Mỹ học kiến trúc 10 docx

1. Từ mỹ họccổ điển đếnmỹ họckỹ
thuật
Mỹ họckỹ thuậtlàmhcủamáymóc:
đứng trên quan điểmthẩmmỹ để giải
đáp kỹ thuật kt, đặcbiệt kthuậtkt
củathời đạimáymócÆ dùng KHKT
để giải đáp các vấn đề củamỹ học.
“Các đường nét củalựcvàcácđường
nét củavẻ đẹphòanhậpvàomộtthể
thống nhất”
1. Từ mỹ họccổ điển đếnmỹ họckỹ
thuật
a. Sự kếthợpcủavẻ đẹpktmớivớicôngnăng mới
Le: phần bên ngòai là phản ảnh tất nhiên củaphầnbên
trong.
Mô thức“từ trong ra ngòai”
Vd: kt củatrường Bauhaus tạiDessau.
Nhà thờ, nhà ăn, hộitrường, nhà ở và xưởng thựctập
dựa theo yêu cầucôngnăng tự do. Vứtbỏ việctìm
kiếm đốixứng.
Là sự kếthợpcủacôngnă
ng mớivàhìnhthứcmới.
“Tuân theo công năng để tiếnhànhthiếtkế”lànguyên
tắcphổ biếncủangônngữ hiện đạikt.
1. Từ mỹ họccổ điển đếnmỹ họckỹ
thuật
b. Sự kếthợpcủavẻ đẹp kt và kthuật
mới
Kthuậtmới: phương cách xd mới(vật
liệumới, kc mới, thiếtbị mới)
Kthuậtlàphương tiệnvậtchấtcủakiến

trúc mới. Nó còn là phương tiệntinh
thần.
Vd: sử dụng kính, khung thép
1. Từ mỹ họccổ điển đếnmỹ họckỹ
thuật
c. Sự kếthợpcủavẻ đẹpktmớivà
thành thị mới
Kt hiện đại: mâuthuẫngiữatiêuchuẩn
hóa và đadạng hóa.
Nhà ở kiểutrạilính, mộtmặtcắt, mộtlối
thoátÆ làm cho bộ mặtmôitrường
thành thị hiện đạibị tổnthương
1. Từ mỹ họccổ điển đếnmỹ họckỹ
thuật
d. Sự kếthợpcủavẻ đẹpktmớivới điêu khắc
và nghệ thuậthộihọa:
Gropius “mục đích cuối cùng của chúng ta
chính là hình thành mộtloạitácphẩmnghệ
thuậttổng hợpkhôngthể chia tách được.
Trong các công trình lớn, đường phân cách
có từ trướcgiữacácnhântố mang tính kỷ
niệm và nhân tố mang tính trang trí cũng
không còn tồntạinữa”