Phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trƣờng đại học tại thành phố hồ chí minh
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (963.04 KB, 75 trang )
<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">
BỘ NỘI VỤ
<b>HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA </b>
<b>LƯƠNG CƠNG LỆNH </b>
<b>PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI </b>
<b>THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH </b>
<b>ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG </b>
<b>NGÀNH LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH </b>
<b>TP. Hồ Chí Minh, năm 2024 </b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">BỘ NỘI VỤ
<b>HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA </b>
<b>LƯƠNG CƠNG LỆNH </b>
<b>PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI </b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3"><b>LỜI CAM ĐOAN </b>
Tác giả xin cam đoan rằng đề án này hoàn toàn là sự nghiên cứu độc lập của riêng tác giả, không sao chép từ bất kỳ nguồn tài liệu tham khảo nào mà khơng được thừa nhận và trích dẫn. Tất cả các số liệu và kết quả trong đề án được đảm bảo về tính chính xác, tin cậy và trung thực và tác giả đã tuân theo quy định về trích dẫn của Học viện để đảm bảo tính minh bạch và trung thực trong việc sử dụng tài liệu tham khảo.
<b>Tác giả </b>
<b> Lương Công Lệnh </b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4"><b>LỜI CẢM ƠN </b>
Để hồn thành đề án này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến:
<b>- Tiến sĩ Nguyễn Thị Kim Chung, giảng viên hướng dẫn, đã dành thời gian, </b>
tận tình hướng dẫn và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề án này.
- Tôi cũng xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Nội vụ Hà Nội; an Giám đốc Học viện Hành chính Quốc gia, Qu Thầy Cô giảng dạy Chương trình Luật Hiến pháp và Luật Hành chính đã truyền đạt những kiến thức qu báu và giúp đỡ tơi trong suốt q trình học và hồn thiện đề án này.
- Tơi cũng bày tỏ lòng biết ơn đến Thủ trưởng cơ quan, các lãnh đạo và các đồng nghiệp tại cơ quan Đảng ủy Khối Đại học, Cao đẳng Thành phố Hồ Chí Minh. Sự động viên, hỗ trợ từ bạn bè, người thân trong gia đình trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề án này.
Mặc dù đã nỗ lực hết mình, tơi nhận thức rằng dự án có thể cịn tồn tại những thiếu sót. Mong rằng tơi sẽ nhận được sự đóng góp, bổ sung từ qu Thầy Cô và các đồng nghiệp để nâng cao chất lượng của đề án này.
Xin chân thành cảm ơn!
</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5"><b>MỤC LỤC </b>
PHẦN MỞ ĐẦU ... 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... 7
1.1. Khái niệm và vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học ... 7
1.1.1. Khái niệm phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 7
1.1.2. Vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 8
1.2. Chủ thể, nội dung, hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học ... 10
1.2.1. Chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 10
1.2.2. Nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 11
1.2.3. Hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 12
1.2.4. Phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 14
1.3. Các điều kiện đảm bảo phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học ... 16
1.3.1. Đảm bảo điều kiện về tổ chức và cơ sở vật chất ... 16
1.3.2. Đảm bảo kinh phí ... 17
Chương 2. THỰC TRẠNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... 18
2.1. Khái quát về các trường đại học và đặc điểm sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 18
2.1.1. Khái quát về các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 18
2.1.2. Đặc điểm của sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 19
2.2. Thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 20
2.2.1. Chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 20
2.2.2. Nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 23
2.2.3. Hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 24
2.2.4. Điều kiện đảm bảo phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 27
</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">2.3. Đánh giá chung về thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các
trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 27
2.3.1. Những kết quả đạt được và nguyên nhân ... 27
2.3.1.1. Những kết quả đạt được ... 27
2.3.1.2. Nguyên nhân của những kết quả đạt được ... 32
2.3.2. Những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân ... 32
2.3.2.1. Những tồn tại, hạn chế ... 32
2.3.2.2. Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế ... 39
Chương 3. QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... 43
3.1. Một số quan điểm nâng cao hiệu quả trong phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên ... 43
3.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 45
3.2.1. Nâng cao nhận thức và hiểu biết pháp luật cho sinh viên ... 45
3.2.2. Nâng cao nhận thức, năng lực, phẩm chất và phát huy trách nhiệm của các chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 46
3.2.3. Thường xuyên cập nhật nội dung, chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh ... 49
3.2.4. Lựa chọn và áp dụng các hình thức, phương pháp phù hợp với tình hình thực tiễn và từng đối tượng sinh viên. ... 51
3.2.5. Quan tâm đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất, phương tiện ... 54
KẾT LUẬN ... 56
TÀI LIỆU THAM KHẢO ... 58
PHỤ LỤC ... 62
</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7"><b>PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do xây dựng đề án </b>
Theo sự phát triển của đời sống xã hội, vai trò của pháp luật ngày càng trở nên đặc biệt quan trọng trong việc định hình hành vi và trách nhiệm của công dân trong xã hội. Đặc biệt, đối với sinh viên, những người đang bước vào giai đoạn hình thành nhân cách và chuẩn bị cho tương lai, giáo dục pháp luật đóng vai trò then chốt trong việc xây dựng thức tuân thủ pháp luật và nâng cao kiến thức về pháp luật cho sinh viên, từ đó sinh viên tuyên truyền pháp luật cho bạn bè, người thân và gia đình.
Thành phố Hồ Chí Minh đóng vai trị là trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục đào tạo và nghiên cứu khoa học công nghệ, là một trung tâm quan trọng cho hoạt động giao lưu và hội nhập quốc tế. Thành phố Hồ Chí Minh nổi tiếng với sự năng động, sáng tạo, đổi mới và luôn đứng đầu trong nhiều hoạt động và lĩnh vực khác nhau. Hiện nay, trên địa bàn Thành phố có 58 cơ sở giáo dục đại học, gồm 03 cơ sở giáo dục đại học công lập thuộc Thành phố, 40 cơ sở giáo dục công lập thuộc ộ - Ngành và 15 cơ sở giáo dục đại học tư thục đóng trên địa bàn [35], có số lượng sinh viên nhiều, vì vậy phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh là rất cần thiết, nhằm tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển cá nhân và đóng góp tích cực vào xã hội. Về cơ bản, sinh viên của các trường đại học đã được giảng dạy về pháp luật và phổ biến, giáo dục về pháp luật cũng đã được truyền tải đến cho sinh viên đang theo học tại trường đại học. Hầu hết sinh viên thể hiện sự hiểu biết, có thức về việc tôn trọng pháp luật và tuân thủ đường lối, chủ trương của Đảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước. Tuy nhiên, vẫn còn một số sinh viên thể hiện sự sa sút về đạo đức, lối sống và có thể vi phạm pháp luật, điều này
<i>làm cho xã hội phải quan tâm và lo lắng. Trong dự án “Phòng ngừa tội phạm và </i>
<i>phòng, chống vi phạm pháp luật cho học sinh, sinh viên đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” [8] có nêu “Tội phạm xâm phạm, vi phạm trật tự xã hội có một số vụ việc liên quan đến trẻ em, học sinh, sinh viên và học viên, cán bộ, nhà giáo như: Vi phạm luật giao thông vẫn chiếm đa số, vẫn cịn tình trạng người học tham gia chơi “lô đề”, hay người học sử dụng đồ uống có cồn quá mức gây mất trật tự xã </i>
</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8"><i>hội” [8]. Do đó, cần phải áp dụng các biện pháp nhằm tăng cường phổ biến, giáo </i>
dục về pháp luật cho sinh viên, nhằm nâng cao kiến thức và nhận thức về pháp luật, giúp sinh viên tránh vi phạm quy định pháp luật. Sinh viên là những thanh niên được giáo dục và có trình độ nhận thức khá cao, đang xây dựng tương lai của chính sinh viên và sẽ đảm nhiệm các vai trị quan trọng trong xã hội. Vì vậy, sinh viên cần tự rèn luyện và trở thành những tấm gương cho các thế hệ trẻ học tập và làm theo.
<i><b>Vì vậy đề án “Phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh” đóng vai trị quan trọng để nâng cao hiệu quả </b></i>
hiểu biết về pháp luật từ đó phát triển chất lượng nguồn lực con người, cũng như
<b>phát triển đất nước. </b>
<b>2. Tổng quan tình hình nghiên cứu </b>
Ở nước ta, đã có nhiều cơng trình, đề tài nghiên cứu khoa học về phổ biến, giáo dục pháp luật với cách tiếp cận ở từng địa phương, phạm vi và đối tượng khác nhau. Có thể đề cập đến một số cơng trình nghiên cứu có liên quan đến việc phổ biến, giáo dục về pháp luật như:
- Sách bàn về giáo dục pháp luật của tác giả Dương Thanh Mai và Trần Ngọc Đường xuất bản năm 1995, cuốn sách bàn về các khía cạnh sau của giáo dục pháp luật: bản chất của giáo dục pháp luật; mối liên hệ giữa giáo dục pháp luật và giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức và vai trị của giáo dục pháp luật. Cuốn sách cũng đề cập đến nội dung, hình thức và phương pháp trong giáo dục về pháp luật [19].
- Bài viết về giáo dục pháp luật trong nhà trường của tác giả TS. Lê Thị Kim Dung, xuất bản trên tạp chí Dân chủ và pháp luật vào năm 2015, đã đề cập đến những thành tựu đã đạt được và các thách thức mới đặt ra trong lĩnh vực này. Những vấn đề mới đặt ra đối với giáo dục pháp luật trong nhà trường. Cần tiếp tục nghiên cứu, nhận diện và làm sáng tỏ [13].
- ài viết nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục trong nhà trường của tác giả GS.TS Hoàng Thị Kim Quế đăng trên tạp chí Dân chủ và pháp luật năm
</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">2015, trong bài viết tác giả đã tập trung vào việc đề cập đến mục tiêu của giáo dục pháp luật trong môi trường học tập. ài viết này trình bày nội dung, hình thức và phương pháp của việc giảng dạy pháp luật, đồng thời đưa ra quan điểm đánh giá của tác giả về chủ đề này [23].
- Luận án tiến sĩ ý thức pháp luật và vấn đề giáo dục thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Quảng Ninh hiện nay của tác giả Nguyễn Chí Đơng năm 2019, trong luận án tác giả đã trình bày các l luận liên quan đến việc giáo dục thức pháp luật cho sinh viên ở tỉnh Quảng Ninh. Luận án đã tổng quan thực trạng về việc giáo dục thức pháp luật cho sinh viên tại tỉnh Quảng Ninh và đề xuất một số giải pháp nhằm tăng cường thức pháp luật cho sinh viên trong khu vực này [14].
- Luận văn thạc sĩ phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị - từ thực tiễn Thành phố Hà Nội của tác giả Trần Thị ích Hạnh năm 2016, trong luận văn này, tác giả đã thể hiện rõ cơ sở l luận về việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên đô thị. ằng cách phân tích thực trạng của việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên tại Thành phố Hà Nội, tác giả đã xác định các thách thức và cơ hội cụ thể trong quá trình này. Dựa trên những thơng tin này, tác giả đã đề xuất một số các giải pháp hợp l và thực tế nhằm cải thiện và đảm bảo tính hiệu quả của phổ biến, giáo dục pháp luật cho thanh niên ở đô thị trong thời gian tới [15].
- Luận văn thạc sĩ phổ biến giáo dục pháp luật trên địa bàn huyện Vân Đồn – Quảng Ninh của tác giả Hoàng Thị Thanh Thủy năm 2016, trong luận văn này, tác giả đã tiến hành phân tích và đánh giá tình hình thực tế của việc phát triển và phổ biến kiến thức pháp luật tại huyện Vân Đồn. Từ những thông tin và dữ liệu thu thập được, tác giả đã xác định các thách thức và cơ hội cụ thể đối với công tác này. Tác giả đã đề xuất một số quan điểm và giải pháp cơ bản nhằm cải thiện và tối ưu hóa việc phát triển và phổ biến kiến thức pháp luật tại huyện Vân Đồn, Quảng Ninh [27].
- Luận án tiến sĩ Quản l giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay của tác giả Tạ Thị Minh Thư năm 2021, trong luận án này tác giả đã đề xuất bảy biện pháp quản l giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành
</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">phố. Luận án đã khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp này, đồng thời thử nghiệm phương pháp “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục pháp luật cho giáo viên ở các trường trung học phổ thông”. Kết quả của nghiên cứu và thử nghiệm đã chứng minh tính khoa học, sự đúng đắn và hiệu quả của các biện
<i>pháp được đề xuất [28]. </i>
Những cơng trình nghiên cứu trên đã nghiên cứu đối tượng và địa bàn nghiên cứu khác nhau. Tuy nhiên, cho đến thời điểm hiện tại thì chưa có một cơng trình nghiên cứu khoa học cụ thể nào về phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh. Trên cơ sở kế thừa và chọn lọc những kết quả nghiên cứu của các cơng trình đi trước, đề án tập trung đánh giá, phân tích thực trạng và đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.
<b>3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của đề án </b>
<b>3.1. Đối tượng nghiên cứu: </b>
Phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.<b>3.2. Phạm vi nghiên cứu </b>
- Phạm vi về không gian: Đề án khảo sát 06 trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh, gồm:
+ Hai trường công lập trực thuộc ộ Giáo dục và Đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh và Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh.
+ Hai trường ngồi cơng lập trực thuộc ộ Giáo dục và Đào tạo: Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh và Trường Đại học Công nghệ
</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">- Phạm vi về thời gian: từ năm 2019 đến tháng 8/2023
- Phạm vi về nội dung: Nghiên cứu các quy định của pháp luật về phổ biến, giáo dục pháp luật trong các cơ sở giáo dục đại học và hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật trong các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh (khảo sát tại 06 cơ sở đào tạo).
<b>4. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề án 4.1. Mục tiêu của đề án </b>
Dựa trên cơ sở l luận và thực tiễn về phổ biến, giáo dục pháp luật trong các trường đại học, đề án đưa ra những giải pháp nâng cao hiệu quả phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.
<b>4.2. Nhiệm vụ của đề án </b>
- Hệ thống hóa cơ sở l luận liên quan đến phổ biến, giáo dục pháp luật trong các trường đại học.
- Phân tích, đánh giá thực trạng về việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh tại Thành phố Hồ Chí Minh.
<b>5. Phương pháp nghiên cứu </b>
- Phương pháp luận: Dựa trên cơ sở của các quan điểm, chủ trương của Đảng và chính sách, luật pháp của Nhà nước về phổ biến, giáo dục về pháp luật.
- Phương pháp so sánh: Kế thừa những kết quả cơng trình đã nghiên cứu, qua đó đánh giá các kết quả đã đạt được, chưa đạt được và so sánh để làm rõ hơn nội dung nghiên cứu.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thông tin: Thu thập số liệu phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.
</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">- Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá tài liệu: xử l thông tin, tài liệu thu thập được, phân tích và đánh giá thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh.
<b>6. Hiệu quả/ lợi ích của đề án ứng dụng trong thực tiễn </b>
- Kết quả nghiên cứu của đề án góp phần làm rõ thực trạng, phân tích các yếu tố tác động và nguyên nhân của vấn đề trong phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh;
- Cung cấp một số giải pháp, khuyến nghị có tính khả thi để cải thiện có hiệu quả trong phổ biến, giáo dục cho sinh viên tại các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh;
- Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng như: Tài liệu tham khảo trong giảng dạy; nghiên cứu cho các tổ chức và cá nhân có quan tâm đến lĩnh vực phổ biến, giáo dục pháp luật.
<b>7. Kết cấu đề án </b>
Ngoài phần mục lục, phần mở đầu, kết luận, phụ lục và danh mục tài liệu
<b>tham khảo, đề án bao gồm 3 chương: </b>
Chương 1: Cơ sở l luận và pháp l về phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học
Chương 2: Thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh
Chương 3: Quan điểm và giải pháp nâng cao phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh
</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13"><b>Chương 1 </b>
<b>CƠ SỞ LÝ LUẬNVÀ PHÁP LÝ VỀ PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC </b>
<b>1.1. Khái niệm và vai trò của phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học </b>
<i><b>1.1.1. Khái niệm phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Dự theo định nghĩa của Từ điển Tiếng Việt thì phổ biến là làm cho đơng đảo người biết bằng cách truyền đạt trực tiếp hay thơng qua hình thức nào đó [34, tr. 758]. (Ví dụ: phổ biến các quy định về xử l kỷ luật sinh viên, phổ biến các quy định về xử phạt hành chính khi tham gia lưu thông đường bộ, phổ biến các quy định về an ninh mạng và nhiều lĩnh vực khác nhau).
Phổ biến pháp luật là việc truyền đạt các quy định của pháp luật đến đông đảo người dân thông qua các hoạt động trực tiếp hoặc thông qua các phương tiện khác nhau. Mục tiêu của việc này là tăng cường hiểu biết về pháp luật và khuyến khích mọi người tuân thủ nghiêm túc các quy định pháp luật. Trong quá trình phổ biến pháp luật, có thể sử dụng nhiều hình thức và phương tiện khác nhau để truyền tải thông điệp pháp luật. Việc phổ biến pháp luật nhằm đảm bảo rằng mọi người đều có kiến thức cơ bản về quy định pháp luật và hiểu rõ về tầm quan trọng của việc tuân thủ pháp luật trong xã hội. Điều này góp phần tạo ra một môi trường pháp luật công bằng và tuân thủ, đồng thời thúc đẩy sự phát triển và ổn định của xã hội.
Theo định nghĩa của Từ điển Tiếng Việt thì giáo dục là hoạt động nhằm tác động một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của một đối tượng nào đó, làm cho đối tượng ấy dần dần có được những phẩm chất, năng lực yêu cầu đề ra [33, tr. 379]. Điều này có thể bao gồm giáo dục công dân, giáo dục về quốc phịng và an ninh, giáo dục giới tính và nhiều lĩnh vực giáo dục khác.
Giáo dục pháp luật là một q trình có mục tiêu, được tổ chức có kế hoạch, nhằm xây dựng và hình thành kiến thức, nhận thức và hành vi pháp luật cho đối tượng giáo dục. Nó đóng vai trị quan trọng trong việc xây dựng nhận thức pháp l ,
</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">tạo niềm tin vào pháp luật và khuyến khích tuân thủ pháp luật trong xã hội.
Theo Luật Giáo dục đại học năm 2012, tại Điều 59, sinh viên là người đang học tập và nghiên cứu khoa học tại cơ sở giáo dục đại học, theo học chương trình đào tạo cao đẳng, chương trình đào tạo đại học [20]. Sinh viên thường phải tham gia các khóa học, thực hiện nhiệm vụ học tập, tham gia các hoạt động ngoại khóa và thực tập để phát triển các kỹ năng và kiến thức cần thiết trong lĩnh vực của mình. Sinh viên có các vai trị, trách nhiệm khác nhau trong quá trình học tập, bao gồm việc tham gia vào các hoạt động học tập, nghiên cứu, tham gia các tổ chức sinh viên và các hoạt động cộng đồng. Sinh viên cũng có thể tham gia vào các cuộc thi, dự án, hoạt động tình nguyện để phát triển bản thân và đóng góp cho xã hội. Sinh viên thường được xem là một phần quan trọng của cộng đồng học tập, là những người trẻ tuổi đang xây dựng nền tảng cho sự phát triển cá nhân và sự nghiệp trong tương lai.
Từ những nội dung nêu trên, có thể hiểu: Phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên là quá trình truyền tải kiến thức và nhận thức về pháp luật cho sinh viên thông qua các hoạt động giảng dạy hoặc nhiều hoạt động cụ thể khác, thực hiện việc truyền bá pháp luật cho sinh viên bằng một hoặc nhiều hình thức, nhằm mục đích giúp sinh viên hiểu và áp dụng các quy định pháp luật, khuyến khích tuân thủ pháp luật, xây dựng nhận thức pháp l trong cuộc sống cá nhân và xã hội. Qua quá trình này, sinh viên sẽ được trang bị kiến thức pháp luật, tư duy pháp l và kỹ năng áp dụng pháp luật, từ đó đóng góp tích cực vào xã hội và sự phát triển bền vững của quốc gia.
<i><b>1.1.2. Vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Việc phổ biến pháp luật là truyền tải thông tin về các quy định pháp luật đến đơng đảo cơng chúng, vai trị của việc giáo dục pháp luật là cung cấp kiến thức và nhận thức pháp luật cho đối tượng học tập cụ thể. Vì vậy, phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên có vai trị như:
<i>Thứ nhất, nâng cao tri thức pháp luật và hiểu biết về pháp luật </i>
- Nhằm giúp sinh viên hiểu và nắm được kiến thức pháp lý cơ bản, sinh
</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">viên sẽ được trang bị những kiến thức cơ bản về hệ thống pháp luật, quyền, nghĩa vụ pháp l , quy trình pháp l và cách áp dụng pháp luật trong thực tế. Hiểu biết về pháp luật không chỉ giúp người học biết quyền, trách nhiệm của sinh viên mà còn tạo nền tảng cho sinh viên định hình tư duy pháp l , nâng cao khả năng phân tích và suy luận và thực hiện các quyết định phù hợp với pháp luật.
- Tri thức pháp luật là cơ sở để xác lập lòng tin vào giá trị của pháp luật và tôn trọng chuẩn mực pháp l . Điều này giúp tạo ra một xã hội tuân thủ pháp luật tốt hơn, sinh viên tự giác thực hiện trách nhiệm của mình, từ đó đóng góp vào việc duy trì trật tự và cơng bằng trong xã hội.
<i>Thứ hai, đánh thức tình cảm, sự tin tưởng và thái độ tích cực đối với pháp </i>
luật
- Phổ biến, giáo dục pháp luật giúp sinh viên xây dựng, củng cố lòng tin và thái độ đúng đắn đối với pháp luật trong xã hội. Lòng tin này đặt nền tảng cho niềm tin vào sự công bằng và cơng l , mà chính pháp luật hình thành và thực hiện.
- Giáo dục pháp luật không chỉ giúp sinh viên hiểu về pháp luật, mà cịn định hình thái độ tích cực tham gia vào việc thực hiện pháp luật. Điều này bao gồm việc thực hành thức trách nhiệm, tôn trọng pháp luật, pháp chế và không khoan nhượng trước vi phạm pháp luật. Phổ biến, giáo dục pháp luật giúp sinh viên xây dựng tình cảm cơng bằng, khoan dung trong xã hội, thúc đẩy sự đồng lòng và hợp tác trong việc thực thi pháp luật.
<i>Thứ ba, phát triển thói quen tuân thủ pháp luật với động cơ tích cực </i>
- Tạo một thói quen hành động thực hiện pháp luật trong cuộc sống hàng ngày. Thói quen xử sự theo pháp luật khơng chỉ là việc tuân thủ quy định pháp luật mà cịn địi hỏi sự tham gia tích cực, động cơ về hành vi hợp pháp. Điều này yêu cầu sự tập trung vào việc tạo ra một môi trường xã hội và hệ thống giáo dục thúc đẩy thói quen này.
- Ngồi kiến thức pháp luật, thói quen xử sự theo pháp luật còn đòi hỏi sự chuyển đổi tâm l và tạo ra động cơ đối với hành vi hợp pháp. Điều này có thể đạt
</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">được thông qua việc xây dựng thức trách nhiệm và thái độ tích cực đối với pháp luật. Như vậy, giáo dục pháp luật có vai trị khơng chỉ là cung cấp kiến thức pháp lý, mà còn là tạo ra một xã hội có lịng tin, thái độ đúng đắn, thói quen xử sự theo pháp luật tích cực, giúp bảo vệ, thúc đẩy công l và công bằng trong xã hội. Việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên khơng chỉ góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản l nhà nước và xã hội, mà còn nâng cao thức pháp luật, văn hóa pháp l trong xã hội, đồng thời đóng góp vào mục tiêu giáo dục tồn diện và phát triển của đất nước.
<b>1.2. Chủ thể, nội dung, hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học </b>
<i><b>1.2.1. Chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Người hoặc tổ chức tham gia vào việc thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật có thể được xem là chủ thể thực hiện hoạt động này, với mục tiêu cụ thể đã được định sẵn. Dựa vào mức độ chun mơn và vai trị trong việc đáp ứng mục tiêu của phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên, chủ thể thực hiện có thể được phân thành hai nhóm:
<i>Thứ nhất, chủ thể chuyên nghiệp: Đây là những cá nhân hoặc tổ chức có kiến </i>
thức và kinh nghiệm chuyên sâu về lĩnh vực pháp luật. Chủ thể chuyên nghiệp thường có nhiệm vụ chính là cung cấp kiến thức, hướng dẫn về pháp luật, như giảng viên đại học, luật sư hoặc các tổ chức đào tạo pháp luật.
<i>Thứ hai, chủ thể không chuyên nghiệp: Những cá nhân hoặc tổ chức thuộc </i>
nhóm này có kiến thức pháp luật cơ bản và tham gia vào việc phổ biến, giáo dục pháp luật mà không phải là chuyên gia pháp luật. Chủ thể khơng chun nghiệp có thể là những người quan tâm và mong muốn góp phần trong việc tạo ra một xã hội tuân thủ pháp luật, thông qua hoạt động như tổ chức sự kiện, hội thảo, hoặc phân phát thông tin liên quan đến pháp luật.
So với chủ thể không chuyên nghiệp thì chủ thể chuyên nghiệp được xem là những nhân tố quan trọng và đóng vai trị nòng cốt trong việc thực hiện hoạt động
</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">phổ biến, giáo dục pháp luật. Trong việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên tại các trường đại học, các chủ thể tham gia có sự đóng góp từ cả chủ thể chuyên nghiệp và không chuyên nghiệp. Cả hai chủ thể này đều đóng góp tích cực vào việc thực hiện các mục tiêu và nội dung của hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật. Tuy nhiên, đối với đối tượng sinh viên thì giảng viên đang giảng dạy về pháp luật đóng vai trị quan trọng nhất và chủ yếu nhất trong việc truyền đạt kiến thức pháp luật cho sinh viên tại các trường đại học. Vai trò của giảng viên giảng dạy pháp luật là cung cấp kiến thức pháp luật cần thiết cho sinh viên, khuyến khích tư duy pháp lý và rèn kỹ năng áp dụng pháp luật.
<i><b>1.2.2. Nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Theo Điều 10, Luật phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2012 có quy định nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật như sau: Quy định của Hiến pháp và văn bản quy phạm pháp luật, trọng tâm là các quy định của pháp luật về dân sự, hình sự, hành chính, hơn nhân và gia đình, bình đẳng giới, đất đai, xây dựng, bảo vệ môi trường, lao động, giáo dục, y tế, quốc phòng, an ninh, giao thông, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, quyền hạn và trách nhiệm của cơ quan nhà nước, cán bộ, công chức, các văn bản quy phạm pháp luật mới được ban hành [21]; Các điều ước quốc tế mà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam là thành viên, các thỏa thuận quốc tế [21]; Ý thức tôn trọng và chấp hành pháp luật; thức bảo vệ pháp luật; lợi ích của việc chấp hành pháp luật; gương người tốt, việc tốt trong thực hiện pháp luật [21].
Ngoài những nội dung được đề cập trên, sinh viên đang theo học tại các trường cũng sẽ được trang bị kiến thức sau:
<i>- Kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật: Sinh viên sẽ được giới thiệu </i>
với cấu trúc, chức năng của nhà nước và hệ thống pháp luật của nước ta. Sinh viên sẽ được hiểu biết về Hiến pháp, các hệ thống pháp luật chính, vai trị và quyền hạn của các cơ quan nhà nước.
<i>- Luật trong ngành đào tạo: Sinh viên được giáo dục về các quy định pháp </i>
luật đặc biệt liên quan đến ngành và nghề đào tạo của mình. Ví dụ, sinh viên học
</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">ngành kinh tế có thể được giảng dạy về luật kinh tế, sinh viên học ngành y khoa có thể được giảng dạy về luật liên quan đến y khoa như luật khám bệnh chữa bệnh và sinh viên học ngành kỹ thuật có thể được giảng dạy về luật sở hữu trí tuệ và quy định an toàn.
<i>- Các kiến thức pháp luật quan trọng giúp sinh viên tránh rơi vào các trách </i>
<i>nhiệm pháp lý bao gồm: Giúp sinh viên có một số kiến thức pháp luật quan trọng cần </i>
nắm vững để tránh rơi vào các trách nhiệm pháp l không mong muốn. Đó là sự hiểu biết về Luật An ninh mạng, đảm bảo rằng sinh viên không vi phạm các quy định khi sử dụng mạng xã hội. Ngoài ra, việc hiểu rõ Luật về An toàn giao thông cũng giúp sinh viên tuân thủ các quy tắc giao thông và tránh vi phạm pháp luật khi tham gia vào giao thông đường bộ. Cũng không kém phần quan trọng là hiểu biết về Luật về Phòng chống tác hại rượu bia, giúp sinh viên nhận thức đúng mức về tác hại của việc lạm dụng các chất kích thích và tuân thủ các quy định về tuổi uống rượu, bia.
<i><b>1.2.3. Hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật là các hoạt động cụ thể được áp dụng để truyền đạt những nội dung liên quan đến pháp luật đến đối tượng cần truyền đạt. Theo điều 11, Luật phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2012, các hoạt động bao gồm tổ chức họp báo, thơng cáo báo chí, tiến hành phổ biến trực tiếp, cung cấp tư vấn pháp luật, sử dụng các phương tiện truyền thông đại chúng, đăng tải thông tin pháp luật trên nhiều nền tảng, tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, tham gia vào việc xử l các vi phạm hành chính và giải quyết khiếu nại từ công dân. Kết hợp pháp luật vào hoạt động văn hóa, nghệ thuật, sinh hoạt của các tổ chức chính trị - xã hội, tích hợp chương trình giáo dục pháp luật vào giảng dạy tại trường. Các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với từng đối tượng cụ thể để đảm bảo hiệu quả trong việc nâng cao thức pháp luật của cộng đồng [21].
Hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật có hai hình thức sau:
<i>- Thứ nhất, các hình thức mang tính phổ thơng: </i>
</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19"><i>+ Tuyên truyền miệng: Sử dụng các cuộc họp, diễn đàn, buổi nói chuyện để </i>
truyền đạt thơng tin pháp luật một cách trực tiếp cho sinh viên.
+ Phổ biến, giáo dục pháp luật trên các phương tiện thông tin đại chúng: Sử dụng các phương tiện như truyền hình, đài phát thanh, báo chí để phổ biến, giáo dục về pháp luật cho công chúng.
+ Khai thác tủ sách pháp luật: Sử dụng các nguồn tài liệu pháp luật để cung cấp thông tin và giáo dục về pháp luật.
+ Giáo dục pháp luật trong nhà trường: Tổ chức các hoạt động giáo dục pháp luật trong khuôn khổ giảng dạy và hoạt động ngoại khóa tại các trường đại học.
+ Phổ biến, giáo dục pháp luật qua hoạt động văn hóa nghệ thuật: Sử dụng các hình thức văn hóa nghệ thuật như sân khấu, phim ảnh, âm nhạc, nghệ thuật thị giác để truyền tải thông điệp về pháp luật.
+ Thi tìm hiểu pháp luật: Tổ chức các cuộc thi nhằm khuyến khích và đánh giá hiểu biết về pháp luật của cá nhân, tổ chức.
+ Câu lạc bộ pháp luật: Tổ chức các câu lạc bộ, nhóm nghiên cứu để thảo luận, trao đổi kiến thức và tạo cộng đồng quan tâm đến pháp luật.
<i>- Thứ hai, các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật đặc thù: </i>
<i>+ Thông qua cơ quan Nhà nước: Các cơ quan Nhà nước như Quốc hội, </i>
Chính phủ, Tòa án, Viện kiểm sát và các cơ quan quản l chun ngành đóng vai trị quan trọng trong việc phổ biến, giáo dục về pháp luật. Cơ quan nhà nước sử dụng các hoạt động của mình để truyền đạt kiến thức pháp luật cho cộng đồng. Điều này bao gồm việc ban hành, thực hiện luật pháp, tổ chức các buổi họp, hội thảo, chiến dịch giáo dục về pháp luật, cung cấp thông tin về quy định và quyền lợi của công dân và thực hiện các biện pháp quản l để đảm bảo tuân thủ luật pháp.
+ Phổ biến, giáo dục pháp luật qua hoạt động của tổ chức xã hội và tổ chức nghề nghiệp: Các tổ hòa giải và dịch vụ tư vấn pháp luật là một phần quan trọng của cộng đồng, cung cấp thông tin và hỗ trợ về các vấn đề pháp l cho công chúng.
</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">Thường tổ chức các chương trình hướng dẫn, đào tạo, tư vấn để giúp người dân
<b>hiểu rõ hơn về quy định và quyền lợi của mình trong lĩnh vực pháp luật. </b>
Các hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật đối với sinh viên trong trường đại học thường được sử dụng nhiều hình thức khác nhau bao gồm các buổi giảng trên lớp, các hoạt động giáo dục ngoại khóa và các sự kiện giáo dục ngồi giờ học. Những hoạt động như nói chuyện về pháp luật, cuộc thi tìm hiểu về pháp luật, viết báo tường, tổ chức các hoạt động sinh hoạt theo chủ đề về pháp luật, các buổi tọa đàm, hội thảo chuyên đề, tham gia vào các phiên tịa đều có vai trị quan trọng trong việc củng cố kiến thức, thúc đẩy niềm tin và tạo ra tình cảm tích cực đối với pháp luật.
<i><b>1.2.4. Phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
Trong việc giáo dục sinh viên về pháp luật, có nhiều cách tiếp cận khác nhau được áp dụng để phổ biến, giáo dục về lĩnh vực pháp luật. Dưới đây là một số phương pháp phổ biến trong việc truyền đạt kiến thức pháp luật cho sinh viên:
<i>Thứ nhất, nhóm các phương pháp sử dụng ngôn ngữ: </i>
<i>- Phương pháp diễn giảng: Sử dụng phương pháp diễn giảng để truyền đạt </i>
kiến thức pháp luật cho sinh viên. ằng cách trình bày một cách có tổ chức và logic, giảng viên giải thích các khái niệm, quy định pháp luật và ví dụ thực tế để giúp sinh viên hiểu rõ hơn về chủ đề đang được học.
<i>- Phương pháp vấn đáp: Khuyến khích sự tham gia của sinh viên bằng cách </i>
đặt câu hỏi để sinh viên tham gia vào trả lời câu hỏi và trao đổi các kiến của sinh viên. Qua đó, sinh viên có cơ hội suy nghĩ sâu hơn và áp dụng kiến thức pháp luật vào các tình huống cụ thể.
<i>- Phương pháp thảo luận: Tổ chức các buổi thảo luận để sinh viên có thể </i>
trao đổi quan điểm, thảo luận về các vấn đề pháp luật. Qua việc thảo luận, sinh viên có thể nâng cao khả năng lập luận, phân tích và đưa ra quan điểm của mình.
<i>- Sử dụng sách giáo khoa, tài liệu và internet: Sử dụng sách giáo khoa, tài </i>
liệu tham khảo và nguồn thông tin trên internet để truyền đạt kiến thức pháp luật
</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">cho sinh viên. Đặc biệt, khi hướng dẫn sinh viên tự học, nghiên cứu, các tài liệu này được sử dụng để mở rộng kiến thức và tăng cường hiểu biết của sinh viên.
<i>- Phương pháp nêu vấn đề: Đưa ra các tình huống mâu thuẫn, vấn đề pháp </i>
luật để kích thích sự tham gia và thảo luận của sinh viên. Thông qua việc tham gia vào việc giải quyết các vấn đề pháp luật cụ thể, sinh viên có cơ hội áp dụng kiến thức học được vào thực tế và phát triển khả năng tư duy pháp l .
<i>Thứ hai, nhóm các phương pháp trực quan: </i>
<i>- Phương pháp minh họa: Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ, biểu đồ, hình </i>
ảnh hoặc các phương tiện hình ảnh khác để hỗ trợ việc trình bày, diễn giải, hoặc minh họa thơng tin các tình huống, sự kiện pháp l có liên quan để minh họa và giải thích các khái niệm, quy định pháp luật. Qua việc trực quan hóa thơng tin, sinh viên
<b>có thể dễ dàng hình dung và hiểu rõ hơn về các vấn đề pháp l . </b>
<i>- Phương pháp quan sát thực tế: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế để sinh </i>
viên tiếp xúc trực tiếp với các tình huống, hiện tượng pháp l trong thực tế. Điều này giúp sinh viên thực hành và áp dụng kiến thức pháp luật vào các tình huống thực tế, đồng thời phát triển khả năng quan sát và phân tích của sinh viên.
<i>- Phương pháp sử dụng phương tiện hiện đại: Sử dụng các cơng nghệ như </i>
máy tính, máy chiếu, máy tính bảng, phần mềm giảng dạy và internet để trình bày thông tin muốn truyền đạt đến sinh viên. Việc sử dụng công nghệ giúp tạo ra môi trường học tập đa phương tiện, sinh động và hấp dẫn, giúp sinh viên tiếp cận kiến thức pháp luật một cách trực quan và sinh động.
Tóm lại, trong việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên, có nhiều phương pháp khác nhau để truyền đạt nội dung và khuyến khích sự hứng thú trong quá trình học tập cho sinh viên. Việc kết hợp, linh hoạt sử dụng các phương pháp phù hợp với nội dung, mục tiêu, đối tượng học, thời lượng sẽ tạo ra hiệu quả cao nhất trong quá trình giảng dạy và học tập. Đồng thời, việc sử dụng các phương pháp trực quan, sử dụng ngơn ngữ cũng đóng vai trị quan trọng trong việc giúp sinh viên hiểu biết sâu hơn và áp dụng kiến thức pháp luật vào thực tế.
</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22"><b>1.3. Các điều kiện đảm bảo phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học </b>
<i><b>1.3.1. Đảm bảo điều kiện về tổ chức và cơ sở vật chất </b></i>
Để đảm bảo hiệu quả của phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên, điều kiện về tổ chức và cơ sở vật chất được đảm bảo. Các yếu tố quan trọng bao gồm:
<i>- Xây dựng và hoàn thiện tổ chức: Điều quan trọng là việc xác định và </i>
phát triển hệ thống các cơ quan chuyên trách trong phổ biến, giáo dục pháp luật. Các cơ quan này cần được tổ chức một cách chuyên nghiệp, có nguồn nhân lực đủ chất lượng và năng lực để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
<i>- Vai trị của đội ngũ giảng viên và báo cáo viên: Đội ngũ giảng viên và </i>
báo cáo viên đóng vai trị quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức cho sinh viên. Họ cần có kiến thức chun mơn sâu về pháp luật và có khả năng truyền đạt, tạo cảm hứng cho sinh viên trong quá trình học tập.
<i>- Cơ sở vật chất và thiết bị: Đảm bảo cung cấp cơ sở vật chất, thiết bị hiện </i>
đại, bao gồm phòng học, thư viện, phòng máy tính, máy chiếu, để tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập và giảng dạy về pháp luật. Các phương tiện truyền thông hiện đại như trang web, ứng dụng di động, mạng xã hội cũng có vai trị quan trọng trong việc chia sẻ thông tin và tài liệu pháp luật.
<i>- Công nghệ thông tin và truyền thông: Sử dụng công nghệ thông tin và </i>
truyền thơng để cải thiện q trình truyền đạt kiến thức cho sinh viên. Điều này bao gồm việc phát triển các ứng dụng trực tuyến, hệ thống quản l học tập và các công cụ truyền thông khác để hỗ trợ việc truyền đạt kiến thức pháp luật. Đồng thời, cần tiến hành đánh giá, cải tiến liên tục quá trình phổ biến, giáo dục pháp luật để nâng cao hiệu quả và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viên.
Việc đầu tư, chú trọng vào các yếu tố này sẽ giúp tạo ra môi trường học tập và truyền đạt kiến thức pháp luật tốt nhất cho sinh viên.
</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23"><i><b>1.3.2. Đảm bảo kinh phí </b></i>
Đảm bảo có kinh phí là một yếu tố quan trọng trong việc thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật. Dưới đây là một số phần mà kinh phí cần được đảm bảo:
<i>- Đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên: Cung cấp kinh phí để đào tạo, </i>
phát triển đội ngũ giảng viên, báo cáo viên pháp luật, đảm bảo họ có kiến thức và kỹ năng cần thiết để truyền đạt pháp luật một cách chuyên nghiệp.
<i>- Biên soạn và cung cấp sách và tài liệu: Đầu tư vào việc biên soạn, cung </i>
cấp các tài liệu giảng dạy và tham khảo về pháp luật cho sinh viên, giảng viên. Điều này giúp đảm bảo rằng sinh viên có tài liệu tham khảo đáng tin cậy và phù hợp với nội dung giảng dạy.
<i>- Cơ sở vật chất và thiết bị: Cung cấp kinh phí để xây dựng và nâng cấp cơ </i>
sở vật chất và thiết bị giảng dạy, bao gồm phịng học, thư viện và thiết bị cơng nghệ.
<i>- Nghiên cứu khoa học về giáo dục pháp luật: Cần đầu tư kinh phí để </i>
khuyến khích nghiên cứu khoa học về giáo dục pháp luật trong môi trường đại học. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua việc áp dụng các phương pháp và giải pháp tiên tiến.
Như vậy, đảm bảo kinh phí cho giáo dục pháp luật trong nhà trường là cần thiết để tạo điều kiện và nguồn lực đủ để thực hiện các hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật một cách hiệu quả.
<b>Tiểu kết chương 1 </b>
Trong chương này tác giả đã cung cấp một cái nhìn tổng quan về cơ sở l luận và pháp lý của việc phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học. Trong chương này tác giả đã nêu được những khái niệm phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học, vai trò, các chủ thể tham gia, nội dung, hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật. Ngoài ra, trong chương đã đề cập đến nội dung về việc đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và kinh phí để hỗ trợ phổ biến, giáo dục pháp luật. Nội dung trong chương này là nền tảng cho việc tìm hiểu sâu hơn về quá trình phổ biến giáo dục pháp luật cho sinh
</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">viên trong chương thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các trường đại học của đề án này.
<b>Chương 2 </b>
<b>THỰC TRẠNG PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH </b>
<b>2.1. Khái quát về các trường đại học và đặc điểm sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh </b>
<i><b>2.1.1. Khái quát về các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh </b></i>
Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục và khoa học cơng nghệ của Việt Nam. Với vị trí chính trị quan trọng trong cả nước, thành phố đóng vai trị đầu tàu kinh tế, thể hiện sự năng động, sáng tạo và tiên phong trong nhiều hoạt động. Không chỉ là một trung tâm giáo dục của nước ta, mà còn là một địa điểm giao lưu và hội nhập quốc tế. Với sự đổi mới, sáng tạo, thành phố luôn dẫn đầu trong việc áp dụng các công nghệ tiên tiến, phát triển các hoạt động kinh tế, văn hóa và khoa học cơng nghệ.
Trên địa bàn Thành phố có 58 cơ sở giáo dục đại học, gồm 03 cơ sở giáo dục đại học công lập thuộc Thành phố, 40 cơ sở giáo dục công lập thuộc ộ - Ngành và 15 cơ sở giáo dục đại học tư thục đóng trên địa bàn. Hiện nay, Thành phố có khoảng 600.000 sinh viên, bao gồm sinh viên tại các trường đại học, học viện và cao đẳng. Số lượng này đang gia tăng hàng năm dao động từ 10% đến 13% [18]. Các trường này cung cấp một môi trường học tập đa dạng và chất lượng cho sinh viên, đáp ứng nhu cầu đào tạo và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực khác nhau. Với sự kết hợp giữa vai trị kinh tế, văn hóa, giáo dục và khoa học công nghệ, Thành phố Hồ Chí Minh trở thành một điểm đến hấp dẫn cho các sinh viên mong muốn khám phá và phát triển tiềm năng của mình trong môi trường đa ngành và sáng tạo.
Các trường đại học tại Thành phố được đánh giá có uy tín, đào tạo chất lượng cao và có đội ngũ giảng viên có trình độ cao, được đào tạo trong và ngoài nước. Cán
</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">bộ, giảng viên có kiến thức chuyên môn sâu và kinh nghiệm trong lĩnh vực của mình. Đến nay có 04 cơ sở giáo dục đại học được tổ chức kiểm định chất lượng nước ngoài (HCERES, AUN-QA, FI AA) công nhận đạt chuẩn chất lượng giáo dục, hơn 220 chương trình đào tạo được đánh giá và công nhận bởi các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục nước ngồi có uy tín. Ngồi ra, nhiều trường có tên trong các bảng xếp hạng có uy tín của khu vực và thế giới [35].
Đa phần các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đầu tư vào cơ sở vật chất và công nghệ hiện đại để tạo điều kiện tốt nhất cho quá trình học tập và nghiên cứu. Các trường thường có thư viện, phịng thí nghiệm, phịng máy tính và các trang thiết bị tiên tiến để hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập. Cơ sở hạ tầng của các trường đại học được Thành phố tạo quy hoạch và có kế hoạch phát triển tổng thể các trường đại học tại Khu Tây ắc, Đông ắc và Khu Nam Thành phố. Đây là tiền đề để các cơ sở giáo dục đại học hoàn thiện cơ sở vật chất, xây dựng hệ thống hạ tầng ổn định và phát triển trong các giai đoạn tiếp theo [35].
Các trường đại học tại Thành phố có nhiều chương trình đào tạo đa dạng để đáp ứng nhu cầu của xã hội và sinh viên. Có các khối ngành kinh tế, khối ngành sức khỏe, khối ngành Văn hóa-Nghệ thuật-Du lịch-Xã hội và Nhân văn, khối ngành Kỹ thuật-Công nghệ, khối ngành Sư phạm, khối ngành Chính trị - Pháp luật. Như vậy, Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm đào tạo lớn, cung cấp một môi trường sống sôi động và tiềm năng cho sinh viên.
<i><b>2.1.2. Đặc điểm của sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh </b></i>
Sinh viên đại học đang học tại Thành phố Hồ Chí Minh có một số đặc điểm chung đáng chú :
<i>- Đa dạng và năng động: Sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh đến từ </i>
nhiều vùng miền khác nhau của Việt Nam và thậm chí cả quốc tế. Điều này tạo nên một mơi trường đa văn hóa và đa sắc tộc, giúp sinh viên có cơ hội trải nghiệm, học hỏi từ những người bạn học của mình. Nhiều sinh viên tham gia các hoạt động giao
</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">lưu quốc tế trong khu vực ASEAN và các nước trên thế giới, phát huy tiếng nói của người trẻ trong tham gia giải quyết, hiến kế các vấn đề của sinh viên, thanh niên
<b>trên thế giới, chuẩn bị hành trang để trở thành những công dân tồn cầu đã có 407 hoạt động giao lưu quốc tế với sinh viên các nước thu hút 151.612 lượt sinh viên </b>
tham gia [18].
<i>- Tích cực và chủ động trong học tập: Sinh viên tại Thành phố Hồ Chí </i>
Minh thường có thức cao về giá trị của việc học tập, đầu tư thời gian và nỗ lực vào việc nắm bắt kiến thức. Sinh viên tại các trường đại học ngoài việc học trực tiếp trên lớp, sinh viên còn tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học để áp dụng kiến thức và phát triển kỹ năng thực tiễn.
<i>- Tính sáng tạo, đổi mới và tương tác: Thành phố Hồ Chí Minh là một trung </i>
tâm sáng tạo và đổi mới, sinh viên tại đây thường có xu hướng tiếp cận với các tưởng mới, dám thử nghiệm, tìm kiếm cách tiếp cận sáng tạo trong học tập và cuộc sống. Sinh viên thường có tính tị mị, khám phá và khát khao đóng góp vào sự phát triển của xã hội. Sinh viên có kỹ năng tương tác xã hội tốt, khả năng làm việc nhóm và kỹ năng giao tiếp.
<i>- Nhận thức về vai trò xã hội: Sinh viên tham gia vào các hoạt động tình </i>
nguyện và xã hội như: Trong năm học 2020-2021 chiến dịch Xuân tình nguyện với sự
<b>tham gia của hơn 50.000 sinh viên, chiến dịch tình nguyện Mùa hè xanh, chương trình tiếp xúc mùa thi với gần 104.726 lượt sinh viên tình nguyện tham gia trực tiếp trên 350 điểm trường và hỗ trợ cho hơn 80.000 lượt thí sinh và phụ huynh mỗi năm, đặc biệt trong cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 đã có 38.664 sinh viên tham gia cơng tác phòng, chống dịch[18] và rất nhiều hoạt động của sinh viên mang lại có </b>
ích cho xã hội, cộng đồng.
<b>2.2. Thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh </b>
<i><b>2.2.1. Chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
- Các giảng viên giảng dạy pháp luật tại các trường đại học tại Thành phố Hồ
</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">Chí Minh được đảm bảo về số lượng và chất lượng đảm bảo đúng quy định, tiêu chuẩn quy định, tại Điểm a, Khoản 2, Điều 10 Thơng tư 17 2021 TT- GDĐT có
<i>u cầu đối với đội ngũ giảng viên dạy chương trình đại học phải là “Giảng viên có </i>
<i>trình độ thạc sĩ trở lên, trợ giảng có trình độ đại học trở lên” [7]. Kết quả khảo sát </i>
qua biểu sau:
Đào tạo hệ cử nhân luật (tuyển sinh
<i>Biểu 2.1. Số lượng giảng viên cơ hữu giảng môn liên quan pháp luật tại các trường khảo sát (nguồn: khảo sát tại trường) </i>
- Đối với báo viên và chuyên gia pháp luật để phổ biến, giáo dục kiến thức cũng như tuyên truyền pháp luật cho sinh viên. Tính đến năm 2022 tại Thành phố
<b>Hồ Chí Minh, báo cáo viên pháp luật cấp thành phố 130 người; báo cáo viên pháp luật cấp huyện và tương đương có 469 người; tuyên truyền viên pháp luật 2.830 người và tư vấn viên pháp luật là luật gia, luật sư có 215 người [24], các báo cáo </b>
viên này được các trường đại học mời báo cáo chuyên đề hoặc tham gia vào các hội thảo, tọa đàm nhằm phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên.
</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">- Khảo sát về đánh giá của sinh viên về các hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tư
<b>vấn từ các báo cáo viên và chuyên gia pháp luật có 38,3% (940/2.456) phiếu được </b>
trả lời cho rằng hoạt động này rất hữu ích và có tác động tích cực. Đồng thời, 52,7%
<b>(1.298/2.457) phiếu được trả lời cho thấy đánh giá mức độ hữu ích và có tác động, </b>
cịn lại được đánh giá không tác động đáng kể và không có tác động. Chi tiết số liệu trong bảng dưới đây:
<i>Biểu 2.2. Khảo sát đánh giá của sinh viên về các hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tư vấn từ các báo cáo viên và chuyên gia pháp luật </i>
- Các tổ chức như Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam từ Trung ương, của Thành phố Hồ Chí Minh, cũng như của các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức các hoạt động về phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên. Theo áo cáo sơ kết của an thư k Hội Sinh viên Thành phố thì các trường đã tổ chức các diễn đàn tìm hiểu, hội thi về pháp luật thông qua các buổi sinh hoạt đầu khóa để trang bị giáo dục pháp luật và nội quy nhà trường,
<b>trong học kỳ 1 năm học 2022-2023 có 231 chương trình được tổ chức với 11.080 </b>
sinh viên tham gia, các Đoàn Trường đã đồng loạt triển khai hưởng ứng Ngày pháp luật nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 2022, Hội sinh viên các
</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">trường tổ chức Ngày pháp luật với các hoạt động tiêu biểu: Tập lái xe an tồn, Tơi và ngày pháp luật, Chúng tơi có kiến, triển lãm pháp luật tại các gian hàng, kịch tuyên truyền pháp luật và các hoạt động về đảm bảo trật tự toàn giao thông năm
<i>2022 với chủ đề “Đã uống rượu, bia - không lái xe” [17]. </i>
<i><b>2.2.2. Nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
- Các trường đại học đã đưa môn pháp luật đại cương vào chương trình dạy đại học của các trường và trở thành môn học bắt buộc tại Điểm a, Khoản 3, Điều 8
<i>Thông tư 17 2021 TT- GDĐT có quy định “Giáo dục đại cương bắt buộc bao gồm </i>
<i>các mơn lý luận chính trị, pháp luật, giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng – an ninh theo quy định hiện hành” [7]. Nội dung giảng dạy môn pháp luật đại cương tập </i>
trung vào những kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật nói chung, cũng như về pháp luật của nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa và một số ngành luật cơ bản, ộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã đưa nội dung về phòng, chống tham nhũng đưa vào giảng dạy tại các cơ sở giáo dục, đào tạo từ năm học 2013-2014 [9]. Gần đây ộ Giáo dục và đào tạo ban hành công văn về tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 10 CT-Ttg
<i>của Thủ tướng Chính phủ có nội dung “Nghiên cứu, cập nhật nội dung chương </i>
<i>trình, tài liệu giảng dạy về cơng tác phòng, chống tham nhũng, tiêu cực từ năm học 2023-2024 cho phù hợp tại Luật Phòng, chống tham nhũng năm 2018” [4]. </i>
- Đối với nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho sinh viên, các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tập trung vào một số lĩnh vực pháp luật cụ thể. Các nội dung này được thực hiện theo kế hoạch của từng trường, ộ và các tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đề ra. Vào đầu năm học các trường đại học đã xây dựng kế hoạch tổ chức “Tuần sinh hoạt công dân – Sinh viên” cho từng đối tượng sinh viên đầu khóa, giữa khóa, cuối khóa khác nhau có nội dung Phổ biến, giáo dục pháp luật.
- Khi được khảo sát ngồi nội dung được học trong giáo trình mơn pháp luật đại cương, nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật đã tập trung liên quan đến những
<b>lĩnh vực nào, với 2.457 phiếu khảo sát thì phần lớn sinh viên đã trả lời như sau: </b>
</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30"><i>Biểu 2.3. Khảo sát về ngoài nội dung được học trong giáo trình mơn pháp luật đại cương, nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật đã tập trung liên quan đến những lĩnh </i>
<i>vực nào </i>
<i><b>2.2.3. Hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
- Trong quá trình giảng dạy, một số giảng viên đã áp dụng những phương pháp sáng tạo và cụ thể, hướng tới tạo động lực tích cực để sinh viên tiếp cận nội dung bài học.
- Một trong những cách thức hiệu quả được nhiều trường sử dụng là việc áp dụng giáo án điện tử trong quá trình dạy học pháp luật. Giảng viên tạo ra các tài liệu, slide thuyết trình và nguồn tư liệu đa dạng, hỗ trợ sinh viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và linh hoạt. Làm bài kiểm tra trực tuyến và tương tác trực tiếp giữa giảng viên và sinh viên thông qua các nền tảng học tập trực tuyến.
- Sinh viên đã được khảo sát về đánh giá chất lượng giảng dạy và tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong việc truyền đạt kiến thức pháp luật. Kết quả cho
<b>thấy có 665/2.457 phiếu (27,1%) đánh giá rất tốt, 1.337/2.457 phiếu (54,4%) đánh </b>
giá tốt, số còn lại đánh giá là trung bình và kém. Dữ liệu khảo sát được thể hiện
<small>Luật hình sự Luật dân sự An toàn giao</small>
</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">trong biểu sau:
<i>Bảng 2.4. Khảo sát về đánh giá chất lượng giảng dạy và tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong việc truyền đạt kiến thức pháp luật </i>
- Các trường đại học tổ chức các buổi học trực tiếp giữa giảng viên và sinh viên, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức cơ bản về pháp luật; sinh viên tham gia thảo luận trong nhóm, cùng nhau tìm hiểu và thảo luận về các vấn đề pháp luật, tạo môi trường trao đổi kiến và suy luận; sinh viên được cung cấp tài liệu và tài nguyên học tập pháp luật để tự nghiên cứu và tiếp thu kiến thức một cách tự chủ; sinh viên tham gia xây dựng các chủ đề pháp luật, tập trung vào các vấn đề thực tế và áp dụng pháp luật vào cuộc sống hàng ngày; sinh viên tham gia đánh giá và phân tích cách thức áp dụng pháp luật trong các tình huống cụ thể.
- Ngồi ra, hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua hoạt động ngoại khóa như: Thi tìm hiểu pháp luật, tọa đàm, hội thi là hoạt động mà sinh viên được tham gia để kiểm tra hiểu biết và áp dụng pháp luật vào các tình huống cụ thể. Các cuộc thi tìm hiểu pháp luật thường bao gồm câu hỏi trắc nghiệm, trường hợp thực tế hoặc các vấn đề pháp l liên quan như tổ chức cuộc thi “Rung chuông vàng”, tổ chức cuộc thi “Olympic Pháp luật”, cuộc thi trực tuyến tìm hiểu về các kiến thức cơ bản về pháp luật Việt Nam bao gồm như: Luật Thanh niên, Luật Nghĩa vụ quân sự (sửa đổi), Luật Giao thông đường bộ, Luật lao động, Luật An ninh mạng và nhiều
</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">văn bản luật khác. Trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các trường đại học thường phối hợp với các tổ chức có liên quan như Sở Tư pháp, Cơng an, Đồn Thanh niên, Hội sinh viên.
- Nhà trường đã lồng ghép các nội dung về phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên với giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên thông qua các hoạt động cho sinh viên toàn trường như: Tuần sinh hoạt công dân – sinh viên đầu năm học, ngày pháp luật Việt Nam, các ngày Lễ kỷ niệm quan trọng của dân tộc, Nhà trường mời các chuyên gia, báo cáo viên pháp luật đến báo cáo chuyên đề về các vấn đề pháp luật cho các sinh viên và tổ chức các sự kiện để sinh viên tham gia nghiên cứu, tìm hiểu các vấn đề chính trị, pháp luật và thời sự trong nước.
- Khảo sát với câu hỏi trường sinh viên đang theo học đã tổ chức phổ biến,
<b>giáo dục pháp luật đến sinh viên bằng hình thức nào, với 2.457 phiếu thì phần lớn </b>
sinh viên chọn các hình thức với số liệu qua biểu sau:
<i>Bảng 2.5. Khảo sát trường sinh viên đang theo học đã tổ chức phổ biến, giáo dục pháp luật đến sinh viên bằng hình thức nào </i>
</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33"><i><b>2.2.4. Điều kiện đảm bảo phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </b></i>
- Các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã đầu tư vào cơ sở vật chất, phòng học, thư viện và phương tiện học tập cho sinh viên tại trường.
- Các trường đại học đã hợp tác với cơ quan chức năng, tổ chức xã hội và doanh nghiệp liên quan đến pháp luật, tăng cường sự phối hợp và hỗ trợ trong phổ biến, giáo dục pháp luật.
- Các trường đại học đã đầu tư kinh phí cho phổ biến, giáo dục pháp luật, tìm kiếm nguồn tài trợ từ các tổ chức và doanh nghiệp. Kinh phí được sử dụng một cách hiệu quả để thúc đẩy các hoạt động, nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật và hỗ trợ sinh viên tham gia các hoạt động.
<b>2.3. Đánh giá chung về thực trạng phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh </b>
<i><b>2.3.1. Những kết quả đạt được và nguyên nhân </b></i>
<i>2.3.1.1. Những kết quả đạt được </i>
<i>Thứ nhất, về nhận thức và hiểu biết pháp luật của sinh viên </i>
- Đa số sinh viên đang theo học tại các trường đại học tại Thành phố luôn chấp hành tốt chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và các nội quy, quy chế của trường đề ra. Sinh viên có kiến thức cơ bản về các quy định pháp luật, một số lượng đáng kể sinh viên có tư duy và nhận thức về pháp luật tốt, đồng thời thể hiện thức chính trị cao, khẳng định quyết tâm tiếp tục truyền thống xung kích của các thế hệ thanh niên trước, trở thành tấm gương mẫu mực cho thế hệ trẻ. Sinh viên các trường đại học đạt kết quả cao tại các cuộc thi trí tuệ quốc tế. ên cạnh đó, những tấm gương tiên tiến, dẫn đầu trong học tập cũng đã chứng minh vai trò quan trọng của thế hệ trẻ, đặc biệt trong việc định hình sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế. Tất cả này là một minh chứng sống động cho sự thành công của quá trình đào tạo và bồi dưỡng thế hệ cách mạng kế cận được Đảng và Nhà nước quan tâm.
</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34"><b>trong cuộc sống và công việc, 2.347/2.457 phiếu (95,5%) cho biết sinh viên nhận </b>
thấy giúp bản thân bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mình, người thân, cộng đồng; tham gia tuyên truyền, vận động, giúp đỡ người thân, bạn bè, hàng xóm tuân
<b>thủ pháp luật; tránh vi phạm pháp luật. 1.405/2.457 phiếu (57,2%) cho biết sinh viên tự giác chấp hành pháp luật, 1.352/2.457 phiếu (55%) cho biết sinh viên hiểu </b>
biết kiến thức cần thiết để tham gia quản l nhà nước, quản l xã hội, giám sát hoạt động của các cơ quan nhà nước, đồng thời chống tham nhũng và tiêu cực. Các kết quả này được thể hiện qua biểu dưới đây:
<i>Bảng 2.6. Khảo sát về lợi ích của hiểu biết pháp luật trong cuộc sống và công việc của sinh viên </i>
- Một cuộc khảo sát nữa đã chỉ ra rằng việc sinh viên có cần phải hiểu biết về
<b>pháp luật hay khơng. Kết quả cho thấy, có 1.931/2.457 phiếu (78,6%) cho biết rằng </b>
<small>Giúp bản thân tự bảo </small>
</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">việc này là rất cần thiết. Thể hiện dưới biểu sau:
<i>Bảng 2.7. Sinh viên có cần phải hiểu biết về pháp luật hay không </i>
Từ hai số liệu khảo sát trên, nhận thức về tầm quan trọng của hiểu biết pháp luật đối với cuộc sống và công việc của sinh viên là rất cao. Đa số sinh viên đã thể hiện thức và nhận thức tích cực về việc tuân thủ và thực hiện pháp luật. Việc hiểu biết về pháp luật được coi là một yếu tố quan trọng trong việc bảo vệ quyền, lợi ích cá nhân và cộng đồng, tham gia tuyên truyền, vận động, giúp đỡ người thân, bạn bè tuân thủ pháp luật, cũng như tham gia vào quản l nhà nước và xã hội. Kết quả khảo sát cũng cho thấy sự mong muốn của sinh viên trong việc nắm vững kiến thức pháp luật để tham gia vào việc giám sát các hoạt động của các cơ quan nhà nước, chống tham nhũng và tiêu cực. Điều này cho thấy vai trò quan trọng của việc hiểu biết pháp luật trong việc xây dựng một xã hội tuân thủ pháp luật, đúng nguyên tắc và công bằng.
<i>Thứ hai, chủ thể phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </i>
- Các giảng viên giảng dạy pháp luật tại các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh về cơ bản đáp ứng được yêu cầu về trình độ, phẩm chất, năng lực sư phạm. Phần lớn giảng viên tại các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy và truyền được cảm hứng và niềm tin cho sinh viên.
</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">- Các trường đại học có sự phối hợp và hợp tác với các báo viên và chuyên gia pháp luật để phổ biến, giáo dục kiến thức cũng như tuyên truyền pháp luật cho sinh viên. Hoạt động chia sẻ kinh nghiệm và tư vấn từ các báo viên và chuyên gia mang lại hiệu quả tích cực đến sinh viên. Các báo cáo viên này được các trường đại học mời báo cáo chuyên đề hoặc tham gia vào các hội thảo, tọa đàm nhằm phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên. Nhờ vậy, hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên tại các trường đại học đạt được nhiều thành tựu đáng ghi nhận. Các hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, tư vấn từ các báo cáo viên và chun gia pháp luật có hữu ích và có tác động đến sinh viên.
- Các tổ chức như Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam từ Trung ương, của Thành phố Hồ Chí Minh, cũng như của các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức các hoạt động về phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên. Những nỗ lực này đã góp phần đào tạo một thế hệ thanh niên của nước ta có khả năng đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới của đất nước. Trong ngữ cảnh này, sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh ngày càng được tạo điều kiện tốt hơn để học tập, rèn luyện và phát triển. Điều này đã giúp sinh viên nâng cao hiểu biết về pháp luật cũng như trình độ chun mơn, xây dựng l tưởng cách mạng và đạo đức, hình thành lối sống văn hóa, từng bước hồn thiện nhân cách thông qua các hoạt động của Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên.
<i>Thứ ba, về nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </i>
- Môn pháp luật đại cương là nền tảng về kiến thức pháp luật, môn học đã cung cấp kiến thức cơ bản về pháp luật, hình thành thức pháp luật cho sinh viên, phát triển kỹ năng phân tích và suy luận và là nền tảng cho các chuyên ngành liên quan đến pháp luật và giúp sinh viên hiểu về quyền và lợi ích của chính bản thân sinh viên trong xã hội pháp luật.
- Đối với nội dung phổ biến, giáo dục pháp luật ngoại khóa cho sinh viên, các trường đại học tại Thành phố Hồ Chí Minh đã tập trung vào một số lĩnh vực pháp luật cụ thể. Các nội dung này được thực hiện theo kế hoạch của từng trường, ộ và các tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên đề ra. Điều này giúp sinh viên tiếp cận
</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">kiến thức pháp luật một cách đa dạng và phong phú giúp sinh viên tiếp cận đến pháp luật và tổ chức các hoạt động với nội dung thu hút nhiều sinh viên tham gia.
<i>Thứ tư, về hình thức và phương pháp phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên </i>
- Nhiều giảng viên đã chủ động tìm hiểu và thử nghiệm các phương tiện giảng dạy hiện đại để thiết kế nội dung bài giảng mang tính sinh động, đem lại hiệu quả rõ rệt. Đa phần giảng viên đã áp dụng và phát triển nhiều hình thức lồng ghép thảo luận trực tiếp trong lớp học, như việc yêu cầu sinh viên thuyết trình về một vấn đề trong bài học và kết nối l luận với các vấn đề thực tế, sau đó mở ra cuộc trao đổi, phản biện và tranh luận. Các tình huống thực tiễn được giảng viên đặt ra, thậm chí là việc chia tổ để thảo luận, giúp khắc phục tình trạng giảng viên chỉ tập trung vào việc trình bày một cách đơn độc. Những cải tiến này đã làm tăng đáng kể hiệu quả của bài giảng, cũng như thúc đẩy sự giao lưu và hiểu biết giữa giảng viên và sinh viên. Sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy đã giúp sinh viên nhận thức đúng về vị trí và vai hiểu biết về pháp luật, cũng như khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập. Sinh viên cũng đã tỏ ra có thức tốt hơn trong việc tự chuẩn bị và học ở nhà, cũng như tham gia vào việc xây dựng bài giảng trong các buổi học trên lớp.
- Sinh viên đã được khảo sát về đánh giá chất lượng giảng dạy và tương tác giữa giảng viên và sinh viên trong việc truyền đạt kiến thức pháp luật. Kết quả cho
<b>thấy có 665/2.457 phiếu (27,1%) đánh giá rất tốt và 1.337/2.457 phiếu (54,4%) đánh </b>
giá tốt. Như vậy, sinh viên đánh tốt trong việc truyền đạt kiến thức của giảng viên. - Hình thức phổ biến, giáo dục pháp luật thông qua hoạt động ngoại khóa đã được các trường đại học mở rộng với nhiều hình thức sinh động và thích hợp như: Thi tìm hiểu pháp luật, tọa đàm, hội thi là hoạt động mà sinh viên được tham gia để kiểm tra hiểu biết và áp dụng pháp luật vào các tình huống cụ thể. Các cuộc thi tìm hiểu pháp luật thường bao gồm câu hỏi trắc nghiệm, trường hợp thực tế hoặc các vấn đề pháp l liên quan như tổ chức cuộc thi trực tiếp và trực tuyến. Thông qua việc tham gia thi, sinh viên có cơ hội rèn luyện và nâng cao kiến thức về pháp luật; sưu tầm tư liệu về pháp luật, sinh viên tham gia tìm kiếm và thu thập các tư liệu liên
</div>
