Một số biện pháp nâng cao năng lực cho cán bộ giáo viên Trung học cơ sở

Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
A. Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài.
1. Cơ sở lý luận:
Hiếu học là truyền thống quí báu của dân tộc ta, từ ngàn xa ông cha ta đã coi
trọng sự nghiệp giáo dục trong đời sống xã hội, trong sự phát triển của đất nớc, luôn
coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng của quốc gia, đến an nguy, thịnh, suy của
dân tộc. Các thế hệ cha ông đi trớc cho rằng việc Quốc kế dân sinh phải lấy giáo
dục làm đầu. Sự giàu mạnh của đất nớc không tách rời khỏi giáo dục. Chăm lo cho
giáo dục là chăm lo cho con ngời, mà con ngời là nhân tố quyết định đến sự phát
triển của xã hội. Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói Vì lợi ích mời
năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng ngời.
Ngày nay, trong quá trình công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc Đảng và Nhà
nớc ta luôn chú trọng phát triển sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng
đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài. Những thành tựu và
kinh nghiệm phát triển kinh tế xã hội của nớc ta trong 10 năm đổi mới (1986
1996) đã tạo tiền đề để nớc ta phấn dấu và vạch ra mục tiêu cụ thể Từ nay đến năm
2020 ra sức phấn đấu đa nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp. Để thực
hiện mục tiêu đó, Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII
(Tháng 2 /1996) đã định hớng chiến lợc phát triển giáo dục đào tạo trong thời kỳ
công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc. Nghị quyết đã đề ra 4 giải pháp chủ yếu nhằm
nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo trong đó: Đổi mới công tác quản lý giáo dục
là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo. Muốn nâng cao
chất lợng GD-ĐT thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng là
một biện pháp cơ bản nhất. Bởi chúng ta đều nhận thức đợc rằng lực lợng nòng cốt
của sự nghiệp giáo dục góp phần quyết định nâng cao chất lợng giáo dục theo mục
tiêu đào tạo đó chính là đội ngũ giáo viên trong nhà trờng. Từ xa, ông cha ta đã nhận
định rằng Không thầy đố mày làm nên.
Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học cơ sở là cầu nối giữa Tiểu
học với Trung học phổ thông, là nơi vận dụng và triển khai các hoạt động giáo dục
theo định hớng chiến lợc phát triển giáo dục của Đảng. Bậc giáo dục THCS có một

vị trí rất quan trọng trong chiến lợc phát triển GD-ĐT thời kỳ công nghiệp hoá - hiện
đại hoá đất nớc. Không còn con đờng nào khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi mới
nâng cao chất lợng đội ngũ CBGV nói chung, đội ngũ CBGV trờng THCS nói riêng
về tất cả các mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lý luận, nghiệp vụ quản lý
1
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
và hiểu biết về văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục trong giai
đoạn hiện nay.
Trong nhà trờng THCS sự phát triển nhân cách của học sinh không phụ thuộc
và một giáo viên nào mà phụ thuộc vào cả tập thể s phạm nhà trờng đặc biệt là đội
ngũ giáo viên những ngời trực tiếp giảng dạy. Vì vậy muốn nhà trờng phát triển đi
lên không ngừng thì việc nâng cao chất lợng đội ngũ là vấn đề cần thiết và cấp bách.
Bất kỳ trờng tiên tiến nào cũng phải có một tập thể giáo viên vững mạnh. Trong tất
cả các điều kiện thiết yếu của nhà trờng thì yêu cầu về một đội ngũ cán bộ giáo viên
là yêu cầu quan trọng không thể thiếu đợc. Bởi một nhà trờng có một cơ sở vật chất
kháng trang nhng đội ngũ giáo viên yếu kém, không phát huy đợc vai trò trách
nhiệm của mình thì sự đầy đủ về vật chất cũng trở nên vô nghĩa, chất lợng giáo dục
toàn diện của nhà trờng không thể nâng cao đợc. Chính vì vậy tập thể giáo viên có
vai trò quyết định đến việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mỗi nhà trờng, khẳng
định uy tín của nhà trờng nên việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên có vị trí đặc
biệt quan trọng.
2. Cơ sở thực tiễn:
Giáo dục nói chung và giáo dục ở bậc học THCS nói riêng ở huyện
Triệu Sơn Thanh Hoá trong những năm gần đây có nhiều bớc tiến bộ rõ rệt
trên tất cả các mặt. Tuy nhiên đội ngũ CBGV THCS ở Triệu Sơn vẫn còn nhiều
hạn chế nhất định.
Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm, về trình độ lý luận: Trớc năm học
2008 2009 đội ngũ giáo viên vừa thừa vừa thiếu, vừa yếu vừa không đồng bộ cả
về số lợng và chất lợng. Một số giáo viên còn cha đạt tiêu chuẩn về chuyên môn
nghiệp vụ. Số giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn ít đợc cập nhật về lý

luận, nghiệp vụ chuyên môn và thực tiễn giáo dục hiện đại, giáo viên đã thiếu lại
phân bố không đồng đều số giáo viên dạy khá, giỏi thờng tập trung ở các trờng trung
tâm nh Thị trấn, Dân Lý, Hợp Thành, Tân Ninh, Dân lập , Dân Lực, Dân Quyền số
giáo viên yếu thờng tập trung ở các trờng vùng trung du, vùng miền núi và vùng sâu
vùng xa của huyện, số giáo viên này dợc đào tạo từ nhiều hệ 7+3, 10 +3 hàm thụ cao
đẳng, đại học s phạm tại chức, liên thông Vì vậy đã ảnh hởng đến chất lợng giáo
dục toàn diện của huyện nói chung.
Đối với trờng THCS Khuyến Nông năm học 2008 2009 đội ngũ giáo viên
của nhà trờng tuy đã tơng đối đủ về số lợng và đáp ứng đợc yêu cầu thực hiện chơng
trình của Bộ GD&ĐT quy định. Tuy vậy, chất lợng của một số bộ phận giáo viên còn
hạn chế, một số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy nhng đi
2
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
theo lối mòn của phơng pháp cũ (do lịch sử để lại) và một số giáo viên mới ra trờng
cha có kinh nghiệm trong giảng dạy và cuộc sống, phơng pháp s phạm còn non nớt,
ít chịu học hỏi. Điều đó đã ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục của nhà trờng. Để
nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên (nhất là chất lợng chuyên môn) để đủ sức đáp
ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục trong tình hình mới trở thành một nhu cầu
cấp thiết đối với trờng THCS nói chung và trờng THCS Khuyến Nông nói riêng. Từ
những lý do trên là một cán bộ quản lý của trờng THCS tôi chọn đề tài Một số
biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của hiệu trởng
trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn Thanh Hoá để nghiên cứu với mong
muốn đợc góp phần nhỏ bé của mình vào sự nghiệp phát triển giáo dục của địa ph-
ơng.
II. Nhiệm vụ của đề tài.
Đề tài nêu ra và giải quyết những vấn đề sau:
1- Một số cơ sở lý luận liên quan đến việc bồi dỡng nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên.
2- Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội
ngũ hiện nay.

3- Thực trạng vấn đề bồi dỡng đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo
viên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn nói riêng.
4- Nguyên nhân của thực trạng trên.
5- Đề xuất một số biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ ở trờng THCS
Khuyến Nông trong giai đoạn hiện nay.
III. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu.
Tìm hiểu và đề xuất một số biện pháp để nâng cao trình độ chuyên môn đội
ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn và một số trờng THCS trên địa
bàn huyện và trong tỉnh Thanh Hoá năm học : 2008- 2009.
IV. Phơng pháp nghiên cứu.
- Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý thuyết
- Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phơng pháp xử lý số liệu thống kê.
- Phơng pháp phân tích, tổng hợp
V. Kế hoạch nghiên cứu.
- Lựa chọn và xác lập đề cơng, kế hoạch từ ngày: 15/ 10 đến 01/ 11/ 2009
- Tìm hiểu thực tế, thu thập thông tin, số liệu : 02/ 11 đến 10/ 11/ 2009
- Xử lý thông tin, viết và duyệt bản thảo : 11/ 11 đến 23/ 11/ 2009
3
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
- Bổ sung và hoàn thành đề tài : 05/ 12 đến 15/ 12/ 2009
B. Phần nội dung
Chơng I : Cơ sở lý luận của các biện pháp nâng cao năng
lực chuyên môn cho đội ngũ CBGV trờng tHCS
I. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
1. Đội ngũ:
Theo từ điển Tiếng Việt do tác giả Hoàng Phê chủ biên thì đội ngũ đợc hiểu
đó là tập hợp một số đông ngời cùng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực l-
ợng .
- Đội ngũ trong trờng THCS gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, đội ngũ giáo

viên là lực lợng chủ yếu giữ vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu
mà kế hoạch đào tạo, là ngời có ảnh hởng trực tiếp đến sự thành công hay thất bại của
nhà trờng. Vì vậy việc chăm lo xây dựng, bồi dỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ
trọng tâm đợc u tiên hàng đầu trong công tác quản lý nhà trờng. Chính vì thế ngời cán
bộ quản lí trờng học nhận thức đựơc vị trí công tác này, đầu t công sức và trí tuệ cho
công tác này sẽ thu đợc những thành công trong công tác quản lý nhà trờng. Quản lý
trờng học chủ yếu là tác động đến tập thể giáo viên và phối hợp hoạt động của họ
trong quá trình thực hiện mục tiêu.
2. Chuyên môn:
Theo tác giả Hoàng Phê thì từ chuyên môn đợc hiểu theo 2 nghĩa sau:
2.1. Chuyên môn chỉ lĩnh vực riêng, những kiến thức nói riêng và chung của một
nghành khoa học kĩ thuật đi vào chuyên môn, trình độ chuyên môn (chuyên môn dạy
học).
2.2. Chuyên môn chỉ làm hoặc hầu nh chỉ làm một việc gì. Ví dụ: cửa hàng chuyên
bán đồ gỗ, nhà máy chuyên sản xuất bánh kẹo .
3. Bồi dỡng:
3.1. Bồi dỡng là làm gì cho tăng thêm sức của cơ thể bằng chất bổ. Bồi dỡng sức khoẻ,
tiền bồi dỡng.
3.2. Bồi dỡng là làm cho tăng thêm năng lực hoặc phẩm chất.
Nh vậy bồi dỡng đội ngũ là làm cho năng lực và phẩm chất đội ngũ ngày một
tăng thêm hoặc phát triển.
4
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
4. Chất lợng: Là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của một con ngời, một sự vật một sự
việc. Ví dụ đánh giá chất lợng sản phẩm, nâng cao chất lợng giảng dạy
II. Cơ sở lý luận chung
1. Cơ sở lý luận;
Bác Hồ kính yêu đã gửi gắm lòng mong muốn vào thế hệ trẻ Non sông Việt
Nam có trở nên tơi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh quang để
sánh vai cùng các cờng quốc năm châu hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công

học tập của các em. Lời căn dặn đó cũng có nghĩa là những mầm non tơng lai của
đất nớc phải phấn đấu trở thành Những con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với lý t-
ởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cờng, sẵn
sàng xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nớc, giữ gìn và
phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu văn hoá tinh hoa nhân
loại, phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng đồng và
phát huy tích cực của cá nhân, làm chủ trí thức khoa học và công nghệ hiện đại, có
tính tổ chức kỷ luật cao, có sức khoẻ là những ngời kế thừa sự nghiệp xây dựng chủ
nghĩa xã hội.
Lực lợng duy nhất giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, thực hhiện lời
dạy của Bác Hồ chính là những ngời làm công tác giáo dục, đặc biệt là đội ngũ những
thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy.
Chúng ta biết rằng trong sự nghiệp trồng ngời thì sự đóng góp của đội ngũ
giáo viên là hết sức quan trọng, góp phần vào xây dựng và phát triển đất nớc, nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách công dân. Cố Thủ
tớng Phạm Văn Đồng đã nói: Phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, giỏi về chuyên
môn, có tính nhân văn cao thì mới có chất lợng giáo dục cao, tạo sự chuyển biến của
đội ngũ giáo viên hiện nay mới đảm bảo thực hiện nội dung và phơng pháp giáo dục.
Đây là vấn đề then chốt của sự nghiệp giáo dục mà chúng ta phải trăn trở vợt qua
mọi khó khăn để giải quyết cho bằng đợc .
Nh vậy đội ngũ cán bộ giáo viên, lực lợng quyết định sự nghiệp giáo dục đào
tạo của đất nớc. Chất lợng giáo dục của nhà trờng cao hay thấp phụ thuộc rất lớn vào
tay nghề của giáo viên. Nói đến chất lợng trớc mắt, chất lợng sau này, chất lợng giáo
dục, chất lợng đào toàn diện phổ thông. Chúng ta chủ yếu dựa vào đội ngũ giáo viên,
thầy giáo, cô giáo và nhà trờng là nơi tiếp nối duy trì bản sắc văn hóa dân tộc và tiếp
thu tinh hoá văn hoá nhân loại.
5
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Chính các thầy cô giáo trong nhà trờng sáng tạo ra giá trị cao quý nhất. Đó là
những con ngời có đủ phẩm chất và năng lực để tạo ra mọi giá trị khác cho cuộc sống

của bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nớc.
Bất kỳ một nhà trờng nào muốn nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đều
phải chú ý đên việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên.
Nghị quyết TW 2 khoá VIII khẳng định: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định
giáo dục.
Thực tế trong những năm gần đây nhu cầu giáo dục ở nhà trờng đã trở nên rất
đa dạng và biến đổi do những tác động về sự biến đôir toàn cầu về kinh tế văn hoá xã
hội. Sự phát triển về dân số và sự thay đổi về cơ cấu lao động xã hội vấn đề bồi dỡng
đội ngũ cán bộ giáo viên đã đợc xác định là một trong sáu chơng trình mục tiêu của
ngành giáo dục đó là: Từ Bộ đến Sở giáo dục đào tạo phải xây dựng đợc kế hoạch
tổng thể về đào tạo bồi dỡng cán bộ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trên cơ sở
sắp xếp lại hệ thống mạng lới các trờng s phạm ở địa phơng, kết hợp chặt chẽ giữa đào
tạo, bồi dỡng và sử dụng giáo viên vừa để phục vụ cho những năm trớc mắt vừa đón
đầu nhu cầu những năm 2000 cả về số lợng và chất lợng. Nâng tỉ lệ hàng năm số giáo
viên THCS đợc đào tạo các hệ cao đẳng, đại học có đủ phẩm chất và năng lực nhằm
bổ sung đội ngũ có trình độ nghiệp vụ cao và cấp quản lý giáo dục THCS từ hiệu trởng
đến cấp Phòng, Sở. Cũng nh cần tăng cờng cho các trờng trọng điểm những giáo viên
giỏi đã qua quá trình đào tạo chuẩn, 100% giáo viên dạy các chơng trình chỉnh lý thay
sách đổi mới phải qua đào tạo hoặc huấn luyện ngắn để nẵm vững và có khả năng dạy
chơng trình đó.
Nh vậy việc bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo
viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của giáo dục Trung học nói chung và của
ngời cán bộ quản lý trờng THCS nói riêng.
Đẩy mạnh chất lợng đội ngũ giáo viên là đẩy mạnh tiến trình đào tạo những
con ngời toàn diện, những con ngời mới Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Đa nớc ta trở
thành một nớc công nghiệp phát triển. Chính vì vậy đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải
có biện pháp toàn diện, những phẩm chất và năng lực tốt, tìm ra những biện pháp tối u
phù hợp để khai thác những yếu tố có lợi, những hạt nhân trong đội ngũ cũng nh hạn
chế những bất lợi yếu kém. Có nh vậy mới góp phần vào việc nâng cao chất lợng giáo
dục toàn diện nhằm đáp ứng đợc những yêu cầu chung của đất nớc trong thời kỳ công

nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay.
2. Vai trò của đội ngũ CBGV ảnh hởng đến chất lợng giáo dục.
6
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Hiện nay trong bối cảnh đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới
của đất nớc, tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhằm thực hiện mục tiêu dân
giàu nớc mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh. Vai trò và chức năng của ngời
giáo viên càng nặng nề. Trớc hết chức năng truyền đạt thông tin của ngời giáo viên
thay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mang tính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử
lý thông tin cần thiết, Hơn nữa nh Nghị quyết Hội nghị lần thứ 4, ban chấp hành TW
Đảng khoá VII đã coi học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà trờng, điều đó có
nghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá trình nhận thực của học
sinh, quá trình hình thành phẩm chất năng lực cần thiết cho lao động và sinh hoạt
trong một xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không chỉ là dạy chữ mà còn là dạy
ngời. Vì thế vai trò của đội ngũ giáo viên càng trở nên quan trọng trong giai đoạn hiện
nay.
3. Cơ sở thực tiễn về công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ
hiện nay
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, nhằm đáp ứng công cuộc đổi mới của đất n-
ớc vai trò và chức năng của giáo viên ngày càng nặng nề hơn. Trớc hết là chức năng
truyền đạt thông tin của ngời giáo viên thay đổi: Vừa mang tính định hớng, vừa mang
tính hớng dẫn học sinh lựa chọn và xử lý thông tin cần thiết. Hội nghị lần thứ 4 ban
chấp hành TW Đảng khoá VII đã xác định học sinh là nhân vật trung tâm trong nhà
trờng. Điều đó có ý nghĩa là ngời giáo viên trở thành ngời tổ chức, hớng dẫn quá
trình nhận thức của học sinh, quá trình hình thành những phẩm chất năng lực cần thiết
cho lao động và sinh hoạt trong xã hội không ngừng biến đổi. Dạy học không chỉ dạy
chữ mà còn là dạy ngời. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: Trách nhiệm nặng nề
và vẻ vang của ngời giáo viên là chăm lo dạy dỗ con em của nhân dân lao động thành
ngời công dân tốt, ngời lao động tốt, ngời chiến sĩ tốt, ngời cán bộ tốt của nớc nhà.
Ngày nay, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật đang diễn ra nh vũ bão đã và

đang tạo nên những biến đổi to lớn và sâu sắc trong mọi lĩnh vực hoạt động của xã hội
loài ngời. Trí thức tăng nhanh có ngành chỉ sau 5 năm lợng tri thức đã tăng lên gấp 2
lần trớc tình hình đó ngời giáo viên hơn bao giờ hết cần cập nhật kiến thức của mình
để đủ năng lực dạy học. Thế hệ trẻ ngày nay đã và đang phát triển với tốc độ nhanh cả
về năng lực và trình độ vì họ đợc tiếp xúc ngàu càng nhiều với các phơng tiện thông
tin đại chúng hiện đại. Vì vậy ngời giáo viên không ngừng nâng cao trình độ của
mình. Tự học, tự rèn là con đờng quan trọng nhất, tham gia các hình thức chuyên đề
có liên quan đến môn học, về khoa học giáo dục và tham gia hội thảo khoa học
chuyên môn, tăng cờng dự giờ thăm lớp để đáp ứng nhu cầu giáo dục hiện nay. Vì
7
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
vậy bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp bách
đối với các nhà trờng THCS hiện nay.
Chơng II : Thực trạng về nâng cao năng lực chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên của trờng THCS Khuyến Nông- Triệu Sơn
năm học: 2008- 2009.
I. Khái quát về tình hình địa phơng
1. Tình hình huyện Triệu Sơn:
Là một huyện bán sơn địa của tỉnh Thanh Hoá, phía Bắc giáp huyện Thọ Xuân
và Thiệu Hoá, Phía Tây giáp huyện Nh Thanh, Thờng Xuân phía Nam giáp huyện
Nông Cống, phía Đông giáp Đông Sơn. Với diện tích tự nhiên 195.000 ha, dân số
126.000 ngời gồm 36 xã và 1 thị trấn, c dân phân bố không đồng đều, tập trung nhiều
ở vùng đồng bằng, các trung tâm, riêng xã Bình Sơn diện tích rộng nhng dân số lại th-
a.
Về kinh tế xã hội: Triệu Sơn đợc phân bố theo 2 vùng rõ rệt: Vùng đồng bằng
và vùng đồi núi ở phía Tây, cơ cấu kinh tế từng bớc đợc định hớng theo các ngành
nghề: Nông Lâm nghiệp Dịch vụ không đồng đều giữa các vùng trong huyện,
trong đó đặc biệt khó khăn là vùng đồi núi. Những điều kiện kinh tế xã hội đã ảnh h -
ởng sâu sắc đến sự phát triển giáo dục và đào tạo. Sự phát triển kinh tế xã hội không
đều dẫn đến sự phát triển không đều về giáo dục và đào tạo.

Về số lợng giáo viên THCS còn thiếu nhiều nhất là giáo viên các môn đặc thù
nh: nhạc, hoạ, TD. Trong tổng số giáo viên THCS thì số lợng giáo viên huyện ngoài
chiếm một phần không nhỏ nh Thành phố Thanh Hoá, Đông Sơn, Thọ Xuân, Bỉm
Sơn, Nông Cống Sự phân bố giáo viên không đồng đều, chẳng hạn các xã vùng đồi
núi tập trung nhiều giáo viên xã hội, giáo viên tự nhiên thờng tập trung ở vùng trung
tâm, đồng bằng. Sự phân bố không đồng đều dẫn đến tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu
giáo viên, không đồng bộ.
Về chất lợng chuyên môn: Tỷ lệ Giáo viên khá giỏi về chuyên môn cũng nh
về nghiệp vụ giảng dạy còn ít, tỷ lệ giáo viên trung bình và yếu còn nhiều ( gần 10%).
Đặc biệt số giáo viên thực hiện chơng trình SGK từ khối 6 Khối 9 cha đáp ứng về
yêu cầu về đổi mới nội dung phơng pháp. chất lợng đội ngũ giáo viên phân bố không
đều theo các độ tuổi, đội ngũ giáo viên khá, giỏi phần lớn tập trung ở độ tuổi 27
45, số giáo viên TB, yếu tập trung trên độ tuổi trên 45 mà nhiều nhất ở độ tuổi 46 trở
lên. chất lợng đội ngũ tập trung không đều ở các nhà trờng đội ngũ giáo viên khá giỏi
8
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
phần lớn tập trung ở các trờng tiên tiến cấp tỉnh và cấp huyện. Ngợc lại một số giáo
viên Trung bình, yếu tập trung nhiều ở các trờng yếu kém của huyện.
2. Tình hình xã Khuyến Nông:
Là một xã nằm ở xa trung tâm huyện Triệu Sơn, là xã thuần nông 90% dân số
làm nghề nông nghiệp, diện tích tự nhiên là 6.3 km2, dân số gần 8.200 nhân khẩu và
1850 hộ đợc hình thành trên 14 thôn, sống rải rác trên phạm vi gần hơn 6 km2. Điều
kiện đi lại giữa các thôn còn gặp nhiều khó khăn, nhất là từ làng cuối xã đến trung
tâm xã gần 3km nên học sinh đi lại rất vất vã. Tuy nhiên về giáo dục, Khuyến Nông là
một xã có truyền thống hiếu học từ xa đến nay. Kinh tế còn gặp nhiều khó khăn nhng
các mặt hoạt động chính trị, văn hoá xã hội, an ninh quốc phòng luôn là đơn vị khá
trong huyện. Chính vì vậy đã tạo điều kiện cho dạy và học của các nhà trờng trong
xã, từng bớc ổn định và không ngừng phát triển.
* Về thuận lợi:
Khuyến Nông là một xã có truyền thống hiếu học từ xa tới nay, đợc các cấp

lãnh đạo địa phơng và nhân dân quan tâm, tạo điều kiện cho các nhà trờng nâng cao
chất lợng giáo dục.
Năm 2000 trờng Tiểu học đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập giáo dục
tiểu học.
Năm 2007 trờng THCS đợc công nhận đạt chuẩn Quốc gia về phổ cập THCS.
* Về khó khăn:
Là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, kinh tế của
địa phơng còn gặp nhiều hạn chế, phụ huynh HS nghèo nên sự quan tâm còn ít, cha
thực sự quan tâm đến con em mình và sự nghiệp giáo dục
II. Tình hình nhà trờng :
1-Tình hình chung:
Trờng THCS Khuyến Nông năm học 2008 2009 có:
* Về học sinh:
Tổng số lớp: 14 với 520 học sinh. Trong đó:
Khối 6 = 3 lớp = 113 HS
Khối 7 = 4 lớp = 145 HS
Khối 8 = 4 lớp = 141 HS
Khối 9 = 3lớp = 121 HS
* Về đội ngũ Giáo viên: Tổng số 35 CBGV, NV (Trờng hợp đồng 3 GV)
Trình độ đào tạo: Chuẩn = 45% . Trên chuẩn = 52%. Cha chuẩn = 3%.
(Hiện đang thiếu GV Thể dục, Nhạc, Tin, Th viện TB ; d GV Văn, T.Anh )
9
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Về cơ sở vật chất: Năm học 2008 2009, trờng có 7 phòng học cao tầng, 4
phòng học cấp 4, có đủ bàn ghế cho HS và CBGV, 1 kho đồ dùng DH, 3 phòng của
BGH, 1 phòng Hội đồng, 2 nhà để xe cho HS và GV, có nhà vệ sinh cho HS và GV, có
sân tập thể dục riêng (Cha đạt chuẩn quốc gia về CSVC).
* Thực trạng về chất lợng đội ngũ:
Đội ngũ giáo viên trong trờng cơ bản đủ về số lợng và cơ cấu các bộ môn, hầu
hết các đồng chí giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực

chuyên môn tơng đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình trong giảng dạy và các hoạt
động khác của nhà trờng, có đạo đức tốt, tác phong s phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp
hành tốt các chủ trơng chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nớc hầu hết các đồng
chí giáo viên đều nắm rõ mục tiêu của GD-ĐT THCS, gơng mẫu, nhiệt tình trong các
hoạt động giảng dạy. Nhiều đồng chí giáo viên giỏi cấp trờng, cấp huyện. Bên cạnh đó
còn một bộ phận giáo viên mới ra trờng tuổi nghề còn ít, tuổi đời còn trẻ cha có kinh
nghiệm trong giảng dạy và công tác và một bộ phận giáo viên có tuổi đời cao, có thâm
niên trong nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong công tác nhng chậm trong việc đổi mới
phơng pháp dạy học, cha đáp ứng đợc nhu cầu .
Về đạo đức và lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm của đội ngũ: Nghề dạy
học là nghề có tính đặc thù riêng, đối tợng của dạy học và giáo dục là con ngời, phát
triển và hoàn thành nhân cách cho học sinh vì vậy nhân cách, các phẩm chất đạo đức
của ngời thầy, tác động trực tiếp đến quá trình hình thành phát triển nhân cách của học
sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho rằng phẩm chất nhân cách của ngời thầy giáo
là điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo, đặc biệt ở lứa tuổi
thiến niên thì điều đó càng có ý nghĩa quan trọng. Với tinh thần đó tôi cho rằng việc
xác định thực trạng đạo đức nhân cách của ngời giáo viên nhằm tìm ra giải pháp tối u
để nâng cao chất lợng đào tạo đội ngũ giáo viên là cần thiết. Thực tế về phẩm chất đạo
đức của giáo viên nhà trờng hiện nay đều là những ngời thầy- cô giáo có đạo đức tốt,
tác phong s phạm mẫu mực có lối sống trong sáng giản dị đợc học sinh, cha mẹ học
sinh và các cấp lãnh đạo kính trọng.
Về chuyên môn, nghiệp vụ: Đa số các CB giáo viên trong trờng có trình độ
chuyên môn đạt yêu cầu trở lên (trong đó có 80% số giáo viên đợc xếp loại khá, tốt).
Tuy vậy vẫn còn một số đồng chí có năng lực chuyên môn cha đạt yêu cầu, cha say
mê, nhiệt tình trong giảng dạy, phơng pháp s phạm còn non yếu, không chịu khó tự
học nâng cao trình độ chuyên môn cho nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng nhà tr-
ờng.
* Nguyên nhân ảnh hởng đến chất lợng đội ngũ.
10
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS

Trớc năm học 2008 2009 đội ngũ giáo viên của nhà trờng thiếu nhiều về số
lợng, bất cập về cơ cấu bộ môn cho nên giáo viên phải dạy nhiều giờ, và dạy chéo ban
vì thế giáo viên không thời gian đầu t vào chuyên môn, nghiên cứu tài liệu, trao đổi
kinh nghiệm nghiên cứu dự giờ trên lớp đây chính là nguyên nhân cơ bản dẫn đến tình
trạng chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng cha đáp ứng đợc yêu cầu.
Trình độ đào tạo ban đầu của một bộ phận giáo viên còn hạn chế, từ 7+3,
10+3 hàm thụ cao đẳng (Hiện tại còn 1 GV Hoá-Sinh cha chuẩn).
Hoạt động chỉ đạo thanh - kiểm tra của Phòng giáo dục đối với mỗi trờng cha
thờng xuyên luyên tục (2- 3 năm Phòng giáo dục mới thanh- kiểm tra 1 lần) đây cũng
là một nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên nhiều khi cha thực hiện hết chức
năng của mình, lơ là trong thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn và đã đợc ảnh hởng
đến chất lợng giáo dục toàn diện.
Tình hình kinh tế chính sách cán bộ cũng là nguyên nhân ảnh hởng đến chất l-
ợng đội ngũ.
Về kinh tế: Nhiều giáo viên trong trờng kinh tế còn khó khăn, chồng làm
nông nghiệp, nghề tự do lại phải nuôi các con ăn học.
Về chính sách: Lâu nay ở huyện Triệu Sơn đều thực hiện theo kiểu cao
bằng, giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh quyền lợi kinh tế rất ít ỏi không hơn gì giáo viên
trung bình. Nếu đạt giáo viên giỏi cấp huyện chỉ đợc thởng 100.000đ đến 20 nghìn,
chính sách u đãi đối với giáo viên cha đầy đủ, việc trả thừa giờ, tăng giờ cha đảm bảo
đúng quy định của nhà nớc (có trờng trả 4.120đ/ tiết, có trờng 10.000đ/ tiết, trả hợp
đồng cho GV khác 540.000đ/ tháng).
Việc nâng cao ý thức học tự bồi dỡng của mỗi cán bộ giáo viên còn hạn chế
đây là nguyên nhân quan trọng ảnh hởng đến chất lợng chuyên môn trong nhà trờng.
Tóm lại: Chất lợng chuyên môn đội ngũ ở trờng THCS Khuyến Nông đã đáp
ứng đợc yêu cầu nâng cao dân trí nhng bớc vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
đất nớc, thời kỳ đổi mới toàn diện đồng bộ của ngành giáo dục thì đội ngũ cán bộ
quản lý phải tìm ra những biện pháp thích hợp để bồi dỡng đội ngũ giáo viên đáp ứng
đợc yêu cầu đạt ra hiện nay.
2. Thực trạng về công tác bồi dỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ

CB giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông:
a. Về nhận thức:
Để khắc phục tình trạng trên, những năm gần day Ban Giám hiệu nhà trờng đã
thống nhất một số chủ trơng là: Vấn đề số lợng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn đề
lâu dài, vấn đề trớc mắt là tăng cờng bồi dỡng chất lợng đội ngũ giáo viên về mọi mặt
11
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
đủ sức đảm đờng với nhiệm vụ nặng nề hiện tại mà Đảng, Nhà nớc và nhân dân địa
phơng giao cho.
Nhận thức đợc tầm quan trọng và tính cấp bách của vấn đề bồi dỡng đội ngũ
giáo viên trong giai đoạn hiện nay ban giám hiệu nhà trờng đã quan tâm đến việc giáo
dục chính trị t tởng, bồi dỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên thông qua các đợt học
tập chính trị. Nghị quyết, nhà trờng đã bồi dỡng cho giáo viên nhận thức đợc vai trò
trách nhiệm của ngời giáo viên trong giai đoạn mới. Cụ thể đã tổ chức cho cán bộ giáo
viên học tập quán triệt sâu sắc tơ tởng chỉ đạo, chủ trơng đờng lối của Đảng và nhà n-
ớc về giáo dục đào tạo, Nghị quyết TW 2 khoá VIII của Đảng, đã triển khai và thi
hành nghiêm túc các quy định của luật giáo dục trong nhà trờng, quán triệt chỉ thị
34/CT-TW của Bộ Chính trị về công tác tơ tởng chính trị trờng học, tạo điều kiện về
thời gian để giáo viên tham gia học tập các chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, học tập t t-
ởng đạo đức Hồ Chí Minh. Kết hợp với công đoàn động viên cán bộ giáo viên thờng
xuyên bồi dỡng t tởng chính trị đạo đức lối sống, giúp giáo viên tin tởng vào sự nghiệp
đổi mởi của Đảng về công tác giáo dục, yên tâm gắn bó với nghề, bám trờng, bám lớp,
yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia cuộc vận động Dân chủ- kỹ cơng- tinh thơng -
trách nhiệm.
b. Tập trung chỉ đạo công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
Do xác định đợc đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lợng giáo
dục nhà trờng, có thầy giỏi mới có trò giỏi vì vậy để chất lợng giáo dục toàn diện của
học sinh từng bớc nâng lên thì đòi hỏi chất lợng giáo viên phải đợc nâng lên toàn diện.
Nhận thức rõ vai trò của giáo viên trong nhà trờng cho nên khi chỉ đạo công tác này
chúng tôi đã lên kế hoạch cụ thể về chỉ đạo chuyên môn hàng năm, hàng tháng, hàng

tuần. Yêu cầu mỗi giáo viên phải xây dựng kế hoạch chuyên môn nghiệp vụ của cá
nhân một cách cụ thể, các tổ, các nhóm chuyên môn đều phải có kế hoạch hoạt động
chi tiết, động viên giáo viên đợc đào tạo hai môn tự bồi dỡng thờng xuyên để đủ sức
dạy cả hai môn. Nhà trờng bố trí phân công hợp lý các giáo viên đi dự lớp chuyên đề
thay sách do Sở và Phòng giáo dục tổ chức. Thờng xuyên tổ chức hội thảo, thao giảng
để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và lựa chọn phơng pháp bộ môn. Nhà trờng đã
phân công giáo viên cốt cán các bộ môn để kèm cặp các giáo viên khác cùng tổ,
nhóm để dạy đảm bảo các môn học và đảm bảo tính kế thừa liên tục. Hơn nữa giáo
viên phải tìm hiểu nghiên cứu dự giờ có thể dạy các khối lớp kế cận khi cần thiết phải
điều động.
Chúng tôi thờng xuyên kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của giáo viên
thông qua thời khoá biểu, kế hoạch giảng dạy hàng tuần, đối chiếu với phân phối ch-
12
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
ơng trình do Bộ quy định, với sổ đầu bài, bài soạn, kế hoạch bộ môn để đánh giá việc
thực hiện chuyên môn của giáo viên, kịp thời nhắc nhở, sửa chữa bổ sung những thiếu
sót của giáo viên khi thực hiện quy chế chuyên môn hàng tuần, hàng tháng. Ban giám
hiệu kiểm tra kế hoạch hoạt động của từng khối chuyên môn, biên bản sinh hoạt tổ
nhóm chuyên môn để có kế hoạch chỉ đạo phù hợp và nâng cao sinh hoạt tổ nhóm.
Việc chỉ đạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đợc tiến hành theo kế
hoạch cụ thể, chi tiết, khoa học có phân cấp quản lý chặt chẽ, phân công nhiệm vụ rõ
ràng (đề cao vai trò của các tổ trởng, nhóm trởng chuyên môn), thiết lập một cơ cấu
quản lý đồng bộ thống nhất để phát huy u điểm , khắc phục nhợc điểm nhằm từng bớc
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chất lợng đội ngũ giáo viên.
Đẩy mạnh công tác bồi dỡng tự học, tự bồi dỡng của CBGV. Nhận thức đợc
công tác tự học tự bồi dỡng là công việc thờng xuyên liên tục của mỗi cán bộ giáo
viên để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng nh các phẩm chất cấn thiết
khác, nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáo viên có cơ hội đi học để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự rèn. Từ đó lấy sinh hoạt tổ nhóm

làm trung tâm, đa mọi hoạt động tổ nhóm chuyên môn vào nề nếp, có đánh giá xếp
loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy sự tiến bộ của từng giáo viên, từng tổ
chức trong từng thời kỳ, có sự kèm cặp theo dõi bồi dỡng cả về chuyên môn và công
tác cán bộ tạo ra sự hoạt động đồng đều trong cả năm học. Không để có sự hụt hẫng
về nhân sự khi có biến đổi xảy ra. Ngoài ra nhà trờng còn định ra các tiêu chí cụ thể
để đánh giá thi đua phân loại cán bộ giáo viên từng tháng, từng kỳ.
Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học đúc rút kinh nghiệm của giáo viên.
Ngay từ đầu năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên đăng ký tên đề bài, tên sáng
kiến kinh nghiệm để giáo viên có kế hoạch tự nghiên cứu đến hết học kỳ I, kiểm tra
việc lập đề cơng của giáo viên và cuối tháng 2 đầu tháng 3 hàng năm giáo viên hoàn
thành sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trờng thành lập Hội đồng khoa học để giáo viên
báo cáo sáng kiến kinh nghiệm của mình và tiến hành đánh giá phân loại sáng kiến
kinh nghiệm. Chú trọng các sáng kiến kinh nghiệm hay đem vận dụng, nhân rộng cho
giáo viên học tập và có phần thởng xứng đáng cho sáng kiến kinh nghiệm có giá trị.
Bên cạnh các việc làm trên nhà trờng còn có kế hoạch giao cho các giáo viên
có năng lực chuyên môn vững vàng soạn giáo án mẫu, tổ chức thao giảng để giáo viên
trong tổ nhóm học tập kinh nghịêm , tự đối chiếu với bản thân, rút ra những điểm
mạnh cần phát huy, những điểm yếu cần khắc phục. Ban giám hiệu tạo mọi điều kiện
để giáo viên tơng trợ kèm cặp lẫn nhau về chuyên môn để cùng nhau tiến bộ tạo chất
13
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
lợng đồng đều trong đội ngũ. Nhà trờng đặt ra yêu cầu cao đối với giáo viên về tác
phong làm việc, nghiên cứu khi học, tâm huyết với nghề, chủ động nghiên cứu nắm
vững chơng trình nội dung sách giáo khoa toàn cấp học, môn học mạnh dạn trong đổi
mới phơng pháp dạy học.
Từ những việc làm trên đã giúp giáo viên ý thức đợc: Muốn tự khẳng định
mình có uy tín thực của nhà giáo thì khồn có con đờng nào khác là phải cố gắng tự
học, tự bồi dỡng của bản thân để nâng cao kiến thức, tay nghề.
Tóm lại: Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên. Nhất là chất lợng
chuyên môn đạt kết quả tốt, Ban giám hiệu nhà trờng cần tìm ra biện pháp toàn diện

tổng hợp, vừa cụ thể vừa thiết thực phù hợp với thực trạng dội ngũ nhà trờng. Đây là
một việc làm khó, đòi hỏi ngời lãnh đạo phải có đủ phẩm chất, năng lực và tâm huyết
với nghề. Nếu không xây dựng, bồi dỡng đợc đội ngũ s phạm thành một tập thể s
phạm mạnh đủ về số lợng mạnh về chuyên môn, đồng đều về cơ cấu thì không thể xây
dựng nhà trờng thành một trờng tiên tiến.
c. Những kết quả đã đạt đợc từ năm học 2005 2006 đến năm học:2008- 2009
Từ những biện pháp đã thực hiện thờng xuyên đã nêu ở trên với sự phấn đấu
không ngừng của đội ngũ giáo viên và học sinh nhà trờng đã đạt đợc những thành tích
đáng kể sau:
* Về danh hiệu thi đua:
Năm học 2005 2006: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2006- 2007: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2007- 2008: Trờng Tiên tiến cấp huyện
Năm học 2008- 2009: Trờng Tiên tiến cấp huyện
* Về giáo viên: Từ năm học 2005 2006 đến nay chiến sỹ thi đua cấp tỉnh,
cấp huyện đạt đợc : 08 CSTĐ cấp cơ sở.
* Chất lợng học sinh:
Năm học
Học lực (%) Hạnh kiểm (%)
Giỏi Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
2005 - 2006
1.5 25.5 64.1 8.9 80.0 16.0 4.0 0.0
2006 2007
2.7 27.9 61.3 8.1 76.0 20.0 3.8 0.2
2007 2008
4.0 31.2 58.5 6.3 79.5 18.0 2.5 0.0
2008 - 2009
4.1 33.4 56.0 6.5 81.0 16.0 3.0 0.0
* Chất lợng mũi nhọn:
Năm học 2005 2006: Học sinh giỏi tỉnh: 0 HS.

Học sinh giỏi huyện: 15 HS
Năm học 2006- 2007: Học sinh giỏi tỉnh: 01 HS.
14
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Học sinh giỏi huyện: 16 HS.
Năm học 2007- 2008: Học sinh giỏi tỉnh: 02 HS.
Học sinh giỏi huyện: 24 HS.
Năm học 2008- 2009: Học sinh giỏi tỉnh: 03 HS.
Học sinh giỏi huyện: 21 HS.
* Học sinh tốt nghiệp lớp 9:
Năm học 2005 2006: 98.3 %
Năm học 2006- 2007: 99.1 %
Năm học 2007- 2008: 97.3 %
Năm học 2008- 2009: 96.9 %
* Học sinh lớp 9 đậu vào lớp 10 PTTH công lập:
Năm học 2005 2006: 42.5 %
Năm học 2006- 2007: 39.0 %
Năm học 2007- 2008: 40.6 %
Năm học 2008- 2009: 51.1 %
Có thể nói trong những năm học gần đây, trờng THCS Khuyến Nông liên tục
đạt trờng tiên tiến xuất sắc. Có đợc những thành tích đáng kể nh vậy là do sự nổ lực
sát sao chỉ đạo thực hiện công tác hợp lý của Ban giám hiệu nhà trờng và sự nổ lực
phấn đấu không ngừng của đội ngũ giáo viên trong nhà trờng. Điều đáng ghi nhận là
công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên của trờng đã góp phần quan trong quyết định chất
lợng giáo dục nói chung và thành tích đạt đợc của nhà trờng nói riêng trong những
năm học qua. Đây chính là điểm cơ bản, là động lực để lãnh đạo nhà trờng tiếp tục
đẩy mạnh công tác bồi dỡng cán bộ giáo viên trong những năm học tới, thực hiện kế
hoạch phát triển lâu dài, thờng xuyên liên tục.
3. Đánh giá, nhận xét về tình hình nhà trờng.
a. Thuận lợi:

Trờng THCS Khuyến Nông đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Sở giáo dục -
Đào tạo Thanh Hoá, Phòng giáo dục - Đào tạo Triệu Sơn về việc thực hiện nhiệm vụ
năm học. Đợc sự quan tâm thờng xuyên có hiệu quả của Đảng uỷ, UBND các cấp,
lãnh đạo ở địa phơng, đặc biệt là sự quan tâm của hội khuyến học, Ban dại diện cha
mẹ học sinh, sự phối hợp chặt chẽ của các tổ chức đoàn thể trong xã tạo điều kiện
thuận lợi trong nhà trờng hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình.
Tập thể cán bộ giáo viên nhà trờng nhiệt tình, gơng mẫu, cố gắng vơn lên
trong mọi công việc, gắn bó với sự nghiệp giáo dục, có năng lực chuyên môn vững
vàng, có tinh thần học hỏi, năng động, sáng tạo, đoàn kết tất cả vì học sinh thân yêu.
15
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Công tác lãnh chỉ đạo của Ban giám hiệu trong trờng thực hiện một cách khoa
học, có kế hoạch cụ thể, sát thực, phù hợp với điều kiện của trờng, trong công tác bồi
dỡng đội ngũ giáo viên luôn đợc chú trọng đầu t thoả đáng, khen thởng kịp thời, động
viên khích lệ thúc đầy sự tiến bộ của từng cán bộ giáo viên.
b. Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi cơ bản trên, công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
của nhà trờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn còn gặp một số khó khăn sau:
Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trờng còn thiếu thốn nhất là các phòng học
chức năng, phòng ở của giáo viên ở xa và phơng tiện CNTT hiện nay thiếu nhiều, giáo
viên cha tiếp cận đợc cái mới, phơng tiện dạy học mới, kĩ năng lao động bị hạn chế.
Đội ngũ giáo viên còn thiếu, nhất là giáo viên đặc thù, trình độ cha đồng đều,
đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, cơ cấu các bộ môn cha hợp lý. Bên cạnh đó số
giáo viên là nữ chiếm trên 50 %, đa số giáo viên đang ở tuổi sinh đẻ, bận bịu con mọn,
một số giáo viên nhiều tuổi, sức khoẻ yếu; một số giáo viên nhà ở xa trờng, đờng xá đi
lại xa xôi nên ảnh hởng đến thời gian, sức khoẻ giành cho việc học tập và nghiên cứu.
Do ảnh hởng của cơ chế thị trờng, nên một số thầy cô giáo cha thực sự yên
tâm với kinh tế gia đình dẫn đến phần nào ảnh hởng đến công tác tự học, từ bồi dỡng
của bản thân.
Trên đây là một số thuận lợi và khó khăn trong công tác bồi dỡng đội ngũ

giáo viên ở trờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn.
c. Một số bài học kinh nghiệm:
Từ các biện pháp bồi dỡng nâng cao chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo viên ở
trờng THCS Khuyến Nông trong những năm gần đây, tôi đã rút ra những bài học kinh
nghiệm thiết thực và bổ ích sau:
3.1. Muốn làm tốt công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội
ngũ cán bộ giáo viên trớc hết ngời cán bộ quản lí phải có kế hoạch cụ thể về công tác
nay mang tính chiến lợc lâu dài chứ không chỉ trớc mắt, trong quá trình giải quyết
phải có giải pháp cụ thể, cần thiết, những chỉ tiêu cần đạt trong thời gian nhất định,
phải mạnh dạn thẳng thắn trong việc quản lý con ngời trong nhà trờng, không phụ
thuộc và chịu ảnh hởng của cơ chế thị trờng khi quản lý đối tợng giáo viên không đủ
tiêu chuẩn. Một trờng tiên tiến phải hạn chế và tiến tới không còn giáo viên có năng
lực chuyên môn trung bình và phải nâng cao tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn
chuẩn, có nh vậy mới thực sự đảm bảo nâng cao chất lợng giáo dục thờng xuyên liên
tục.
16
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
3.2. Trong công tác bồi dỡng cần bồi dỡng toàn diện về mọi mặt, chú ý làm
tốt việc bồi dỡng. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong đội ngũ, tạo bầu không
khí ấm cúng lành mạnh, mọi thành viên đều ý thức đợc tinh thần tơng thân, tơng trợ
để giúp nhau cùng tiến bộ, vợt qua mọi khó khăn trong cuộc sống và công tác. Ban
giám hiệu là cầu nối giao lu, gắn kết mọi thành viên trong tập thể với nhau, cùng
chung sức chung lòng giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ đợc giao.
3.3. Để bồi dỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh, ngời cán bộ quản lý phải thực
sự là con chim đầu đàn, đứng mũi chịu sào, đầu tầu gơng mẫu trong mọi hoạt động tạo
ra uy tín cao, để tiếng nói trong quá trình quản lý của mình có trọng lợng. Vì thế ngời
quản lý cần có đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực (năng lực s phạm, năng lực
chuyên môn, năng lực tổ chức quản lý ) và những yêu cầu khác để thích ứng với môi
trờng giáo dục. Nói cách khác ngời quản lý phải đủ những t chất cần có để có uy tín
thực sự, có nh vậy mới là tấm gơng cho đội ngũ cán bộ giáo viên noi theo, từ đó cố

gắng vơn lên phấn dấu hoàn thiện mình.
3.4. Đối với đội ngũ giáo viên Ban Giám hiệu nhà trờng cần chú ý quan tâm
đến việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần, tình cảm cho họ mọi điều kiện để giáo
viên hoàn thành nhiệm vụ. Ngoài việc đảm bảo chế độ tiền lơng, phụ cấp, thừa giờ,
tăng giờ nhà trờng cần kết hợp với công đoàn biện pháp giúp cán bộ giáo viên phát
triển kinh tế gia đình, tìm hiểu đầy đủ thông tin về từng cán bộ giáo viên kịp thời để
hiểu và thông cảm với hoàn cảnh từng đồng chí đặc biệt những đồng chí thực sự khó
khăn từ đó có biện pháp giúp đỡ kịp thời để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ đợc giao,
ngời quản lý không chỉ là ngời lãnh đạo mà còn là ngời bạn, ngời đồng nghiệp tâm
đắc của anh chị em trong cơ quan. Từ đó giúp đội ngũ giáo viên cố gắng hoàn thành
nhiệm vụ.
3.5. Bồi dỡng đội ngũ cán bộ giáo viên là việc làm thờng xuyên, liên tục toàn
diện và lâu dài, có nh vậy mới nâng cao chất lợng toàn diện trong nhà trờng.
3.6. Muốn nâng cao chất lợng chuyên môn cho đội ngũ, huy động mọi tiềm
năng trong tập thể s phạm nhà trờng thì nhà trờng phải làm tốt công tác thi đua khen
thởng, đánh giá đúng ngời đúng việc, nhằm động viên khích lệ kịp thời cán bộ giáo
viên cố gắng vơn lên trong giảng dạy và công tác. Trong công tác thi đua khen thởng
thì phải nghiêm minh công bằng. Có nh vậy mới phát huy công dụng của nó trong chỉ
đạo hoạt động của nhà trờng, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện.
17
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Chơng III
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội
ngũ giáo viên của hiệu trởng trờng thcs Khuyến Nông,
Triệu sơn- Năm học: 2009- 2010
Căn cứ và cơ sở lý luận, thực trạng cũng nh quan điểm, mục tiêu của vấn đề
bồi dỡng đội ngũ cán bộ giáo viên, là ngời quản lý ở trờng THCS, tôi xin đề xuất một
số biện pháp góp phần nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ cán bộ giáo viên ở tr-
ờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn trong giai đoạn hiện nay nh sau:
1. Tăng cờng sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phơng từ huyện đến

xã tạo nên sự nhất trí thực hiện quan điểm xã hội hóa giáo dục.
Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, của toàn xã hội những năm gần đây
cấp ủy, ban giám hiệu nhà trờng đã khẩn trơng triển khai các biện pháp xã hội hóa
giáo dục, phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể chính trị trong nhà trờng, hội cha mẹ học
sinh, hội khuyến học và các tổ chức đoàn thể ở địa phơng đặc biệt tranh thủ sự ủng hộ
của Đảng ủy, UBND xã Lộc Tân tuyên truyền cho nhân dân, các tầng lớp xã hội ở địa
phơng quan tâm và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục đào tạo, phải ý thức sâu sắc rằng
sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp chính trị của xã hội, có ý nghĩa sống còn đối với sự
phát triển của đất nớc hiện nay và mai sau.
Tiếp tục nâng cao nhận thức về vai trò vị trí Quốc sách hàng đầu của giáo
dục trong sự phát triển kinh tế của xã hội cho toàn thể cán bộ, đảng viên và nhân dân
lao động.
Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng Nghị quyết TW 2 khóa VIII, các Luật giáo
dục, Luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật bảo vệ chăm sóc, bảo vệ và giáo dục trẻ
em làm cho mọi ngời hiểu hơn nữa về giáo dục- đào tạo.
Trên cơ sở xã hội hóa giáo dục, Ban giám hiệu nhà trờng đã làm cho Đảng ủy,
UBND và các tổ chức đoàn thể trong xã cùng nhân dân lao động hiểu rõ và quan tâm
hơn đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên trong nhà trờng.
Tục ngữ có câu: Qua sông thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy
2. Tiếp tục nâng cao nhận thức và vị trí vai trò của giáo dục đào tạo trong sự hình
thành nhân cách học sinh, cho đội ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông
Triệu Sơn
18
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
Nh trình bày ở trên đội ngũ giáo viên trờng THCS Khuyến Nông mặc dù còn
đang gặp nhiều khó khăn, thời gian qua đã có gắng tu sữa rèn luyện và từng bớc tạo
lập, củng cố đợc niềm tìn đối với học sinh, cha mẹ các em và quần chúng nhân dân và
đợc xã hội đánh giá cao. Tuy nhiên cùng với sự phát triển của nền kinh tế thị trờng
trong đội ngũ giáo viên đã xuất hiện những quan điểm nhìn nhận lệch về quá trình

phát triển nhân cách của học sinh, về vị trí của giáo dục đào tạo trong sự nghiệp công
nghiệp hóa hiện đại hóa. Từ những nhận thức sai lệch đó làm cho quá trình dạy học
còn có những hạn chế nhất định. Vì vậy trong quá trình chỉ đạo và thực hiện giáo dục
nhà trờng ban giám hiệu nhà trờng đã tham mu cho cấp ủy và UBND xã tổ chức các
hội nghị quán triệt học tập các Nghị quyết TW, Nghị quyết của tỉnh, của huyện, của
xã về giáo dục và đề án phát triển giáo dục của địa phơng. Từ đó nâng cao đợc nhận
thức về vị trí vai trò của giáo dục trong việc hình thành nhân cách của học sinh đối với
đội ngũ giáo viên của trờng, đồng thời trong thời gian tới nhà trờng tiếp tục tăng cờng
giáo dục t tởng chính trị cho đội ngũ giáo viên, gắn với cuộc vận động hai không với
bốn nội dung của Bộ trởng Bộ giáo dục và đào tạo phát động Nói không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, chấm dứt việc học thêm và dạy thêm
tran lan. Giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong giáo dục đối với đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu phối hợp với cấp ủy tạo cầu nối giúp đội ngũ giáo viên năm bắt nhận
thức nhanh nhất vá quan điểm chủ trơng chính sách của Đảng về giáo dục đào tạo,
đồng thời nâng cao hoạt động của tổ chức công đoàn trong nhà trờng để mỗi đoàn
viên công đoàn khắc phục khó khăn tiếp tục thực hiện cuộc vận động Dân chủ, kỷ c-
ơng, tình thơng, trách nhiệm. Thực hiện tốt phong trào Xây dựng trờng học thân
thiện, HS tích cực Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt tình tâm huyết có trách
nhiệm với công việc giảng dạy và giáo dục học sinh đoàn kết, giúp đỡ tơng trợ lẫn
nhau trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị của mình.
3. Thờng xuyên chăm lo bồi dỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ.
Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ là một việc không thể thiếu của giáo viên
trong suốt quá trình giảng dạy. Mỗi giáo viên cần có một trình độ chuyên môn vững
chắc, sâu rộng về bộ môn của mình. Vì vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên cần đ-
ợc bồi dỡng những kiến thức cập nhật, nâng cao của bộ môn khoa học mà mình dạy.
Đối với những giáo viên cha đạt trình độ chuẩn nhà trờng bố trí, tạo điều kiện cho các
đồng chí đi học để nâng cao trình độ chuẩn theo quy định. Đối với những giáo viên
đạt trình độ chuẩn, muốn đi học để nâng cao trình độ nhà trờng cũng đã tạo điều kiện
để giáo viên đi học đại học. Trên cơ sở những kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo
viên mới thể hiện kỹ năng s phạm nhuần nhuyễn. Có nghĩa là ngời giáo viên có một

19
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
trình độ chuyên môn vững chắc, kiến thức sâu sắc và toàn diện là cơ sở cho việc cải
tiến các phơng pháp dạy học và hoàn thiện nghệ thuật s phạm của mình.
Việc bồi dỡng để hoàn thiện kỹ năng s phạm là việc làm hết sức cần thiết đối
với các nhà trờng THCS. Trong quá trình bồi dỡng đội ngũ chúng tôi đã chọn hình
thức bồi dỡng tại chỗ và cử giáo viên đi học có hệ thống để nâng cao trình độ một
cách cơ bản (Học Liên thông, tại chức, chuyên đề )
Đối với việc bồi dỡng tại chỗ: Trong quá trình chỉ đao công tác của nhà trờng
để bồi dỡng cho giáo viên chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên dự giờ thăm lớp lẫn
nhau, tổ chức chuyên đề về phơng pháp dạy học, tổ chức đúc rút kinh nghiệm sau mỗi
kỳ, mỗi năm học. Đồng thời các giáo viên trong nhà trờng có thể giúp đỡ lẫn nhau,
bằng cách những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ
những giáo viên yếu kém, giao cho những giáo viên này soạn mẫu, giảng mẫu để giáo
viên yếu dự giờ rút kinh nghiệm, hoặc kèm cặp theo tổ nhóm chuyên môn trên tinh
thần giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu về chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm giảng
dạy giúp giáo viên mới ra trờng. Tổ chức cho giáo viên trong trờng tham gia các
chuyên đề ở cụm, huyện, giao lu học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhà
trờng tạo điều kiện cho giáo viên tham dự đủ các buổi hội thảo chuyên đề do phòng
giáo dục tổ chức.
Cử giáo viên tham gia vào các chơng trình bồi dỡng tại chỗ do phòng giáo dục
tổ chức. Cán bộ giáo viên tự bồi dỡng , giáo viên tự học theo chơng trình bồi dỡng th-
ờng xuyên theo các chu kỳ bồi dỡng, đặc biệt chu kỳ bồi dỡng thờng xuyên (2004-
2007 và đến 2009), tiếp tục duy trì công tác tự bồi dỡng hàng năm thờng xuyên liên
tục, đặc biệt bồi dỡng nội dung, đổi mới phơng pháp để đáp ứng với yêu cầu thay sách
giáo khoa THCS mà Bộ giáo dục đã ban hành với t tởng lấy chất lợng đội ngũ làm
mục tiêu chỉ đạo. Biến quá trình bồi dỡng thờng xờng xuyên thành quá trình tự bồi d-
ỡng, tự rèn luyện đây là biện pháp quan trọng, trong quá trình chỉ đạo nhà trờng đã
yêu cầu mỗi giáo viên cần xây dựng kế hoạch tự học bồi dỡng, tự rèn luyện căn cứ vào
yêu cầu nhiệm vụ của mình. Kế hoạch tự học, tự rèn luyện ngoài việc bồi dỡng thờng

xuyên theo chơng trình quy định giáo viên còn phải thờng xuyên đọc sách báo khoa
học, cập nhật thông tin, tìm hiểu, áp dụng những kinh nghiệm s phạm tốt của bạn bè,
đồng thời nhà trờng lập kế hoạch bồi dỡng ngay từ đầu năm học. Hớng dẫn giáo viên
bồi dỡng tự học, tự nghiên cứu, kiểm tra đánh giá kết quả bồi dỡng thờng xuyên theo
định kỳ.
Cử giáo viên đi học tập để nang cao trình độ chuyên môn. Bởi vì trình độ đào
tạo của đội ngũ ảnh hởng lớn đến chất lợng giáo dục cho nên quá trình chỉ đạo nhà tr-
20
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
ờng đã chú trọng đến việc nâng cao trình độ cho giáo viên cụ thể nhà trờng đã lập kế
hoạch cử những đồng chí có điều kiện tham gia học hàm thụ đại học. Trong những
năm học gần đây trờng đã có 6 đồng chí hoàn thành chơng trình học đại học tại chức
và Liên thông, 3 đồng chí đang theo học đại học Liên thông và 2 đồng chí đang lam
hồ sơ chuản bị thi học Liên thông ĐH. Trong những năm tới nhà trờng có chủ trơng
vận động những đồng chí có trình độ từ cao đẳng s phạm tiếp tục học đại học để nâng
cao số lợng giáo viên trên chuẩn của nhà trờng đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay.
Ngoài việc bồi dỡng đội ngũ về trình độ chuyên môn nhà trờng còn động viên giáo
viên tham gia việc giảng dạy. Nhà trờng đã xây dựng kế hoạch đến năm học 2009
2010 có 80% giáo viên trong trờng biết sử dụng thành thạo máy vi tính và áp dụng vào
việc sọan giảng giáo án điện tử, trong quá trình chỉ đạo bồi dỡng nâng cao trình độ
nhà trờng đã tạo điều kiện về thời gian cũng nh tinh thần vật chất để các đồng chí yên
tâm học tập.
4. Tiếp tục tổ chức các tổ nhóm hội thảo theo chuyên đề, thao giảng chọn giáo
viên giỏi.
Đây là một việc làm hết sức cần thiết trong việc nâng cao chất lợng đội ngũ
của nhà trờng vì có thầy giỏi mới có trò giỏi. Hoạt động này đợc tiến hành thờng
xuyên liên tục mỗi tháng một lần qua thao giảng đã chọn đợc những hạt giống của
từng bộ môn. Hầu hết những bộ môn ở nhà trờng đều có từ một đến hai đồng chí đạt
giáo viên giỏi cấp huyện, có môn đã có giáo viên giỏi cấp tỉnh nh môn toán, địa, hóa,
sử. Đồng thời qua thao giảng chúng tôi đã nắm đợc trình độ chuyên môn, kỹ năng tổ

chức dạy và học của đội ngũ giáo viên từ đó kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý,
cũng qua thao giảng là dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh
nghiệm lẫn nhau từ đó phát huy những mặt mạnh, khắc phục mặt còn yếu kém của
bản thân.
5. Bồi dỡng giáo viên nghiên cứu khoa học và làm đồ dùng dạy học.
Đây là việc làm không thể thiếu trong mỗi năm học của nhà trờng, cán bộ
giáo viên trong nhà trờng làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến
kinh nghiệm sẽ thúc đẩy nhiệm vụ năm học tốt lên. Trình độ của đội ngũ cũng đợc
nâng lên một cách cơ bản. Vì vậy nhà trờng đã xây dựng kế hoạch, ngay từ đầu năm
cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm, hết học kỳ I duyệt bản thảo và đến
đầu tháng 3 hàng năm giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. Nhà trờng thành
lập hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích động viên giáo
viên tham gia nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, nhà trờng đã bồi d-
ỡng cho giáo viên phơng pháp viết sáng kiến kinh nghiệm vì vậy hàng năm chúng tôi
21
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
dã làm tốt công việc này. 100% cán bộ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm
có 50% số sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại A cấp trờng, đợc gửi đi huyện và có
nhiều sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại A cấp huyện gửi đi Tỉnh đợc xếp loại cấp
Tỉnh ( Nếu Sở GD tổ chức).
Tổ chức cho đội ngũ giáo viên làm đồ dùng dạy học. Đây là một nội dung
không thể thiếu trong quá trình thực hiện nhiệm vụ dạy học. Vì thế trong chỉ đạo công
tác này nhà trờng đã xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học cho từng cá nhan, từng
tổ ngay từ đầu năm học. Cho nên phong trào thi đua làm đồ dùng dạy học của nhà tr-
ờng đợc tiến hành liên tục có nhiều đồ dùng có giá trị đợc huyện đánh giá cao và đa
vào sử dụng dạy và học.
6. Tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi những đơn vị tiên tiến trong
và ngoài tỉnh dẫn dầu ngành học phổ thông.
Trong chỉ đạo nhà trờng đã phối hợp chặt chẽ với công đoàn xây dựng kế
hoạch và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đã đề ra chính vì thế mỗi năm học nhà trờng

thờng tổ chức cho đội ngũ giáo viên đi thăm quan học hỏi một lần trên năm. Từ đó
động viên khuyến khích đội ngũ mở rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi d-
ỡng. Ngoài việc nâng cao về nhận thức cho đội ngũ giáo viên, trong quá trình thực
hiện nhà trờng đã tạo điều kiện về thời gian và vật chất cộng với sự đóng góp quỹ
thăm quan du lịch cho từng đồng chí cho nên chúng tôi đã làm tốt công việc này tạo
sự phấn khởi cho đội ngũ giáo viên giúp họ nâng cao trình độ chuyên môn yên tâm
công tác. Trong những năm tới nhà trờng tiếp tục duy trì hoạt động này giúp nhà trờng
hoàn thành nhiệm vụ chính trị của mình.
7. Đối với công tác kiểm tra, thanh tra nội bộ:
Trong chỉ đạo hoạt động giáo dục của nhà trờng nói chung và công tác bồi d-
ỡng nâng cao chất lợng chuyên môn nói riêng, công tác quản lý, kiểm tra, thanh tra
có ý nghĩa quan trọng trớc hết định hớng đúng đắn cho việc tự học, tự bồi dỡng, tự rèn
luyện của đội ngũ giáo viên. Công tác quản lý phù hợp với sự thúc đẩy quá trình giảng
dạy và giáo dục đạt kết quả cao, giúp đội ngũ giáo viên phát huy hết khả năng và năng
lực của mình nhằm hoàn thành nhiệm vụ đợc giao. Trong công tác quản lý chúng tôi
đã chỉ đạo theo hớng thật sự dân chủ để mỗi đồng chí giáo viên chủ động trong quá
trình lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch của mình, chú trọng đến vai trò của các đồng
chí tổ trởng chuyên môn. trớc hết lựa chọn và bổ nhiệm các đồng chí tổ trởng là
những ngời giỏi chuyên môn, vững về t tởng chính trị, mẫu mực tận tâm với nghề
nghiệp, gắn bó với công việc của nhà trờng và điều quan trọng là có tinh thần trách
nhiệm cao trong chuyên môn. Các đồng chí tổ trởng chuyên môn chịu trách nhiệm tr-
22
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
ớc ban giám hiệu về hoạt động chuyên môn của tổ mình từ thực hiện quy chế chuyên
môn đến việc thực hiện các giờ dạy trên lớp, từ khâu ra đề đến khâu tổ chức đánh giá
học sinh.
Công tác kiểm tra thanh tra các hoạt động giáo dục: Chúng tôi coi đây là một
công việc cần thiết để tiến hành thờng xuyên liên tục nhằm nhắc nhở, uốn nắn, điều
chỉnh quá trình dạy học của đội ngũ giáo viên phù hợp với chức năng nhiệm vụ đợc
giao của từng đồng chí và đem lại hiệu quả cao. Để làm tốt công tác này nhà trờng đã

xây dựng kế hoạch thanh tra nội bộ ngay từ đầu năm học và đợc triển khai thờng
xuyên đúng kế hoạch đề ra. Có chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên, hàng năm 100%
cán bộ giáo viên đợc thanh tra toàn diện và kiểm tra thờng xuyên. Quá trình kiểm tra,
thanh tra đợc thực hiện một cách nghiêm túc có nh vậy mới khắc phục đợc tâm lý đối
phó của một bộ phận giáo viên vì thế đã nâng cao đợc chất lợng dạy và học của đội
ngũ trong nhà trờng.
8. Bố trí đội ngũ giáo viên theo đúng chuyên môn đào tạo.
Đây cũng là một biện pháp nâng cao chất lợng đội ngũ. Những năm học vừa
qua đội ngũ giáo viên của nhà trờng thiếu về số lợng và bất cập về cơ cấu bộ môn vì
thế việc bố trí chuyên môn cho các đồng chí giáo viên cha phù hợp, giáo viên phải dạy
nhiều giờ, vợt số giờ quy định lại dạy chéo ban nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng
giáo dục toàn diện của nhà trờng. Năm học 2008 2009, về số lợng cũng nh cơ cấu
bộ môn tơng đối đầy đủ đã đáp ứng đợc yêu cầu thực hiện chơng trình. Vì thế trong
việc bố trí chuyên môn chúng tôi đã thực hiện phân công đúng ngời, đúng việc, đúng
năng lực của từng đồng chí, không chéo ban từ đó đã tạo điều kiện cho các đồng chí
giáo viên yên tâm thực hiện nhiệm vụ của mình, có thời gian nghiên cứu soạn giảng
đổi mới nội dung phơng pháp, nghiên cứu tài liệu, dự giờ, thăm lớp, dành nhiều thời
gian tự học, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình.
9. Cần cải tiến chế độ chính sách đối với CB giáo viên.
Hiện nay chế độ tiền lơng của đội ngũ giáo viên đã đợc cải thiện song trong
phong trào thi đua Hai tốt nhiều giáo viên đã cố gắng hết sức hoàn thành nhiệm vụ
đợc giao xứng đáng là giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh tuy nhiên tình hình kinh phí
của nhà trờng khó khăn cho nên cha động viên kịp thời xứng dáng với công sức của
mỗi đồng chí (Ví dụ: Mỗi đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện hàng năm chỉ đợc th-
ởng từ 50.000đ 100.000đ, giáo viên giỏi cấp Tỉnh chỉ đợc thởng 100.000đ đến
200.000đ), UBND huyện thởng đối với giáo viên giỏi Tỉnh không quá 200.000đ cho
nên cha động viên khuyến khích dợc đội ngũ giáo viên nổ lực vơn lên trong giảng dạy.
Vì thế để nâng cao chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên, để tạo động lực cho giáo
23
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS

viên phấn đấu, đóng góp năng lực và trí tuệ của mình cho sự nghiệp giáo dục tôi cho
rằng nhà trờng cũng nh UBND huyện cần đổi mới chính sách thi đua khen thởng, có
cơ chế khuyến khích, động viên giáo viên đạt giáo viên giỏi tỉnh có nh vậy mới tạo
điều kiện để giáo viên hứng thú trong quá trình công tác cống hiến hết sức mình cho
phong trào dạy học ỏ nhà trờng.
10. Bồi dỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên.
Sức khoẻ là một tiêu chuẩn của đội ngũ giáo viên, là một điều kiện để nâng
cao chất lợng đội ngũ. Trong điều kiện hiện nay việc bồi dỡng sức khoẻ cho đội ngũ
giáo viên là việc làm cần thiết của mỗi nhà trờng bởi vì thực tế cơ chế mới tạo ra động
lực dạy và học trong các nhà trờng, song cũng đạt ra những thử thách gay gắt, đòi hỏi
giáo viên phải có đủ năng lực, trình độ, sức khoẻ, sự năng động sáng tạo để đáp ứng
yêu cầu đạt ra với giáo dục hiện nay, xây dựng gia đình văn hoá, nuôi dạy con tốt, nêu
gơng sáng cho học sinh và cộng đồng. Do đó lãnh đạo nhà trờng phải có ý thức thờng
trực trong việc thực hiện các chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám
bệnh, các chế độ đối với nữ công nhân viên chức. Trong quá trình thực hiện nhà trờng
đã tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên chăm lo đến sức khoẻ của mình: Tổ chức cho
giáo viên khám sức khoẻ định kỳ, đảm bảo đủ đúng chế độ dỡng sức đối với đội ngũ
giáo viên, Vì thế sức khoẻ của đội ngũ đảm bảo đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện
nay.
24
Một số biện pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS
C. Phần kết luận
I. Kết luận:
Phát triển giáo dục một cách hợp lý và đào tạo cán bộ cho sự nghiệp công
nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc đang là mối quan tâm hàng đầu của Đảng nvà đất nớc
ta. Trong sự nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, công tác quản lý luôn đóng vai trò hết
sức quan trọng. Đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trờng là một trong những nhân tố
cơ bản, quyết định trực tiếp chất lợng giáo dục đào tạo, hình thành và phát triển nhân
cách cho học sinh.
Do tính chất xã hội rộng lớn của sự nghiệp giáo dục THCS đòi hỏi nhà trờng

phải có đất nớc cán bộ giáo viên có trình độ, có năng lực, có phẩm chất, có tính nhân
văn để đáp ứng yêu câu giáo dục của đất nớc trong giai đoạn hiện nay.
Có thể khẳng định muốn xây dựng một nhà trờng tiên tiến thì phải xây dựng
và bồi dỡng một đội ngũ giáo viên vững mạnh. Hay nói cách khác, có tập thể s phạm
tốt thì có trờng học tốt. Xây dựng bồi dỡng đội ngũ giáo viên là một biện pháp quản lý
đặc biệt quan trọng. Một việc làm đầy khó khăn, đòi hỏi sự tế nhị, khéo léo, nghệ
thuật trong quản lý. Muốn bồi dỡng đợc tập thể s phạm tốt phải giúp mỗi cán bộ giáo
viên quán triệt nhiệm vụ, thực hiện tốt công tác t tởng đặc biệt công tác chuyên môn,
tổ chức cho giáo viên tham gia tốt các hoạt động bồi dỡng để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ. Từ đó xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có
trách nhiệm, có năng lực chuyên môn vững vàn. Muốn đạt đợc điều đó phải từ sự phân
công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dỡng đội ngũ giáo viên một cách th-
ờng xuyên liên tục và khoa học, xây dựng đợc mối quan hệ hợp tác gắn bó giữa các tổ
chức trong nhà trờng. Hiện nay đối với trờng THCS Khuyến Nông Triệu Sơn sự
nghiệp giáo dục đã đạt đợc những thành tích đáng kể, song song hoàn cảnh mới nhà
trờng còn gặp nhiều khó khăn thách thức nhất là cơ sở vật chất, trình độ chuyên môn
của đội ngũ không đồng đều vì vậy hiệu quả giáo dục đào tạo của nhà trờng cha đáp
ứng đợc yêu cầu đổi mới hiện nay. Chính vì vậy công tác bồi dỡng nâng cao chất lợng
đội ngũ (Đặc biệt bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn) ở trờng THCS Khuyến
Nông Triệu Sơn nói riêng và đội ngũ giáo viên ở huyện Triệu Sơn nói chung càng
trở nên quan trọng và cấp thiết.
Từ xu thế chung của giáo dục đào tạo, từ thực trạng của đội ngũ giáo viên
THCS Khuyến Nông Triệu Sơn chúng tôi mạnh dạn đề xuất một số biện pháp góp
phần nâng cao chất lợng chuyên môn của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới
của sự nghiệp giáo dục hiện nay.
25