5 vấn đề lưu ý khi XL hạnh kiểm - hay

Thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm nên ghi lại trung thực những mặt cố gắng
cũng như một số mặt rèn luyện chưa tốt của học sinh theo 5 nội dung chủ
yếu sau:
1. Rèn luyện phẩm chất đạo đức:
Giáo viên chủ nhiệm ghi rõ những phẩm chất nổi trội của học sinh như:
trung thực, lễ độ, giản dị, khiêm tốn, khoan dung, nhân ái hoặc cách ứng
xử, giao tiếp với mọi người.
2. Ý thức phấn đấu rèn luyện trong học tập:
Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: mức độ chuyên cần, ý thức chủ động sáng
tạo, tích cực vượt khó trong học tập? đã biết tự học chưa?
3. Ý thức tôn trọng nội quy kỷ luật của nhà trường, pháp luật nhà nước
Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: Về mức độ tôn trọng nội quy kỷ luật của lớp,
trường; tôn trọng luật lệ giao thông; ứng xử có văn hóa nơi công cộng; tôn
trọng giữ gìn tài sản của lớp, trường, nơi công cộng
4. Ý thức rèn luyện thân thể, bảo vệ môi trường
Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: Về việc rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh
môi trường
5. Ý thức tham gia hoạt động tập thể, xây dựng tập thể
Giáo viên chủ nhiệm nhận xét: Học sinh có tích cực tham gia các hoạt động
của Đoàn, đội, của trường lớp; tinh thần đoàn kết đấu tranh xây dựng tập thể
tổ, lớp, tinh thần hợp tác, giúp đỡ bạn bè
Năm nội dung trên đây là 5 mục được ghi sẵn trong học bạ để bắt buộc Giáo
viên chủ nhiệm phải ghi tỉ mỉ từng học sinh đã phấn đấu đạt được những
điểm chủ yếu nào, còn những mặt nào còn yếu, sẽ có lời khuyên để học sinh
rút kinh nghiệm cần rèn luyện tốt hơn hoặc có những lời khen để khẳng
định, động viên, chỉ ra những hướng phấn đấu tiếp theo.
Thứ hai: Chỉ dừng lại tối thiểu 5 nội dung trên, nhất thiết không xếp loại
tổng quát theo thang điểm: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu. Chỉ ghi những mặt
học sinh nổi trội được khen ngợi ở lớp hoặc trường. Còn những học sinh nào
thiếu ý thức rèn luyện, giúp đỡ nhiều lần không chuyển biến sẽ phải ghi
"Cần phải rèn luyện về mặt đạo đức trong hè" (Bằng một thông báo khác của

nhà trường cho gia đình và học sinh, không ghi trong học bạ).
Những học sinh nào sẽ bị lưu ban hoặc không được thi tốt nghiệp cũng được
ghi rõ ràng lý do. Chúng tôi rất mong Bộ Giáo dục Đào tạo chỉ đạo đổi mới
cách đánh giá về rèn luyện đạo đức của học sinh thế nào để các em được
sống hồn nhiên, không bị ràng buộc, không trở thành những người "cơ hội",
thiếu bản lĩnh, thiếu cá tính. Phải chăng làm được điều này chúng ta sẽ góp
phần làm nên chất lượng thật trong quá trình đào tạo nguồn nhân lực và góp
phần "chống bệnh thành tích của ngành giáo dục đào tạo".
Từ băn khoăn của phó thủ tướng đến thực tế trăn trở của giáo viên, học sinh
và kinh nghiệm thực tế của nước ngoài, chúng tôi muốn nêu lên vấn đề đổi
mới cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay là một vấn đề cấp
bách chắc chắn chúng ta phải thay đổi tiêu chí đánh giá và cách đánh giá đạo
đức học sinh phổ thông hiện nay mới phục vụ kịp thời cho việc nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập.