MINH CHỨNG ĐỂ ĐÁNH GIÁ GVTH THEO CHUẨN

MINH CHNG NH GI GIO VIấN TIU HC THEO CHUN
Yờu cu 1. Nhn thc t tng chớnh tr vi trỏch nhim ca mt cụng dõn, mt nh giỏo i vi n/v XD v bo v T quc.
Tiờu chớ Minh chng v cỏc mc im Ngun minh chng
a) Tham gia cỏc hot ng
xó hi, xõy dng v bo v
quờ hng t nc, gúp
phn phỏt trin i sng vn
hoỏ cng ng, giỳp
ng bo gp hon nn
trong cuc sng;
Trong nhng cõu sau õy, cõu no mụ t chớnh xỏc nht vic th hin tiờu chớ ú ca giỏo
viờn?
- Tham gia y cỏc hot ng xõy dng v bo v T quc do nh trng v a phng t
chc
- Tớch cc tham gia cỏc hot ng xó hi, xõy dng v bo v quờ hng t nc, gúp phn
phỏt trin i sng vn hoỏ cng ng, giỳp ng bo gp khú khn hon nn trong cuc
sng.
- Gng mu v vn ng mi ngi cựng tham gia cỏc hot ng nờu trờn
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
< 5 điểm
Hồ sơ giáo viên:
- Các hoạt động dạy
học và hoạt động
khác đợc ghi chép lại
- Xác nhận hoặc
nhận xét của đồng
nghiệp,
b/ Yờu ngh, tn tu vi

ngh; sn sng khc phc
khú khn hon thnh tt
nhim v giỏo dc hc sinh
- Yờn tõm vi ngh dy hc.
- Tớch cc tham gia cỏc hot ng liờn quan n ngh nghip
- Say mờ vi cụng vic dy hc, luụn ci tin, ỳc rỳt kinh nghim, nõng cao tay ngh
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
< 5 điểm
Những câu trả lời
phỏng vấn
Xác nhận hoặc nhận
xét của đồng nghiệp
c/ Qua hot ng dy hc,
giỏo dc hc sinh bit yờu
thng v kớnh trng ụng
b, cha m, ngi cao tui;
gi gỡn truyn thng tt p
ca ngi Vit Nam; nõng
cao ý thc bo v c lp, t
do, lũng t ho dõn tc, yờu
nc, yờu ch ngha xó hi
- Cú liờn h ni dung bi ging giỏo dc hc sinh bit yờu thng v kớnh trng ụng b, cha
m, ngi cao tui; gi gỡn truyn thng tt p ca ngi Vit Nam; nõng cao ý thc bo v
c lp, t do, lũng t ho dõn tc, yờu nc, yờu ch ngha xó hi.
- Nờu mt s vic c th ó thụng qua cỏc hot ng dy hc trờn lp v hot ng ngoi khoỏ
giỏo dc hc sinh nhng vn nờu trờn
- Tớch cc t chc v hng dn hc sinh tham gia cỏc hot ng xó hi t thin, vỡ ngi cao

tui, hot ng cụng ớch nh trng v a phng
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
< 5 điểm
d/ Tham gia hc tp, nghiờn
cu cỏc ngh quyt ca
ng, ch trng chớnh sỏch
ca Nh nc
- Tham d y cỏc t hc tp ngh quyt ca ng, ch trng chớnh sỏch ca Nh nc
do cỏc cp qun lý t chc.
- Tớch cc tham gia v vn ngng nghip cựng tham gia cỏc bui hc tp trờn.
-Vn dng kt qu nghiờn cu hc tp trờn vo hot ng dy hc v nõng cao nhn thc
chớnh tr ca bn thõn
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
< 5 điểm
Yêu cầu 2. Chấp hành pháp luật, chính sách của Nhà nớc.
a) Chp hnh y cỏc
quy nh ca phỏp lut, ch
trng chớnh sỏch ca ng
v Nh nc;
- Bn thõn v gia ỡnh chp hnh y phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc.
- Gng mu chp hnh phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc.
- Vn ng mi ngi chp hnh phỏp lut, ch trng, chớnh sỏch ca ng v Nh nc
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6

7n 8
9 n 10
<5 im
Hồ sơ giáo viên:
Xác nhận/ nhận xét của
đồng nghiệp, cha mẹ
HS
Bằng khen, danh hiệu

1
b) Thc hin nghiờm tỳc cỏc
quy nh ca a phng;
- Thc hin y cỏc quy nh ca a phng
- T giỏc chp hnh cỏc quy nh ca a phng.
- Gng mu v vn ng mi ngi thc hin cỏc quy nh ca a phng
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
< 5 im
Nhận xét của thành
viên địa phơng, đồng
nghiệp
c) Liờn h thc t giỏo
dc hc sinh ý thc chp
hnh phỏp lut v gi gỡn
trt t an ninh xó hi ni
cụng cng;

- Th hin trong bi son nhng liờn h ni dung bi ging vi thc t phự hp vi mụn hc

- Nờu mt s vic c th ó thụng qua cỏc hot ng dy hc trờn lp v ngoi khoỏ giỏo
dc hc sinh nhng vn nờu trờn
- Tớch cc t chc v hng dn hc sinh tham gia cỏc hot ng gi gỡn trt t, bo v ca
cụng, tham gia an ton giao thụng, an ninh xó hi nh trng v a phng
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
< 5 im
Kế hoạch bài giảng
có ghi chép
Bản sáng kiến kinh
nghiệm
Các nhận xét của
đồng nghiệp
d) Vn ng gia ỡnh chp
hnh cỏc ch trng chớnh
sỏch, phỏp lut ca Nh
nc, cỏc quy nh ca a
phng.
- Cựng vi gia ỡnh chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy
nh ca a phng.
- Gia ỡnh t giỏc chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch, phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh
ca a phng.
- Gia ỡnh gng mu v vn ng cng ng cựng chp hnh cỏc ch trng chớnh sỏch,
phỏp lut ca Nh nc, cỏc quy nh ca a phng.
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10

< 5 điểm
Giấy xác nhận gia
đình văn hóa
Yờu cu 3: Chp hnh quy ch ca ngnh, quy nh ca nh trng, k lut lao ng
a) Chp hnh cỏc Quy ch,
Quy nh ca ngnh, cú
nghiờn cu v cú gii phỏp
thc hin;
- Thc hin y cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh
- T giỏc chp hnh cỏc Quy ch, Quy nh ca ngnh
- Gng mu v vn ng mi ngi chp hnh v cú gii phỏp c th thc hin cỏc Quy
ch, Quy nh ca ngnh
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
< 5im
Xỏc nhn/ nhn xột
ca ng nghip, cha
m hc sinh
Xem xột vic dy
trờn lp
b) Tham gia úng gúp xõy
dng v nghiờm tỳc thc
hin quy ch hot ng ca
nh trng;
- Thc hin y cỏc Quy ch hot ng ca nh trng
- T giỏc tham gia úng gúp xõy dng v nghiờm tỳc thc hin quy ch hot ng ca nh
trng.
- Tớch cc v vn ng mi ngi tham gia úng gúp xõy dng v nghiờm tỳc thc hin quy

ch hot ng ca nh trng.
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
<5 im
Xỏc nhn/ nhn xột
ca ng nghip.
S ghi hp Hi ng
giỏo viờn
c) Thỏi lao ng ỳng
mc; hon thnh cỏc nhim
v c phõn cụng; ci tin
cụng tỏc qun lý hc
sinh trong cỏc hot ng
ging dy v giỏo dc;
- Hon thnh nhim v c giao theo yờu cu v thi gian quy nh
- Chu trỏch nhim v hon thnh tt nhim v c giao
- Ch ng khc phc khú khn, ci tin phng phỏp lm vic cú th hon thnh tt nht
nhim v c giao
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
<5 im
d) m bo ngy cụng; lờn - m bo ngy cụng; lờn lp ỳng gi, khụng tu tin b lp hc, b tit dy; khi vng mt 5 n 6

2
lớp đúng giờ, không tuỳ tiện
bỏ lớp học, bỏ tiết dạy; chịu

trách nhiệm về chất lượng
giảng dạy và giáo dục ở lớp
được phân công.
phải có lý do chính đáng và bàn giao lớp để có thể duy trì chất lượng học tập của học sinh.
- Tự giác thực hiện kỷ luật lao động và chấp hành kỷ cương nề nếp của nhà trường; chịu trách
nhiệm về chất lượng giảng dạy và giáo dục ở lớp được phân công
- Gương mẫu thực hiện và vận động đồng nghiệp thực hiện kỉ cương, nền nếp của nhà trường;
luôn cải tiến cách làm việc, quản lý học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở
lớp được phân công
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
7 đến 8
9 đến 10
<5 điểm
Yêu cầu 5. Trung thực trong công tác; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân và học sinh.
a) Trung thực trong báo cáo
kết quả giảng dạy, đánh giá
học sinh và trong quá trình
thực hiện nhiệm vụ được
phân công;
- Không vị thành tích mà báo cáo sai kết quả giáo dục và giảng dạy
- Thực hiện các nhiệm vụ được phân công, đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh
luôn giữ thái độ trung thực, làm việc thực chất và đảm bảo đúng thực tế.
- Tích cực đấu tranh chống những biểu hiện thiếu trung thực trong cuộc sống, trong đánh giá
kết quả giảng dạy và giáo dục.
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5 điểm
- Chấm bài của học sinh

- Dự giờ
- Nhận xét của đồng
nghiệp, cha mẹ học sinh
- Sổ công tác, sổ chuyên
môn
b) Đoàn kết với mọi người;
có tinh thần chia sẻ công
việc với đồng nghiệp trong
các hoạt động chuyên môn,
nghiệp vụ;
- Khiêm tốn học hỏi đồng nghiệp, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp.
- Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm hoặc công việc với đồng nghiệp trong công tác giáo dục và
giảng dạy; xây dựng tổ chuyên môn đoàn kết cùng tiến bộ.
- Thường xuyên hợp tác, tiếp thu và áp dụng kinh nghiệm của đồng nghiệp để cải tiến công tác
chuyên môn, nâng cao chát lượng dạy học, đoàn kết với mọi người trong tập thể nhà trường và
trong cộng đồng.
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5 điểm
- Nhận xét của đồng
nghiệp
Hồ sơ giáo viên: sổ
chủ nhiệm, sổ
họp phụ huynh
Nhận xét của phụ
huynh,đồngnghiệp
c) Phục vụ nhân dân với thái
độ đúng mực, đáp ứng

nguyện vọng chính đáng của
phụ huynh học sinh;
- Có thái độ cầu thị, sẵn sàng tiếp thu những ý kiến đóng góp của cha mẹ học sinh và cộng
đồng trong giáo dục học sinh
- Phục vụ nhân dân nhiệt tình với thái độ đúng mực; tôn trọng và đáp ứng nguyện vọng chính
đáng của phụ huynh học sinh
- Chủ động tìm hiểu những khó khăn vướng mắc trong giáo dục học sinh của nhân dân trong
cộng đồng, đề xuất giải pháp khắc phục, hết lòng giúp đỡ mọi người để giải quyết những khó
khăn vướng mắc đó.
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5 điểm
- Hồ sơ giáo viên Sổ
chủ nhiệm, sơ đồ lớp
học
- Quan sát trực tiếp:
dạy trên lớp
- Nhận xét của đồng
nghiệp

3
d) Hết lòng giảng dạy và
giáo dục học sinh bằng tình
thương yêu, sự công bằng
và trách nhiệm của một nhà
giáo
- Hiểu được hoàn cảnh gia đình, điều kiện và năng lực học tập của mối học sinh trong lớp; có
thái độ chân thành, gần gũi với học sinh, sẵn sàng giúp đỡ khi học sinh gặp khó khăn

- Tôn trọng học sinh, không phân biệt đối xử với học sinh; chủ động giúp đỡ học sinh gặp khó
khăn trong học tập và rèn luyện đạo đức; tận tình chăm sóc học sinh về mọi mặt
- Đảm bảo dân chủ trong quan hệ thầy trò; tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ quyền và lợi
ích chính đáng của học sinh; hết lòng vì học sinh, đặc biệt đối với học sinh khuyết tật, học sinh
có hoàn cảnh khó khăn
-Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5 điểm
LĨNH VỰC II : KIẾN THỨC
Yêu cầu 1. Kiến thức cơ bản

a) Nắm vững mục tiêu, nội
dung cơ bản của chương
trình, sách giáo khoa của các
môn học được phân công
giảng dạy
- Nêu được những nội dung dạy học chủ yếu của chương trình SGK các môn ở lớp được phân
công giảng dạy
- Nêu được những nội dung dạy học của chương trình, SGK ở tất cả các khối lớp đối với các
môn được phân công giảng dạy.
- Có tìm hiểu, nghiên cứu mối quan hệ kiến thức giữa các môn học để có thể tích hợp vào bài
giảng của môn học được phân công giảng dạy
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5điểm
Những câu trả lời

phỏng vấn của GV
Xác nhận/ nhận xét
của đồng nghiệp
hoặc Ban Giám hiệu
Những câu trả lời
phỏng vấn của GV
b) Có kiến thức chuyên sâu,
đồng thời có khả năng hệ
thống hoá kiến thức trong cả
cấp học để nâng cao hiệu
quả giảng dạy đối với các
môn học được phân công
giảng dạy;
- Đề xuất được những nội dung mới, khó dạy hoặc những bài học trong sách giáo khoa có
nhiều vấn đề cần đi sâu nghiên cứu, tham khảo để nắm thật chắc nội dung dạy học
- Hệ thống được một số chủ đề kiến thức của cả cấp học để phục vụ cho việc giảng dạy có hiệu
quả chủ đề đó ở lớp được phân công dạy
- Có kiến thức bộ môn sâu sắc và nắm chắc hệ thống nội dung chương trình, SGK ở các khối
lớp đối với môn học được phân công gảng dạy
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5điểm
Hồ sơ giáo viên
Quan sát trực tiếp
qua dự giờ
Hồ sơ giáo viên
Kết quả học tập của
học sinh.

c) Kiến thức cơ bản trong
các tiết dạy đảm bảo đủ,
chính xác, có hệ thống;
- Nội dung bài giảng đảm bảo kiến thức cơ bản chính xác, đủ, đúng trọng tâm và đạt chuẩn
kiến thức, kĩ năng của môn học
- Nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, hệ thống, có kế thừa và phát triển những kiến thức
đã học với kiến thức mới.
- Khai thác, lực chọn nội dung bài giảng đảm bảo chính xác, cơ bản, đồng thời phát huy được
sự năng động, sáng tạo của học sinh
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5điểm
Xác nhận/ Nhận xét
của đồng nghiệp,
BGH

4
d) Cú kh nng hng dn
ng nghip mt s kin
thc chuyờn sõu v mt mụn
hc, hoc cú kh nng bi
dng hc sinh gii, hoc
giỳp hc sinh yu hay
hc sinh cũn nhiu hn ch
tr nờn cú tin b.
- Tỡm hiu, xỏc nh ỳng i tng cú k hoch giỳp hc sinh yu hoc bi dng
hc sinh gii
- Xõy dng c ni dung kin thc giỳp hc sinh yu, cũn nhiu hn ch hoc bi

dng hc sinh gii trong lp
- Cú kh nng hng dn ng nghip mt s kin thc chuyờn sõu v mt mụn hc, hoc cú
kt qu tt trong vic giỳp hc sinh yu hoc trong vic bi dng hc sinh gii.
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
5 n 6
7 n 8
9 n 10
<5im
Yêu cầu 2. Kiến thức về tâm lý học s phạm và tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học.
a) Hiểu biết về đặc điểm tâm
lý, sinh lý của học sinh tiểu
học, kể cả học sinh khuyết
tật, học sinh có hoàn cảnh
khó khăn; vận dụng đợc các
hiểu biết đó vào hoạt động
giáo dục và giảng dạy phù
hợp với đối tợng học sinh;
- Nghiên cứu tìm hiểu và nêu đợc đặc điểm cơ bản về tâm lý, sinh lí của học sinh tiểu học
- Có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sinh lý đối với trờng hợp học sinh khuyết tật, học sinh có
hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt.
- Nêu đợc một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào tổ chức các hoạt động giáo dục,
giảng dạy phù hợp với đối tợng học sinh
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
<5điểm
b) Nắm đợc kiến thức về
tâm lý học lứa tuổi, sử dụng
các kiến thức đó để lựa chọn

phơng pháp giảng dạy, cách
ứng xử s phạm trong giáo
dục phù hợp với học sinh
tiểu học;
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc những đặc điểm cơ bản về tâm lí của lứa tuổi học sinh
trong lớp
- Ngoài diện đại trà, có chú ý tìm hiểu đặc điểm tâm lý của học sinh khuyết tật, có hoàn cảnh
khó khăn, học sinh có năng lực phát triển đặc biệt
- Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phơng pháp giảng dạy, cách
ứng xử s phạm phù hợp với học sinh tiểu học.
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
c) Có kiến thức về giáo dục
học, vận dụng có hiệu quả
các phơng pháp giáo dục
đạo đức, tri thức, thẩm mỹ,
thể chất và hình thức tổ chức
dạy học trên lớp;
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc một số hiểu biết về nội dung và phơng pháp giáo dục nói
chung ở trờng phổ thông.
- Có nghiên cứu, tìm hiểu và nêu đợc những đặc điểm, yêu cầu cơ bản về nội dung và phơng
pháp giáo dục ở trờng tiểu học
- Nêu một số việc đã vận dụng những hiểu biết trên vào lựa chọn phơng pháp giáo dục, các
hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh tiểu học
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
d) Thực hiện phơng pháp
giáo dục học sinh cá biệt có

kết quả.
- Tìm hiểu, nghiên cứu để biết đợc ý nghĩa, tác dụng của phơng pháp giáo dục cá biệt trong
hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
- Nêu đợc các phơng pháp giáo dục cá biệt cụ thể phù hợp với các đối tợng học sinh để giúp đỡ,
động viên học sinh rèn luyện, học tập tiến bộ.
- Nêu một số việc làm cụ thể đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về các phơng pháp giáo dục
cá biệt vào hoạt động giáo dục, giảng dạy.
5 6
7 - 8
9 10
Yờu cu 3. Kin thc v kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh.

5
a) Tham gia hc tp, nghiờn
cu c s lý lun ca vic
kim tra, ỏnh giỏ i vi
hot ng giỏo dc v dy
hc tiu hc;
- Nờu c mc ớch, yờu cu, tỏc dng ca vic kim tra, ỏnh giỏ i vi cỏc hot ng giỏo
dc v ging dy tiu hc.
- Nờu v gii thớch c cỏc nguyờn tc kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh tiu
hc
- Phõn tớch c mi quan h gia vic i mi ni dung, phng phỏp dy hc vi vic i
mi kim tra, ỏnh giỏ tiu hc
- Khụng thy cú biu hin trờn.
5 đến 6
7 đến 8
9 đến 10
< 5 điểm
b) Tham gia hc tp, nghiờn

cu cỏc quy nh v ni
dung, phng phỏp v hỡnh
thc t chc kim tra, ỏnh
giỏ kt qu hc tp, rốn
luyn ca hc sinh tiu hc
theo tinh thn i mi;
- Nờu c cỏc quy nh v ni dung, phng phỏp v hỡnh thc t chc kim tra, ỏnh giỏ
kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh tiu hc .
TB (5 - 6)
- Gii thớch c nhng im mnh, im yu ca cỏc phng phỏp kim tra, ỏnh giỏ kt
qu hc tp, ca hc sinh tiu hc.
Khỏ (7- 8)
Phõn tớch c mi quan h gia ni dung cn kim tra vi la chn phng phỏp, hỡnh thc
kim tra m bo bi kim tra cú giỏ tr v ỏng tin cy.
Tt (9 .10)
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch.
Kém (< 5)
c) Thực hiện việc kiểm tra
đánh giá, xếp loại học sinh
chính xác, mang tính giáo
dục và đúng quy định;
- Thc hin vic kim tra ỏnh giỏ, xp loi hc sinh theo ỳng quy nh nh vn bn hng
dn ca B .
TB (5 - 6)
- Thc hin vic kim tra, ỏnh giỏ mt cỏch linh hot m bo chớnh xỏc, ỳng chun kin
thc, k nng mụn hc, phự hp vi i tng hc sinh v iu kin c th ca lp.
Khỏ(7 - 8)
- Vn dng sỏng to cỏc phng phỏp, hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ theo tinh thn i mi; s
dng kt qu kim tra , ỏnh giỏ rỳt kinh nghim giỏo dc v ging dy ng thi thụng bỏo
vi hc sinh t sa cha, phn u tin b.

Tt(9 10)
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch
Kộm(< 5)
d) Có khả năng soạn đợc các
đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ
đạo chuyên môn, đạt chuẩn
kiến thức, kỹ năng môn học
và phù hợp với các đối tợng
học sinh.
- Son cỏc kim tra theo ỳng mu nh trong SGV hoc theo ỳng hng dn ca cp ch o.
TB (5 - 6)
-Vn dng hng dn ca cp ch o mt cỏch linh hot son c cỏc kim tra t
chun kin thc k nng mụn hc phự hp vi i tng hc sinh, iu kin c th ca lp.
Khỏ(7 - 8)
- Kt hp sỏng to cỏc bi kim tra trc nghim hoc t lun son c kim tra va ỏnh giỏ
c kin thc, k nng c bn va phỏt huy c nng lc hc tp sỏng to ca hc sinh.
Tt (9 .10)
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch.
Kộm (< 5)
Yờu cu 4. Kin thc ph thụng v chớnh tr, xó hi v nhõn vn, kin thc liờn quan n ng dng cụng ngh thụng tin, ngoi ng, ting dõn tc.
a) Thc hin bi dng kin
thc chuyờn mụn, nghip v
ỳng vi quy nh;
- Tham gia y v hc tp nghiờm tỳc cỏc lp bi dng v thi s chớnh tr, xó hi v nhõn
vn, kin thc chuyờn mụn, nghip v do cỏc cp ch o t chc.
TB (5 - 6)
- Cú k hoch v thc hin k hoch bi dng, t bi dng nõng cao trỡnh chớnh tr, chuyờn mụn, nghip v
Khỏ(7 - 8)
- Vn dng cỏc kin thc c bi dng vo vic iu chnh nõng cao hiu qu cỏc hot ng
ging dy v giỏo dc hc sinh

Tt (9 .10)
- Khụng thy cú biu hin trờn hoc cũn nhiu hn ch.
Kộm (< 5)
b) Cp nht c kin thc
v giỏo dc ho nhp tr
khuyt tt, giỏo dc mụi
- Cú nghiờn cu, tỡm hiu, ghi chộp cp nht thụng tin v cỏc vn xó hi v nhõn vn liờn
quan n giỏo dc cỏc vn ú tiu hc.
TB (5 - 6)

6
- Nắm được những nội dung cơ bản về giáo dục các vấn đề nêu trên ở trường tiểu học. Khá(7 - 8)
- Tích hợp được các vấn đề nêu trên vào bài giảng một cách thiết thực để nâng cao chất lượng
giảng dạy và giáo dục.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Kém (< 5)
c) Biết và sử dụng được một
số phương tiện nghe nhìn
thông dụng để hỗ trợ giảng
dạy như: tivi, cát sét, đèn
chiếu, video;
- Tiếp cận và có hiểu biết ban đầu về tính năng, tác dụng của các phương tiện nghe nhìn thông
dụng đối với hoạt động giáo dục và giảng dạy ở tiểu học.
TB (5 - 6)
- Biết thực hiện các thao tác cơ bản khi sử dụng phương tiện nghe nhìn chuyển tải hình ảnh,
âm thanh phục vụ cho giảng dạy và giáo dục.
Khá(7 - 8)
- Nêu được một số hoạt động giáo dục, giảng dạy có sử dụng phương tiện nghe nhìn một cách
có hiệu quả, phù hợp với học sinh tiểu học

Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên hoặc còn nhiều hạn chế.
Kém (< 5)
d) Có hiểu biết về tin học,

hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng
dân tộc nơi giáo viên công
tác, hoặc có báo cáo chuyên
đề nâng cao chất lượng
- Có tham gia học tập, bồi dưỡng về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên
công tác, hoặc có tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm giáo dục và giảng dạy.
TB (5 - 6)
- Biết sử dụng máy tính soạn thảo văn bản, hoặc biết sử dụng một ngoại ngữ đọc được tài liệu
tiếng nước ngoài, hoặc giao tiếp được bằng tiếng dân tộc nơi giáo viên công tác, hoặc hoàn
thành một sáng kiến, kinh nghiệm về giáo dục, giảng dạy .
Khá(7 - 8)
- Nêu được một số việc đã vận dụng có hiệu quả sự hiểu biết về tin học, hoặc ngoại ngữ, hoặc
tiếng dân tộc, hoặc sáng kiến, kinh nghiệm vào hoạt động giáo dục và giảng dạy.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
Yêu cầu 5. Kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác.
a) Tham gia đầy đủ các lớp

bồi dưỡng về tình hình
chính trị, kinh tế, văn hoá,
xã hội và các Nghị quyết
của địa phương;
- Tham gia đầy đủ và học tập nghiêm túc các buổi bồi dưỡng về tình hình chính trị, kinh tế,
văn hoá, xã hội và các Nghị quyết của địa phương.

TB (5 - 6)
- Nêu được đặc điểm tình hình thuận lợi, khó khăn, những ưu tiên phát triển của địa phương;
xác định thông tin liên quan đến giáo dục và giảng dạy ở nhà trường.
Khá(7 - 8)
- Vận dụng sự hiểu biết về địa phương vào việc điều chỉnh các hoạt động giáo dục, giảng dạy
gắn nhà trường với thực tiễn của địa phương.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Nghiên cứu tìm hiểu tình
hình và nhu cầu phát triển
giáo dục tiểu học của địa
phương;
- Có nghiên cứu, tìm hiểu, tham gia nghe báo cáo về tình hình giáo dục tiểu học ở địa phương. TB (5 - 6)
- Nêu được tình hình và nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học của địa phương;
Khá (7 -
8)
- Đề xuất với nhà trường các phương hướng hoạt động để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục
tiểu học của địa phương.
Tốt (9 –
10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Xác định được những ảnh
hưởng của gia đình và cộng
đồng tới việc học tập và rèn
luyện đạo đức của học sinh
- Nêu được khả năng tham gia của gia đình và cộng đồng vào việc rèn luyện và học tập của
học sinh.
TB (5 - 6)

- Xác định được những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng đến việc rèn
luyện và học tập của học sinh.
Khá(7 - 8)

7
để có biện pháp thiết thực,
hiệu quả trong giảng dạy và
giáo dục học sinh;
- Vận dụng sự hiểu biết về những ảnh hưởng tích cực, tiêu cực của gia đình và cộng đồng để
điều chỉnh hoạt động giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của học
sinh.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Có hiểu biết về phong
tục, tập quán, các hoạt động
thể thao, văn hoá, lễ hội
truyền thống của địa
phương.
- Nêu được các hoạt động truyền thống về thể thao, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán của
địa phương.
TB (5 - 6)
- Xác định thông tin từ các hoạt động truyền thống nêu trên đến giáo dục và giảng dạy ở nhà
trường.
Khá(7 - 8)
- Vận dụng sự hiểu biết về những hoạt động truyền thống nêu trên để điều chỉnh các hoạt động
giáo dục và giảng dạy có hiệu quả, phù hợp với môi trường xã hội của địa phương.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)

LĨNH VỰC 3 : KỸ NĂNG SƯ PHẠM
Yêu cầu1. Lập được kế hoạch dạy học; biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới.
a) Xây dựng được kế hoạch
giảng dạy cả năm học thể
hiện các hoạt động dạy học
nhằm cụ thể hoá chương
trình của Bộ phù hợp với
đặc điểm của nhà trường và
lớp được phân công dạy
- Xây dựng được kế họach dạy học năm học theo hướng dẫn của cấp quản lý. TB (5 - 6)
- Xây dựng được kế họach dạy học năm học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế
của lớp, nhà trường và địa phương.
Khá(7 - 8)
- Xây dựng được kế họach dạy học năm học có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo
trong việc cụ thể hoá chương trình vào hoạt động giảng dạy và giáo dục.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Lập kế hoạch tháng dựa
trên kế hoạch năm học bao
gồm hoạt động chính khoá
và hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp;
- Xây dựng được kế họach dạy học của từng tháng dựa trên kế hoạch năm học theo quy định
như hướng dẫn của cấp chỉ đạo.
TB (5 - 6)
- Xây dựng được kế họach dạy học tháng bao gồm những hoạt động nội khoá, ngoại khoá theo
các chủ đề trong năm học, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà
trường và địa phương.
Khá(7 - 8)

- Xây dựng được kế họach dạy học tháng có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng tạo
trong việc cụ thể hoá kế hoạch năm học vào hoạt động giảng dạy và giáo dục theo chủ đề của
tháng đó.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Có kế hoạch dạy học từng
tuần thể hiện lịch dạy các
tiết học và các hoạt động
- XD được lịch dạy học của từng tuần dựa trên KH tháng theo quy định như hướng dẫn của
cấp chỉ đạo.
TB (5 - 6)

8
- Xây dựng được kế họach dạy học từng tuần bao gồm phân phối tiết dạy trong tuần, những
hoạt động nội khoá, ngoại khoá phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp, nhà
trường và địa phương.
Khá(7 - 8)
- Xây dựng được kế họach dạy học từng tuần có nhiều biện pháp thể hiện sự chủ động, sáng
tạo trong việc cụ thể hoá chương trình giáo dục của Bộ vào hoạt động giảng dạy và giáo dục
với chủ đề của tuần đó.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Soạn giáo án theo
hướng đổi mới, thể hiện các
hoạt động dạy học tích cực
của thầy và trò (soạn giáo án
đầy đủ với môn học dạy lần
đầu, sử dụng giáo án có điều

chỉnh theo kinh nghiệm sau
một năm giảng dạy).
- Soạn được giáo án theo quy định như hướng dẫn của cấp chỉ đạo. (soạn giáo án đầy đủ với
môn học dạy lần đầu, sử dụng giáo án có điều chỉnh theo kinh nghiệm sau một năm giảng
dạy).
TB (5 - 6)
- Soạn được giáo án theo hướng đổi mới, thể hiện rõ các hoạt động dạy học tích cực của thầy
và trò, phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của lớp và nhà trường.
Khá(7 - 8)
- Soạn được giáo án có nhiều phương án đối với các đối tượng, thể hiện sự chủ động trong việc
phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh; Hoặc có ứng dụng công nghệ thông tin vào
việc soạn giáo án theo hướng phát triển nhận thức của học sinh.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
Yêu cầu 2. Tổ chức và thực hiện các hoạt động dạy học trên lớp phát huy được tính năng động sáng tạo của học sinh.
a) Lựa chọn và sử dụng hợp lý
các phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính sáng tạo,
chủ động trong việc học tập
của học sinh; làm chủ được lớp
học; XD môi trường học tập
hợp tác, thân thiện, tạo sự tự
tin cho học sinh; hướng dẫn
HS tự học;
- Bao quát được lớp học; sử dụng được các phương pháp dạy học đảm bảo học sinh tiếp thu
được bài và hoàn thành các yêu cầu cơ bản của tiết dạy.
TB (5 - 6)
- Làm chủ được lớp học, kể cả ở lớp ghép hoặc ở điểm trường; lựa chọn và sử dụng hợp lí các
phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập của học sinh;

Khá(7 - 8)
- Biết phối hợp linh hoạt các phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học gây được hứng
thú học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh; xây dựng môi trường học
tập hợp tác, thân thiệnhướng dẫn học sinh tự học; hoặc biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ
chức hoạt động dạy học theo hướng phát triển hoạt động nhận thức của học sinh.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Đặt câu hỏi kiểm tra phù
hợp đối tượng và phát huy
được năng lực học tập của
học sinh; chấm, chữa bài
kiểm tra một cách cẩn thận
để giúp học sinh học tập tiến
bộ;
- Đặt câu hỏi rõ ràng, phù hợp với nội dung bài học và quan sát học sinh trả lời; thực hiện
chấm, chữa bài kiểm tra, uốn nắn những sai sót của học sinh.
TB (5 - 6)
- Lựa chọn các câu hỏi hoặc bài kiểm tra phù hợp các đối tượng học sinh; chấm, chữa bài kiểm
tra một cách cẩn thận, giúp học sinh biết cách tự sửa chữa những sai sót để tiến bộ.
Khá(7 - 8)
- Kết hợp nội dung câu hỏi hoặc bài kiểm tra với các hình thức kiểm tra gây được hứng thú
học tập, kích thích tính tích cực, chủ động học tập của học sinh và giúp học sinh khắc phục
những yếu kém trong học tập.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Có sử dụng thiết bị, đồ
dùng dạy học, kể cả đồ dùng
dạy học tự làm; biết khai

thác các điều kiện có sẵn để
- Sử dụng được các thiết bị, đồ dùng dạy học theo quy định trong danh mục đối với lớp được
phân công dạy.
TB (5 - 6)
- Lựa chọn và sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với Khá(7 - 8)

9
mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học;
- Sử dụng các thiết bị, đồ dùng dạy học một cách sáng tạo, đạt hiệu quả cao; biết khai thác các
đồ dùng có sẵn để phục vụ giờ dạy hoặc có ứng dụng phần mềm dạy học, hoặc làm và sử
dụng đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao;
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Lời nói rõ ràng, rành
mạch, không nói ngọng khi
giảng dạy và giao tiếp trong
phạm vi nhà trường; viết chữ
đúng mẫu; biết cách hướng
dẫn học sinh giữ vở sạch và
viết chữ đẹp
- Lời nói, chữ viết rõ ràng, rành mạch, không nói ngọng khi giảng dạy và giao tiếp trong phạm
vi nhà trường; viết chứ đúng chính tả, trình bày bảng rõ ràng; biết uốn nắn tư thế ngồi viết và cầm
bút của học sinh .
TB (5 - 6)
- Thay đổi ngữ điệu phù hợp với từng nội dung của bài học và đối tượng học sinh để tăng hiệu
quả giảng dạy; viết chữ đúng mẫu, trình bày bảng rõ ràng, hợp lý; biết hướng dẫn HS cách ghi
vở và viết đúng chữ.
Khá(7 - 8)
- Sử dụng ngôn ngữ có chọn lọc, truyền cảm, thu hút sự chú ý của học sinh; viết chữ đúng

mẫu và đẹp, trình bày bảng khoa học có tác dụng nâng cao hiệu quả giờ dạy; biết rèn học sinh
giữ vở sạch và viết chữ đẹp.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
Yêu cầu 3. Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
a) Xây dựng và thực hiện kế
hoạch công tác chủ nhiệm
gắn với kế hoạch dạy học;
có các biện pháp giáo dục,
quản lý học sinh một cách
cụ thể, phù hợp với đặc
điểm học sinh của lớp;
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp theo hướng dẫn của cấp quản lý.
TB (5 - 6)
- Xây dựng và thực hiện kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, trường và địa phương; có những
biện pháp giáo dục, quản lý học sinh phù hợp với đặc điểm học sinh trong lớp.
Khá(7 - 8)
- Có biện pháp sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, trong việc quản lý, giáo
dục học sinh, giúp học sinh biết tự quản lớp học, biết tự điều chỉnh thái độ, hành vi để cùng
tiến bộ, đồng thời thực hiện tốt các chủ điểm giáo dục trong các hoạt dộng ngoài giờ lên lớp.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Tổ chức dạy học theo

nhóm đối tượng đúng thực
chất, không mang tính hình

thức; đưa ra được những
biện pháp cụ thể để phát
triển năng lực học tập của
học sinh và thực hiện giáo
dục học sinh cá biệt, học
sinh chuyên biệt;
- Có biện pháp nắm được hoàn cảnh cụ thể, tình hình đạo đức của học sinh trong lớp; xác định
được các nhóm đối tượng học sinh đặc biệt để có những biện pháp giáo dục thích hợp.
TB (5 - 6)
- Đưa ra được những biên pháp cụ thể để thực hiện cá thể hoá trong giáo dục và giảng dạy
nhằm giúp học sinhphát triển năng lực và rèn luyện đạo đức theo điều kiện và hoàn cảnh của
mỗi học sinh
Khá(7 - 8)
- Tổ chức giáo dục và dạy học theo nhóm đối tượng một cách sáng tạo, có hiệu quả, đúng thực
chất, không mang tính hình thức; thực hiện giáo dục cá biệt có kết quả cao.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Phối hợp với gia đình
và các đoàn thể ở địa
phương để theo dõi, làm
công tác giáo dục học sinh;
- Biết thông qua các hình thức liên lạc để duy trì mối quan hệ với cha mẹ học sinh và cộng đồng.
TB (5 - 6)
- Có chương trình, nội dung họp định kỳ hoặc đột xuất để thông báo tình hình học tập, rèn
luyện của học sinh và xác định nhu cầu mong muốn của cha mẹ, cộng đồng đối với học sinh.
Khá(7 - 8)
- Xác định những yêu cầu cụ thể đối với từng học sinh và có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình
và các đoàn thể ở địa phương để theo dõi, giúp đỡ các em tiến bộ.
Tốt (9 .10)

10
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Tổ chức các buổi ngoại

khóa hoặc tham quan học tập,
sinh hoạt tập thể thích hợp;
phối hợp với Tổng phụ trách,
tạo điều kiện để Đội thiếu niên,
Sao nhi đồng thực hiện các
hoạt động tự quản
- Thực hiện các hoạt động giáo dục ngoại khóa hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập thể theo quy
định.
TB (5 - 6)
- Tổ chức các hoạt động nêu trên phù hợp với đặc điểm của lớp, trường. Khá(7 - 8)
- Biết phối hợp các lực lượng giáo dục để tổ chức các hoạt động nêu trên một cách sáng tạo, có
hiệu quả; phối hợp với Tổng phụ trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, Sao nhi đồng thực hiện các
hoạt động tự quản.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
Yêu cầu 4. Thực hiện thông tin hai chiều trong quản lý chất lượng giáo dục; hành vi trong giao tiếp, ứng xử có văn hoá và mang tính giáo dục.
a) Thường xuyên trao đổi

góp ý với học sinh về tình
hình học tập, tham gia các
hoạt động giáo dục ngoài
- Có sổ chấm, chữa bài kiểm tra, theo dõi kết quả học tập, rèn luyện của học sinh theo quy định.
TB (5 - 6)

- Thường xuyên trao đổi góp ý với học sinh về những ưu điểm, khuyết điểm trong rèn luyện,
học tập hoặc khi tham gia các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Khá(7 - 8)
- Có những yêu cầu cụ thể đối với mỗi học sinh và đưa ra được những giải pháp hiệu quả
nhằm cải thiện chất lượng rèn luyện, học tập của học sinh theo từng giai đoạn học tập của học
sinh trong năm học.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Dự giờ đồng nghiệp theo
quy định hoặc tham gia thao
giảng ở trường, huyện, tỉnh;
sinh hoạt tổ chuyên môn đầy
- Sinh hoạt tổ chuyên môn và dự giờ đồng nghiệp theo quy định. TB (5 - 6)
- Thường xuyên trao đổi góp ý và rút kinh nghiệm với đồng nghiệp về những ưu khuyết điểm
chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học của mỗi thành viên trong tổ.
Khá(7 - 8)
- Tích cực tham gia các tiết thao giảng do các cấp chỉ đạo tổ chức nhằm rút kinh nghiệm
chung; biết góp ý kiến với đồng nghiệp một cách thẳng thắn và tế nhị phù hợp với từng tình
huống, góp phần xây dựng môi trường đoàn kết hợp tác trong hoạt động giảng dạy.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Họp phụ huynh học sinh

đúng quy định, có sổ liên lạc
thông báo kết quả học tập của
từng học sinh, tuyệt đối không
phê bình học sinh trước lớp
hoặc toàn thể phụ huynh; lắng

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo kết quả học tập của
từng học sinh, tuyệt đối không phê bình học sinh trước lớp hoặc trước toàn thể phụ huynh.
TB (5 - 6)
- Biết cách trao đổi với các đối tượng phụ huynh khác nhau; lắng nghe và chia sẻ tâm tư,
nguyện vọng của phụ huynh đối với con em của mình.
Khá(7 - 8)
- Hướng dẫn phụ huynh học sinh những biện pháp thích hợp để điều chỉnh, giúp đỡ con em
học tập và rèn luyện đạo đức, vận động họ tham gia vào các hoạt động giáo dục của lớp, của
trường.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Biết cách xử lý tình

huống cụ thể để giáo dục
học sinh và vận dụng vào
tổng kết sáng kiến kinh
- Biết trò chuyện thân mật, cởi mở, biết lắng nghe ý kiến của đồng nghiệp và nhân dân. TB (5 - 6)
- Biết khoan dung và chấp nhận những khác biệt ở đồng nghiệp đối với mình; tiếp xúc với mọi
người có thái độ đúng mực, giữ đúng phong cách nhà giáo.
Khá(7 - 8)
- Biết kiên trì lắng nghe, giữ bí mật những riêng tư của học sinh, khéo léo thuyết phục và giúp
đỡ học sinh khi các em có thái độ, hành vi chưa đúng; biết xử lý tình huống cụ thể trong giao
tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp và nhân dân phù hợp với phong cách nhà giáo; vận
dụng được các kinh nghiệm đó vào tổng kết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục.
Tốt (9 .10)

11
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)

Yêu cầu 5. Xây dựng, bảo quản và sử dụng có hiệu quả hồ sơ giáo dục và giảng dạy.
a) Lập đủ hồ sơ để quản lý

quá trình học tập, rèn luyện
của học sinh; bảo quản tốt
các bài kiểm tra của học
- Có đủ hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện và học tập của học sinh theo quy định. TB (5 - 6)
- Bổ sung những tư liệu cần thiết và bảo quản tốt hồ sơ theo dõi quá trình rèn luyện và học tập
của học sinh, trong đó có lưu giữ các bài kiểm tra định kỳ của học sinh.
Khá(7 - 8)
- Sử dụng các thông tin từ hồ sơ học sinh vào điều chỉnh, nâng cao hiệu quả các hoạt động
giáo dục và giảng dạy phù hợp với các đối tượng học sinh của lớp.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
b) Lưu trữ tốt hồ sơ giảng

dạy bao gồm giáo án, các tư
liệu, tài liệu tham khảo thiết
thực liên quan đến giảng
- Có đủ hồ sơ giảng dạy theo quy định. TB (5 - 6)
- Bổ sung những tư liệu, tài liệu tham khảo thiết thực liên quan đến giảng dạy các môn học
được phân công dạy, bảo quản, lưu trữ tốt các hồ sơ trong đó có các kinh nghiệm giáo dục.
Khá(7 - 8)
- Sử dụng hồ sơ nêu trên phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy và nâng cao trình độ tay nghề. Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
c) Sắp xếp hồ sơ một cách
khoa học, đúng thực tế và có
giá trị sử dụng cao;

- Có sắp xếp riêng hồ sơ quản lý quá trình rèn luyện, học tập của học sinh và hồ sơ giảng dạy
của giáo viên như quy định.
TB (5 - 6)
- Sắp xếp một cách hợp lý theo các nội dung quản lý học sinh hoặc theo các chủ đề dạy học,
đúng thực tế và dễ sử dụng.
Khá(7 - 8)
- Có biện pháp sáng tạo để sắp xếp hồ sơ một cách khoa học, có giá trị sử dụng cao, hoặc có
ứng dụng công nghệ thông tin vào việc lưu trữ, sắp xếp và sử dụng hồ sơ.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)
d) Lưu trữ tất cả các bài làm
của học sinh chậm phát triển
và học sinh khuyết tật để
báo cáo kết quả giáo dục vì
sự tiến bộ của học sinh
- Trong hồ sơ học sinh có lưu trữ đủ các bài làm của học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật.
TB (5 - 6)
- Bổ sung những tư liệu liên quan đến việc dạy và học đối với học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật.
Khá(7 - 8)
- Sử dụng hồ sơ trên vào đúc rút kinh nghiệm, viết báo cáo chuyên đề về giáo dục, giảng dạy đối với học sinh
chậm phát triển và học sinh khuyết tật vì sự tiến bộ của học sinh.
Tốt (9 .10)
- Không thấy có biểu hiện trên.
Kém (< 5)

12