12 mẫu 2 lý thuỷ phiếu lựa chọn sách l5 gv

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b>Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Hà Huy Khoái, Lê Anh Vinh</b>

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

<b>Họ và tên người đánh giá: Lý Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên</b>

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú Địa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá

Số điện thoại: 0847 268 813. Email:

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </small></b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa

- Các đơn vị kiến thức trọng tâm rõ ràng, dễ hiểu.

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên - Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

Các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáo khoa thuận lợi cho giáo viên trong việc hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Khơng* Nhận xét, đánh giá chung:</b>

-Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương.

-Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục.

-Phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. -Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục.

<b>Người nhận xét, đánh giá</b>

<b> Lý Thị Thủy</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<small>TRƯỜNG TH QUẢNG PHÚ</small>

<b><small>TỔ CHUN MƠN 1,2,3</small>^{CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM}Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b>Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Trần Nam Dũng, Khúc Thành Chính</b>

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

<b>Họ và tên người đánh giá: Lý Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên</b>

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú Địa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá

Số điện thoại: 0847 268 813 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

-Các đơn vị kiến thức trọng tâm rõ ràng, dễ hiểu.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Kênh hình rõ ràng – sắc nét – thu hút sự tò mò của học sinh.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận Cách thiết kế bài

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy,

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,

Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử phục vụ cho giáo viên kịp thời.

Nguồn tài liệu tham khảo chưa phong phú.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Khơng* Nhận xét, đánh giá chung:</b>

- Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương. - Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại nhà trường.

<b>Người nhận xét, đánh giá</b>

<b> Lý Thị Thủy</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<small>TRƯỜNG TH QUẢNG PHÚ</small>

<b><small>TỔ CHUYÊN MÔN 1,2,3</small>^{CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM}Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b>Tên sách: Toán 5 Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Đức Thái, Đỗ Tiến Đạt</b>

Bộ sách: Cánh diều

<b>Họ và tên người đánh giá: Lý Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên</b>

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú Địa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá

Số điện thoại: 0847 268 813. Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính linh hoạt.

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

(khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

sắc nét – thu hút sự tị mị của học sinh.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chứcdạy và học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh

- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan.

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên - Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

hiệu quả đối với giáo viên.

tiếp thu của học sinh gặp nhiều khó khăn

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự

phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,

Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử phục vụ cho giáo viên kịp thời.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu </b>

<b>có): ...</b>

... ...

<b>* Nhận xét, đánh giá chung:</b>

- Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương. - Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại nhà trường.

<b>Người nhận xét, đánh giá</b>

<b> Lý Thị Thủy</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b><small>Tên sách:. Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị ToanBộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống</small></b>

<b><small>Họ và tên người đánh giá: NGUYỄN THỊ OANH Chức vụ: Tổ phó, Giáo viên K2</small></b>

<small>Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng PhúĐịa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá</small>

<small>Số điện thoại: 0979582542. Email: </small>

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểmkinh tế -xã hội của địa phương </small></b>

<small>1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tínhkế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiệnphù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử,địa lý của địa phương; đảm bảo tính linhhoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp vớikhả năng, phương pháp học tập củanhiều nhóm đối tượng học sinh và triểnkhai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị, các điều kiện dạy học kháccủa nhà trường, của từng địa phương. </small>

<small>Nội dung sách giáo khoa đảm bảotính kế thừa, ngơn ngữ và cách thứcthể hiện phù hợp, gần gũi với vănhóa, lịch sử, địa lý của địa phương;đảm bảo tính linh hoạt, có thể điềuchỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhómđối tượng học sinh và triển khai tốtvới điều kiện cơ sở vật chất, trangthiết bị của nhà trường.</small>

<small>2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoacó tính mở, tạo điều kiện để nhàtrường, tổ/nhóm chun mơn và giáoviên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dungvà các hoạt động giáo dục thích hợp,phù hợp với năng lực chung của độingũ giáo viên và cán bộ quản lý giáodục từng địa phương.</small>

<small>Nội dung và cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, tạo điều kiện đểnhà trường, tổ/nhóm chun mơnvà giáo viên bổ sung hoặc điềuchỉnh nội dung và các hoạt độnggiáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viênvà cán bộ quản lý giáo dục của nhà</small>

<small>3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoatốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in,độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in,phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in</small>

<small>Chất lượng, hình thức sách giáo khoatốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấyin, độ bền, độ nét, độ tương phản củachữ in, phối màu của hình ảnh...)</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáokhoa có giá thành hợp lý, phù hợp vớiđiều kiện kinh tế của cộng đồng dân cưtừng địa phương.</small>

<small>khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụnglâu dài. Sách giáo khoa có giá thànhhợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tếcủa cộng đồng dân cư ở địa phương.</small>

<b><small>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổchức dạy và học tại cơ sở giáo dục</small></b>

<small>1. Phù hợp với năng lực học tập của họcsinh</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đảm bảo tínhchính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợpvới việc học của học sinh, được trìnhbày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi,trực quan, phù hợp với nội dung bàihọc, có tính thẩm mỹ và tính giáo dụccao.</small>

<small>Sách giáo khoa đảm bảo tính chínhxác, khoa học, rõ ràng, phù hợp vớiviệc học của học sinh, được trình bàyhấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gầngũi, trực quan, phù hợp với nội dungbài học, có tính thẩm mỹ và tính giáodục cao.</small>

<small>- Nội dung mỗi bài học trong sách giáokhoa được thể hiện khoa học, hiện đại,trình bày sinh động, thuận lợi cho việctriển khai hoạt động dạy - học, đảm bảocác yêu cầu cần đạt của chương trình,các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúcđẩy học sinh học tập tích cực, chủ độngrèn luyện cho học sinh khả năng tư duysáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học,tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thểphát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.</small>

<small>Nội dung mỗi bài học trong sách giáokhoa được thể hiện khoa học, hiệnđại, trình bày sinh động, thuận lợi choviệc triển khai hoạt động dạy - học,đảm bảo các yêu cầu cần đạt củatòi kiến thức, đồng thời có thể pháttriển kỹ năng hợp tác của học sinh.- Nội dung các bài học, chủ đề trong</small>

<small>sách giáo khoa có những hoạt động họctập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinhbiết cách định hướng để đạt được mụctiêu học tập, hình thành và phát triển cácphẩm chất, năng lực người học. Cácnhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phảihướng đến việc phát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tíchhợp, vận dụng kiến thức mới cho họcsinh.</small>

<small>Nội dung các bài học, chủ đề trongsách giáo khoa có những hoạt độngtrong mỗi bài học phải hướng đếnviệc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹnăng tư duy, rèn khả năng tích hợp,vận dụng kiến thức mới cho học sinh.2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo </small>

<small>- Sách giáo khoa phải đáp ứng tínhthuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên.Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sáchgiáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện đểgiáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phươngán, hình thức tổ chức và phương phápdạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo</small>

<small>Sách giáo khoa đã đáp ứng tínhthuận tiện, hiệu quả đối với giáoviên. Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạođiều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựachọn phương án, hình thức tổ chứcvà phương pháp dạy học tích cực.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chunmơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh và phùhợp với kế hoạch giáo dục của nhàtrường cũng như năng lực chung củađội ngũ giáo viên và cán bộ quản lýgiáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thơng.</small>

<small>Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiệncho tổ, nhóm chuyên môn xây dựngkế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập của học sinh và phù hợp vớikế hoạch giáo dục của nhà trườngcũng như năng lực chung của độingũ giáo viên và cán bộ quản lý giáodục tại cơ sở giáo dục phổ thông.- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ</small>

<small>đề kiến thức phong phú, đa đạng giúpgiáo viên có thể thực hiện dạy học tíchhợp, gắn kết nội dung bài học với thựctiễn cuộc sống.</small>

<small>Sách giáo khoa có các nội dung, chủđề kiến thức phong phú, đa đạnggiúp giáo viên có thể thực hiện dạyhọc tích hợp, gắn kết nội dung bàihọc với thực tiễn cuộc sống.</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sựphân hóa, nhiều hình thức và phươngpháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viêntrong việc lựa chọn công cụ đánh giámức độ cần đạt về phẩm chất, năng lựccủa học sinh cũng như đánh giá đượckết quả giáo dục.</small>

<small>Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sựphân hóa, nhiều hình thức và phươngpháp đánh giá, thuận lợi cho giáoviên trong việc lựa chọn công cụđánh giá mức độ cần đạt về phẩmchất, năng lực của học sinh cũng nhưđánh giá được kết quả giáo dục.3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế</small>

<small>hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục</small>

<small>- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sởvật chất và việc lập kế hoạch dạy học tạicơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sáchgiáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạođiều kiện để địa phương, nhà trườngchủ động, linh hoạt trong việc xây dựngvà thực hiện kế hoạch giáo dục.</small>

<small>Sách giáo khoa phải phù hợp với cơsở vật chất và việc lập kế hoạch dạyhọc tại cơ sở giáo dục phổ thơng.Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,linh hoạt, tạo điều kiện để địaphương, nhà trường chủ động, linhhoạt trong việc xây dựng và thựchiện kế hoạch giáo dục.</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triểnkhai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trangthiết bị và các điều kiện dạy học khác tạicơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiếtbị dạy học kèm theo sách giáo khoa phùhợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thànhhợp lý. Nguồn tài nguyên, sách thamkhảo, học liệu điện tử bổ sung cho sáchgiáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích,dễ khai thác.</small>

<small>Nội dung sách giáo khoa đảm bảotriển khai tốt, phù hợp với cơ sở vậtchất, trang thiết bị và các điều kiện dạyhọc khác tại cơ sở giáo dục phổ thông.Danh mục thiết bị dạy học kèm theosách giáo khoa phù hợp, có chấtlượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý.Nguồn tài nguyên, sách tham khảo,học liệu điện tử bổ sung cho sách giáokhoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễkhai thác.</small>

<b><small>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): ...</small></b>

<b><small>* Nhận xét, đánh giá chung:</small></b>

<small>Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương</small>

<small>Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<small>Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục</small>

<b><small>Người nhận xét, đánh giá</small></b>

<b><small>Nguyễn Thị Oanh</small></b>

<b> </b>

<b> </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b><small>Tên sách:. Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Huỳnh Văn SơnBộ sách: Chân trời sáng tạo</small></b>

<b><small>Họ và tên người đánh giá: NGUYỄN THỊ OANH Chức vụ: Tổ phó, Giáo viên K2</small></b>

<small>Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng PhúĐịa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá</small>

<small>Số điện thoại: 0979582542. Email: </small>

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hộicủa địa phương </small></b>

<small>1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tínhlinh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhàtrường, của từng địa phương. </small>

<small>Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa, ngôn ngữ vàcách thức thể hiệnphù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địalý của địa phương2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,</small>

<small>tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơnvà giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung vàcác hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.</small>

<small>- Sách được biên soạn</small>

<small>3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách,cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tươngphản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗiin ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa cógiá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế củacộng đồng dân cư từng địa phương.</small>

<small>Kênh hình rõ ràng –sắc nét – thu hút sựtị mị của học sinh</small>

<b><small>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoahọc, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh,được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan,phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và</small>

<small>- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thểhiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợicho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo cácyêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng,có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sángtạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiếnthức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củahọc sinh.</small>

<small>Nội dung phong phú,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóanăng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗibài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụngkiến thức mới cho học sinh.</small>

<small>Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họcphải hướng đến việcphát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tưduy.</small>

<small>2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệuquả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện đểgiáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thứctổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúcsách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơnxây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục củanhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáonhiều, khiến việc tiếpthu của học sinh gặpnhiều khó khăn</small>

<small>- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thứcphong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,</small>

<small>nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợicho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giámức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh</small>

<small>Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giá</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<small>3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy họctại cơ sở giáo dục</small>

<small>- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất vàviệc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổthơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt,tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động,linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục.</small>

<small>Cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, linhhoạt</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phùhợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiệndạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mụcthiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, cóchất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tàinguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai</small>

<small>Nguồn tài liệu thamkhảo chưa phong phú.</small>

<b><small>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): ...</small></b>

<b><small>* Nhận xét, đánh giá chung:</small></b>

<small>- Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương.</small>

<small>- Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại nhà trường.</small>

<b><small>Người nhận xét, đánh giá</small></b>

<b><small>Nguyễn Thị Oanh</small></b>

<b> </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b><small>Tên sách:. Đạo đức Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Mỹ LộcBộ sách: Cánh diều</small></b>

<b><small>Họ và tên người đánh giá: NGUYỄN THỊ OANH Chức vụ: Tổ phó, Giáo viên K2</small></b>

<small>Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Quảng PhúĐịa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá</small>

<small>Số điện thoại: 0979582542. Email: </small>

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hộicủa địa phương </small></b>

<small>1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tínhlinh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhàtrường, của từng địa phương. </small>

<small>Sách giáo khoa thểhiện tính kế thừa.</small>

<small>2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mônvà giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung vàcác hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.</small>

<small>Nội dung đa dạng,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóacác nước trên thếgiới.</small>

<small>3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách,cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tươngphản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗiin ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa cógiá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế củacộng đồng dân cư từng địa phương.</small>

<small>Chất lượng sách giáokhoa tốt</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</small></b>

<small>1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoahọc, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh,được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan,phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ vàtính giáo dục cao.</small>

<small>Tính chính xác củasách giáo khoa tốt</small>

<small>- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thểhiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợicho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo cácyêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng,có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sángtạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiếnthức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củanăng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗibài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụngkiến thức mới cho học sinh.</small>

<small>Các chủ đề trong bàirõ rang.</small>

<small>2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệuquả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện đểgiáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thứctổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúcsách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên mônxây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục củanhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáodục phổ thông.</small>

<small>Lượng kiến thứcnhiều, khiến việc tiếpthu của học sinh gặpnhiều khó khăn</small>

<small>- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thứcphong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thựctiễn cuộc sống.</small>

<small>Sách giáo khoa cóđầy đủ nội dung kiếnthúc.</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợicho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giámức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinhcũng như đánh giá được kết quả giáo dục.</small>

<small>Nội dung sách giáokhoa rõ ràng.</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy họctại cơ sở giáo dục</small>

<small>- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất vàviệc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổthông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt,tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động,linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục.</small>

<small>Cấu trúc sách giáokhoa hợp lý.</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phùhợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiệndạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mụcthiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, cóchất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tàinguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khaithác.</small>

<small>Nguồn tài liệu thamkhảo chưa phong phú.</small>

<b><small>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): ...</small></b>

<b><small>* Nhận xét, đánh giá chung:</small></b>

<small>Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương</small>

<small>Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dụcChưa phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục</small>

<b><small>Người nhận xét, đánh giá</small></b>

<b><small> Nguyễn Thị Oanh</small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b><small>Tên sách:. Hoạt động trải nghiệm. Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Quang DụcBộ sách: Cánh diều</small></b>

<b><small>Họ và tên người đánh giá: NGUYỄN THỊ OANH Chức vụ: Tổ phó, Giáo viên K2</small></b>

<small>Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Quảng PhúĐịa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá</small>

<small>Số điện thoại: 0979582542. Email: </small>

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hộicủa địa phương </small></b>

<small>1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tínhlinh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhàtrường, của từng địa phương. </small>

<small>Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa, ngơn ngữ vàcách thức thể hiệnphù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địalý của địa phương2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,</small>

<small>tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơnvà giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung vàcác hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.</small>

<small>- Sách được biên soạn</small>

<small>3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách,cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tươngphản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗiin ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có</small>

<small>Kênh hình rõ ràng –sắc nét – thu hút sựtò mò của học sinh</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế củacộng đồng dân cư từng địa phương.</small>

<b><small>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</small></b>

<small>1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoahọc, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh,được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan,phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và</small>

<small>- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thểhiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợicho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo cácyêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng,có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sángtạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiếnthức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củahọc sinh.</small>

<small>Nội dung phong phú,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóanăng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗibài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụngkiến thức mới cho học sinh.</small>

<small>Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họcphải hướng đến việcphát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tưduy.</small>

<small>2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệuquả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện đểgiáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thứctổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúcsách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơnxây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục củanhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáonhiều, khiến việc tiếpthu của học sinh gặpnhiều khó khăn</small>

<small>- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thứcphong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợicho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giámức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinhcũng như đánh giá được kết quả giáo dục.</small>

<small>Nội dung sách thuậnlợi cho giáo viêntrong việc lựa chọncông cụ đánh giámức độ cần đạt vềphẩm chất, năng lựccủa học sinh</small>

<small>3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy họctại cơ sở giáo dục</small>

<small>- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất vàviệc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổthông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt,tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động,linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạchgiáo dục.</small>

<small>Cấu trúc sách giáokhoa có tính mở, linhhoạt</small>

<small>- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phùhợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiệndạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mụcthiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, cóchất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tàinguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung chosách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai</small>

<small>Nguồn tài liệu thamkhảo chưa phong phú.</small>

<b><small>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): ...</small></b>

<b><small>* Nhận xét, đánh giá chung:</small></b>

<small>Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương</small>

<small>Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dụcPhù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục</small>

<b><small>Người nhận xét, đánh giá</small></b>

<i><b><small> </small></b></i>

<b><small>Nguyễn Thị Oanh</small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

<i><small>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</small></i>

<b><small>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </small></b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

<b><small>Tên sách:. Hoạt động trải nghiệm. Tổng chủ biên/Chủ biên: Lưu Thu ThủyBộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống</small></b>

<b><small>Họ và tên người đánh giá: NGUYỄN THỊ OANH Chức vụ: Tổ phó, Giáo viên K2</small></b>

<small>Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng PhúĐịa chỉ: phố 6- Quảng Phú- Thành phố Thanh Hoá</small>

<small>Số điện thoại: 0979582542. Email: </small>

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<b><small>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hộicủa địa phương </small></b>

<small>1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi vớivăn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tínhlinh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng,phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng họcsinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhàtrường, của từng địa phương. </small>

<small>Nội dung sách giáokhoa đảm bảo tính kếthừa.</small>

<small>2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở,tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơnvà giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung vàcác hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp vớinăng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quảnlý giáo dục từng địa phương.</small>

<small>-Các đơn vị kiến thứctrọng tâm rõ ràng, dễhiểu.</small>

<small>3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, Kênh hình rõ ràng –</small>

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<b><small>Nội dung đánh giá</small></b>

<i><small>(theo từng tiêu chí)</small></i>

<b><small>Kết quả đánh giá</small></b>

<small>cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tươngphản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗiin ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa cógiá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế củacộng đồng dân cư từng địa phương.</small>

<small>sắc nét – thu hút sựtị mị của học sinh</small>

<b><small>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</small></b>

<small>1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoahọc, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh,được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh.Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan,phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và</small>

<small>- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thểhiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợicho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo cácyêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng,có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sángtạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiếnthức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác củahọc sinh.</small>

<small>Nội dung phong phú,giúp học sinh đượctiếp cận nền văn hóanăng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗibài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhậnthức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụngkiến thức mới cho học sinh.</small>

<small>Các nhiệm vụ học tậptrong mỗi bài họcphải hướng đến việcphát triển kỹ năngnhận thức, kỹ năng tưduy.</small>

<small>2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên</small>

<small>- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệuquả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đềtrong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện đểgiáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thứctổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúcsách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơnxây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục củanhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũgiáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáodục phổ thông.</small>

<small>nhiều, khiến việc tiếpthu của học sinh gặpnhiều khó khăn</small>

<small>- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thứcphong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiệndạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực</small>

</div>