kỹ ning viết và nhất là kỹ nẽng nói cần được xem xét kỹ trước khi đơa vào thục hiện Hiên tạ, tổ bồ môn

dang đính giá Lỹ năng viết thơng qua các bài tip cá nhân và bi tập học kỹ: Trước kh

due kỹ năng nói vào đánh giá ð bat cuối kỷ, có thể xem xát việc kết hop đính ga kỹ

ning này trong các bai tập cá nhân, học i của sinh viên

(Xây dụng chương tình mơn học tng Trung Quốc hoe phin 3, ting TrungQuốc học phân 4, Nine đã tình bay ở trên, vớ thời lượng 130 tết chương bình môn

tắng Trang Quốc học phin 1, 2 chưa đáp ứng được mục tiêu chuén bậc 3 theo quy đảnhh Việc du vào giảng day các môn tiếng Trùng Quốc học phin 3, 4 là thực sự cin

thiết Dưới diy là một số y tiễn cũa tác giá v việc xây đụng chương tình tiên

= Thời lượng của mốt một học phin 1a 60 tiết

= Mạc iêu chưng tương đương chuin bậc 3 theo quy dinh cite Khung năng lục

"ngoai ngữ Việt Nem

-_ Nội dung giảng day. ĐỂ dim bio tính tip nối với các môn Trồng Trong Quốc

học phần 1, 2, sở đụng Giáo trình Hán ngỡ tập 2 quyển thương, ha cho học phân 3 và 4, song song sử dung giáo trình nghe quyền 2

-_ Phương pháp dinh ga: Ba thi cuối kỹ đánh giá4 kỹ năng

@Té bộ mơn cần tin hành đánh giá chương tình dang giảng day, khảo st sinh

viên ra trường về tinh hiv ich cũa các nối dung đoợc học trong chương tình để có thé

xây dung được chương tình mơn học phù hop với mục tiêu để ra cũng nh thuc tẾshu cầu của snh viên sau ki ra trường

5. Kết hận

Trước những yêu cầu mới vé chuẩn đầu ra ngoại ng việc đỗ mới chương trình mơn tiéng Trung Quốc hiện tạ là võ cũng cần thiết Các giảng viên bộ môn công căn không nging ning cao tiễn thức chuyên môn, ngồi ra cén trau dỗi thêm liên

thúc v lính vục xây dụng chương tinh môn học, tham khảo thêm các chương trìnhnơn học cit các Trường đủ học khác nhầm xây đựng được chương bình phù hợp với

(đều liên cũng như yêu cầu chuén đều ra của nhà hưởng TÀI LIỆU THAM KHAO

1. ĐỂ cương chi tiết môn téng Trung Quốc học phin 1, 2, Dai học Luật Hà Nổi,

2. Trân Hữu Hoxn, Phát hiển chương tỉnh giáo đạc, Dai học Giáo duc-Dai học

Quốc gia Hà Nội, 2011

3. Hai đồng quốc gia chỉ đạo biên soạn Từ didn Bách khoe Việt Nam, Tờ đến

Bách khoa Việt am, Trung tim biển soạn Tử điễn Bách hon Viét Nam, 2002

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

4. Hoàng Phê, Từ din Tiếng Hết NXB Đà Nẵng 1997

5. Quyết ãnh số 120/QĐ-ĐHLHN ngày 15 théng 1 năm 2018 của Hiệu trưởng.

Trường Dei học Luật Ha Nội vé việc ben hành chuẩn đều ra Ngoại ngữ đổi với anh.

xiên hệ dxi hoc chỉnh quy.

6. Thông từ 01/2014 TT-BGDĐT ngày 24 thing 1 năm 2014 về việc Ban hànhKinng năng lục ngosi ngữ 6 bậc ding cho Viét Nem

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

THYC TIEN GIANG DẠY TIENG NGA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠT THƯƠNG VA CHUAN DAU RA CUA MÔN HỌC

TS New én Thị Kim Anht

‘Tom tất: Trường Dei học Ngosi thương là mốt trong số it các cơ sở giáo duc

có giảng day ngosi ngữ Nơng Ngụ, thục tẾ giảng dey gặp rất nhiễu khó hn tháchthúc vé sổ lương tyễn sink, chương tinh găng day, quy bình kiểm tra đánh giá để

hướng tới det Chin đầu ra cia môn học. Bái báo đã nêu lên thục tin giảng day ngoai ngữ tiổng Nga tei trường những thuân lợi, khó khẩn, déng thời tổng hợp, sơ sánh: hung năng lực ngoại ngỡ Việt Nam với Khung tham chiêu châu Âu, đồng thỏi đối chiêu hung năng ive ngoại ngữ côn Nga với châu Âu và của Hos Kj qua dé phân tích, đính giá và rit ra một số giã pháp, hướng tớ việc thực hiện Chin đầu ra côn

én bọc, dip ủng quy định của Bộ Giáo đục và Đảo tạo

Từ khóa: giảng day tổng Nga, Khang năng lục ngoi ngỡ Việt Nem, Trường

ai học Ngo thương, Chuẩn đầura 1. Datvin a

Tiong gia đoạn hiện nay, trong sổ các ngoa ngữ dang được sở dung và lingday tei các cơ sở giáo duc tei Việt Nam, tiing Nga chỉ chiêm mét tỷ trong rat nhô,Trường Dei học Ngoại thương là một trong số ít các trường dai học có dio tao tổngNga, và huy khơng phi à trường chuyên ngữ, nhung có thời lượng, dio tro tương đối

lớn, tuy nhiên vide dio tao gip khá nhiều khó hin, c& chủ quan én khách quan. Việc thhục hiện Chain đầu ra mén học theo King ning lục ngoại ngỡ quốc ga 06 bậc côn Bộ Giáo duc và Đảo tao công tao ra mốt thách thức và đẳng thờ la đông lục để các nôn ngoai ngữ Ảnh hưởng và phát triển

2. Thục tên ging day tiếng Nga tai Trường Đại học nge:2.1, Đất trong giảng day

Hãng năm Trường Dai học Ngoại thương tuyển sinh khối D2 (Toán, Văn, Nes) cho Chuyên ngành Kinh tổ đối ngoai cia Khoa Kinh tế và Kinh doanh quốc tả, đột tương tuyễn sin là các học sinh chuyên trắng ge cia một sổ trường Phổ thông Trung học chuyên trong ea nước. Điểm thi đầu vào cite trường nổi chung không đưới 22 điểm (các môn th hộ sổ 1), và thông thường chuyên ngành Kinh tế đối ngoi sẽ có

"Gling văn Tring Địt học Ngositimong, toi: Eouan0nz91 coo co

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

điểm chuỗn cao hơn điểm chuẩn chung từ 1,5 2 điển, Thục tẾ này để đơa tới những

thuân lợi và khô khẩn iêng cho việc day và học téngN ga ti trường:

Thuận lợi các học sinh đoợc tuyển vào trường đều la học sinh đã học chuyên tắng Nga tạ phd thông tir3 —7 năm, đều là học sinh khá giỏi, nhiễu em là học sin

di quốc gia, hoặc đã tùng sinh sống ai Liên bang Ngà

Khó khăn: Số lương học sink đăng iy thi tuyển inh khối D2, ngày căng it, chỉtrên dưới 100 thi sinh do số lượng học sinh chuyên Ệng Nga hiện nay cảng ngày

cảng st giản, chi còn một sổ troờng chuyên ph thơng có lớp tng Nga như Chun Nguyễn H Gia N6), Chuyên Lê Héng Phong (Nem Định), Chuyên Trin Phú (Hai Phòng), Chuyên Phan Bồi Châu ( Nghệ An) .. Vi điểm chuỗn đều vào khá cao, số

lương thi sinh ding ký it, nên số lượng thí sinh trúng tuyển hàng năm giảm đ rấtnhiều

MGt didm khác cũng cén nhắc din, là thuân lợi cho học sinh nhhơng đẳng thôi

là ko khẩn cho công tác tuyển sinh, đo tạo của trường đó la việc hiên nay Liên bang

Nga cấp rất nhiều học bồng cho các hoe sinh chuyên tiéng Nga của Việt Nam, hing nim con số học bổng chính phi đã lên din gin 1000 đảnh cho các đổi hương khác nhu, trong số dé chiêm phân lớn la học bằng Dai học, Điều này din đến việc sinh viên đã nhập hoc vio trường hit kỳ I, sf nộp Hồ sơ đăng ký học bồng du học Nga,

thông qua Cục Dao tạo Hop tic quốc tế (Bộ Giáo đục và Đảo tao) hoặc thí sinh dat

gi rong kỹ tha Olimpic ng Nga do Trùng tim Khos học va Van hóa Nga tổ chức, sổ lượng sinh vién của trường hết nim 1 giản đ đáng kể, có thể tham khdo các con số

trong05 năm gần đầy từ 2014 —2019 đưới đây:Bing L

Sợ nhhrền] S2 ...|ð# mhvindidv

trứng ỂN vàn | MEME" ne theo các hee trường : ng của Nga

Qua sổ lê thơng kê có thể thấy, số lương sinh viên ting Nga tuyển được vào trường vẫn đã hạn chỗ, ng rau khi trúng tuyển Ie giảm. nút dirt nhiễu, do các em nhận được học bỗng qua các kỹ thi Otimpic đành cho học sinh ph thơng và nh viên

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

sân Ì, hoặc nộp hỗ sơ ứng tayén trục tp ti Cục Hop tác quốc tổ - Bộ Giáo dục và

Dao tạo

2.2. Chương trình và Gi dung đào tạo

Chương trình đào tạo ngoại ngữ tiéng Nga ở Trường Đại học Ngoại thươngđược chia thành 02 giai đoạn: giai đoạn 1 — Ngơn ngữ cơ sở, gồm 2 học phản, giaiđoạn 2 — Ngơn ngữ chuyên ngành Kinh tổ, gồm 05 học phần, cụ thể theo bing đướiđây.

Bang 2

SG bang The % 1m

Giaiđoạn I: Ngơn ngữ cơ sẽ

NNI hơng Nga - (litng] XimmrmywamxsPoceme|90hA [3Nga cơ sỡ 1) Cmymmlne, — cnpenmmaire,

NN? tng Nee - (Tiing|Cnosmenonmmemmm cc eyNga cơ sở mpegnoxema

Gini dean 2: Ngơn ngữ chuyên ngành Kinh tẽ

NN3 tổng Nga - (iững| Hưraaw no mmapmmnoemr|90DA [3Nga kinh té ngoại thương 1) | Ooscme

Pycckli mex nenosorogõmemx À2

NN4 tng Nee - (iững|Hanas no cnapmmnoemr|90ũR |3Nga kink té ngoại thương 2) | Ooscmaa

Pyccmuii msm enosoroobese BỊ

NNS bồng Nes (Trêng Nạt |Himas no cnapmmnoemr [SUG — |3kinh tế ngoại thương3) — |MeEaynaponazroprosnz

Pyccmuii sam genosoroober BỊ, B2

NN6 tổng Nga - (Ting|Hamas no cnapmmnoemr|90ũR |3Nga kinh tổ ngoại thương 4)Mexayeponsax toprosna

Pyccmuli soem genosoroõmemex B2, C1

NT s....

Fr

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

NN7tng Nga - (ig|Pyesmi mam Buemmaa [9008 |3Nga kinh tổ ngoại thương — | roproana.

Giai đoạm 1 — Ngôn ngũ cơ sỡ, học ÿI và học kỳ của năm thứ 1, việc găng

day tip trùng vào rên luyện các kỹ năng còn yéu cho sinh viên như ngh, nói, do ð phd thông các em chi yéu tip trung vio ren ngữ pháp để đ thi Dei học, đẳng thôi bổ sang iến thức ngữ pháp đ chuyển sang ngân ngữ chuyên ngành:

Giai đoạn 2, bắt đầu từ năm học thứ 2 cho din hit học kỳ Ï năm học thử 4 —Ngôn ngữ chuyên ngành sẽ đ sấu vào các kiễn thức chuyên môn, giao tấp thương

rei, dim phản hợp đồng các giao dich thương msi

Thực tê giảng dey cho thấy, các giáo trình dang sử dụng phần nhiều tập trung vào các chủ dé trayén thing, như lịch sử văn hóa, nghệ tht. khơng hấp din với

người học. Các bơ giáo trình được sơu tim từ nhiễu nguẫn, khơng có tính hệ thống,tiên mạch, gây khó khăn cho người dây va người học. Két quả sinh viên ra trường khó

dip ứng được Chuẫn đầu ra của môn học, khš năng sử đụng ngân ngữ ting Nga trong,

công vie bị hạn chế, chum đạp ứng được nhú cầu củaxã hột

3. Chuan đầu ra che môn hạc ngoạingữ tếng Nea 4.1. Các qny định về chain dn ra

Chuẩn đầu ra (Outcomes): La sợ khẳng định sinh viên tốt nghiệp làm được những gì và kiên hố, kỹ năng thai dé hành vĩ cân dat được của sinh viên Chuẩn đâu

ra cam kết của nha trường đất với xi hội về nhông an thúc, kỹ năng thai đã, hạnh:

vi, qua đổ, khẳng dinh những năng ie leo động cụ thé mã sinh viên s thục hiện được

sau ti được đảo tao tại nhà trường

ĐỂ thống nhất các quy chuẩn đầu ra cho môn ngoai ngĩ Bồ Giáo due và Dao

tạo dé ban hành Thông từ sổ D1/2014/TT ~BGDĐT, quy định Khung năng hye ngoạingũ 6 bậc dimg cho Việt Nam (KNLNNVN) ép đang cho các chương tình dio taonngosi ngit các cơ sở dio tao ngoại ngữ và người học ngoại ngỡ rong hệ thơng giáođạc quốc dân, trong đó mơ ta chỉ Hét qu din mite đô dat được đối với hing Ki năng

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

nghe, nôi, đọc, wit & mỗt bậc, ở các hình độ lâm cần cử d các cơ sở dio tạo xây dạng chương tình tổ chức day học và kim toa đánh giá sat với yêu cầu đất ra cụ thé

nh sm

Bing 3: Khung năng lục ngoại ngữ Viết Nam và Khung tham chiếu chưng châu.

King alng Ie ngoqingl Vist Nam Kiang iam chifu chang

(KNLNNVN) châu Âu (CEFR)

Quyết dint cia Thủ tuong chính ph. 1490/QD-TTg ngiy 30/09/2008, về việcghế duyệt ĐỂ én "Dạy va học ngoại ngữ trong hệ thing giáo duc quắc dâm ghỉ

đoạn 2008 -2020° (ĐÈ án Ngoại ngũ Quốc gia 2020) di qi định cụ thể chuẩn đầu ra

cho ting cấp học, bậc học trong hệ thống giáo đọc quốc din. Đổi với các cơ sở giáo

đạc đi học không chuyên ngõ, chương bình dio tao mới phố có mức Liến thúc dat

trình độ tố thu la Bậc 3 theo KNLNNVN, tương đương BI trên Khung the chiêu

châu Âu, sau khoá tốt nghiệp

Ngoài ra, theo Tiêu chuẩn giáo duc quốc gia về tiing Nga nh mốt ngogi ng được phê thuẫn bat Đồn chỗ ích Hồi đồng dao tao va phurơng pháp cia Hiập hồi các

trường dai học Liên bang Nga vỀ dio tạo gáo duc thuộc Bộ Giáo duc va khos học

Liên beng Nga, Bậc 3 hay BỊ trên Kung tham chiêu châu Ân, trong ứng với TPKH (Teer no pyccrovg mamy Xettrorrpttetony < Bai kiém tra năng lọc ngoại ngữ tổng

Ngs) Bậc 1. Có thể tham khảo nối đăng quy chiều dacs đây

Bang 4: Khung ning lục ngoại ng tiếng Nga (TPKH) và Khung tham chiếu chi

Âuvà Hoa Kỳ

</div>Trang 16<div class="page_container" data-page="16">

AM [maiirongi |Wwzng: |Tweimli [Vantage Effective [Good UserLevel Level |Levd - eve | Operations

CHA | Nowe Tremuf [Tntameda | Advanced [Advanced [Supeior

Gea te teHigh Pius [Native

4.2. Thục té kiẫm tra đánh giá mén học ngoại ngất tiếng Nga tại Tmờng Đại học “Ngoại rơng, in tới chun đầu ra cũa mén học

Hiển nay tụ Trường Đai học Ngod thương việc Kiểm tra đánh giá môn tng

Nga dae tân hành theo các hoc phân, nh thúc kiểm tra đánh giá bao gồm: đánh giá

thường xuyên, thông qua các bai kidm tre gia học phần, đưới hành thúc các bá tập nhớ, thảo luận hoặc bai hy luận, chiếm 30% tổng đểm; bài thị kết thúc học phân gồm 02 phẫn thi nói và tá viết — tự luận hoặc trắc nghiệm, chiêm 60% tổng điểm, xuúc đô chuyên cân thông qua điểm danh chiêm 10% tổng đểm, Việc iim tre đánh git doe thục hiện để in din ti đạp ting Chuẩn đều ra cia mơn hoc theo đóng quy

đảnh của Bộ Giáo dục và Dio tạo

43. 8 trình thực hiệu và yên cần cụ thé

Sau mỗi học ld, mỗt năm học sinh viên phẩ dat được môt bậc cụ thể trong

KNINNVN tim cán cứ để kiểm tra đánh giá bình độ sinh viên mu mỗt giai

đown Việc cu thể hos bậc năng lục ngôn ngũ sinh viên phi đạt được sau mỗi khoăng

thời gin a rất quan trong Đôi xée định dave mục tiêu ca thi sẽ có tác động ích exe

din các khâu khác của quá tinh đáo tao nh xây đụng chương tỉnh tổ chúc ging day, idm tra đánh giá... Các bậc năng lục ngôn ngữ được đồ xuất nh se

# Hết nim thứ nhất (học phan 1, học phần 2) sink viên phải đạt được: Trinh

@ sơ cấp (3xewmeraparmit yposexs), hoặc Bậc 1 (KNLNNVN) twong đương —

AL (Khung tham chiếu châu Âu):

= Sình viên cỡ thể hiỄn dave các câu và cầu trúc được sở dụng thường xuyên hân,

quan đến như cầu giao tếp cơ bản (như các thông tin về gia dinh, bên thin, đi muahàng hồi đường việc làn)

~_ Cothé tao đỗi hông in về những chủ để đơn giản, quen thuộc hing ngày,

= Co thể mô tả đơn giản vé bản thân, mô: trường xung quanh va nhỗng vin đểthuộc nu cầu it yên,

</div>Trang 17<div class="page_container" data-page="17">

+ Hết năm thứ hai (học phần 3, học phần 4) sink viên phải đạt được: Trinh

wv sử (Garona yponens), hoặc Bậc 2 (KNLNNVN) tuơng đương — À2

(Khung tham chiếu châu Au)

= Sình viên co thể hiểu được các ý chính của một đoạn văn hay bùi phat biểu

chuẫn mục, rổ răng về các chủ để quan thuốc trong cơng việc, trường học, giã trí

= Co thể gỗ ly haw hit các tình buồng xây ra ơi dén các nước có sử đụng ngơn

ngữ tơng Ngk

= Co thể wit đoạn vin liên quan đến các chủ đề quen thuộc hoặc cá nhần quan

tim, vin bin rõ răng, chi tất với nhiễu chỗ để khác nhau và có thé giã thich quan,

điểm của mình về một vấn để

- Cothé

- Cơ thể hiểu ý chính của mốt vin bản cơ bin vỀ các chủ

đi cu thể và tru tượng kỂ cả những trao đổ thude lĩnh vụ: chuyên môn, các giao

‘wit các thư tín thương mai có nội dung đơn giản.

dich tng ma, cổng việc, lợ kết hợp đồng

+ Hết nim thứ ba (học phần 5, học phần 6) sinh viên phải đạt được: Bậc 1

(TPEH ~ 1), hoặc Bac 3 (KNLNNVN), tương đương — B1 (Khung tham cỉ

châu Âu):

- Cô thể Hiểu ý chính cia mét văn bin phủc tap về các chủ

đi ou thể và tra tương LỄ cả những trao

dich tnong ng, công wie, lợ két hợp đồng

= Cothé viết được các tht tin thoơng mg có nổi ding phúc tạp, hoàn chỉnh.

é giao tiếp ở mức đồ tương đổi trôi chảy, tự nhiên với người bản ngữ. +_ Hết kỳ 1,năm thứ 4 (học phần 7) sinh viên phải đạt được: Bậc L+ (TPKH ~ 1),heặc Bậc 3+ (KNLNNVN) tung đương BỊ + đ€hung tham chiếu châu Âu):

hiểu và nhận biết được ham ý của các văn bản dai với pham vi rồng.

= Cô thể didn đạt rồi chiy, tú th, không gip iho hin rong việc im từ nett

diễn đạt

= Cothé wit 8 tùng chất chi, chỉ tit về các chủ để nhúc tạp, thể hiện được khả

năng tổ chức văn bản, sở dụng tốt từ ngữ nối câu và các cơng cụ liên kết,

= Có thể vit được các thơ tn thương mei, hợp đồng lạnh tẺ, nêu ra được những

tụ dim, nhược điểm của các phương án tee chọn khác nhan.

4, Dé xuất các giãipháp hướng đến chuẩn đầu ra về ning lục ngoại ngữ

= Nâng cao ning lục chuyên môn cũa đôi ngũ giảng viên thông qua các Khoa tập

Thuần ngắn hen vé Phương phip ging day, chuyên ngừnh trong mage cũng như nước

thuộc lĩnh vực chuyên môn, các giao

Fa

</div>Trang 18<div class="page_container" data-page="18">

= Hàn thiên mét bổ giáo tình chun cho sinh viên Ngo thương, cổ tinh liên

thông kế thừa, hiện dai đơn rên cơ số các sách giáo khoa của Nga về Kinh tổ, đáptừng nhủ cầu sỡ dụng cũa xã hội

~_ Xây đang các iêu chỉ thẳng nhất, cơ thé về dinh dạng để th, tương ting với

chuẫn đầu ra ting gist đoạn Xây dng cấu trúc để, hệ thông câu hỗi kiểm tra đính gã đối với các lĩ ning thực ảnh ting Nghe, Nei, Đọc, Viết Ngũ pháp, dựa trên Tiêu

chuễn giáo đọc quốc gia vé têng Nga như ngoại ngữ cũa Bộ Giáo đạc và khoa học

Nga, hưởng tối Chuẩn năng lực Ngoai N gữ của Việt Nam.

= Thành lip mét ngân hing dé thi có chất lương, số lượng đáp ứng được yêu câu

vi đánh giá chiến đâu ra Lam tốt việc xây đong ngôn hàng đ th sẽ din giá chính,

xác hơn năng lực ngoại ngữ của sink viên, đồng thoi giủp cho sinh viên lam. quen vớicác dang thúc bài thị cia Chuỗn năng tue ngoại ngữ của Việt Nem, công nh ba thiTPKH

= Tông cường đánh giá thường xuyên, thông qua các thio luận theo chủ để cho

thức, hoặc các chủ để bit kỷ thơng qua hình ảnh, clip được gii thiêu thuyết trìnhtheo nhóm, các low: hình bai tip dong vai, dang kích theo các tinh buồng hoặc các tác

phim văn học 5. Kếthậm

ĐĐp ứng được Chin đều ra cũa môn học ngoai ngữ tếng Nga là một nhiệm vụ hö khăn nhiêu thách thú trong đu kién các yê tổ không thuận lợi nh đã nê trên

ĐỂ giai quyết mu tiêu này, cần có những gli pháp cơ thi nh nơng cao chất lươngđổi ng’ giảng viên, hồn thiện chương tình giảng day, sách giáo khoe, ngân hing đi

thủ, t8 chúc đánh gá chất lượng định kỹ, thường xuyên và bam sat vào mute tiêu học tip đã được xây dụng trong chương trình chỉ tết hoc phn, đầm bão nguyên tắc công Xôi, công bằng phát huy năng lực, tinh tích cục, năng động, sáng tao của người học

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Bê Giáo đạc và Bio tạo (014), Khung năng lọc ngoại ng 6 bậc ding choVietNam

2. Bộ Giáo duc và Dao tạo, ĐỂ án “Dạ và học ngoai ng rong hỗ thông giáo dục

quốc din gia oan 2008 ~ 2020"

3. Bộ Tiêu chain giáo đạc quốc gia và ting Nga như mốt ngosi ngũ, được phế chuễn bồi Đoàn chủ ich Hội đẳng dao tao và phương php của Hiệp hột các trường

di học Liên beng Nga về đảo tao giáo đục thuốc Bộ Giáo duc và khoa học Liên bangNea

4. hitp/Arw fiw eda mn website Truống Dai học Ngosi thường

</div>Trang 19<div class="page_container" data-page="19">

CÁC BIEN PHÁP NÂNG CAO HIEU QUA VIỆC HỌC KỸ NĂNG VIET TIỀNG PHÁP ĐÁP UNG CHUAN DAU RA TẠI ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI

van đề

Trong tinh hình hiện nay, việc làm chi một hay nhiều ngôn ngữ là một vin đểđồng quan tâm đối với chúng ta Điều đó giúp chúng ta có thé tép cân được với nhiêu,nin văn hóa khác nhau va lâm phong phú thêm vốn hiểu biết của mình. Ngơn ngữ có

thể giúp con người nit ngắn khoảng cách và gin nhau hon. Do đó việc học nhiều ngosi

ngf trang thời đi ngiy nay trở nên vồ cũng quan trọng,

Trong ting Pháp có một câu châm ngân như sau ‘La parole s'envate il n'y 0tại

aque les oi chỉ rotenÐ, có neha là li nói s bay đt mất chỉ có chữ viết mới

được lâu ma thi, Do đồ chúng ta phải biết tin dung moi trường hop để viết và tập vit, bạn cũng có thể viết cé những my ng;ĩ dang hiện ra trong đầu ben wi it đầu sau

nay nd sẽ giúp ích cho bạn thì ao. Học viết nghe có vẽ khá đơn giản nhưng liêu chúng

te cổ che chắn ring bản thân minh đã vit tt chua, và lâm thé nào mới có được một âu không hề đơn gin

Trong muốt bồn nn học dai học tô nhận thấy ring sinh viên chúng ta kh học viết ting Pháp thường có xu hướng dich từ iéng Việt sing Khi các bạn muốn,

đạt một ý nào đồ thì cdc chấn ring các bạn zẽ Hình ding trước tiên những câu téng

Việt sau đó tra trong từ đến những tù có nghĩa tương đương tối ghép chúng la với

shu thé là thành mốt câu.

Hu như tất cả sinh viên đều có mốt khoảng thơi gian tiấp xúc với tiéng Ảnh rất

bai việt hồn hão? Đó là,

lâu và ngược lại với tếng Pháp, thêm chí có những sinh viên chưa ting tấp xúc với

tắng Pháp, Thêm vào đô giữa tng Anh và tng Pháp có tổn tei những điểm cổ lúc

tương đồng có lú lạ tất khác biết. Hơn ne, phương pháp hoc ngoại ngữ chưa thất sr

liệu quả nôn din đến việc sinh viên khi học tếng Pháp thường mắc phối nhiều 16

chính tả hoặc lỗ ngữ phép.

Do đó, bit nghiên cứu này nhim mục dich tạo điều kiện cho sinh viên các lớpXhông chuyên ngoai ngữ như sinh viên tei Đại học Luật Hà Nội bit được nguyên nhân

và tim cách khắc phục những nhằm lẫn kồi học tiéng Pháp

"ôn gat ngữ, Trường tại học Lut Hã Hội

Fa

</div>Trang 20<div class="page_container" data-page="20">

3. Những khó khăn Khi hạc môn viết đếng Pháp của sinh viên Đại hạc Luật 2.1. Mtsổ lỗi tường gặp

“Chắc chin rằng tiéng Pháp có nhiều đẳm khác biệt đặc rung sơ với tiéng Việt

su trúc, ngỡ pháp, từ vụng... chonin việc ngời học tiéng Pháp vip phi những sai lam trong qué tỉnh học là đềukhông tránh khôi, nhất là đổi với bô mơn đời hồi sự chính xác về từ vựng, cấu trúc

city chia đông tạ vin phong... như mốn viết Mân viễt tếng Pháp yêu câu người học

phải học ef cầu trúc củ pháp và ngữ pháp, và phit học cách phân biệt sự khác nha

tiến hai ngôn ngữ trong cũng hệ ngôn ngữ Lsin này (ẳng Pháp — tổng Vie), Vin để ắc ốt thường gặp nhất ở sinh viên cũng như những người mới học ng Pháp chin là sự da dang và phốc tap trong cách hợp giống hop sổ đối với tinh từ, danh từ, di

từ. tong khi tiéng Việt thi đơn gi hơn nhiêu. Hơn nữa, phẫn lớn các quy tắc véhay với bất ki một ngân ngữ nào khác cả về mặt

chin đông từ, đăng giới từ vĩ tí của đi tà đi từ nhân xung đều có ngosi lệ, Cho nên

iui Gumi Câu đứng Cau tiếng Vi

Tãche | Quest ce quetuafait |Qwest ce que tu(asfai) [Ben délam @ ete

ding is | desuisia demiirefois | deviens depuisie | tin gipcudi của

qưønyetvuÐ —_| deriére fois qu’ons'est | ching te?

và?

</div>Trang 21<div class="page_container" data-page="21">

Tau ti [8S mantenantje |Quant emo maintenant [Canta bay go dangvựng — |múzwoidims crudiaat |je mis étudient en ‘| la sinh vinnim ba

det" école de troisiéme amnée de | cd tnromgDai hoetechnologie de danang | 'Ecole Loi de Hanoi. | Luit HaNdi

wetuhainimaions | Artudeaprojets pow | Henay ben co a

Ta Gchts |tevam ale Apase lismsasparntovas |Bmneohrhviqmifing Viét tesvacences dansma | eller passer tes vacences | tối chơi không?

sang tổng | campagne dans ma campagne

Pháp theo

sả maotừ | naturel du monde | du monde thé gói

¬ séuire nay coốn hút đó

anima vật hoang đã

monde rouge du monde thé gói

Tar ding [Je souhate quaje vais [Je souhate te reve |TôhvengMesảgớitừ |terevoirdansces | pendant ces vacances | gip ban vio i nghi

vacances nay.

2.2. Nguyên nhân

Trang khuôn khổ bài nghiễn cứu, chúng tối it kế được một số nguyên nhân gly

cân trở đến chất lượng việc học môn viét Hồng Pháp ở sinh viên như sau:

1

</div>Trang 22<div class="page_container" data-page="22">

* Nguyên nhân chủ quan:

= Sinh viên lười học bài và lưỡi tập viết tiếng Pháp hoặc khơng có động lực, sự

thích thú khi hoc mén nay.

= Phương pháp day học của giảng viên ở trường chưa thực sự đạt được hiệu quả

* Nguyên nhân khách quan.

~ _ Tiếng Pháp và téng Việt khác nhau hoàn toàn vé mét cu trúc, ngữ pháp, cách

hợp giống hợp #6, cách chía động từ vị tí của đại từ trong câu... Hơn nữa trong tiếngPháp có quá nhiễu ngoại lệ ma những người mới học như trường hợp của sink viên.Dai học Luật Hà Nội khó ma nim bắt được.

= Phin lớn sinh viên các lớp tiếng Pháp tại Dai học Luật Hà Néi đều bit đầu học

ơng Pháp tí vào Đại Học, hoặc chi hoe ông Pháp rong nổi this gensét ngân

Viết la một cách truyền tả thông điệp, nêu muốn người khác hiểu được những giKinh muốn truyền dat hpi vất ch tố Chứng enn biết ring vệ tố thông ghếlà viết ra những câu dit loễng ngoing ma viết sto cho có ngiễa và

không chỉ don giãn là một chads các câu ghấp lạ với nhau là đã tạo ra mốt vin bin có

ngiĩa Phần lớn sinh viên tei Đại Học Luật Hà Nội thường xuyên mắc phãi những 16

Tả chúng te lit kê ð trên, do đó chúng te có thể khắc phục tình trang này theo 2hướng

4.1, Ning cao vai tr cũa giảng viên.

Ging viên nên tim cách tao ra động lực hoc tập cho sinh viên và khuyên khích

hho bing cách đơa ra các chủ đề viết theo ý thích của sinh viên Giảng viên nên đồng viên, khuyên khích sinh viên thay vì phế tình nh viên khi sinh viên mắt phải các 16 trong khi viết và quan tâm hơn dén việc hoe viết eda sinh viên ở lớp cũng nhy ở nhà Ngoài ra găng iên cũng nên thường xuyên they đổi và áp dụng các phương nhập day

vỗ: mới nhằn nâng cao hiệu quả giảng day và ao hứng thú học tp cho so viênTuổi diy, chữngtôi xin khuyến nghị một số phương nhập day wit tiêu biẫu

311. Tryện tập viếtchữnhtả Hằng Pháp - Précenter dew personnes

Phuong pháp tập viết chính tà là phương php được sử đụng hiệu qua cho hia hét

các ngôn ngốc và học Tiếng Pháp cũng khơng nim ngoti pham vi đó, Viết chính tả

âu, Cho nên.

tắng Pháp rên luyện cho sinh viên nhớ lâu vé hừ vựng Tiếng Pháp, ngoài ra, phương phip này còn giúp sinh viên luyện nghe, và luyén phát âm chuỗn giọng Pháp.

312. Phương pháp my thông —phương pháp day viết —ngữ pháp ~dich

Đây là phương pháp fu đời nhất, còn được gọi à Ngữ pháp - dich, với mục dich

day cho sinh viên nắm được các quy tắc ng pháp, nhớ được cảng nhiễu tử căng tốt để

</div>Trang 23<div class="page_container" data-page="23">

viết và dich những bích đoạn vẫn nhống tác phẩm vấn học nước ngồi, gép phin

nâng cao kiến thúc vin hố ching Đây là cách rén luyện tí nhớ, khả năng tr đơy,

nhân tính cde sinh viên những ít phát tiễn tinh sáng tạo do người học chủ yêu ghỉ chép, hoc thuộc lịng các quy tắc ng pháp, từ vựng đã hiểu và lim bi tap viết Giáo viên chủ yêu độc thoại ít giao tiép khẩu ngữ với học sink, đo wu tiên ngơn ngữ viết thành re ngói học biét rt nhiễu tử và kiên thúc ngữ pháp phục vụ để rén huyện, giảng

day ki năng vất rất tốt cho sinh viên

313 Chuẩn bị vi

Nhin chung các bai viết thường bit đều bằng một din ý, mot bi viết mẫu hoặc những từ cum tử gơi ý: Giáo viên giới thiêu từ vững hoặc tinh huồng thơng qua tranh:

ảnh hoặc qua host động doc hiễu, sinh viên nắm được cch tinh bảy một bài viết theo

rue dich hay yêu cầu nhất dinh Đây là giải đoạn ring chững nh đơn gién nhưng nĩ

Ini gop phần quan trong cho mét giờ dạy viết thánh cơng

Trong bước chuẩn bi viết, giáo viên cĩ thé đưa r các hoạt động:

- Hoạt động “hướng dỗ viết thơng qua việc đặt cân hỏi”: Thơng qua chủ đã bai vất

hoặc mốt bài viết mẫu, giáo viên đưa ra một sổ câu hồi gợi mở liên quan đến chữ để bai sắp viết af din dắt ảnh viên vào nội đúng chính cia bú viết

- Hoạt động “Tw duy fim 5”: Giáo viên yêu cầu ảnh viên huyền theo nhĩm, liệt kê các

¥ cĩ liên quan din chủ đi dang thio luận Sau đĩ giáo viên ting hợp ý lên bing hoặc

Yêu cầu đi điện của các nhĩm tình bay

= Hoạt động “Sắp xép lai trật tr câu”: Giáo viên dua ra một bài nấu những do lên

trật by cia nổ và yêu cầu sinh viên sắp sắp lạ các câu, các đoạn vin cho ding trất tr

của mốt đoạn vin, một bai vin hay một búc thư: Tử bài mẫu này học sinh cĩ thé nit ra dân ý

- Hoạt động “ta trm”: Giáo viên cho sinh viên quan sắt tranh liên quan đến chủ để

chuẫn ti viết. Sau đồ yêu cầu sinh viên miêu tỉ và nổi đụng Đúc ranh Sinh viên da

ào nổi dụng bic tránh và từ gui ý đổ vết thánh đoạn vấn

314 Tiển hành viết

Thi đã cĩ dan ý, giáo viên cho sinh viên bắt đều viết Sinh viên cĩ thể thio luận Với ben cùng cấp hoặc cũng nhĩm với sự hỖ to về từ vựng, cầu trúc ngữ pháp nấu cân thiết từ giáo viên Khi viết xong các em trao đổi bài viết cho nhu đỒ gĩp ý và cũng

nhân xát

MGt số hoạt động dưới đây sẽ giúp sinh viên cĩ thể hiểu bài và hồn thành bai

vit theo yêu cầu

a

</div>Trang 24<div class="page_container" data-page="24">

- Hoạt động “HẾt lại đoạn giữ nguyên ÿ”: Giáo vin đưa cho sinh viên một bi vất

mẫu Học sinh doc bai và tim hiếu bài viết. Sau đó giáo viên yêu cu sinh viên thay đỗi met sổ thông tin được giáo viên đưa ra và vit lạ bá vit

- Hoạt động “Hồi — tra lồi”. Trong host đông này giáo viễn đưa ra những cu hội liên

qguan din chủ đồ sắp viết sinh viên ta lời câu hồ, Sau đó các em sẽ sắp xép lại các câu rẻ lời và dòng các biện pháp kết hop câu đ wit hành bit vin mạch lạc

- Hoạt động “Viễt da trêu nội dung bài miu

sử dang một din ý có thay đổi một số chỉ tất

tương tưnhữ bi viết mẫu,

31.5. Satin viết

Giáo viên kiém tra bài cia các em bing nhiều hình thúc khác nhau Theo cáchtruyễn thing, giáo viên thụ bài và đọc rối sữa 16 cho tất cả sinh viên trong lop. Có

hiểu cách sửa i, nhưng tốt nhất là gợi ý đỂ các bự nhận ra lỗi cơn mình và tự se

viết thành một bàihoàn chỉnh

Tuy nhiên, ở bước này giáo viên cần đơn ra các êu chỉ đánh giá bai viết để giúp

sinh viên có thé tự nhận xét bai wt cde mình Các iêu chí cần chủ ý ki sửa bai l

Nội dong Di thiêu hay thừa? Tính chính sắc về ngôn ngĩ Từ. cum tử, câu đã sở

dạng ding hay sei, phủ hợp hy chun? Cách din dat: Rõ ring? Bó cục? Logic?

4.2 Năng cao hiện qua việc tr học cña sinh viên

Giảng như tắt cả các kỹ năng khác khử học mét ngân ngõ, luyện tập là yêu tổ

không thể thidu đỗ ning ceo khả năng viết Lý thuyết vé từ vựng, ngữ pháp, câu trie một bóc thơ hạy một bai luân. .nu không được én huyền bằng thục tấn thi người học

sd đăng quân ngay. Với thời lượng hoc trên lớp khơng nhiễu thêm vào đó ánh viênkhơng chỉ học kỹ năng Viết ma cịn học những kỹ năng khác nên giảng viên hit nar

không cô nhiều thời gian để sinh viên viết bit cũng như chữa bi viết cho sinh viên Do dé, một số phương pháp sau diy sé giúp sinh vi tim ra được phương thức tơ học viết ng Pháp hiệu quả nhất đi với bản thân min

43.2.1 Tran đổi và phát mẫn ý tướng

Muôn viết được tốt thi người học phấ có ý trồng tốt Vin dé mã nhiễu sinh viên

gấp phải khi đọc một đỀ bi viết đồ la thiểu ý tưởng, dẫn din việc king ting và mắt nhiều thời gan để bắt tay vào viết Vay để có ý tuing, sinh viên cần đọc nhiều và nguén đọc có rất nhiều từ sách, báo, tạp chỉ.. rất dB ding tim kiêm trực huyền trên

meng Hơn nữa, sinh viên nén tao cho minh thối quen vất tap chỉ Tạp chỉ ở đây

khơng phố là các cuốn tap chí được xuất bản ma chỉ là những tip bli viét ma sinh

xiên viết vi cuốc sống thường ngày, những trãi nghiệm của bản thân, những bai bình:luận về mốt cuỗn sách, bộ phim, bài hát...Việc luyện viết tạp chỉ hàng ngày là mộtcách tốt để tự thu thập ý tưởng cũng nbur trau đổi thêm vốn từ

</div>Trang 25<div class="page_container" data-page="25">

3.2.2 Chính sửa bài viết

Lun viết nhiễu mã khơng chỉnh sửa sẽ dẫn đồn việc lấp lai những lối si đã có và din dẫn những lất sử đó sẽ trở thành cổ hữu và rất khó để sửa lạ. Vì vậy rau khi wit bá, sinh viên cần tim mốt người có tình độ tốt để sửa bài viết cho mình Sinh viên có thể tim giáo viên tiing Pháp day mình trân lớp hoặc Em mét ngi bạn bản ngữ qua thư dé trao đổi thường xuyên hơn. Hiện nay, tiên mang cũng có một số các trăng eb, các forum...ma ở đó sinh viên có thể ding bai lên và được chỉnh sửa niễn

phí, ví du nh Kivizig's Qand forum, Lans:Š,

323. Bgệnviắtchính tả

Sinh viênhing chỉ làn việc với kỹ năng viết ma côn cả kỹ năng nghe cũngđược cả thiện Mẫ: đóa ts Pháp đều họ tống Pháp bing cách đọc chín tả. Các trangweb nhơ La Dictée đânghbld Ladicteess, Dictées Audio, Distées Audio

‘Amélioration du frengeis... đầu có sin ede cấp độ nlamg cũng có những cách doe khác

nhau tập trừng vào các nh vục khó khán cụ thể (vi dị théa thuận, chính tã)4.Kếthận

Ngày nay việc học ngoại ngữ trở thành một nbu cầu cân thiết của xã hội, thơng,

thường khi học một ngoại ngữ nào đó, chúng ta thing chủ rong đến 4 Ki ning nghệnổi đọc viết, trong đồ viết chiêm một vị bí khơng kém phin quan trọng Việc học mén

iết ting Pháp cũng giống nh các ngôn ngỡ khác đều yêu câu nợ chính xác cao về

chính tả và ngữ phép. Ngay cả người bin địa hoặc những người học tnng Pháp với

nhu đều có thé mắc sử fim trong khi viết, cho nên việc sinh viên các lớp không chuyên ngoai ngữ như sinh viên Dei học Luật Ha Nội gặp nhiều khỏ khẩn khi học môn này là đầu rất dễ hiểu Chúng tô hy vong rằng những vin đã ma chúng tối đi dit ra có thể gop phin giúp các bạn sinh viên hiễu rõ hơn đầu là những khỏ khẩn mình gấp hải và tim cách khắc phục để cũ thiện việc hoc cit bản thân, đặc bidt Ia cũ thiện chất lượng các bi viết cũa mình trong tương lai

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. Lê Viết Dũng Q002) Du comportement dans la cơmmunicahon en langue

matemelle as comportement dans Ï'apprenhzrage dime langue étrangire: le casviemamnien Acte du séminatr, Tìenheame et Pom Pend

2. Trần Thể Hing. Grammaire Frans Syntaxe de la Phrase. Maison d'écition

die Vmaversité nationale de Hà Nox

3. Ng6 Kim Théo, Phương pháp giảng day tng Pháp, Dat học Cân Tho (2004).

2

</div>Trang 26<div class="page_container" data-page="26">

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUA VIỆC DẠY VA HOC NGHE TIENG NGA ĐÈ LUYEN THI CHUAN DAU RA

Tas Đố Thi Tiến Ma!9 ‘Tom tất Qua thục té các kỹ thi chuẫn đầu ra vie qua kỹ nắng nghệ là mốt

trong các kỹ năng ein khí kén của đa số sin viên học tng Nga tại trường Dei học

Luật Hà Nộ: Bài nghiên cứu đơa ra thực rạng bao gầm cf um diém và các mất tin ti, đồng thời để xuất các giải pháp nâng cao hiệu qua việc day và học kỹ năng nay. Để dat

được hiệu quả trong việc day và hoc kỹ năng nghe cằn sơ hợp tác từ cé nhà trường,tăng viên và ngời học

“Từ khéa: day và hoc, kỹ năng nghe, luyện thi chuén đều ra, nâng cao hiệu quả

Từ tháng 10 năm 2018, trường Đại học Luật Hà Nội bit đều tổ chúc kỷ thí

Chuẩn đều ra ngosi ngữ đối với sinh viên dai học hộ chính quy, bit thi đối với tất cả các ngoại ngữ đều phii bao gém đã 4 kỹ năng nghe, nồi, đọc, viết, Bài thị chuẩn đầu xe môn Tiếng Nga gầm 5 phản: Nghe, Tử vụng. Ngữ pháp, Nói, Đọc, Viết Két quả của03 ki thi chuẩn đều ra gin đây cho thấy, một số lương lớn sinh viên chưa đạt kết aqua tốt trong cả 5 phần, đặc bit laid năng Nghe hiểu Trên thực tổ để có được kỹ

năng nghe thì người học ngoại ngữ phố có q tình luyện tập nghe thường xun, lâuđãi với những hình thức và ni dung nghe khác nhieu Do đó, mới quan tâm cia hihit người dạy là lâm seo để giỏp người hoc hoàn thiện và phát tiễn kĩ năng nghe hiểumột cach tốt nhất thông qua các host đông phương pháp giảng day phù hợp, Hau hit

sinh viên khơng chun đều sợ hoặc chưa có phương pháp nghe liễu quả với việc "nghiên của dé tải này, ôi mong muốn sẽ phẫn nào giúp giảng viên và sinh viên din

Xhắc phục những khó khẩn đổ tién hành day vã học nghe tếng Nga có hiệu quả hơn.1. Mục đích day hee

Mục dich của việc dạy ngoại ngữ không phii là cũng cấp cho học sinh kiển

thúc cũa ngôn ngữ đỏ , ma mục dich coỗi cũng cia việc day ngoại ngữ là dạy

cho người học khả năng gieo tp bằng ngơn ngữ đó. Khả năng giao tiếp của người

họ thể biện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Vill. Kỹ năng nghe của người học

`? Giang viên Bộ môn Ngoại ngữ - Đại học Luật Hà Nội. email dothitenmai@gmail com

`! Quyết dinh số 120/QĐ-ĐHLHN, ngày 15 tháng 1 năm 2018 về việc ben hành Chuẩn đầu ra

"Ngoại ngữ đơi với sinh viên hé đai học chính quy

</div>Trang 27<div class="page_container" data-page="27">

được hình thành qua mốt quả tình học tập rén luyện Kỹ năng nghe là khả năng sử

dang kiến thúc ngôn ngỡ vào mục dich nghe hiểu bing tiéng Ng. Field (1998) Ảnh

nghĩa “Nghe la mất q tình bí t khơng nhìn thấy được, do đ rất khổ mồ ta. Người

"nghệ phối phân bit được các âm, hidu được tử vụng va cầu trúc ngữ pháp, nắm được trọng âm và ý nh cin người nói, có thể nhớ lại và hiéu được nó rong ngữ cảnh vẫn

hóa xế hội của phát ngơn "Ï2 Ngồi việc học tập ở trường lớp, người hoc phải tự học

tập và rên luyện nghe thơng qua các hình thúc và các phương thúc khác nhau từ đó

mới có được kỹ năng nghe tốt, phục vụ cho yêu cầu giao tiếp thục té

21 Thục trạng day môn nghe ở trường Đại học Luật Hà Nội

2.1 0u điền

Mặc đà cô nhing đều kiên khách quan và chủ quan ảnh huing rực tip

trong quá tinh giảng day nhưng tổ Tiổng Nga về cơ bản đã biết khắc phục những

ho khăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ day nghe mén tổng Nga

nhằm đập ứng mục dich chương tinh đảo tao

& VÊ phía giảng viên

- Đã tiếp cân sữ đụng tương đổ tốt các kỹ thuật day học đặc trung kỹ thuật day nghe

- Đã quen và chủ động với cáchthốc tổ chức mốt bắt day nghe

- Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật day học

Si dung vin hành các trang thiết bi day hoc hiễn dai phục vụ tốt cho q

trình day nghe: mấy tin, loa, máy chiênb V8 phía sinh viên

- Đã quen din với môn học nghệ

- Nhiễu sinh viên đã nghe và nhận biét được gong đọc, nói của người bảnngữ.

- Phin lớn ảnh viên di nghe được những b nghe cố nội dụng đơn giản- Mat sổ học sinh đã nắm bit được kỹ năng lâm bai, hình thành kỹ năng kỹ xéo trong

học tập

22 Tên tí4 Giảng viên

= Vin cịn một số giảng viên gặp một sổ khỏ khăn nhất dinh trong việc thục

Hiện các thao tác, kỹ thuật day nghe, trong việc tu chon các kỹ thuật cho phùhop với từng tất day ting gia đoạn cia tất day, còn ngei sỡ dạng hoặc sử dụng chữathành thạo đổ đồng day học phục vụ cho tiết day nghe

b Bình viên

Field, J (1998). Skills and Strategies: towards a new methodology for listening. Oxford.our.

z

</div>Trang 28<div class="page_container" data-page="28">

- Thôi gian tiếp xúc với tống Nga han chế: Da sổ sinh viên học rỗng Nga đều là lân

đầu tiên tếp xúc với ngoại ngữ này nên đặc tiệt gấp khó khẩn trong việc nghe téngNga Min Tiếng Ng tại trường Dai học Luật Hà Nội hiện nay đang được giảng day

trong 150 tiết 7Ú tất học phin 1 và S0 tit học phn 2). Công niur các ngosi ngữ khác,

thời lương giảng day là tương đổi hạn chế

- Thêm vào diy vẫn tr các em rất hạn ch, do ít ni và ít nhe tẳng Nga nên ngay cả

Khí nghệ ging viên nói các em cũng khơng liễu Khi nghe máy CD, sinh viên cảng

không nghe được rõ ti, hoặc nghe đợc ma không viết được, không hiểu ngĩa từ,

civ; nhằm lấn các từ với nhau Mét trong những nguyên nhân là do nhiễu sinh viễn,

không tiết cách phát âm nhiều ty nhẫn trong âm sử và sở dụng ngữ điệu câu khôngđăng Trên lớp nh viên khơng có nhiều cơ hội huyện tập phát im, khổ tập trung nghevid sổ lớp quá đông (tén 30 sinh viên /1 Lop). Lớp đồng cũng khiễn sinh viên © nghị,

tơ, không dim phát biễu vi sơ sa, so mất mất

- Đơng cơ dé nghe hiểu bằng téng Nga cịn han chế

- Các sinh viên it luyện tập nghe Hỗng Nge ở nhà Nhiễu em it có cơ hội nh, it tiấp cần với các phương tiện thông tin đi chúng ma có thể qua đó nghe téngN ge

- Đa số sinh viên cịn ngei nghe và nói bằng rồng Nga. Khơng tích cục trong các hoạt

đơng ngosi khỏa, ng tiếp xúc với người bản xử

- Sinh viên chưa quan với tốc đ doc, ni trong băng của người Nga

- Thêm vào d là kiến thúc xã hối, kiến thúc dit nước học của một số sinh viên có

nhiễu lễ hỗng khiến các em khơng thể say luận phán đốn và ép đụng tt các kỹ năng

c. Phương én đổ dòng dạy học

Cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tiéng Nga còn nhiẫu hạn chi. Hiện nay các

tiất học Tiếng Nga được bổ tr tei các phòng học, hét trường chưa hop lý. Nhiều tt học diễn ra tạ các phòng học, hội trường lớn, làm giảm my tập trung khi thục hành kỹ năng nghe. Dic biệt là các phịng học ở nhà C, có các cột chin giữa lớp học khiên giảng viên không thé beo quất hit cả lớp, sinh viên không nhăn thiy giảng viên, khó khăn trong vie chie nhóm để thực hành các bi tip nối hội thoại theo đổi, theo nhóm,

sinh viên tong cả lop không quan sắt và nghe được hết khi các bạn trong lớp thựchành Bên cạnh đó, nhiều phịng học có máy chiều nhưng khơng hoat đơng, hoặc có

máy chiêu những khơng kết nối được với hộ thông ân thanh Giảng viên phit meng

ey tinh và oe rời nhưngloa khơng đã âm lượng cho phịng học tơng:

</div>Trang 29<div class="page_container" data-page="29">

3. Các biện pháp nâng cao higu quả học mơn nghe

4.1 Vé phía nhà trrờng

Nhà trường cần có một số biện pháp để hỗ trợ viée học mén nghe ngoại ng cũng như ting Nga đó là ning cấp loa, microphone trong phịng học, bổ tí tắt hoe

ơng Nga ni ơng và ngoại ng nói chung ở ác phơng học nhỏ

Do tình độ sinh viên khơng đồng đều, da phần là yêu kếm môn nghe mã thôi

an học tai lớp qua it nên cần mỡ các lớp bai dưỡng kiến thức cho sinh viên Mặc da hà trường đã mở các lớp ôn th chain đầu ra, nương thời lương học cửa cc lớp này Tiện nay là 60 tiết vấn còn qua it. Bén cạnh việc tp tục duy ti các lớp ôn thị chuẩn

đầu ra, cần mỡ thêm các lp bai duống tiễn thức cho sinh viên

MG hình các lớp học ting Nga hiện nay cũng cần được they đổ, nhà trườngcin chia ra những lớp nh, mất lớp khoảng 15.20 sinh viên học trong những phịngho

4.2 Vé phía giảng viền

ĐỂ việc day và học bit cử một kỹ năng nào đạt được hiệu quả, thi người găng

tị, én kê hoạch cẫn thân cho tiết hoc, và đặc biệt là tt học cókỹ năng nghe. Cụ thể, giảng viên cần thực hiện các bước set:

* Chuẩn bị trước iết học

~ Ngiiên cửa kỹ các nội dụng tẾt học từ giáo trinh và đầy là cơ sở quan trọng để găng

xiên hoạch định giảng day cho tiét học

Việc nghiên cứu kỹ giáo tỉnh sẽ giúp cho việc giảng viên tổ chúc, đều khiển tết dạy

nghe & ding trong tim, trong điển, phần bổ thôi gian cho các bước, các hoạt đồngmột cách khoa hoc

= Nghiên cứu muục đích yêu cầu củ tất day: Mục dich, yêu cầu của tt day a dich ma

ca giảng viên và sinh viên cén phối đạt được sau mỗi tiết hoc. DSi với tt dạy nghe,

thông thường mục dich yêu cầu của tất day là giúp học sinh loyên tập và phế td

tổng hợp tit cã các kỹ năng Nghe, nói, đọc, viết, nhưng rong đỏ kỹ năng nghe là chủ yếu. Sau khi kết thúc phân nghe sinh viên hiểu được nổi dang chính cba bài nghe và

thục hiện một số u cầu hay bài tập ngơn ngữ nào đó.

- Lựa chon và phối hợp các kỹ thuất day nghe một cách linh hoạt và phủ hợp, dựa vào

nối dụng tất day, đặc diém, năng lục của lớp học, bãi nghe phải có độ khó phủ hopVới bình đồ cũa nguội học

- Sử đụng tốt các phương tiên, đỗ ding day học phục vụ cho tiét day nghe

2+ Thước kh thục hiện day học cén chuỗn bị diy đã máy tính loa, hay usb, sạc diy đã

hoặc có gi dự phơng khi mất điệnviên cần có sự chỉ

Ea

</div>Trang 30<div class="page_container" data-page="30">

+ Kơnh bình trong giáo tỉnh: Một trong những thé mạnh của bổ giáo tỉnh Moexamr làcó nhiễu ranh hình minh hos, Việc tin dạng đến mức tối da các tranh hình trong giáo

trình để giúp sinh viên hễu bài họ là đều cân chủ rong

+ Cần phải lên một giáo án hợp ly, khoa học: Ging viễn cần hoạch nh rõ hoạt đồngcủa thấy, hoạt đông của hô, các yêu cầu côn tùng bai tip, ede phương dn tr lôi cũasinh viên.

++Trao đổi théo luận về phương én giảng day với đồng nghiệp ++iáo viên yêu câu học sinh chuẩn bị tố cho tắt học tới bằng cách

- Ra hệ thống các câu hôi gọi mở về bai mê các em sắp được học sinh viên có thời

gian sy ng, tim hiểu ti iệu

- Khuyên khich, động viễn sinh viên tơ tin chỗ đồng sáng tạo nêu ra những vẫn đề,

câu hồi cổ liên quan din bài day

* Thục hiện tt tiến trình day nghe trong tiết hee

Tiên tình của bai nghe bao gốm ba giá đoạn: Trước, trong và sau khi nghệ.

Tiên bình này khơng những giúp sinh viên hiểu bái ma còn giúp các em ar dụng kỹ

ning nghe trong gieo tiếp thục tô Song vấn để đầu tin quyết định la giảng viên cần

hãi xác Ảnh rõ răng mue dich yêu cầu của tùng bai nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sin thực hiện tố nhiệm vụ trong những gia đoạn tấp theo

Trude kh nghe

Đây là gia đoạn giúp học sinh định hướng, suy nghĩ về để tả hay tinh hung

trước khi học sinh nghe, Giai đoạn này

- Giáo viên nên tạo tâm thể chun bi nghe cho học sinh bing cách dẫn dit gợi hồi vé

chỗ để bài nghe, yêu cầu sinh viên quan mát ranh, đọc từ và đoán xem các em số nghe

chỗ đề g, sỉ sắp nô với ai

- Giáo viên có thé yêu cầu sinh viên lâm việc theo nhóm đốn sơ bộ về nội dụng sắp

"nghe thơng qua tranh hy tinh huồng bi nghe Có thể sinh viên nói khơng chính xácới những g các em sắp nghe những vẫn dé dit ra là các em có himg th trước khinghệ

- Giảng viên giúp sinh viên lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âm

hay câu trúc mới, các kiến thức nên,

- Cuốt cùng à giảng viên ndi rõ cho sinh viên biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần

va hướng din yêu cầu nhiệm vo khi nghe (chon đúng/ sa, tr lời câu hồi ..)

Ð Trongkhi nghe

Đây là gia dom học sinh có cơ hội luyện tập. Ở giải đoạn này, giảng viên dre xe các dạng bài tip, yêu cầu sinh viên thực kiện Sinh viên có thể mắt lỗi ở giai đoạn nay vì vậy giảng viên chủ ý cần sta lỗ cho sinh viên và đua ra các phương án đúng

</div>Trang 31<div class="page_container" data-page="31">

Giảng viên bật bing hay đọc 2 đến 3 lần (nêu nổi đăng khỏ có thể nhiễu lên hơn Lần đầu giúp học sinh với bit nghe hiểu và bao quát nối dụng bai nghe. Lân thử Thi nghe thơng tin chính để hoàn thành bai tập. Lên thử ba nghe va kiểm tra bài tập đã làm. Mục tiêu chính oie nghe hiểu là anh viên nghe lấy nội đang chính hay thông tin chỉ ất đông thôi hiéw được thai độ quan đm của tác giã. Do đó giảng viên cho

sinh viên nghe cả bai để nắm được ¥ chung cũng nh bổ cục bài và làm bà tấp, sau đồ

có thể cho nghe Iai tồng đoạn để nim kết quả hoặc nghe lạ những chỗ khó để khẳng dinh dép án Nên han chế cho sinh viên nghe tùng từ vì làm như vậy sẽ khiến người

học có thơi quen phải hiễu timg câu timg từ truớc khi nghee Seu khi nghe

Đây là git dom luyện tập smu khi nghe. Ở gi doen này sink viên sử đụng iến thúc, kỹ năng ngôn ngũ đã được luyện tập ở giai đoạn Trong khi nghe vào các

finh huồng giao đip thực tổ, cỏ ý ngiữa, Sau khi nghe sinh viên cần thụcTiện mốt sổ bi tip nh, báo cáo trước lớp hay trong nhóm về kết quả bi tip, các sinh

viên khác nghe, cho ý kiên nhân xé, hoặc chữa bài cho ben Giảng viên cẩn kết hop các kỹ năng khác như kể lạ, viết lạ nối đụng bài

Ngoài ra ging viên còn cân biết phối hop các kỹ năng khác hổ trợ việc nghe

Trên lớp giảng viên cén danh một phin thời gian huyền phát âm cho sinh viên, chủtrong các bai tập dim thoại vì khi nói ding sinh viên zẽ nghe tốt hơn, hình dang từnhanh hơn Giêng viễn công nên sử dụng tông Nga thường xuyên trong bài dạy, chỉdichating Việt những câu di, có nhiễu từ mới

Một khía cạnh quan trong khác khi dạy nghe là phấi bảo dim sinh viên hiểu rõ

các kỹ năng khi làm bài (nghe ý chin nghe ý chỉ tết ..). Khi gi thiêu dang bài"nghệ mới giảng viên cén phân tích và minh họa kỹ cho nh viên Các bi nghe trong

bai thị chuẫn đầu ra chủ yêu là dạng trắc nhiệm, Ki làm bi, ảnh viên không cén phi

"nghệ ting từ mà quan trong phãi nắm bit được những từ khỏa và thông tin chang côn

bai. Giảng viên công cén tring bị cho sinh viên các chién thuật nghe tiéng Nga hiệu

cq (ví đu cách phân biệt các từ cổ cách phát âm giếng nhau dua vào ngữ cảnh cáchJogi trừ các lợa chon không phủ hop trong một bãi nghe trắc nghiệm, cách sử đụng tir

ngữ tong câu hồi đ suy đoán nội đụng sẽ nghe.)

Kỹ năng nghe dai hôi sơ tập trong cao độ nên rất khó duy tí sự hứng thú củasinh viên Giảng viên phải lam cho ga học sinh đông hơn bing nhiều phương phápXhác nhau Trong sổ các bai nghe trong chương tỉnh, giảng viên có thé chon các bai

"nghệ có hình ảnh mink hoạ bài hước, ni dung hip din, Ngoài ra có thit bỗ mang bằng cách cho nghe bài bát rồi yêu cầu sinh viên điên chế trồng Cũng có thể cho xem mot

23

</div>Trang 32<div class="page_container" data-page="32">

phim có lõi thoại khá đơn giãn, ảnh viên có nhiệm vụ ghi ei căng nhi lới thoại căng

Cần bếp tue gin việc giảng day trên lớp với các host động ngoai khoá, đây

anh việc đơa sin viên tham gia các hoạt đơng của Trung tâm Khoa học và vấn hốNga, của Phân viên Tiếng Nga mang tên AX. Puskin và các cơ sở giáo dục cổ giảng

day tống Nga tao điều luện cho sinh viên được học tổng trong mỗi trường thục tổ,

-XXây dung câu lac bộ Tiếng Nga cho sinh viên Cầu lạc 86 có thể 15 chức các

host động thường kỳ nh hoạt vao cuối tuẫn, tổ chức học hit tiéng Nga, xem phim, học ahiy truyền thống, nâu các món ăn truyền thing của Nga. Câu ac bộ cổ gắng chỉ gto tip bing téng Nge. ĐỂ diy mạnh host động của câu lạc bơ, có thể đơa ra cơ chế Xhích lẽ bing cách cơng điểm dinh giá thường xuyên cho những sinh viên them gia

dic tiệt là các sinh viên trong ban chủ nhiệm câu lạc bộ

4.3 Vé phíasinh viên

Trong béi cảnh thời lượng học trên lốp con hạn chỉ, sinh viên cần chủ động vàtích cục trong việc học ngoai ngữ nói chúng, và đặc tiệt là luyện nghe ở nhà nồi riêngChỉ có mốt tinh thin tự giác và tích cục moi giúp sinh viên hoc tết được bất cử mốt

nôn nào. Tự đặt cho mình mục dich họ tập là chất hương đầu ra thục tổ của bản thân, chứ không chỉ là iém số, Tử bỏ the quen hồi bài, chép bai, ÿ ni vào ben Giảng viên cũng có thi cũng cập cho sinh viên các nguồn học nghe hay, dễ sở đụng ghù hợp tình, đơ (cách, CD, treng wet) và bản thân sinh viên phải chủ động tim hiễu sỡ dng các

"nguễn học này, và phải viên hiểu ny Hiên ti, bên bi và luyén tập thường xuyên là chiaXêố thành cơng

Sinh viên cần ơn lại các điểm ngữ pháp vite hoc, ích luỹ vốn tử vụng hing

"ngày. Giảng viên sẽ hướng din các em các meo nhỏ để nhớ ting vốn tử (vỉ dự. Dân Xhoăng 5 từ lên một chỗ dễ nhìn trong nhà, khi nào nhớ hết thay bing 5 từ khác; học

từ theo ngữ cảnh, học từ theo nhóm chủ để, đọc bất cử thứ gì minh thích hàng ngàytrong chosing 30 phát, .)

Trên diy là một số ý kiên của tác giã nhằm giã quyết những khó khán ma giáoxiên và sinh viên dang gặp phii trong quá trình dey và hoc kỹ năng nghe rồng Nga titrường Dai học Luật Hà Nội. Tôi rất mong mr chia sẽ yn cia các đồng nghiệp và nợ

HỖ tra tích cục cia Nhà trường để việc học tiếng Nga, đặc biệt là kỹ năng nghe côn sinh viên đạt được hiệu qué mong muốn, trước hết dé đập ứng nin cầu chuễn đâu ra,

Và xa hơn nữa là dip ứng nhờ cầu lam việc thục tổ của xã hồi

</div>Trang 33<div class="page_container" data-page="33">

TÀI LIỆU THAM KHAO

1. FieldJ. (1998). Skills end Strategies: towards a new methodology for listeningOxford OUP

2. Nguyễn Héng Điệp Nghiên cửa giải pháp ning cao việc day và học kỹ năng

nghe cho học viên dir khỏa nước ngoài tei Học viên Kỹ thuật Quân sự Tạp chiKHNNOS số 14-7/2018, trang 19-25,

3. Quyit ảnh sổ 120/QĐ-ĐHLHN, ngày 15 tháng 1 năm 2018 vé việc ben hin Chuẩn đâu ra Ngoại ngỡ đối với sinh viên hệ đạ học chính quy

4. Trin itu Luyin Cơ sé tim lý học dạy —hoc ngoại ngũ. NXB Dai học Quốc ge

</div>Trang 34<div class="page_container" data-page="34">

CÁC HOẠT BONG DẠY HỌC NANG CAO TỪ VỰNG TIENG PHÁP CHO SINH VIÊN NHẰM ĐẠT CHUAN BAU RA TIENG PHAP

Thể Ngyẫn Thị Hường Tom tắt Bài nghiên cứu vỀ các host động day học nâng cao từ vụng tiéng Pháp cho sinh viên shim đạt chuẩn đều ra tiếng Pháp ở trường đa học Luật Hà Nội, Kho khăn về từ vụng là một trong những khó khẩn chính cba việc học ngoại ngỡ. Vin để này cing hổ nổn nghiễn trong với các mén ngoại ngữ không quá thông đụng phổ

tiến như rồng Pháp và ở bậc cao học, khi nén ting từ vựng u là ngun nhân chính:din thiễu khả năng thơng hiểu (a năng nghe và doc), đẳng thờ thigu khã năngtiểu det (i năng nói và vid). Bai vậy mục tiêu nghiên cứu nhằm tim ra mốt sổ hoạt

đông day học ning cao từ ving tiéng Pháp cũng như tao đông lục và hứng thứ học từ

vựng tiéng Pháp cho sinh viên dai học Luật Người nghiên cửu khảo sit lớp học sỡđang các hoạt động day này nhằm tim ra tính higu quả ki ép đụng các host động day

học từ vựng mới. Sau kh khảo cát, sinh viên đã ning cao vốn từ vụng tiéng Pháp và

có há đồ học ích cục hơn với các hoạt động day từ vựngTie khóa: hoạt động day, từ vững tếng Pháp

1.Tổng quan về việc học và day từ vựng tiếng Pháp với sinh viên hiện nay Theo quan sit chủ quan cia người viết ở tất c các cấp học, khó khân vỀ từ

‘vung lé một trong những khó khẩn chính của việc hoc ngoai ngữ. Vn dé này cing trở

nên nghiêm trong với các mén ngoại ng không quá thông dung, phd biển như tiếng

Pháp và ở bậc cao học, khi nén ting từ vựng yêu là nguyên nhân chính dẫn din thiêu

ki năng thông hiểu (ti năng nghe và doo), đẳng thỏi thiệu khá năng biễu đạt đđ năng nổi và wid). Đó là lý do tai ao khi tiêu tử vụng thidu bén lũ năng nay, việc đập ứng

chđầu re ngoai ngữ trở thành một thách thie đổi với ảnh viên.

Việc day học ngoái ngữ cia các nhà trường đã dip ứng được mốt trong hơithước của qué hình học từ vựng: cùng cấp sự tip cân mang tinh chính thẳng với từ

ngũ nước ngồi (giải nghĩa tiếng Việt, bd sung từ đông nghĩa, trái nghĩa, thành ngũ,

các tir phái sảnh. .). Tuy nhiên, sinh viên thường gặp khỏ khẩn về từ vụng khi thụcHiện bước thứ ha của quá tỉnh — thực hành. Do đó việc năng cao hoat động day học

từ vững tiéng Pháp cho sinh viên không chỉ đơn thuần gúp các em ting vén tứ, đập ứng các bài thi chuẩn đầu ra, mã còn thục sự mang lạ sự te tin cho các em khí nữ

` Gầng viễn Bộ mơn Hgoại ngữ, Đại bọc rệt H hộ

</div>Trang 35<div class="page_container" data-page="35">

dang ngoại ngũ, chuẩn bị cho các em mốt hành trang quy giá, mốt thé mạnh ring biệt

trhớc khi bước vào th trường việc âm,

Nghiên của này sé gop phn tim lỗi giải cho nan để trên, rong đó, ngi viết

nhất manh vio hai khía canh: khis canh ngơn từ (việc học từ vựng) và khía canh ngơn ngữ (chi năng biểu dat và thông hid), cụ thé là

- VỀ phương điện học tip: quan diém si phạm vé việc học và nhớ từ vựng

= VỀ phương diện giảng day: để xuất các hoạt đông day hoc du rên các yếu tổ ar

- Những nghiên cứu trước day vé hoạt động nâng cao từ vựng

Host đông nâng cao tir wing cho hoc sinh sinh viễn là để tả của nhiều cơngtrình nghiên cứu rong nước va nước ngồi

Tai Việt Nam, có thể kể đốn các cơng tình của Nguyễn Thi Hồi

*Ä 'eneeignement chi vocobtlate médical aux éhuchants de I'Académie de médecinemilitare” hay của Nguyén Thi Thùy Linh, “L/enceignement / ayprentiscage civocabulare mi lycée curcus de trois an le cas des Iyeées & Hai Duong”

Luận án thac a “L’encetgnement chs vocabulaire médical ax énudits de

Académie de médecine miktaire” cia Nguyễn Thị Hoài đã gai quyết mốt trong những vin đỀ côa vie giéng day tiéng Pháp chuyên ngành trong một bai cảnh cụ thể

day học từ ving y học cho sinh viên Học viên Quân y. Phương pháp nghiên cứu chi

yếu được sở dung là mổ tả và phân tích. Từ khung lý thuyết vé trồng Pháp chuyên ngành, từ vụng thông dụng và tr vụng y hoc, đơa trên kết quả khảo sát của 100 anh: xiên di hoàn hành tit học tiéng Pháp y học tử Ho viên, tác giã đã đơa ra mốt sổ sáng iến m> phạm, cụ th la thé tờ vụng giúp cả thiện việc day học tổng Pháp y hoc, giúp tắng Pháp y hoc trở nên dễ tép căn hơn và do đỏ tiập them đồng lực cho các bác rỡ thuộc khốt Pháp ngữ trong tương lạ

Luận án thạc i “L/enceignement / apprentiscage đt vocabulare ax lycée

cnrcus de trois ans le cas des iyées à Hai Duong” cin Nguyễn Thi Thùy Linh cing

shin gi quyết một trong những vẫn để cin việc giảng day ng Phapchuyén ngànhtrong một bất cảnh cụ thi: Host động day học từ vụng trong sách gáo khoa “TiếngPháp 10°, “Tiếng Pháp 11”, “Tiéng Pháp 12" (hộ 3 năm cho học sink THPT tr HaiDương Tương ty phương pháp nghiên cứu chi yếu được sở dang là mơ tả và phântích Từ khung lý thuyết về từ vụng về các chiến lược học từ vựng dựa trên kết quả

ho sét cia 200 học sinh trung học, tác giả đã đơa ra mốt sổ sáng lẫn sư pham nh

cử thiện chất hương day và học tir vững, don giãn hoe việc thu nhận tư mới tông Phápcho học sinh

2

</div>Trang 36<div class="page_container" data-page="36">

“Thêm vào đó, tạ nước ngồi, hoạt động nâng cao từ vựng di được dé cập trong"nghiên cu “Diveloyper le vocobrlanre des élaves ~ Un protocole đevpinmentahen"

Phat tiễn từ vựng cho học sinh — Giao thi thục nghiện) cũa Yves Mestres, Thanh

tra Bộ Giáo đục chuyên trách để án ngoại ngũ quốc ga côn Pháp, Nghién cứu nàyhướng đến việc giải đáp một sổ câu hii nhầm khẳng định vai trị của ngơn từ (học từng) và vai trỏ ci ngơn ngỡ (nghe, nói, doc, wie),

Ngồi ra, cuốn “Comment apprenire le vocabrlatre?" (Làm thể nào đỄ học từvựng) cia Micheline Daumas và René Lagene cịn gợi ¥ các trị chơi ngơn ngữ tong

lớp học để thay đổi bầu khơng khí, giúp sinh viên rén luyện đồng thr tr nhớ và phân 3. Đối tượng, phạm vi và phương pháp nghiên cứu

4.1 Đất mong nghiền cứ

Host động day học từ vụng tiéng Pháp cho sinh viên

Sinh viên dai học Luật học tiéng Pháp nhằm đáp ứng chuẫn đầu ra rồng Pháp4.2 Phạm vinghiên cin

Gt số host động giảng day tr vựng tẳng Pháp4.3 Phương pháp nghiên cin

43.3.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thấp phân tích tổng hợp các ti

Hiệu lí luận giáo đục và các ti liệu khác có liên quan din dé tai nghiên cửa.43.3.2 Nhơm phương pháp nghiên cin thục hiến

& Phương pháp quan sit: Sit dang các quan sát di thn thập thông tin về hoạt động dayhọc từ vụng tổng Pháp tạ trường đá học Luật

bb Phương pháp ngin cứ sân phần: Doc, nghién cứu hỗ ay chuyên môn (git én kế hoạch giảng dạy, ) cia giếng viên đổ nắm bắt các vẫn để ong giáng day te vụng

phat hiện thục trang day học từ vung tiéng Pháp nhằm đáp ứng chuẫn đều za tạ trườngđại học

iệc day học từ vụng ting Pháp nhằm đáp ứng chuẩn đâu ra làm cần cứ để để xuất

các hoạt động day học môi

4, Những hoạt động nâng cao từ vựng và cách thức heat động theo từng bướctrong bài giảng.

41 Doc tài liệu clnuyêu ngành:

Qué tình thu nhận một từ vụng bao gm 3 giai đoạn:

- Contextualisstion (Đặt trong ngữ cảnh). Bắt gặp từ vụng mới trong mốt ng cảnhnày đó.

</div>Trang 37<div class="page_container" data-page="37">

- Déconfextualisation (Tách khối ngữ cản): Tách từ vụng đó khối ng cảnh ban đều

“Xem xét no một cách cụ thể và khách quan: ngữ ngiĩa, họ của từ dank tứ tính từ, trăng từ cấu thành xung quanh từ đồ, trường tờ vụng tập hop của những tử có it nhất métnét chung về nghĩa vớ nộ), thành ng đ kim, vv

- Reconlzxhudisdion (Đưa li vio ng cơn): Hinó khi đặt trong ngữ cảnh mới và

đông im hiểu khổ niệm mới mã từ cũng cấp, Quả tinh thủ nhân này trường được

dit bố: giáo viên trong tiết học, đổi hội một phương pháp đặc thù và cin được thựciện thường xuyên

Ngồi viết tổng kết phương pháp này thành hei giá đoạn thất yêu cần đượcthục hiện đều din với cường đồ ting dẫn

“Một là, “doc”, mà kết quả cia nó là "hiểu những gi ta đ đọc". Ket quả này cho

phép người học thụ nhân từ vựng

ấm là ting vẫn từ Có nhiễu cách hiểu, nhiều phương pháp giảng day để dst được kết quả này, những tu chung lạ, nó đều nhằm mục dich đọc tấp và hiểu hơn

những gì ta đã doc

Phương pháp này được lặp đi lấp lại, giúp người học dã

ngữ theo hình xoắn dc, đưa rên ba lý do

n phat biễn ngôn

- Khi đọc, gặp từ mới trong một ngữ cảnh cho phép người học df đăng nắn bit

được cách sử dụng một từ trong mốt ngữ cảnh cụ th, bai mốt từ vung khi dit vào

trong ngữ cảnh sf ln df hiểu hơn chỉ học từ đó mét cách đơn độc, da nghĩa, từ đn

hóa, tách rồi khối ngỡ cảnh

- Khi đọc tp, người học sổ tp cân tử đưới một ngữ cảnh khác, đẫu này lâm,đa dang hoa nga cin tử, giúp người học ấp thu một cách tự nhiên từ vụng ở nhiều"ngữ cảnh khác nhau

~ Ở mỗi lần, việc tách từ ra khôi i cảnh a8 xem xét nd mốt cách độc lập làm ting vẫn hiểu biết về từ Khi lập lại qua bình này nhiễu lẫn từ ngữ sỡ đi vào thí nhớ

"người học mét cách châm rma chắc chấn, giúp nguời học te tin sử dụng nó tongtương lá

42 Phân loại từ eng mới

Việc day học từ vụng đồi hét một phương pháp dic thù vé từ vụng và “mốitrường” xung quanh nó. Ngồi ra, có nhiều cách ép dung khác nhau đã và đang đượcđơn ra bi các nhà ngôn ngữ hoc và những người lam trong finh vực giáo đục trên toàn.thể giới, một trong số các cách thất yêu là "hân low". Phân loại nga là trục hiện

phép so sảnh, phân bit điển giống và khác nhau giữa hai hoặc nhiễu chỗ thé. Hay nổi

Fs

</div>Trang 38<div class="page_container" data-page="38">

cách khác, ta sẽ đánh giá. sắp xếp các chủ thi này theo những tiêu chỉ ma te đã lựa

chon. Nhờ phân los, người dạy sẽ giúp người học tom gọn lai kiến thức một cách.logic hơn, từ đó có khả ning sử dụng các từ theo tùng hái niệm, ngữ cảnh, ý ngamột cáchlình hoạt hơn,

Cu thể, mục dich chủ yêu của việc học từ là thú nhân một lương từ vựng lớn nhất có thé, Song, đỂ đáp ứng chun đầu ra lương tử vụng này cén rãi dai trên nhiều

Tinh vục khác nhau. Do đó, tử các tả liêu có chủ để da dạng giảng viên vỡ lợn chon

những từ mới, thường gặp, quan trong kbi bin về một chủ để. Sinh viên sẽ ghi lạ

những từ này vào trong vỡ theo tùng trang giấy đối, rong đó

- Trang bên trả: sắp xép các từ đã hoc theo loại từ

Bước này cén thục hiện nhanh bai nó đơn giên, không cỏ vei to qua lớn trong

iệc học từ vựng Khi viết từ lên bing, ging viên đồng thời thực hiện ln giai đoạn này, hoặc có thể dé phần này cho các sinh viên theo châm hon so với lớp thực hiện.

Như vay, sinh viên sẽ có bing sau ở trang bin trái vỡ:

Danh te Động từ Tính từ Trạng tr

~Trangbần phổ: sắp xâp cae tr đã hoc theo ngỡ nghấn học

Giáo viên bỗ sung vào mỗt hừ trường tir vụng của nó, họ từ vựng, từ đẳng

giữa tri ngiĩa.. Từ các từ đã chon, giảng viên yêu cầu sinh viên lâm bing sau diy,

cá nhân hoặc theo nhém, không sử dang từ đến

Lam ý: Không hả từ nào cũng cần điền diy đã các cốt Từ tong [Te ding [Te mái

Từ mới Nghĩa khác | Vidu họ nghĩa nghĩa

colossal [colose [grand [pett [mmemse [Un

(a4) (em) |¿meme | minine, | démesucé... | colosse

gêant.. | minuscule auxpieds

Sinh viên tỉnh bay bài lim cia mình trước lớp, sau đó giảng viên đánh giá các

bai lâm này Giảng viên đưa ra thêm các goi ý đã chuin bị sẵn và để nh viên bổ sang bai lâm của mình từ việc r từ ifn và tra cu trên Intemet

Sau cũng, sinh viên hoàn thiện bing này vio trang bên phải rổ từ vựng cá nhân

43 Mộtsố tro chơi ngôn ngĩ:

43.1 Danh đồng tình trang

</div>Trang 39<div class="page_container" data-page="39">

Nhém chơi: nhóm lớn nhố tủy chon

Dung cục một quả bóng hoặc mét đỗ vật có thé chuyển như bóng

Mục tiêu: Mai khi bóng được chuyển ti trợ, sinh viên phải r lõi nhanh cheng vàkhông trùng lip. Néu câu tr lời là s hoặc trùng với nguời khác, sinh viên do sé bịlos. Tra chơi giúp ting phin xa và khả năng ghi nhớ từ vựng cũa người chơi

Lut choi: Người chơi ng theo võng tròn guanh người quản tỏ, Nguội quản trỏ sé

bit aiu to choi bing cách thấy quả bóng vào bất kỹ si và nói “dan, "đơng", “tin”

hoặc "rang". Người đó phải bit lay bóng, tr li một từ mới (bao gm từ cùng trường)vite hoc tủy theo yêu cầu la danh tứ, động từ tính từ hạy trạng từ côn người quản trở

Nấu tr lời đúng và không trùng người chơi thấy bóng cho 1 người bắt kỹ và nói yêucầu “danh”, "động", “tin” hoặc “trang” cũa minh, Nếu trả li sai hoặc tring, ngườichơi s bị loại và nhân phạt

Ngồi quản trị có thể la giảng viên hoặc sinh viên, chu rách nhiễm dim bảo thông đã được chuyên đều cho tt cả moi nguùi Việc đánh giá câu tr lời có thé được

thu hiện bơi quản trở hoặc ef nhóm,432 Bức vẽ bi én

TNhém chơi nhóm lón/nhỗ tay chon

Dung cụ: gidy trắng bút da (hoặc sắp máu)

Mục tiêu: Ding hình về giúp đồng đội đốn từ

Luật chơi: Tổ chức lớp thành 2 din 3 đổi chơi. Mỗi đổi eirra một thành viên lên nhận

các từ vựng để vẽ hình cho các thành viên cịn lei đốn. Các đổi chỉ sở dụng hình vẽ

để đốn từ khơng được pháp sử dụng lời nói hạ từngỡ Lân lượt mỗi thành viên có 1 hút đỂ đốn từ vụng theo hình vẽ, nêu trong 1 phút khơng đốn được phất đổi người khác Mỗi đổi chơi có 218 joker đỂ i từ- hình vẽ khác. Ngồi ra thành viên đầu tên trong đổi đốn đúng sẽ giỏp cơng thâm 10s cho phin chơi cia người tấp theo của đổi

(dbl02, đoán ding lên tấp lần 2 được công 205 lần 3 được 30s... Tuy nhiên, nều cóbit cử thành viên nào trong combo trên khơng đốn được từ trong thơ gian cho phép,luật cơng thời gian tính lạ từ đầu từ nguời tp theo. Đột nào đoán được hit list từtrong thời gian nhenh nhất sé hiên thing

Thí áp đụng 3 hoat động day hoc từ ving rên, người viết đề xuất bài găng két

hop cả 3 host động rên, chỉ tit nôn rau:Ba hoạt động

A Dec tài lậu |Ghidsan]:găngvẽnchuẩnh†bãiz nhà

chuyên ngành — |Giáoviên chun bi bai đọc từ buds trước cho sinh vién Khi soạn bai, giảng viên lựa chon các từ mới phd biến, quan trong vé chủ

„

</div>