Lịch sử lớp 10 Bài 33 pptx

Bài 33
Bài 33
HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN
HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN
Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX
Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần
nắm được:
1. Kiến thức
Nắm được nguyên nhân, diễn biến, kết quả
của cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội
chiến ở Mỹ.
Giải thích được tại sao cuộc đấu tranh thống
nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ là cuộc cách
mạng tư sản.
Vẽ lược đồ quá trình thống nhất Italia, Đức.
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng
nhân dân trong cuộc đấu tranh chống các thế lực
phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do
dân chủ.
3. Kỹ năng
Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích, giải
thích các sự kiện lịch sử qua đó khẳng định tính
chất đó chính là những cuộc cách mạng tư sản
diễn ra dưới các hình thức khác nhau.
Kỹ năng khai thác lược đồ, tranh ảnh.
II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Lược đồ quá trình thống nhất Đức, Italia và
nội chiến ở Mỹ.
- Tranh ảnh đến những nhân vật lịch sử có
liên quan đến thời kỳ này.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY -
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY -
HỌC
HỌC
1. Kiểm tra bài cũ
Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian và những
thành tựu chủ yếu của Cách mạng công nghiệp
Anh?
Câu hỏi 2: Hệ quả của Cách mạng công
nghiệp?
2. Dẫn dắt vào bài mới
Trong các thập niên 50 – 60 của thế kỷ XIX
nhiều cuộc cách mạng tư sản liên tục nổ ra dưới
những hình thức khác nhau ờ Châu Âu và Bắc
Mỹ đã khẳng định sự toàn thắng của phương
thức sản xuất tư bản chú nghĩa, chấm dứt cuộc
đấu tranh "Ai thắng ai" giữa thế lực phong kiến
lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho
lực lượng sản xuất tiến bộ. Để tìm hiểu nguyên
nhân nào dẫn đến cuộc đấu tranh thống nhất
Đức, Italia và nội chiến Mỹ? Diễn biến diễn ra
như thế nào? Tính chất, ý nghĩa ra sao? Bài học
hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên.
3. Tổ chức các hoạt động trên lớp
Các hoạt động của thầy
và trò

Những kiến thức HS
cần nắm vững
Hoạt động 1:
- Trước hết GV giới
thiệu cho HS thấy rõ: Từ
những năm 1848 – 1849
một cao trào Cách mạng
tư sản lại diễn ra sôi nổi ở
 Cuộc đấu tranh
thống nhất đất
nước.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
Châu Âu. Ở Pháp nhằm
lật đổ bộ phận tư sản tài
chính, thiết lập nền cộng
hoà ,thứ 2, tạo điều kiện
cho chủ nghĩa tư bản phát
triển. Ở Đức và Italia
ngoài nhiệm vụ thủ tiêu
quan hệ sản xuất phong
kiến còn thực hiện nhiệm
vụ thống nhất đất nước,
mở đường cho chủ nghĩa
tư bản đi lên.
- Tiếp đó GV nêu câu
hỏi: Hãy cho biết tình
hình nước Đức trước khi

thống nhất?
- HS dựa vào SGK tự trả
lời câu hỏi.
- GV nhận xét chốt ý:
+ Đến giữa thế kỷ XIX,
kinh tế tư bản chủ nghĩa ở
- Tình hình nước Đức
+ Giữa thế kỷ XIX
kinh tế tư bản chủ
nghĩa Đức phát triển
nhanh chóng, Đức trở
thành nước công
nghiệp.
+ Phương thức kinh
doanh theo lối tư bản
đã xâm nhập vào các
ngành kinh tế.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
Đức phát triển nhanh
chóng, Đức từ một nước
nông nghiệp trở thành
nước công nghiệp.
+ Phương thức kinh
doanh theo đường lối tư
bản chủ nghĩa đã xâm
nhập vào sản xuất: Sử
dụng máy móc, thuê mướn

công nhân, đẩy mạnh khai
thác… tạo nên tầng lớp
quý tộc tư sản gọi chung
là Gioong-Ke.
+ Nước Đức bị chia sẻ
thành nhiều vương quốc
nhỏ, là trở ngại lớn nhất
để phát triển kinh tế tư bản
chủ nghĩa (G kết hợp việc
trình bày với chỉ lược đồ
về nước Đức để thấy được
tình trạng chia rẽ của quốc
+ Nước Đức bị chia
xẽ thành nhiều vương
quốc nhỏ, cản trở sự
phát triển kinh tế tư
bản chủ nghĩa → đặt
ra yêu cầu cần thống
nhất đất nước.
- Đức tiến hành thống
nhất bằng vũ lực "Từ
trên xuống" thông
qua các cuộc chiến
tranh với các nước
khác.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
gia này).

- GV nêu câu hỏi: Yêu
cầu cấp bách của Đức là
làm gì để phát triển kinh
tế tư bản chủ nghĩa?
- HS trả lời câu hỏi.
GV kết luận: Yêu cầu
cấp bách lúc này là thống
nhất đất nước, chấm dứt
tình trạng phân tán, chia
rẽ.
- GV trình bày và phân
tích: Ờ Đức do sự thoả
hiệp của giai cấp tư sản và
quý tộc phong kiến, giai
cấp vô sản chưa đủ trưởng
thành để tiến hành thống
nhất đất nước bằng con
đường Cách mạng – con
đường "Từ dưới lên", quá
trình thống nhất đất nước
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
được thực hiện bằng con
đường chiến tranh vương
triều – "từ trên xuống",
thông qua vai trò của quý
tộc Phổ – đại diện là Bi-
xmác. Với những chính

sách phản động đã đưa
nước Đức trở thành một
đồn luỹ phản động, nhất là
nguồn gốc chủ yếu dẫn
đến chủ nghĩa quân phiệt
xâm lược và là trung tâm
xảy ra các cuộc chiến
tranh ở châu Âu.
Hoạt động 2: Cả lớp và
cá nhân
- GV sử dụng lược đồ
quá trình thống nhất Đức
để trình bày diễn biến quá
trình thống nhất nước
Đức.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
- Gọi 1 – 2 HS lên bảng
trình bày lại quá trình
thống nhất Đức để củng
cố kiến thức mục này.
- Quá trình thống nhất
Đức chủ yếu tập trung vào
những nội dung sau:
+ Năm 1864 Bi-xmác
tấn công Đan Mạch chiếm
Hôn-xtai-nơ và Sơ-lê-
xvích hai địa bàn chiến

lược quan trọng ở Ban
Tích và Bắc Hải. Đan
Mạch phải ký hoà ước
(10/1864). Đồng ý trao hai
công quốc cho Ao và Phổ
thành lập một liên bang
mới.
- Kết quả: Năm 1867
Liên Bang Bắc Đức ra đời
gồm 18 quốc gia Bắc Đức
- Quá trình thống
nhất Đức
+ Năm 1864 Bi-xmác
tấn công Đan Mạch
chiếm Hôn-xtai-nơ
và Sơ-lê-xvích hai
địa bàn chiến lược
quan trọng ở Ban
Tích và Bắc Hải.
+ Năm 1866 Bi-xmác
gây chiến tranh với
Ao, Đức thành lập
một liên bang Bắc
Đức.
- Năm 1870, 1871
Bi-xmác gây chiến
với Pháp thu phục
được các bang miền
Các hoạt động của thầy
và trò

Những kiến thức HS
cần nắm vững
và 3 thành phố tự do, Hiện
pháp được thông qua.
- Năm 1870, 1871 Bi-
xmác tiến hành chiếm
Pháp, Pháp phải ký hiệp
định đầu hàng thu phục
được các bang miền Nam
hoàn toàn thống nhất đất
nước.
- GV giải thích rõ: việc
thống nhất nước Đức
mang tính chất một cuộc
Cách mạng tư sản tạo điều
kiện cho kinh tế tư bản
chủ nghĩa phát triển mạnh
mẽ ở Đức.
Nam hoàn toàn thống
nhất đất nước.
Hoạt động 3: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Tình
hình Italia trước khi thống
nhất đất nước?
- HS đọc SGK tự trả lời
 Cuộc đấu tranh
thống nhất Italia
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS

cần nắm vững
câu hỏi.
- GV nhận xét, bổ sung
và chốt ý:
+ Giữa thế kỷ XIX Italia
vẫn bị chia thành 7 vương
quốc nhỏ, và chịu sự
thống nhất của đế quốc
Ao.
+ Dưới đô hộ của đế
quốc Ao và ách thống trị
của các thế lực phong kiến
kinh tế lạc hậu chậm phát
triển ngoài vương quốc
Piêmôntê.
- GV nêu câu hỏi: trước
tình hình đó đặt ra yêu
cầu gì đưa Italia phát
triển theo hướng tư bản
chủ nghĩa?
- HS trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét và kết
- Tình hình Italia
trước khi thống nhất:
+ Đất nước bị phân
tán chia xẻ thành 7
vương quốc nhỏ, chịu
sự thống nhất của đế
quốc Ao.
+ Kinh tế lạc hậu,

chậm phát triển, bị
kìm hãm phát triển.
- Nhiệm vụ:
+ Đặt ra yêu cầu cấp
bách là giải phóng
dân tộc khỏi sự lệ
thuộc vào Ao, xoá bỏ
sự cản trở của các thế
lực phong kiến.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
luận: yêu cầu cấp bách là
giải phóng dân tộc khỏi sự
lệ thuộc vào đế quốc Áo,
xoá bỏ sự cản trở của các
thế lực phong kiến, mở
đường cho công nghiệp tư
bản phát triển.
- GV nhấn mạnh: Trong
đó nổi bật lên vai trò của
vương quốc vẫn giữ được
độc lập, nền quân chủ lập
hiến của triều đại xa-voa
đại diện cho quyền lợi của
liên minh quý tộc tư sản
hoá và đại tư sản, đã tạo
điều kiện cho kinh tế tư
bản chủ nghĩa phát triển.

+ Mở dường cho kinh
tế phát triển theo
hướng tư bản chủ
nghĩa.
Hoạt động 4: cả lớp, cá
nhân
- trước hết GV sử dụng"
Lược đồ thống nhất Italia"
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
Kết hợp với nội dung
SGK để trình bày diễn
biến quá trình thống nhất
Italia.
- Tiếp theo gọi Hs lên
bảng trình bày lại quá
trình thống nhất Italia để
khắc sâu và củng cố kiến
thức.
- Diễn biến quá trình
thống nhất Italia cần tập
trung vào những nội dung
chủ yếu sau:
+ Tháng 4 – 1859 chiến
tranh giữa liên quân
Piêmôntê Pháp với Ao bắt
đầu dưới sự hỗ trợ của
đoàn quân tình nguyện

Ga-ri-ban-đi đẩy quân Ao
vào tình thế khó khăn,
tháng 3 – 1860 các vương
- Diễn biến: Nổi bật
là vai trò của vương
quốc Piêmôntê.
+ Tháng 4 – 1859
chiến tranh với Ao.
Tháng 3 – 1860 các
vương quốc miền
Bắc sáp nhập vào
Piêmôntê.
+ Tháng 4 – 1860
khởi nghĩa nhân dân
ở đảo Xixilia cùng
với đội quân "Ao đỏ"
của Gia-ri-ban-đi
thống nhất được miền
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
quốc miền Bắc sáp nhập
vào Piêmôntê.
+ Tháng 4 – 1860 khởi
nghĩa nhân dân ở đảo
Xixilia bùng nổ, đòi lật đổ
chính quyền tay sai Ao
thống nhất đất nước
garibanđi cùng quân đội

"Ao đỏ" đổ bộ lên đảo giải
phóng miền Nam Italia,
sau đó miền Nam Italia
sáp nhập vào Piêmôntê
(10 – 1860) thành lập
vương quốc Italia.
+ Năm 1866 Italia liên
minh với Phổ chống Ao
giải phóng được Vênêxia.
+ Năm 1870 Pháp thất
bại trong cuộc chiến tranh
Pháp – Phổ, Rôma thuộc
về Italia.
Nam.
+ Năm 1866 liên
minh với Phổ chống
Ao giải phóng được
Vênêxia.
+ Năm 1870 sau
thất bại của Pháp
trong cuộc chiến
tranh với Phổ, thu hồi
Rôma.
Ý nghĩa:
+ Mang tính chất một
cuộc Cách mạng tư
sản, lật đổ sự thống
trị của đế quốc Ao và
Các hoạt động của thầy
và trò

Những kiến thức HS
cần nắm vững
- GV nêu câu hỏi: Nêu ý
nghĩa cuộc đấu tranh
thống nhất Italia?
- HS dựa vào SGK và
vốn hiểu biết qua bài học
trả lời câu hỏi.
- GV chốt ý: Mang tính
chất một cuộc Cách mạng
tư sản, lật đổ sự thống trị
của đế quốc Ao và các thế
lực phong kiến bảo thủ
Italia. Tạo điều kiện cho
chủ nghĩa tư bản phát
triển.
- GV nhấn mạnh thêm:
hạn chế của cuộc đấu
tranh thống nhất Italia là
sau khi thống nhất Italia
vẫn theo chế độ quân chủ
lập hiến, nền dân chủ còn
rất nhiều hạn chế, nông
các thế lực phong
kiến.
+ Mở đường cho chủ
nghĩa tư bản phát
triển.
Các hoạt động của thầy
và trò

Những kiến thức HS
cần nắm vững
dân nghèo không có đất
đai và không có quyền bầu
cử.
Hoạt động 5: cá nhân và
cả lớp
- GV cho HS quan sát
trên lược đồ nước Mỹ giữa
thế kỷ XIX trong SGK và
giới thiệu cho HS thấy
được sự mở rộng đất đai
nước Mỹ giữa thế kỷ XIX.
- GV nêu câu hỏi: Hãy
cho biết tình hình nước
Mỹ trước khi nội chiến?
- HS đọc SGK trả lời câu
hỏi.
- GV trình bày và phân
tích.
+ Kinh tế Mỹ giữa thế
kỷ XIX tồn tại theo 2 con
đường: Miền Bắc phát
 Nội chiến ở Mỹ
- Tình hình Mỹ trước
nội chiến:
+ Giữa thế kỷ XIX
kinh tế Mỹ tồn tại hai
con đường: Miền Bắc
phát triển nền công

nghiệp tư bản chủ
nghĩa; miền Nam
kinh tế đồn điền vào
bóc lột nô lệ.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
triển nền công nghiệp tư
bản chủ nghĩa, miền Nam
phát triển kinh tế đồn điền
dựa trên bóc lột sức lao
động nô lệ.
+ Về nông nghiệp ở
Miền Bắc và Miền tây
kinh tế trang trại chủ nhỏ
và nông dân tự do chiếm
ưu thế phục vụ thị trường
công nghiệp. Trong khi đó
ở miền Nam kinh tế đồn
điền phát triển dựa trên
sức lao động nô lệ làm
giàu nhanh chóng cho giới
chủ nô. Tuy nhiên, chế độ
nô lệ đã cản trở nền kinh
tế tư bản chủ nghĩa phát
triển.
+ Mâu thuẫn giữa tư sản
và trại nhỏ ở miền Bắc
+ Nhờ điều kiện

thuận lợi kinh tế phát
triển nhanh chóng
đặc biệt là ngành
công nghiệp và cả
nông nghiệp. Song
chế độ nô lệ cản trở
nền kinh tế tư bản
chủ nghĩa phát triển.
+ Mâu thuẫn giữa tư
sản, trại chủ ở Miền
Bắc với chủ nô ở
Miền Nam ngày càng
gay gắt.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
với các chủ nô ở miền
Nam ngày càng gay gắt →
Phong trào đấu tranh đòi
thủ tiêu chế độ nô lệ mở
đường cho CNTB phát
triển.
- GV nêu câu hỏi:
Nguyên nhân trực tiếp
dẫn đến nội chiến?
- HS đọc SGK tự trả lời
câu hỏi.
- GV nhận xét chốt ý:
+ Lincôn ứng cử viên

của Đảng Cộng hoà đại
diện cho giai cấp tư sản và
trại chủ miền Bắc trúng cử
Tổng thống đe doạ quyền
lợi các chủ nô ở Miền
Nam (vì Đảng Cộng hoà
chủ trương bác bỏ chế độ
nô lệ).
- Nguyên nhân trực
tiếp:
+ Lincôn đại diện
Đảng Cộng hoà trúng
cử Tổng thống đe doạ
quyền lợi của chủ nô
ở miền Nam.
+ 11 Bang miền Nam
tách khỏi liên bang.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
- GV kết hợp giới thiệu
hình 62 "Tổng thống Lin-
côn (người ngồi bên trái)
thẩm duyệt bản Tuyên
ngôn Giải phóng nô lệ"
với nội dung về Lincôn
trong SGK.
+ 11 bang phản đối tách
khỏi Liên bang thành lập

Hiệp bang mới có chính
phủ, Tổng thống riêng và
chuẩn bị lực lượng chống
lại Chính phủ Trung
Ương.
Hoạt động 6: cả lớp và
cá nhân
GV trình bày: Ngày
12/4/1861 nội chiến bùng
nổ, ban đầu quân đội liên
bang kiên quyết và không
sử dụng biện pháp triệt để
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
nên bị thua liên tiếp.
- GV nêu câu hỏi: Trước
tình hình đó chính phủ
Lincôn có biện pháp gì?
- HS dựa vào SGK tự
trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, bổ sung,
và chốt ý:
+ Chính phủ thay đổi kế
hoạch tác chiến và có
những biện pháp tích cực
hơn.
+ Giữa năm 1862 ký sắc
lệnh cấp đất ở miền Tây

cho dân di cư.
+ Ngày 01/1/1863 ra sắc
lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ
→ hàng vạn nô lệ và
người dân gia nhập quân
đội Liên bang.
+ Ngày 09/4/1865 quân
- Diễn biến:
+ Ngày 12/4/1861
nội chiến bùng nổ –
ưu thế về Hiệp Bang.
+ Ngày 01/1/1863
Lincôn còn ra sắc
lệnh bãi bỏ chế độ nô
lệ → nông dân tham
gia quân đội.
+ Ngày 09/04/1865
nội chiến kết thúc,
thắng lợi thuộc về
quân Liên bang.
Các hoạt động của thầy
và trò
Những kiến thức HS
cần nắm vững
đội miền Bắc giành thắng
lợi quyết định trong trận
đánh thủ phủ Hiệp bang
miền nam (Xaratôga), nội
chiến chấm dứt.
- GV nêu câu hỏi: Hãy

cho biết ý nghĩa của cuộc
nội chiến?
- HS đọc SGK tự trả lời
câu hỏi.
- GV nhận xét, bổ sung,
chốt ý:
+ Là cuộc cách mạng tư
sản lần thứ II ở Mỹ.
+ Xoá bỏ chế độ nô lệ ở
miền Nam tạo điều kiện
cho chủ nghĩa tư bản phát
triển.
+ Nền kinh tế Mỹ phát
triển nhanh chóng sau nội
chiến.
- Ý nghĩa:
+ Là cuộc cách mạng
tư sản lần thứ II ở
Mỹ.
+ Xoá bỏ chế độ nô
lệ ở miền Nam tạo
điều kiện cho chủ
nghĩa tư bản phát
triển.
+ Nền kinh tế Mỹ
phát triển nhanh
chóng sau nội chiến.
4. Sơ kết bài học
GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt ra ngay từ
đầu giờ học. Nguyên nhân và diễn biến cuộc

đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến
Mỹ? Tại sao đó lại là những cuộc cách mạng tư
sản?
5. Dặn dò, bài tập
- Học bài cũ, đọc trước bài mới.
- Lập bảng thống kê các hình thức cách
mạng Tư sản theo nội dung sau:
Tên cuộc
cách mạng
Hình
thức
Thời
gian
Kết quả,
ý nghĩa