Giải pháp thi giáo viên dạy giỏi

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI</b>

<b>GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TỈNH CHU KỲ 2020-2024</b>

<i><b>Tên biện pháp: Ứng dụng công nghệ thông tin để tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học và môn KHTN 6 </b></i>

<b>Họ và tên: </b>

<b>Môn giảng dạy: Sinh học</b>

<b>Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạmChức vụ: Giáo viên</b>

<b>Đơn vị công tác: </b>

<i><b>…, n</b></i>

<i><b>gày tháng 10 năm 202</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từnền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dụcchú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo củangười học. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tựlực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của ngườihọc. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản,tồn diện giáodục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theohướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹnăng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc.Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tựcập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếutrên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoạikhóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thôngtrong dạy và học”.

Trong thời đại 4.0 hiện nay, công nghệ thông tin và truyền thông đã trở thànhmột phần thiết yếu của cuộc sống, giúp con người làm việc dễ dàng, nhanh chóng vàchính xác hơn. Cơng nghệ thơng tin được ứng dụng trong mọi mặt của đời sống,trong đó có giáo dục và đào tạo. Việc ứng dụng các thành tựu của công nghệ thôngtin trong dạy và học không chỉ làm tăng hứng thú học tập cho học sinh mà cịn giúpgiáo viên làm việc nhanh chóng và hiệu quả.

Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các Bộ ngành đã đưa ra nhiều giải phápquyết liệt trong triển khai cơng tác phịng, chống dịch COVID-19 và thực hiện mởcửa trường học an tồn, thích ứng với thực tiễn. Thực hiện phương châm "tạm dừngđến trường, không dừng học", ngành giáo dục Việt Nam trong hơn 2 năm qua lntìm kiếm những giải pháp nhằm thích nghi với tình hình mới, đảm bảo các em luônđược học tập. Từ đây, việc học trực tuyến, học trực tiếp kết hợp trực tuyến trở nênphổ biến ở mọi cấp học, mọi vùng miền. Điều này, địi hỏi mỗi giáo viên phải lntìm tịi, học hỏi để đổi mới, sẵn sàng ứng phó với những diễn biến phức tạp của đạidịch.

Hình thức dạy học trực tiếp, dạy học trực tuyến hay dạy học trực tiếp kết hợptrực tuyến có nhiều điểm khác biệt, nhưng mục đích cao nhất vẫn là phát huy tínhtích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học. Theo tôi,để đạt được mục đích này thì việc thu hút học sinh, khơi dậy niềm đam mê môn họcthông qua cách tổ chức các hoạt động của giáo viên trong mỗi giờ học rất quan trọngvà việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động dạy và học là một điều tấtyếu.

<i>Từ những lý do trên, tôi đã xây dựng biện pháp “Sử dụng một số trang wed để </i>

<i>tạo hứng thú cho học sinh trong học tập góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Sinh học và KHTN 6 ở trường THCS.”</i>

<b>PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>I. Thực trạng công tác dạy và học môn Sinh học – KHTN 6 ở trường 1. Ưu điểm </b>

Được sự quan tâm, sự chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện, giúp đỡ của nhà trường,tổ chuyên môn ln tạo mọi điều kiện, đóng góp ý kiến, khích lệ, tổ chức các buổitập huấn giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học tích cực, ứngdụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tỷ lệ ứng dụng công nghệ thông tin trongcác giờ học ngày càng cao đạt trên 80% số giờ dạy. Các thầy cơ đã có rất nhiều sángtạo trong việc ứng dụng những thành tựu của công nghệ thông tin như: sử dụng cáctrị chơi thiết kế trên powerpoint, video mơ phỏng thí nghiệm, các ứng dụng, trangwed có chức năng giao bài, tổ chức kiểm tra đánh giá… không chỉ giúp tăng sự hứngthú học tập mà cịn có hiệu quả cao trong việc hình thành kiến thức, các phẩm chất,năng lực.

Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường ngày càng khang trang, hiệnđại, đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên: 100% các lớp được trang bị tivi, tivithông minh. Đồng thời, mỗi dãy nhà, mỗi lớp học đều được phủ sóng mạng wifi 5Gcó tốc độ đường truyền cao và ổn định.

là một xã nông thôn tuy nhiên lại khá gần các khu công nghiệp, cụm cơngnghiệp vì vậy phụ huynh học sinh đi làm công nhân, đời sống kinh tế của nhân dânngày càng được cải thiện và nâng cao. Hầu hết phụ huynh học sinh sử dụng điệnthoại thông minh và khi dịch bệnh Covid-19 xảy ra, học sinh không thể tới trườnghọc trực tuyến rất nhiều gia đình đã đầu tư điện thoại thơng minh thậm chí laptop,máy tính bảng để các con thuận tiện trong quá trình học tập. Bên cạnh đó chươngtrình “Sóng và máy tính cho em” cũng đã giúp những em có hồn cảnh cịn khó khăncó được những phương tiện học tập phù hợp. Tất cả những điều đó đã giúp tỷ lệ họcsinh của trường THCS có thiết bị thơng minh, tham gia được các buổi học trực tuyếnđạt 100%.

<b>2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế2.1. Giáo viên</b>

Một số giáo viên còn khá bỡ ngỡ và mắc một số sai lầm cơ bản trong việc ứngdụng công nghệ thông tin như:

- Sử dụng bài giảng powerpoint quá chú trọng vào trình chiếu những trang kí tự thaycho viết bảng, đưa ra hình ảnh, bản đồ, công thức… thay cho sử dụng bảng phụ,tranh vẽ bên ngồi và thuyết trình thì học sinh vẫn chỉ tiếp nhận kiến thức một cáchthụ động. Khi đưa ra những đoạn video clip hấp dẫn, những hình ảnh đẹp, lạ màkhơng có sự định hướng, chỉ đạo của giáo viên trong việc hướng dẫn học sinh nghiêncứu, tìm tịi kiến thức thì có thể làm cho học sinh chỉ chú ý đến hình ảnh, âm thanh,các em sẽ dễ bị phân tán, không tập trung vào nội dung cần tìm hiểu. Việc phơ diễnq mức những kĩ năng, kĩ xảo tin học trong việc tạo hiệu ứng, âm thanh cũng làmhọc sinh mất tập trung vào nội dung bài. Học sinh khó ghi bài nếu chúng ta đưa ra

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

quá nhiều chữ trong một slide, hoặc chúng ta lướt qua quá nhanh. Hơn nữa cũng khóphân biệt đâu là phần chữ cần ghi bài, đâu là phần chữ dẫn dắt nội dung bài hay phầnyêu cầu của giáo viên trong việc hoạt động nhóm...Nếu sử dụng phương pháp ghibảng, bố cục của bài, nội dung cơ bản của bài còn lưu lại trên bảng, còn sử dụng giáoán điện tử trong dạy học nếu chỉ lần lượt đưa ra các slide thì cuối cùng học sinh khónhớ hơn.

- Khi dạy học trực tuyến giáo viên vẫn áp dụng tư duy dạy học trực tiếp vào giảngdạy: sự tương tác giữa giáo viên và học sinh chủ yếu thông qua phương pháp vấnđáp, chưa tận dụng được ưu thế của dạy học trực tuyến thông qua một số trang wedhỗ trợ như: google form, Khi giao bài cho học sinh, giáo viên giaomột cách hình thức, thiếu sự tương tác với người học trong đó.

<b>2.2. Học sinh</b>

Học sinh vừa vào lớp 6 chưa làm quen với việc học mỗi môn học do một thầycô đảm nhiệm đặc biệt môn KHTN lại do 3 thầy cơ cùng dạy nên càng gây khó khăncho việc học tập của các em tại môi trường mới. Học sinh lớp 9 tuy đã quen với cáchhọc ở cấp THCS tuy nhiên mơn sinh học 9 có nội dung kiến thức trừu tượng kháchẳn với môn sinh học 6, 7, 8 mà các em đã học trước đó. Đồng thời, các em học sinhlớp 9 thường tập trung nhiều cho các mơn Tốn, Văn, Anh để ơn thi vào lớp 10 vìvậy mơn sinh học các em chưa thực sự coi trọng và yêu thích.

Khi học trực tuyến, học sinh lớp 6 và các đối tượng học sinh cịn lại thường ítđược tương tác với thầy cơ và bạn bè nên gây ra hiện tượng nhàm chán, khó tiếp thubài. Ngồi ra, một số học sinh chưa có kỹ năng sử dụng, thao tác làm bài trên cáctrang wed nên cịn lúng túng, chậm, khơng biết đăng nhập…

Để gọi tên học sinh hoặc nhóm nào đó chúng ta thực hiện theo các bước sau:Bước 1: Truy cập vào trang wed theo đường link sau: 2: Coppy danh sách học sinh hoặc tên nhóm dán vào ơ danh sách

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

Bước 3: Lưu trữ danh sách học sinh hoặc nhóm để dùng trong các lần tiếp theo.

Bước 4: Lựa chọn lớp hoặc nhóm phù hợp với từng hoạt động.

Bước 5: Tiếp tục click vào vòng quay hoặc nhấn Ctrl + Enter. Thao tác này sẽ khởiđộng vòng quay Wheel of Names. Sau khi, chọn được học sinh hoặc nhóm lên báocáo nếu khơng muốn gọi lại học sinh hoặc nhóm đó ta chọn “Remove”.

<i>Sử dụng vịng quay Wheelof Names trong hoạt động</i>

<i>kiểm tra bài cũ.</i>

<i>Sử dụng vòng quay Wheelof Names trong hoạt độngbáo cáo kết quả thảo luận</i>

<i>Sử dụng vòng quay Wheelof Names trong hoạt động</i>

<i>báo cáo kết quả hoạtđộng cá nhân.</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>2. Biện pháp 2: Sử dụng một số trang wed để giao bài tập, kiểm tra khi học trựctuyến.</b>

Khi học trực tiếp việc giao bài tập và kiểm tra học sinh sẽ trở nên vô cùngđơn giản, giáo viên chỉ cần phô tô đề, phiếu câu hỏi và phát cho học sinh làm. Tuynhiên, khi đại dịch covid-19 ập đến, học sinh không thể tới trường, cách làm nàykhông thể thực hiện được thì những trang hỗ trợ như: google form,

đãgiúp giáo viên giải quyết những khó khăn trên. Tơi đã sử dụng nhiều trang wed đểgiao bài và kiểm tra học sinh và cuối cùng tôi dừng lại ở hai trang wed làquizzizz.com và azota.vn vì thấy được những ưu điểm sau.

<i><b>2.1. Sử dụng trang wed để kiểm tra, giao bài về nhà…</b></i>

Khi triển khai dạy trực tuyến tôi đã sử dụng quizzizz.com để điểm danh, kiểmtra bài cũ, luyện tập, củng cố mà khơng gặp phải tình huống “ hỏng mic” đồng thờitơi có thể thống kê số liệu bài làm của học sinh ở từng câu hỏi… Ở trang

với tài khoản miễn phí tơi có thể xây dựng nhiều dạng câu hỏinhư: trắc nghiệm, ghép đôi, sắp xếp, điền khuyết, vẽ… Giáo viên không chỉ tự tạo bộcâu hỏi mà có thể truy cập bộ câu hỏi của người khác và chỉnh sửa cho phù hợp vớiyêu cầu của mình. Để sử dụng được quizizz.com chúng ta có thể thực hiện theo cácbước sau:

Bước 1: Truy cập vào đường link chọn ngôn ngữ tiếng việt vàđăng ký.

Bước 2: Tạo bộ câu hỏi bằng cách tự tạo bộ câu hỏi mới ở mục “tạo mới” hoặc thamkhảo bộ câu hỏi với chủ đề tương tự ở mục “khám phá”

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<i><b> Khi tạo bộ câu hỏi ở mục “Tạo mới”</b></i>

<i>Điền tiêu đề và lĩnh vực tương ứng vớibộ câu hỏi.</i>

<i>Tài khoản quizizz.com miễn phí có thểsử dụng các dạng câu hỏi có màu xanh.</i>

<i><b> Khi tạo câu hỏi bằng mục “Khám phá”</b></i>

<i>Chọn mục “Khám phá”và điền từ khóa tươngứng với bộ câu hỏi</i>

<i>Kết quả thu được cho từkhóa “ Nguyên phân”</i>

<i>Chọn bộ câu hỏi phù hợp,giáo viên có thể sao chépvà chỉnh sửa hoặc tiếnhành 1 bài kiểm tra trựctiếp hoặc giao bài tập vềnhà.</i>

Bước 3: Tổ chức một bài kiểm tra trực tiếp hoặc giao bài tập về nhà

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<i>Vào mục “Thư viện của tôi” và lựa chọnbộ câu hỏi phù hợp với hoạt động dạy học.</i>

<i>Lựa chọn một trong hai phương án “bắt đầu một bài kiểm tra trực tiếp”hoặc “Giao bài tập về nhà”. Họcsinh chỉ cần click chuột vào đườnglink và điển họ tên, lớp là có thể thamgia làm bài.</i>

<i>Học sinh lớp 9C năm học 2021-2022 đangtham gia trả lời trực tiếp bộ câu hỏi củngcố “Đột biến gen” ngày 22.11.2021.</i>

<i>Thống kê của quizizz cho bộ câu hỏi“Đột biến gen” khi giảng dạy trựctuyến tại lớp 9A năm học 2021-2022ngày 27.11.2021.</i>

Bước 4: Thống kê kết quả bài làm của học sinh.

<i>Vào mục “Báo cáo” đểxem, thống kê và phântích các thơng số của từngbộ câu hỏi, tương ứng vớitừng học sinh.</i>

<i>Kết quả của từng họcsinh khi trả lời trực tiếpbộ câu hỏi củng cố bài “Hệ sinh thái” Sinh học 9năm học 2021-2022.</i>

<i>Kết quả của học họcsinh lớp 9B năm học2021-2022 sau khi trảlời bộ câu hỏi “Đột biếngen” ngày 18.11.2021.</i>

Như vậy, khi tổ chức dạy học trực tuyến tơi có thể sử dụng trang wed để tổ chức một số hoạt động dạy và học một cách linh hoạt, tránh nhàmchán, gây hứng thú hơn cho học sinh khi chỉ đơn giản trình chiếu powerpoint kết hợp

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

vấn đáp như thông thường. Khi sử dụng tơi có thể u cầu tất cảhọc sinh tham gia vào hoạt động một cách tích cực thay vì chỉ yêu cầu được một sốhọc sinh tham gia.

Tuy nhiên, khi sử dụng tôi gặp phải một số vấn đề sau:- Khi tạo đề, giáo viên phải tạo từng câu hỏi mất nhiều thời gian. Tuy nhiên, năm họcnày Quizizz đã cho phép tạo câu hỏi từ file pdf và từ driver nhưng chưa tối ưu.

- Không thể cài đặt thời gian cho cả bộ câu hỏi mà phải cài đặt thời gian cho từng câuhỏi do đó với cùng một câu hỏi có học sinh sẽ cần nhiều thời gian hơn, có học sinhcần ít thời gian và ngược lại.

- Khi giao bài tập về nhà khơng có tính năng giao theo lớp gây khó khăn cho chogiáo viên trong công tác thống kê, lấy điểm bài làm của học sinh.

<i><b>2.2. Sử dụng trang wed để kiểm tra, giao bài về nhà…</b></i>

Azota là một nền tảng ứng dụng giao, chấm bài online. Ứng dụng này ra đờiđể hỗ trợ giáo viên trong công tác giảng dạy khi muốn kiểm tra chất lượng kiến thứccủa học sinh. Nền tảng này có một số ưu điểm như sau:

- Tiết kiệm tối đa thời gian giao bài, nộp bài. Chỉ với việc giao trực tiếp trên ứngdụng, học sinh sẽ làm bài tập và chụp ảnh, gửi qua ứng dụng. Cả giáo viên và họcsinh đều sẽ nhận được trong thời gian nhanh chóng.

- Nền tảng của Azota thiết kế rất đơn giản, dễ sử dụng, giao diện dễ nhìn và cần ítthao tác, phù hợp với học sinh.

- Với việc giao bài và làm bài, nhận điểm ngay trên ứng dụng, phụ huynh có thể theodõi tổng quan về quá trình học tập của con. Giáo viên cũng có thể đánh giá rất nhanhchóng với đầy đủ các báo cáo, thống kê của từng học sinh.

Để sử dụng được nền tảng azota.com ta có thể tiến hành theo các bước sau:Bước 1: Truy cập vào đường link chọn đăng ký.

<i>Chọn ô “Đăng ký”^{Chọn ô “Tôi là giáo viên”}^{Điền đẩy đủ thông tin và}chọn”Đăng ký”</i>

Bước 2: Tạo lớp học.

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<i>Chọn mục “Danh sách lớp” và tiến</i>

<i>hành tạo lớp theo hướng dẫn._{cách tải file mẫu và coppy danh sách lớp}^{Thêm nhanh danh sách học sinh bằng}vào và up lên ứng dụng.</i>

Bước 3: Tạo đề thi.

<i>Chọn mục “Đề thi”Chọn mục “Tạo mới”Up file đề thi</i>

<i>Kiểm tra lại đề và đáp ánĐặt tên cho đề thi và lưuSau khi tạo đề thànhcơng có thể cho học sinh</i>

<i>làm bài “Offline” hoặc“Online”</i>

Bước 4: Giao bài về nhà hoặc bài kiểm tra trực tuyến.

<i>Chọn một đề thi trongmục “Đề thi” sau đósửa mục “Giao cho”</i>

<i>Chọn “ Giao cho lớp” vàchọn lớp muốn giao bài</i>

<i>tập này sau đó chọn“Lưu”.</i>

<i>Chọn “Coppy link” và gửivào nhóm zalo lớp để học</i>

<i>sinh bắt đầu làm bài.</i>

Bước 5: Thống kê, phân tích kết quả.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<i>Chọn mục “Thống kê” để xem các chỉsố bài làm của học sinh.</i>

<i>Kết quả bài làm của học sinh lớp 6 vớiđề “ Từ tế bào đến cơ thể” môn KHTN 6</i>

<i>năm học 2021-20222. Số liệu này đượcthu thập vào ngày 21.4.2022.</i>

Như vậy, với tính năng giao bài trên lớp và tạo đề nhanh chóng bằng cáchup file dữ liệu lên nền tảng mà lại hoàn toàn miễn phí cho cả giáo viên và học sinh.Trên nền tảng này, tôi không chỉ tạo và kiểm tra học sinh thơng qua các đề thi trắcnghiệm mà tơi có thể dễ dàng chấm, chữa bài tự luận cho học sinh. Chính vì vậyazota đã trở thành cơng cụ đắc lực cho tôi trong công tác giảng dạy, kiểm tra, đánhgiá khi học trực tuyến và trực tiếp.

<b>3. Biện pháp 3: Sử dụng trang wed để kiểm tra đánh giá học sinh trực tiếp trênlớp.</b>

Hai trang wed …rất hữu ích và có hiệu quả cao tuy nhiên khi học trực tiếptrên lớp, học sinh THCS chưa được trang bị thiết bị thông minh 100% không thể ápdụng được. Trang wed giúp giáo viên thu thập dữ liệuđánh giá học sinh ngay trên lớp một cách nhanh chóng, đơn giản.

Để sử dụng được trang wed ta có thể tiến hànhtheo các bước sau:

Bước 1: Truy cập đường link sau đó chọn ngơn ngữ tiếngViệt và chọn đăng ký.

<i>Chọn ngơn ngữ tiếng</i>

<i>Việt và đăng kí^{Chọn “Continue with}_Google”^{Chọn tài khoản Google}_{mà giáo viên muốn sử}dụng</i>

Bước 2: Tạo lớp học.

</div>