Phân dạng và phương pháp tính tần số hoán vị gen các bài toán hoán vị gen thường gặp trong kì thi học sinh giỏi và đại học, cao đẳng



Trước sự thay đổi về hình thức kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập của học sinh
trong kỳ thi đại học, cao đẳng của môn sinh học theo hình thức thi trắc nghiệm khách
quan, nhằm đánh giá kiến thức của người học một cách sâu, rộng và toàn diện hơn, vì vậy
trong mỗi đề thi phạm vi kiến thức rộng, số lượng câu hỏi và bài tập sẽ nhiều, thời gian
cho mỗi câu là rất ít, mỗi câu lại có 4 phương án trả lời, trong đó lại có những phương án
có độ nhiễu cao (tức là những đáp án sai lại có vẻ hợp lí giả tạo). Vì vậy đòi hỏi người
học phải nắm vững bản chất, chân tướng của kiến thức và nắm vững ở mức độ nhuần
nhuyễn thì mới chọn được phương án đúng và nhanh.Việc giải nhanh các bài toán, đi
bằng con đường ngắn nhất không chỉ giúp học sinh tiết kiệm thời gian làm bài mà còn rèn
luyện tư duy và năng lực phát hiện vấn đề của người học.
Xuất phát từ thực tế hàng năm sau khi học sinh dự thi đại học, cao đẳng cũng như
qua các lần thi thử trước đó đa số học sinh đều phản ánh toán vị gen là một chuyên đề
khó, rất ít số học sinh giải quyết được phần này.Vấn đề hoán vị gen là một trong những
vấn đề rơi vào tình trạng lí thuyết mà sách giáo khoa cung cấp còn rất chung chung, chỉ
thông qua bài học “Liên gen gen và hoán vị gen” thì học sinh khó có thể đáp ứng được
những yêu cầu cao hơn nhiều của đề thi Đại học và cao đẳng hàng năm.
Từ thực tế đó tôi rất trăn trở làm sao để học sinh trả lời đúng và trả lời nhanh được
các câu hỏi lý thuyết cũng như bài tập phần này để đáp ứng được đề thi. Do đó khi giảng
dạy phần này tôi đã có kế hoạch bổ sung cho học sinh lượng kiến thức cần thiết, đồng
thời hướng dẫn cụ thể cách vận dụng kiến thức đó để trả lời các câu hỏi lý thuyết và giải
bài tập định lượng, giúp học sinh giải quyết có hiệu quả cao đáp ứng được thời gian, nội
dung yêu cầu của đề thi đối với phần bài tập hoán vị gen góp phần nâng cao chất lượng
điểm thi môn sinh nói riêng và tổng điểm thi đại học nói chung cho học sinh thi các khối
B hàng năm. Vì vậy từ lí do thực tế trên tôi chọn và viết đề tài  !
"#$#%&'(")*+"+,-#("(")*# ./#0(12#-3+
&--4-5-3+6+7(589
1
:;<=>??@:AB;B
C:D+5$+EFG+%G

-Nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ năng tư duy độc lập, kỹ năng tính toán suy luận lôgic.
-Giúp các em chủ động làm các bài tập, không chỉ đơn thuần là các bài tập thầy giáo ra
trên lớp, cho về nhà mà còn tự làm các bài tập ở các tài liệu, các đề thi đại học, cao đẳng
và đề thi học sinh giỏi các cấp.
- Rèn luyện phương pháp chuyên môn và kiến thức chuyên sâu cho bản thân giáo viên.
HI-JD
Bài tập hoán vị gen là dạng bài tập tương đối khó, đi sâu vào nghiên cứu thì nó sẽ phức
tạp hơn nhiều, đòi hỏi phải tư duy lôgic tính toán khá nhiều. Do vậy nội dung đề tài chủ
yếu dùng để ôn thi học sinh khá, giỏi trường THPT Lê Lợi thi học sinh giỏi các cấp và ôn
thi vào đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp.
KLMBB>A?BN@
C'-# O-F+JGDùng để dạy các em học sinh giỏi và ôn thi Đại học,
cao đẳng.
HB-P-5Q#- Áp dụng dạy phần quy luật di truyền hoán vị gen cho việc ôn
thi học sinh giỏi và thi Đại học, cao đẳng.
R !"-F+JG
- Nghiên cứu về phương pháp dạy và học của GS Trần Bá Hoành, Bài tập di truyền
của Vũ Đức Lưu…
- Nghiên cứu SGK dùng trong giảng dạy phần quy luật di truyền.
-Nghiên cứu cấu trúc đề và đề thi Đại học, cao đẳng .
- Nghiên cứu sách chuyên sâu dùng học sinh chuyên.
2
SBTSTU
V+#0W5Q
Trong các bài tập về quy luật di truyền thì quy luật di truyền hoán vị gen là một
trong những dạng bài tập vừa đa dạng, vừa phức tạp,và thường ra trong các đề thi học
sinh giỏi và tuyển sinh vào các trường Đại học-Cao đẳng hàng năm. Qua nhiều năm
giảng dạy ôn thi học sinh và ôn thi đại học, cao đẳng tôi nhận thấy:
- Một thực tế cho thấy đa số học sinh không có hứng thú với các bài tập hoán vị
gen thậm chí cả một số câu hỏi lí thuyết, khi gặp về bài toán hoán vị gen trong các đề thi

đại học, cao đẳng học sinh thường bỏ qua với tâm lý nếu còn thời gian thì làm mà hết
thời gian thì thôi, điều đó chứng tỏ các em chưa nắm chắc kiến thức cơ bản, chưa biết
cách vận dụng và chưa có phương pháp làm bài tập hoán vị gen. Đa số học sinh không đủ
tự tin để đối mặt với phần này.
- Khi trả lời các câu hỏi có liên quan đến hoán vị gen thường hay sai sót, thậm chí
không làm được bài tập, nếu có làm được thì thời gian chi phí cho loại bài này thường
nhiều hơn so với các dạng bài khác.
- Trong suy nghĩ của đa số học sinh cho rằng đây là phần toán khó nên cũng không
chịu khó tìm tòi, tự học để vượt qua mà đa số với tâm lý là ngại đối mặt rồi nghĩ rằng mất
vài câu hoán vị gen cũng chưa ảnh hưởng nhiều đến số điểm nên buông xuôi.
Vì vậy là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn sinh và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy,
ôn thi đại học, cao đẳng cho học sinh tôi thấy rất nguy hiểm với lối suy nghĩ đó, nó tạo ra
một tâm lý dây chuyền về việc ngại học môn sinh ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng thi
vào các trường đại, cao đẳng của chính các em, trước thực trạng như trên khi giảng dạy
tôi đã chủ động đưa ra một số biện pháp cải tiến để khắc phục những tồn tại đó.
 !"#V+-X5Q#-
- Sử dụng phương pháp nêu vấn đề gợi mở, dẫn dắt đề ra công thức và hình thành
các bước giải bài toán từ đó lồng ghép các bài tập từ đơn giản đến phức tạp. qua đó học
sinh tiếp cận và rèn luyện trên lớp . Sau đó các em về nhà tự học, tự nghiên cứu từ các
nguồn tài liệu làm bài tập trong SGK, Bài tập Sinh học và các tài liệu nâng cao . Tạo cho
3
các em có khả năng phản ứng nhanh trước các loại bài tập ở mức hiểu, mức vận dụng từ
đó hình thành cho các em tư duy ở mức độ cao hơn như phân tích, tổng hợp và đánh giá.
- Cho học sinh giải bài tập theo phương pháp của thầy định hướng.
- Làm bài kiểm tra nhanh.
- Đánh giá kết quả qua từng năm giảng dạy rút ra bài học kinh nghiệm trong giảng
dạy của từng năm học.
Y?B
 !"#$#%&'(")*+"+,-#("(")
*# ./#0(12#-3+&--4-5-3+6+7(589

Z!&[1(73+:
- Hoán vị gen có thể giải thích bằng sự trao đổi chéo của 2 trong 4 cromatit của cặp NST
kép ở kì trước lần phân bào I trong giảm phân.
- Hoán vị gen phụ thuộc vào giới tính:
+ Đa số các loài hoán vị gen xảy ra trong cả quá trình phát sinh giao tử đực và quá trình
phát sinh giao tử cái.
+ Một số loài ( ruồi giấm ) hoán vị gen xảy ra trong quả trình phát sinh giao tử cái.
+ Một số loài (tằm ) hoán vị gen xảy ra trong quả trình phát sinh giao tử đực.
-Tần số hoán vị gen thể hiện lực liên kết giữa các gen trên NST,nói chung các gen trên
NST có xu hướng liên kết chặt chẽ nên tần số hoán vị gen không vượt quá 50% (0 <f ≤
50% ).
-Tần số hoán vị gen thể hiện khoảng cách tương đối giữa các gen trên NST: các gen nằm
càng xa nhau thì tần số hoán vị gen càng lớn và ngược lại các gen nằm gần nhau thì tần
số hoán vị gen càng nhỏ.
-Công thức tính tần số HVG (p)
(p) = (số giao tử HV / tổng số giao tử tạo thành) x 100%
(p) = (số cá thể có kiểu hình do HV/ tổng số cá thể thu được) x 100%
(p) = 2 x % giao tử HV
\"+ !"-]-+"+,-#^+_`a#+"+*bI
#0Fc# .6#0d-(#(
4
\C. \-#("e-FfG75g7-+/*bI#0FId#+/c
\CCha#+"+,-#("e-FfG75gae7-#$+ij7k
* Lai phân tích là phép lai giữa cá thể có kiểu hình trội chưa biết kiểu gen với kiểu
hình lặn đã biết kiểu gen để xác định kiểu gen của kiểu hình trội.
C(,-g#+"+1-lG2[5 +(
- Số cá thể hình thành do trao đổi chéo có tỉ lệ ít (<25%).
- Khi xét các gen liên kết với nhau trên một NST.
0 .OC(,-g#1-lG2+m7
+ Nếu số lượng cá thể F1, có kiểu hình khác P, chiếm tỉ lệ ít thì cơ thể dị hợp tử có kiểu

gen dị hợp tử đều (
ab
AB
).
+ Nếu số lượng cá thể F1, có kiểu hình giống P, chiếm tỉ lệ ít thì cơ thể dị hợp tử có kiểu
gen dị hợp tử chéo (
B
b
a
A
).
n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G:
Tổng số cá thể sinh ra do hoán vị gen (tỉ lệ ít) trong phép lai phân tích.
TSHVG (f) = x 100%
Tống số cá thể sinh ra trong phép lai phân tích.
$Di0$+5Q#-#GEl&--3+kỞ 1 loài thực vật :Hoa đỏ (A) trội hoàn
toàn so hoa trắng (a); Thân cao (B) trội hoàn toàn so thân thấp (b) các cặp gen đều nằm
trên NST thường. Lai cây hoa đỏ, thân cao với cây hoa trắng, thân thấp.Kết quả thu được
ở F1: 88 cây đỏ, cao, 92 cây trắng, thấp, 11 cây đỏ, thấp, 9 cây hoa, trắng cao. Biết rằng
không có đột biến xảy ra, tần số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ?
B-]-
Bước 1: Xét từng cặp tính trạng ở F1:
+ Đỏ : trắng = 1:1 -> P: Aa x aa.
+ Cao : thấp = 1:1 -> P: Bb x bb.
Bước 2: Xét đồng thời 2 cặp tính trạng:
5
F1 = (1Đỏ : 1Trắng )(1Cao : 1Thấp) = 1:1:1:1 khác với tỉ lệ đề bài, chứng tỏ cặp gen này
cùng nằm trên một cặp NST tương đồng và có hiện tượng liên kết gen không hoàn toàn.
Vì lai phân tích: TSHVG = {(11+9):(92+88+11+9)}x100% = 10%
Cây hoa đỏ, thân thấp và cây hoa trắng, thân cao ở F1 có tỉ lệ ít và kiểu hình khác P ->

kiểu gen của cây hoa đỏ, thân cao ở P là
ab
AB
. Cây hoa trắng, thân thấp là ab/ab.
0 .OHop+(,-g#1-lG2+m7
Khi xét các gen liên kết với nhau ta dựa vào kiểu hình lặn (ab/ab) ở đời con:
- Nếu có tỉ lệ lớn (>25%) thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử đều (
ab
AB
).
- Nếu có tỉ lệ nhỏ (<25%) thì cơ thể dị hợp tử có kiểu gen dị hợp tử chéo (
B
b
a
A
).
n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G:
Tổng số cá thể sinh ra do hoán vị gen (tỉ lệ ít) trong phép lai phân tích.
TSHVG (f) = x 100%
Tổng số cá thể sinh ra trong
phép lai phân tích.
$Di0$+5Q#-#GEl&--3+k Ở một loài thực vật:tròn (A) , bầu dục (a);
ngọt (B) ,chua (b) các cặp gen đều nằm trên NST thường. Cho F1 dị hợp 2 cặp gen giao
phấn với một cây khác thu được F
2
tỉ lệ kiểu hình như sau: 15 cây tròn, ngọt; 15 cây bầu
dục, chua; 5 cây tròn, chua; 5 cây bầu dục, ngọt. Biết rằng không có đột biến xảy ra, tần
số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ?
B-]-
Bước 1:Xét từng cặp tính trạng ở F1:

- Tròn : bầu dục = 1:1 -> F1 x cây khác: Aa x aa
- Ngọt : Chua = 1:1 -> F1 x cây khác: Bb x bb
Bước 2: Xét đồng thời 2 cặp tính trạng:
F2 = (1:1)(1:1) = 1:1:1:1 khác đề bài -> HVG .
6
Bước 3 : Tần số hoán vị gen = (5+5):(15+15+5+5) x100% = 25%. Tỉ lệ cây bầu dục,
chua ở F2 có tỷ lệ lớn(>25%) và F1dị hợp2 cặp gen -> kiểu gen F1:
ab
AB
.
H $#%&'(")1-+(,-g##_eX1-lG2e/
n !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G:
Ta có: %(ab/ab) = % giao tử ab x 100% giao tử ab
- % giao tử ab > 25% là giao tử liên kết -> TSHVG = 100% - 2 x %ab
- % giao tử ab < 25% là giao tử hoán vị -> TSHVG = %ab x 2
qr Khi không có tỉ lệ các kiểu hình ở thế hệ lai mà chỉ có tỉ lệ kiểu hình lặn, ta
biện luận quy luật liên kết gen không hoàn toàn bằng cách tỉ lệ kiểu hình lặn khác 6,25%
( đối với quy luật di truyền phân li độc lập ) và khác 25% ( đối với quy luật di truyền liên
kết gen hoàn toàn) xét với một gen quy định một tính trạng và trội lặn hoàn toàn, các gen
nằm trên NST thường.
$Di0$+5Q#-#GEl&--3+k
Ở một loài thực vật khi cho một cây hạt trơn-vàng giao phấn với 1 cây hạt nhăn-xanh thu
được F1: 100% trơn - vàng. Cho F1 lai phân tích, ở đời lai phân tích thu được 40% hạt
nhăn-xanh. Cho biết 1 gen quy định một tính trạng, không xảy ra đột biến. Tính theo lý
thuyết, tần số hoán vị gen là?
B-]-F1: 100% hạt trơn-vàng. Theo đề 1 gen quy định một tính trạng -> hạt trơn-
vàng là những tính trạng trội và P thuần chủng.
Bước 1: Qui ước gen: alen A: trơn, alen a: nhăn; alen B: vàng, alen b: xanh.
Bước 2: P thuần chủng -> F1 dị hợp 2 cặp gen: Aa, Bb.
F1 lai phân tích:

+ Nếu theo quy luật di truyền phân li độc lập tỉ lệ F2 là 1:1:1:1
+ Nếu LKG hoàn toàn tỉ lệ F2 là 1:1 (hoặc không xuất hiện kiểu hình lặn).
Vậy quy luật di truyền chi phối hoán vị gen
Bước 3: Ta có %ab/ab = 40% = 40% giao tử ab x 100 % giao tử ab mà
7
40% ab > 25% -> ab là giao tử liên kết -> Kiểu gen F1:
ab
AB
TSHVG = 100% - 2.40% = 20%.
R : $#%&'(")1-+(,-g##_eX1-lG2IP-1"+
Phương pháp chung: Xác định tỉ lệ giao tử của P -> TSHVG.
$Di0$+5Q#-#GEl&--3+kỞ cà chua: A: thân cao , a: thân thấp; B:
quả tròn, b: quả bầu dục. Tiến hành 2 phép lai riêng rẽ giữa 2 cây cà chua thân cao, quả
tròn với cà chua thân thấp, quả bầu dục. Kết quả phân tích kiểu hình ở thế hệ lai nhận
được từ 2 phép lai trên cho thấy bên cạnh 2 kiểu hình của các cây bố mẹ còn xuất hiện 2
kiểu hình mới là những cây cà chua thân cao, quả bầu dục và thân thấp, quả tròn. Mỗi
kiểu hình mới ở phép lai 1 chiếm 10% và phép lai 2 chiếm 40%.Biện luận và viết sơ đồ
lai.
B-]- - 2 phép lai đều là lai phân tích. Ở F1 xuất hiện 4 kiểu hình chứng tỏ cây cao-
tròn ở P cho 4 loại giao tử. Nếu là di truyền phân li độc lập thì tỉ lệ F1 = 1:1:1:1->quy luật
di truyền là HVG. Kiểu gen thấp - bầu dục có kiểu gen ab/ab chỉ cho giao tử ab -> Kiểu
gen của 2 kiểu hình mới ở F1 là: Cây cao-bầu dục:
ab
Ab
và cây thấp-tròn: aB/ab.
nae7-CTỉ lệ 2 kiểu hình mới
ab
Ab
=
ab

aB
= 10%
+10%
ab
Ab
= 10%giao tử Ab x 100%ab mà 10% < 25% -> Ab là giao tử hoán vị.
+ 10%
ab
aB
= 10%giao tử aB x 100%ab mà 10% < 25% -> aB là giao tử hoán vị.
Cây cao-tròn phép lai 1 cho 2 loại giao tử hoán vị Ab và aB có kiểu gen là
ab
AB
TSHVG = 10% + 10% = 20%.
nae7-H tỉ lệ 2 kiểu hình mới
ab
AB
=
ab
aB
= 40%
+
ab
Ab
= 40% = 40%giao tử Ab x 100%ab mà 40% > 25% -> Ab là giao tử liên kết.
8
+
ab
aB
= 40% = 40%giao tử aB x 100%ab mà 40% > 25% -> aB là giao tử liên kết.

Cây cao-tròn phép lai 2 cho 2 loại giao tử liên kết là Ab và aB có kiểu gen:
B
b
a
A
TSHVG = 100% - 2.40% = 20%.
\CHha#,-#("e-FfG75gae7-#V#VW(/+#-7((/+-7(
'-#0 .O[#gXe7-`GW#-Xs1-lG2
 !"+G
\ P+CtGE P+*Dựa vào dữ kiện bài toán cho quy ước gen( nếu có).
\ P+H: Xác định quy luật di truyền chi phối:
+ Xét tỉ lệ riêng từng cặp tính trạng.
+ Xét tỉ lệ chung của F suy ra quy di truyền chi phối.
\ P+R: !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G
"+C Tần số HVG(p) = (số giao tử HV/ tổng số giao tử tạo thành) x 100%.
"+H Từ tỉ lệ phân tính ở thế hệ lai( thường căn cứ vào tỉ lệ % KH mang hai tính trạng
lặn) ⇒ tỉ lệ giao tử liên kết( hoặc tỉ lệ giao tử hoán vị) ⇒ KG của cá thể đem lai
Cụ thể : %(ab/ab) = % giao tử ab x % giao tử ab
Tỉ lệ giao tử ab bằng nhau thì hoán vị gen xảy ra ở 2 giới.
Tỉ lệ giao tử ab khác nhau thì hoán vị gen xảy ra ở 1 giới.
- % giao tử ab > 25% là giao tử liên kết -> TSHVG = 100% - 2 x %ab
- % giao tử ab < 25% là giao tử hoán vị -> TSHVG = %ab x 2
\ P+s:Xác định tỉ lệ KH ở thế hệ lai:
-Dựa vào dự kiện bài biện luận xác định KG của P
-Lập sơ đồ lai⇒ tỉ lệ phân tính KH ở thế hệ lai
qr+Nếu P chứa 2 cặp gen dị hợp tử thụ phấn mà F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ
nhỏ hơn 6,25% thì hoán vị gen xảy ra ở cả hai bên bố , mẹ và kiểu gen của P dị hợp tử
chéo
B
b

a
A
x
B
b
a
A
.
9
+ Nếu P chứa 2 cặp gen dị hợp tử thụ phấn mà F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ lớn hơn
6,25% và nhỏ hơn 25% thì hoán vị gen xảy ra ở cả hai hoặc ở một bên bố hoặc mẹ và
kiểu gen của P dị hợp tử đều
ab
AB
x
ab
AB
.
+ Nếu F1 có kiểu hình lặn chiếm tỉ lệ bàng 6,25% thì có thể hoán vị gen xảy ra với tần số
50% hoặc các gen phân ly độc lập.
0 .OC: (")7-,F61-lG*-'7Gi)O#u5QG(/+)
O#u+a(k
$Di0$+5Q#-#GEl&-5-3+k: Cho những cây cà chua F
1
có cùng KG
với KH cây cao, quả đỏ tự thụ phấn. F
2
thu được tỉ lệ phân tính kiểu hình: 50,16% cao, đỏ
: 24,84% cao, vàng : 24,84% thấp, đỏ : 0,16% thấp, vàng.
.

Cho biết 1 gen quy định một
tính trạng. Biết rằng không có đột biến xảy ra, tần số hoán vị gen và kiểu gen đem lai là ?
\--]-:
\ P+C:- Biện luận:
+F
2
xuất hiện tính trạng cây thấp, quả vàng ⇒ F
1
không thuần chủng có kiểu gen dị hợp
hai cặp gen.Vậy cây cao, quả đỏ biểu hiện trong kiểu gen dị hợp là tính trạng trội
Qui ước: A qui định cây cao ; a qui định cây thấp
B qui định quả đỏ ; b qui định quả vàng
⇒ F
1
( Aa,Bb) x F
1
(Aa,Bb)
+Tỉ lệ phân tính kiểu hình ở F
2
: 50,16% : 28,84% : 28,84% : 0,16% ≠ 9 : 3: 3:1 ≠ 1: 2: 1
nên sự di truyền của hai cặp tính trạng tuân theo qui luật di truyền hoán vị gen
\ P+H:-F
2
cây thấp, vàng(
ab
ab
) = 0,16% = 4% ab x 4% ab ⇒ Hoán vị gen xảy ra cả hai
bên bố mẹ F
1
đem lai

-AB = ab = 4% < 25% là giao tử HVG
-Ab = aB = 46%> 25% là giao tử bình thường⇒ KG của F
1
là
aB
Ab
và
tần số HVG( p) = 2 x 4% = 8%
0 .OH: (")*Id#,F ( Liên kết hoàn toàn 1 bên dị hợp tử đều)
10
$Di0$+5Q#-#GEl&-5-3+kKhi cho giao phấn giữa hai cây cùng
loài, người ta thu được F
1
có tỉ lệ phân ly sau: 70% cây cao, quả tròn; 20% cây thấp, quả
bầu dục; 5% cây cao, quả bầu dục; 5% cây thấp, quả tròn.Biện luận và viết sơ đồ lai từ
P đến F
1.
Cho biết 1 gen quy định một tính trạng.
\--]-
\ P+C\-XeG^
+Phân tích tỉ lệ phân tính KH của từng cặp tính trạng riêng rẽ
+Tính trạng chiều cao: cây cao : cây thấp = 3 cao : 1 thấp ( phù hợp với ĐL phân tính
Mendel) ⇒ cây cao(A) trội hoàn toàn so với cây thấp (a) và P Aa x Aa(1)
+Tính trạng dạng quả: quả tròn : quả bầu dục = 3 quả tròn : 1 quả bầu dục ( phù hợp ĐL
phân tính Mendel) ⇒ quả tròn (B) trội hoàn toàn so với quả bầu dục(b) và
P Bb x Bb(2) từ (1) và (2) ⇒ P (Aa,Bb) x (A a,Bb)
*Phân tích tỉ lệ phân tính KH của đồng thời hai cặp tính trạng:
cao, tròn : cao, bầu dục : thấp, tròn : thấp, bầu dục = 70%: 5%: 5%: 20% ≠ 9:3:3:1 ⇒ hai
cặp tính trạng di truyền tuân theo quy luật hoán vị gen
\ P+H: F

1
câythấp, bầu dục(
ab
ab
)= 20% = 40% ab x 50% ab
⇒ +1 cây P cho giao tử AB = ab = 40% ⇒ Ab = aB = 10%< 25% là giao tử HVG⇒
KG của P
ab
AB
xảy ra hoán vị gen với tần số hoán vị f = 20%
+1 cây P AB = ab =50% ⇒ KG P
ab
AB
(liên kết gen)
\ P+RLập sơ đồ lai(HS tự lập)
0 .OR(")7-,F1-lG*1"+7Gi:d#,F)O#u5QG6
Id#,F)O#u+a(k
$D: Ở ruồi giấm gen A quy định tính trạng thân xám trội hoàn toàn so với gen a
quy định tính trạng thân đen. Gen B quy định tính trạng cánh dài trội hoàn toàn so với
gen b quy định tính trạng cánh ngắn. Hai cặp gen cùng nằm trên một cặp nhiễm sắc thể
11
thường. Cho cơ thể dị hợp hai cặp gen giao phối với cơ thể liên kết có kiểu gen
ab
AB
, F1
xuất hiện 4 loại kiểu hình trong đó ruồi thân đen, cánh ngắn chiếm 10%. Biết không xảy
ra đột biến, tính theo lý thuyết kiểu gen cơ thể đem lai và tần số hoán vị gen?
Tỷ lệ kiểu hình lặn ( thân đen, cánh ngắn) có kiểu gen
ab
ab

chiếm 10% = 20% ab x
50% => giao tử ab = 20% < 25% => tần số hoán vị f = 40% và kiểu gen đem lai là dị hợp
tử chéo
aB
Ab
.
qrTrường hợp đặc biệt hoán vị một bên, cả hai bên cùng dị hợp chéo với tần số bất
kỳ cho tỉ lệ kiểu hình 1:2:1 tương tự liên kết gen hoàn toàn.
\CR\-#("e-FfG75gae7-#V#VW(/+#-7((/+-7('-
#0 .O,-07+(#_eX+!#lI7C#$#0#0d-6Id##$#0e/
 !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G
Cách xác định dùng phương pháp lập phương trình để xác định tần số HVG (p)
Gọi tần số hoán vị gen cần tìm là x ( 0 < x ≤ 50%)
"+C cuD !"e(-v&GE
* Cho rằng F1 (
ab
AB
) dị hợp tử đều , dựa vào % kiểu hình A-bb hoặc aaB- để lập phương
trình: .
Cho rằng F1 (
aB
Ab
) dị hợp tử chéo, dựa vào % kiểu hình A-bb hoặc aaB- để lập phương
trình:
Với x < 50%, ta chỉ chọn được 1 trong 2 trường hợp trên.
"+H !"+3#0V+#-gTổng 2 loại giao tử hoán vị và giao tử không
hoán vị luôn bằng 50% nên :
12
Gọi y là tỉ lệ % của loại giao tử Ab hoặc aB; z là tỉ lệ của loại giao tử ab
Ta có : ( y + z)

2
= y
2
+2yz + z
2
= 0,25 (1)
y
2
+2yz = % A-bb = % aaB- (2).
Từ (1) và (2) => z
2
= 0,25 -% A-bb = 0,25 -% aaB
Từ phương trình trên tìm ra z = %ab. Từ đó suy ra nhóm liên kết và tần số hoán vị
$Di0$+5Q#-cBI"E#$7&-(k : Khi lai thứ lúa thân cao, hạt gạo
trong với thứ lúa thân thấp, hạt đục. F
1
thu được toàn cây thân cao, hạt gạo đục. Cho các
cây F
1
tự thụ với nhau ở F
2
thu được 15600 cây bao gồm 4 kiểu hình, trong đó có 3744
cây thân cao, hạt trong.( Biết rằng mỗi tính trạng do một gen tác động riêng rẽ qui
định) .Biện luận và viết sơ đồ lai từ P đến F
2.
\--]-:
\ P+C. P thuần chủng hai cặp tính trạng đem lai F
1
đồng tính trạng thân cao, hạt gạo
đục ( phù hợp ĐL đồng tính Men del ) ⇒ tính trạng thân cao(A ) là trội hoàn toàn so với

thân thấp(a); hạt gạo đục (B ) là trội hoàn toàn so với hạt gạo trong(b) và kiểu gen F
1
(Aa,
Bb)
-Tỉ lệ cây cao, hạt trong(A-bb) ở F
2
=
15600
3744
x 100% = 24%(0,24) ≠ 18,75%(
16
3
) ≠ 25%(
4
1
) ⇒ quy luật di truyền chi phối hai cặp tính trạng là quy luật di truyền hoán vị gen ⇒
KG(p)
Ab
Ab
x
aB
aB
⇒ KG(F
1
)
aB
Ab
\ P+H :Gọi tỉ lệ giao tử của F
1
AB = ab = x

Ab = aB = y
Ta có y
2
+ 2xy = 0,24 (1)
x + y =
2
1
(2)
Giải hệ phương trình (1) & (2) ta có x= 0,1 ; y = 0,4⇒ tần số HVG (p) = 0,2
\ P+R. Lập sơ đồ lai từ P đến F
2
( HS tự lập)
13
\H \-#("(")*e-FfG75g,7+/*
\HC"+*fGE5)#$#0bI#0FH+/c
C\-#("e-FfG75gae7-#$+ij7k
 !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G
Giả sử ta có kiểu gen ban đầu đưa lai:
BC bc
Aa aa
bc bc
×
Đặt giá trị hai loại giao tử có trao đổi chéo Bc = bC = x thì 2 loại giao tử bình thường BC
= bc = 0,5 – x. Cặp gen Aa cho 2 loại giao tử A = a = 0,5. Giả sử % số cá thể mang kiểu
hình lặn trong phép lai phân tích là  theo lý thuyết ta có phương trình: 0,5 (0,5 – x) = g
⇒
Suy ra tần số các loại giao tử có trao đổi chéo: f% =
0,25
2 1 4
0,5

g
g
−
 
= −
 ÷
 
$Di0$+5Q#-5-3+k Lai giữa 2 nòi thỏ lông đen (gen A), dài (gen B),mỡ trắng
(gen D) với nòi thỏ lông nâu (gen a), ngắn (b), mỡ vàng (gen d) thì tất cả các con lai F1
đều lông đen, dài, mỡ trắng.Cho F1 giao phối với 1 nòi thỏ lông nâu , ngắn, vàng được tỉ
lệ như sau:
20% lông đen, dài, mỡ trắng. 5% lông nâu, dài, mỡ trắng.
20% lông đen, dài, mỡ vàng 5%.lông nâu, dài, mỡ vàng
20% lông nâu, ngắn, mỡ trắng. 5% lông đen, ngắn, mỡ trắng.
20% lông nâu, ngắn, mỡ vàng 5% lông đen, ngắn, mỡ vàng.
Không xảy ra đột biến.Tính theo lí thuyết, tần số hoán vị gen là ?
 : Áp dụng công thức ta có tần số các loại giao tử có trao đổi chéo:
f% = 1- 4 x 20% = 20%.
qr: Có thể HS áp dụng phép lai phân tích xác định tần số hoán vị gen
f = Tổng số cá thể mang giao tử hoán vị gen x 100%
Tổng số cá thể thu được
14
H\-#("e-FfG75gae7-#V#VW(/+#-7((/+-7(
'-
 !"`"+5)#%&'(")*icBk &7G
Giả sử kiểu gen F
1
đưa lai:
BC BC
Aa Aa

bc bc
×
n07(5w-+a(`]E07[H-P-#$
Đặt giá trị hai loại giao tử có trao đổi chéo Bc = bC = x thì 2 loại giao tử bình thường
BC = bc = 0,5 – x. Cặp gen Aa cho 2 loại giao tử A = a = 0,5. % số cá thể có kiểu hình
lặn về các tính trạng là m dựa vào lý thuyết và theo giả thiết ta có phương trình: 0,5
(0,5 – x) . 0,5 (0,5 – x) = m Rút gọn phương trình ta có:
0,25x
2
– 0,25x + 0,0625 – m = 0. Giải phương trình trên sẽ xác định được giá trị của x.
Nếu cho giá trị x = t ta có tần số các loại giao tử có trao đổi chéo: f% = 2Q.
n07(5w-+a(`]E07[Id#-P-#$
Đặt giá trị hai loại giao tử có trao đổi chéo Bc = bC = x thì 2 loại giao tử bình thường
BC = bc = 0,5 – x. Cặp gen Aa cho 2 loại giao tử A = a = 0,5, cá thể không có trao đổi
chéo tạo nên 4 loại giao tử: (0,5A : 0,5a) (0,5BC : 0,5 bc) = 0,25ABC : 0,25Abc :
0,25aBC : 0,25abc.
% số cá thể mang 2 tính trạng lặn là &. Vậy ta có phương trình: 0,5 (0,5 – x).0,25 = s
suy ra
Vậy tần số loại giao tử có trao đổi chéo f% = 1-16s
qr Trường hợp cơ thể đưa lai dị hợp tử chéo hoặc các gen liên kết trên NST
giới tính cũng được xác định tương tự. Nếu di truyền về 2 cặp gen thì trong phép lai phân
tích có thể sử dụng các phân lớp kiểu hình thuộc mỗi tính. Nếu có nhiều cặp gen liên kết
không hoàn toàn thì dựa vào các phân lớp kiểu hình tạo ra ở giới dị giao tử.
$Di0$+5Q#-5-3+HxCCkỞ một loài thực vật, alen A quy định thân cao trội
hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp; alen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với
alen b quy định hoa vàng. Hai cặp gen này nằm trên cặp nhiễm sắc thể tương đồng số 1.
15
Alen D quy định quả tròn trội hoàn toàn so với alen d quy định quả dài, cặp gen Dd nằm
trên cặp nhiễm sắc thể tương đồng số 2. Cho giao phấn giữa hai cây (P) đều thuần chủng
được F1

dị hợp về 3 cặp gen trên. Cho F1

giao phấn với nhau thu được F2, trong đó cây
có kiểu hình thân thấp, hoa vàng, quả dài chiếm tỉ lệ 4%. Biết rằng hoán vị gen xảy ra cả
trong quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái với tần số bằng nhau. Tính theo lí
thuyết, tần số hoán vị gen là ?
Áp dụng lí luận ta cóphương trình: 0,25x
2
– 0,25x + 0,0625 – 0,04 = 0 Giải ra
x= 0,1 ⇒ tần số hoán vị gen là f = 0,1 x 2 = 0,2 = 20%.
\HH"+*fGE5)#$#0bI#0F+yC+/c# !5z
!&[1(73+
* Trật tự của các gen trên 1 NST:Nếu 3 gen ABD cùng nằm trên 1 NST thì kiểu sắp xếp
gen có 3!/2 = 3 khả năng: ABD, ADB, BAD
* Kiểu sắp xếp gen của 1 cá thể mang 3 cặp gen dị hợp liên kết.
Xét 1 cá thể mang 3 cặp gen dị hợp Aa, Bb, Dd có (3-1)
2
x (3!/2) =12 KG , trong đó:
+ Nhóm 3 gen trội không elen (hoặc 3 gen lặn không elen) nằm trên 1 NST=
3
3
C
x3!/2=3
kiểu gen:
abd
ABD
,
adb
ADB

,
bad
BAD
;
+ Nhóm 2 gen trội không elen hoặc 2 gen lặn không elen nằm trên 1 NST =
2
3
C
x 3!/2 = 9
kiểu gen:
abD
ABd
,
aDb
AdB
,
baD
BAd
;
aBd
AbD
,
adB
ADb
,
Bad
bAD
;
Abd
aBD

,
Adb
aDB
,
bAd
BaD
* Công thức ghi nhớ khi giải bài toán hoán vị 3 cặp gen xảy ra hoán vị kép:
Tần số trao đổi chéo đơn giữa 2 gen liền kề (j
C
).
j
C
= Số cá thể do chéo đơn / Tổng số cá thể Fa
Tần số trao đổi chéo kép thực tế (j
H
)
j
H
= Số cá thể do chéo kép thực tế quan sát được / Tổng số cá thể Fa
Tần số trao đổi chéo kép lý thuyết (j
R
)
j
R
= Tích số khoảng cách của 2 gen liền kề AB và BD trên bản đồ gen
j
R
= Tích số tần số trao đổi chéo đơn giữa 2 gen liền kề AB và BD
16
Tần số trao đổi chéo giữa 2 gen liền kề (j

s
)
j
s
= Khoảng các của 2 gen liền kề trên bản đồ gen
j
s
= Tần số trao đổi chéo đơn + Tần số trao đổi chéo kép thực tế.
j
s
= (Số cá thể do chéo đơn + Số cá thể do trao đổi chéo kép thực tế)
Tổng số cá thể Fa
Khoảng cách giữa 2 gen liền kề trên bản đồ gen (
7
)

7
= Tần số trao đổi chéo giữa 2 gen liền kề

7
= (Tần số trao đổi chéo đơn + Tần số trao đổi chéo kép thực tế)

7
= (Số cá thể TĐC đơn + Số cá thể TĐC kép thực tế) / Tổng số cá thể Fa
Khoảng cách giữa 2 gen đầu mút trên bản đồ gen (
*
)

*

= (Số cá thể do TĐC đơn 1 + Số cá thể do TĐC đơn 2 + 2 lần số cá thể do TĐC kép)
Tổng số cá thể ở thế hệ Fa
Hệ số trùng hợp (C)  = Tần số hoán vị kép thực tế/ Tần số hoán vị kép lý thuyết
$DCTrong một cá thể giả định, con cái thân bè, lông trắng, thẳng được lai với con
đực thân mảnh, lông đen, quăn tạo ra F
1
thân mảnh, lông trắng, thẳng. Cho con cái F
1

giao phối với con đực thân bè, lông đen, quăn thu được đời sau:
Kiểu hình ở con lai Số con Tổng Tỉ lệ %
Thân mảnh, lông trắng, thẳng 169
341 34,1%
Thân bè, lông đen, quăn 172
Thân mảnh, lông đen, thẳng 19
40 4%
Thân bè, lông trắng, quăn 21
Thân mảnh, lông trắng, quăn 8
14 1,4%
Thân bè, lông đen, thẳng 6
Thân mảnh, lông đen, quăn 301
605 60,5%
Thân bè, lông trắng, thẳng 304
Tổng 1000 1000 100%
Hãy lập bản đồ di truyền xác định trật tự các gen và khoảng cách giữa chúng.
 P{-]-
Kết quả phân li F
2
→ di truyền liên kết, có hoán vị gen.
Theo đầu bài, ta có: A/a: thân mảnh/bè; B/b: thân trắng/đen; C/c: lông thẳng/quăn

F
2
: aaB-C-; A-bbcc: không xảy ra tái tổ hợp
17
A-B-C-; aabbcc: trao đổi chéo đơn (A với B)
A-bbC-; aaB-cc: trao đổi chéo đơn (B với C)
A-B-cc; aabbC-: trao đổi chép kép (A, B, C)
Từ kết quả trên → trình tự sắp xếp các gen: A – B – C, kiểu gen
F
1
:
abc
abc
Abc
aBC
×
f (A-B)=
%5,35%100
1000
86172169
=×
+++
f (B-C)=
%4,5%100
1000
861921
=×
+++
7 (35,5) \ (5,4) 
$DHCho P =

abd
ABD
, khoảng cách A và B = 30 cM , B và D 20 cM. Cho biết hệ số
trùng hợp là 0,7. Tính tỉ lệ các loại giao tử tạo thành?
Tần số trao đổi chéo kép lý thuyết là 0,3 x 0,2 = 0,06
Hệ số trùng hợp =
thuyetlí kép chéo doi traosoTan
te thuckép chéo doi traosoTan
= 0,7
Suy ra tần số trao đổi chéo kép thực tế = 0,7 x 0,06 = 0,042.
⇒
tỉ lệ giao tử trao đổi chéo kép thực tế AbD = aBd = 0,042/2 = 0,021
Tần số trao đổi chéo đơn giữa A và B là:
0,3 – 0,042 = 0,258
⇒
tỉ lệ giao tử aBD = Abd = 0,258/2 = 0,129
Tần số trao đổi chéo đơn giữa B và C là
0,2 – 0,042 = 0,158
⇒
tỉ lệ giao tử ABd = abD = 0,158/2 = 0,079
⇒
tỉ lệ giao tử liên kết hoàn toàn ABD = abd = (1 - 0,042 - 0,258 - 0,158)/2= 0,271
Đáp số:
abd
ABD
cho tỉ lệ giao tử:
AbD = aBd = 0,021
18
aBD = Abd = 0,129
ABd = abD = 0,079

ABD = abd = 0,271.
oUt?T@LM\oB|:
oUt?T@LM
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi đã chắt lọc và đúc rút ra những vấn đề hết sức cơ
bản và cần thiết (phần nội dung) để cung cấp cho học sinh, nhằm giúp cho học sinh có
được lượng kiến thức cơ bản ,trọng tâm về vấn đề hoán vị gen. Bên cạnh đó còn có một
số kinh nghiệm nhỏ giúp học sinh dễ nhớ, hiểu và vận dụng kiến thức tốt hơn. Nội dung
kiến thức được hướng dẫn có hệ thống từ đơn giản đến phức tạp, do đó giúp học sinh tiếp
thu được dễ dàng chủ động. Tạo ra tâm lí tự tin, hứng thú khi học phần hoán vị gen. Để
áp dụng lí thuyết và rèn luyện khả năng vận dụng tôi đã xây dựng một hệ thống câu hỏi lí
thuyết và bài tập dưới hình thức trắc nghiệm khách quan, kèm theo một số nhận xét, bài
tập mẫu và bài tập tương tự để học sinh vận dụng qua đó giúp học sinh nhuần nhuyễn
hơn về kiến thức, tăng kĩ năng và rút ngắn thời gian làm bài. Bản sáng kiến kinh nghiệm
này tôi đã và đang tiếp tục ứng dụng nó để giảng dạy tại trường học THPT cho học sinh,
đặc biệt cho đối tượng học sinh ôn thi vào đại học, cao đẳng Qua thời gian ứng dụng
tôi thấy kết quả rất khả quan đó là:
- Đa số học sinh nắm vững kiến thức trọng tâm, cơ bản về hoán vị gen.
- Nâng cao được kiến thức hoán vị gen cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy
tính tích cực học tập, óc sáng tạo và say mê tìm tòi kiến thức.
- Rèn luyện kỹ năng giải bài tập hoán vị gen thành thạo, ngắn gọn và nhanh hơn, không
còn ngại khi gặp bài toán hoán vị gen trong các đề thi. Sau đây là kết quả thực nghiệm
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy kết quả học sinh khá giỏi tăng lên rõ rệt còn học
sinh yếu, kém thì giảm so với những năm khi chưa đưa ý tưởng này vào áp dụng
Tỉ lệ và kết quả học sinh khi chưa áp dụng sáng kiến
19
Năm học Lớp
Tổng số
học sinh
được đem
so sánh

Học sinh
yếu
Học sinh
Trung
bình
Học sinh
Khá
Học sinh
Giỏi
Số học sinh lớp
12 thi ĐH đạt
điểm Sinh từ 7
trở lên
2006 -2007 11 60 3 5% 35 58,3% 20 33,3% 2 3,3% 9
2007 - 2008 11 60 2 3,3% 35 58,3% 21 35% 1 3,3% 13
2008 - 2009 12 60 2 3,3% 29 48,3% 26 43,3% 3 5% 17
Tỉ lệ và kết quả học sinh khi áp dụng sáng kiến
Năm học Lớp
Tổng số
HS được
đem so
sánh
Học sinh
yếu
Học sinh
Trung bình
Học sinh
Khá
Học sinh
Giỏi

Số học
sinh lớp
12 thi ĐH
đạt điểm
Sinh từ 7
trở lên
2009 - 2010 12 60 0 0 30 50% 24 40% 6 10% 36
2010 - 2011 12 60 0 0 22 36,7% 28 46,7% 10 16,6% 37
2011 - 2012 12 60 0 0 15 25% 32 53,3% 13 21,7% 44
\oB|:
Từ quá trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh ôn thi Đại học, Cao đẳng tôi rút ra
một vài kinh nghiệm nhỏ trong việc dạy bài tập nâng cao chất lượng:
+ Học sinh nắm bắt kiến thức cơ bản dễ dàng, nhẹ nhàng từ đó hứng thú trong học
tập và theo giờ giảng lý thuyết chăm chú.
+ Phải cho học sinh nắm vững các phương pháp cơ bản và cách nhận biết các dạng
bài tập thuộc các chương, phần.
+ Phải cho học sinh nắm được phương pháp giải bài tập theo dạng, chủ đề.
+ Học sinh phát huy tính tích cực, kỹ năng rèn luyện so sánh tư duy trừu tượng.
+ Chất lượng học sinh tăng lên rõ rệt đảm bảo chính xác 100% học sinh hiểu bài và
vận dụng được sau khi học.
Phương pháp trên còn phải được nghiên cứu sâu hơn nữa để khai thác nnững thế
mạnh của nó, đồng thời khắc phục những nhược điểm của nó, cụ thể:
- Ưu điểm: Tôi đã trình bày trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình.
- Nhược điểm: Đề tài chỉ áp dụng cho đối tượng học sinh ôn thi Đại học, cao đẳng và cần
có sự khéo léo của giáo viên để dẫn dắt học sinh tìm ra phương pháp giải nhanh nhất.
oUB}
20
Trong đề tài tôi chỉ mới đề cập một số ít bài tập mong muốn đề tài được bổ sung
thêm nhiều bài tập để đưa vào áp dụng rộng rãi.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

hS~•Z•€L•B‚}
Thanh Hóa, ngày 29 tháng 5 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người
khác.
Người viết SKKN :
Trần Anh Tú
|?Z:oT
1.Phương pháp dạy học sinh học trung học phổ thông.NXBGD
2. Phương pháp giải bài tập sinh học.
3.Bài tập di truyền hay và khó.
4.Sinh học 12 chuyên sâu.
5.Đề thi đại học, cao đẳng từ năm 2002 đến nay.
21