SKKN - Giải pháp duy trì sự ổn định của các phong trào mũi nhọn trong nhà trường

Giải pháp duy trì sự ổn định của các phong trào mũi nhọn
trong nhà trường
Việc áp dụng đồng bộ những giải pháp trong quá trình xây dựng và tổ chức các phong trào thi đua
của nhà trường đã duy trì được sự ổn định, bền vững của các phong trào, đặc biệt là phong trào mũi
nhọn
I. Mục đích đề tài
- Đề xuất những giải pháp khắc phục tình trạng thiếu sự ổn định và đồng bộ của các phong trào mũi
nhọn trong nhà trường.
- Xác định những ảnh hưởng tích cực và tầm quan trọng của các phong trào HSG, GVDG, viết
SKKN trong việc tạo lập uy tín và xây dựng truyền thống nhà trường.
II. Mô tả giải pháp
1. Mô tả giải pháp
1.1. Thực trạng của công tác xây dựng các phong trào mũi nhọn trong nhà trường
- Thành tích phong trào mũi nhọn của các trường TH,THCS trên địa bàn Hoài Ân còn thiếu sự đồng
bộ. Có trường có GVDG cấp tỉnh nhưng chưa có HSG cấp tỉnh, hoặc có SKKN cấp tỉnh nhưng chưa có HSG,
GVDG cấp tỉnh.
- Phần lớn các trường chưa duy trì được sự ổn định và bền vững của các phong trào mũi nhọn. Có
một số trường đã xây dựng được phong trào, có những năm đã nổi lên như một hiện tượng với những thành
tích rất đáng ghi nhận nhưng những năm sau đó lại không giữ vững được thành tích như trước.
1.2. Những ưu điểm của giải pháp mới
Việc áp dụng đồng bộ những giải pháp trong quá trình xây dựng và tổ chức các phong trào thi đua của
nhà trường đã duy trì được sự ổn định, bền vững của các phong trào, đặc biệt là phong trào mũi nhọn.
2. Nội dung giải pháp: Có hai nhóm giải pháp.
2.1. Tổ chức tốt hoạt động quản lý trong nhà trường
* Trong công tác xây dựng kế hoạch:
- Đảm bảo tính xuyên suốt, liên tục trong việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG, học sinh đạt giải
học bổng và các phong trào thi đấu thể thao.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao trình độ đội ngũ, quan tâm đào tạo, bồi dưỡng lực lượng
giáo viên kế cận.
* Trong công tác tổ chức, chỉ đạo thực hiện:
- Cần tổ chức lao động quản lí một cách khoa học và áp dụng các hình thức quản lí hiệu quả

- Phát huy vai trò quản lí của các tổ chuyên môn
- Duy trì thường xuyên các hoạt động bổ trợ nhằm phát hiện và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh.
* Trong công tác kiểm tra, đánh giá:
- Lập các kênh thông tin để thường xuyên theo dõi, nắm bắt tình hình giảng dạy, học tập của giáo viên
và học sinh.
- Tổ chức tốt công tác tuyên dương, khen thưởng đối với những cán bộ, giáo viên và học sinh đạt
thành tích trong các phong trào thi đua, kịp thời phát hiện và biểu dương những nhân tố mới, tích cực.
Để phát huy hiệu quả của hoạt động quản lý cần thực hiện các giải pháp trên một cách đồng bộ, thống
nhất, tuy nhiên trong quá trình tổ chức thực hiện việc lựa chọn những biện pháp tác động phù hợp với từng
nhóm đối tượng giáo viên để thu hút, lôi cuốn mọi người cùng tích cực tham gia vào phong trào chung của
nhà trường là một trong những giải pháp có ý nghĩa quyết định đến sự ổn định của các phong trào.
2.2. Quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục tư tưởng cho CB-GV và học sinh.
- Đối với CB-GV: Cần nâng cao nhận thức, gắn kết trách nhiệm của từng thành viên trong nhà trường.
- Đối với học sinh: Chú trọng công tác giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống quê hương cho
học sinh.
Đây là một hoạt động có ý nghĩa rất quan trọng, cần được tiến hành đồng thời với công tác giáo dục,
nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường. Những điểm cần chú ý khi thực hiện cơng tác
giáo dục truyền thống:
+ Đặc điểm: Kết quả thu được không thể thấy ngay bằng những con số cụ thể như các hoạt động
khác.
+ Yêu cầu:
* Phải có kế hoạch tập hợp số liệu, tư liệu lịch sử, các gương điển hình cụ thể để làm tư liệu.
* Việc giáo dục truyền thống phải được tổ chức thường xuyên, liên tục
+ Tổ chức: Thông qua nhiều hoạt động, nhiều hình thức như hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt
ngoại khoá, bài học chính khoá, chương trình địa phương của các môn GDCD, Lịch sử, Địa lý
+ Người thực hiện: Mọi thành viên trong nhà trường (BGH, GVCN, GVBM, TPT ) đều có thể thực
hiện tuỳ theo điều kiện cụ thể.
3. Khả năng áp dụng
Việc áp dụng hệ thống giải pháp nêu trên của trường THCS Ân Thạnh đã phát huy được hiệu quả.
Thành tích của các phong trào mũi nhọn của nhà trường trong suốt 10 năm qua, kể từ khi mới bắt đầu phát

động phong trào cho đến nay vẫn luôn giữ được sự ổn định, bền vững, chất lượng thành tích ngày càng cao
hơn. Các giải pháp của trường dễ vận dụng, và có thể vận dụng rộng rãi trong các trường thuộc 3 cấp học
trên địa bàn huyện Hoài Ân.
4. Hiệu quả sử dụng
Trong 10 năm qua bằng cách áp dụng đồng bộ các giải pháp đã nêu trong qúa trình tổ chức, xây dựng
và nuôi dưỡng phong trào học sinh giỏi, học sinh đạt giải học bổng và các phong trào thể thao, thi GVDG,
viết SKKN… nhà trường đã duy trì được sự ổn định, bền vững của phong trào. Trong 5 năm đầu nhà trường
tập trung cho công tác củng cố, kiện toàn lực lượng và gây dựng phong trào, những năm tiếp theo nhà
trường đã tập trung cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, giáo dục truyền thống nhà trường, xây dựng kế
hoạch chiến lược nhằm duy trì thành tích và phấn đấu xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia. Trong quá trình
thực hiện thành tích đạt được của mỗi năm mỗi khác vì còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, tuy nhiên tính ổn
định vẫn được duy trì. Có thể minh hoạ sự ổn định, bền vững về những nỗ lực phấn đấu của thầy và trò
trường THCS Ân Thạnh bằng kết quả các phong trào qua bảng thống kê dưới đây:

* Đối với học sinh :
Năm học
Học sinh
giỏi huyện
Học sinh
giỏi tỉnh
Học sinh
đạt giải học
bổng
HKPĐ
& các hội
thi thể thao
Của
trường
Toàn huyện
Của

trường
Toàn
huyện
Của
trường
Toàn
huyện
04 - 05 17 62 2 11 8 42
05 - 06 28 58 2 9 5 39 Giải KK toàn
đoàn
06 - 07 15 61 3 2 36 Giải ba điền kinh
07 - 08 24 60 4 6 7 35 Giải nhì toàn
đoàn
08 - 09 10 45 2 11 5 45 Giải ba toàn
đoàn

* Đối với giáo viên :
Năm học GVDG SKKN
04 – 05 3 5
05 – 06 5 3
06 – 07 4 3
07 – 08 3 6 (3 giải cấp tỉnh)
08 – 09 7 7( 3 giải cấp tỉnh)

Lê Thị Thu Hoài, hiệu trưởng trường THCS Ân Đức, Hoài Ân, Bình Định - 2009