Cách người Mỹ dạy trẻ mẫu giáo pptx

Cách người Mỹ dạy trẻ mẫu giáo





Một nhà khoa học đoạt giải Nobel khi được hỏi: “Ở đâu ông học được
những kiến thức khiến ông trở nên vĩ đại như vậy?” đã trả lời rằng: Nơi tôi
học được nhiều nhất đó là vườn trẻ, vì rằng, ở đó người ta dạy tôi cách biết
tuân thủ các qui định, biết nói xin lỗi khi mình sai…
Có lẽ sẽ là thừa khi chúng ta nhắc lại ở đây những lí luận nhằm chứng
minh vai trò rất quan trọng của giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mẫu giáo đối với
quá trình phát triển nhân cách của trẻ. Tuy nhiên, câu trả lời sẽ trở nên thú
vị, khi chúng ta tìm hiểu việc giáo dục trẻ em độ tuổi mẫu giáo ở Mĩ, nơi nền
giáo dục được coi là hiện đại và tiên tiến bậc nhất trên thế giới.
Dạy trẻ từ tính tự lập

Người Mĩ rất coi trọng tinh thần độc lập, tự lực cánh sinh của mỗi
người. Vì thế, ngay từ khi trẻ một tuổi rưỡi, họ đã bắt đầu dạy cho trẻ các kĩ
năng tự phục vụ bản thân. Họ cho rằng, nắm bắt các kĩ năng tự phục vụ có
thể giúp trẻ tăng cường tính độc lập và cảm giác về sự thành công, nó không
chỉ có lợi cho sự phát triển của trẻ mà còn giúp ích rất nhiều cho chính
những người lớn.

Những người làm công tác giáo dục mẫu giáo ở Mĩ đều được nhấn
mạnh việc giáo dục cho trẻ những kĩ năng tự phục vụ. Bất cứ sự chăm sóc
nào từ phía người lớn cũng phải tạo cho trẻ những cơ hội để rèn luyện cho
trẻ các kĩ năng này. Đồng thời, họ cũng đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ của gia
đình để giúp các kĩ năng mà trẻ được dạy ở lớp được rèn luyện và thực hành
ngay tại nhà.

Các kĩ năng tự phục vụ của trẻ bao gồm: Buộc dây giầy, mặc quần áo,
cài cúc áo, kéo phéc-mơ-tuya, rửa mặt, đánh răng, chải đầu, ăn cơm… Tuy
nhiên, những kĩ năng này không đồng nhất ở tất cả các giai đoạn phát triển
của trẻ.

Các nhà nghiên cứu, sau nhiều năm nghiên cứu và quan sát đã chỉ ra
rằng: Trẻ từ 18-24 tháng có thể tự dùng cốc uống nước, có thể tự nhặt lấy đồ
chơi; từ 2-3 tuổi có thể học cách tự mình đi đại tiểu tiện, ăn cơm, mở phéc-
mơ-tuya và mặc quần áo; từ 3-4 tuổi, tính độc lập của trẻ đều phát triển
mạnh, những kĩ năng đã học được ở trên đều trở nên thành thục hơn, gần
như trẻ có thể làm mà không cần sự giúp đỡ của người lớn; từ 5-6 tuổi, trẻ
có thể học cách tự rửa bát, sắp xếp đồ đạc của mình ngay ngắn,…

Những giáo viên mẫu giáo Mĩ khi rèn luyện cho trẻ khả năng tự lập
thường dùng phương pháp là: Đồng thời với việc đề ra nhiệm vụ, họ cũng
đưa ra những điều kiện để trẻ có thể hoàn thành nhiệm vụ một cách dễ dàng
hơn.

Chẳng hạn, để dạy trẻ tự mang giày, họ thường đưa cho trẻ những đôi
giày to hơn một chút so với cỡ chân của các em. Hoặc để dạy trẻ tự rót nước
sữa, họ đưa cho trẻ những bình sữa có miệng to giúp trẻ thực hiện công việc
một cách dễ dàng hơn. Cách làm như vậy sẽ gây cho trẻ hứng thú cũng như
tự tin trong việc hoàn thành các “nhiệm vụ”.

Dạy trẻ lễ phép

Ở các trường mẫu giáo ở Mĩ, ngoài việc khơi mở trí lực giai đoạn đầu
cho trẻ, người ta rất coi trọng việc dạy cho trẻ các qui tắc lễ nghi. Yêu cầu
đối với mỗi em là phải nghe theo lời chỉ bảo của các giáo viên, học cách

tham gia các hoạt động tập thể cùng với những học sinh khác.

Trong các trường mẫu giáo ở Mĩ, mỗi khi có một bạn nhỏ hắt xì, sẽ
phải nói với những người bạn xung quanh của em rằng: “Xin lỗi!”, ngược
lại, những người bạn của em sẽ nói: “Chúc phúc cho cậu!”. Điều này đã trở
thành một hành vi tự giác của trẻ.

Đối với những trẻ em phạm lỗi, không nghe lời,… người ta thường
dùng phương pháp “phạt ở một mình”. Lí do là, trẻ em ở độ tuổi này sợ nhất
là việc phải ở một mình.

Hơn nữa, phương pháp này cũng có tính khoa học của nó. Khi trẻ bình
tĩnh trở lại, mới giảng giải điều hay lẽ phải cho trẻ hiệu quả sẽ cao hơn rất
nhiều. Tất nhiên việc “giam” một mình đối với trẻ có phần nào đó khó chấp
nhận đối với các bậc phụ huynh, tuy nhiên, nó có thể tạo được ảnh hưởng
tích cực, đó chính là giúp trẻ hình thành thói quen giữ bình tĩnh trở lại khi
đang tức giận.

Nổi nóng ở những nơi công cộng là điều dường như không ai có thể
chấp nhận được ở Mĩ. Do đó có thể khống chế được tình cảm của bản thân,
bất luận trong tình huống như thế nào cũng có thể bình tĩnh ứng xử là một
nội dung quan trọng trong các mối quan hệ công chúng ở Mĩ. Phong độ cũng
như sự trầm tĩnh của người Mĩ, có lẽ liên quan nhiều đến phương pháp giáo
dục ngay từ độ tuổi mẫu giáo này.

Trong việc giáo dục những lễ nghi ứng xử cho trẻ ở giai đoạn này,
một trong những yếu tố rất được đề cao là vai trò của người giáo viên. Ở độ
tuổi mẫu giáo, những điều trẻ học được không phải là những lí giải mà là
những mô phỏng.

Vì thế, nếu như những thầy cô giáo ở trường có thái độ không tốt đối
với trẻ, chúng sẽ học theo các thầy cô, đối xử không tốt với bạn bè và người
xung quanh. Nói cách khác, hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến
tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ.

Do đó, những giáo viên mẫu giáo ở Mĩ đều phải thông qua những yêu
cầu rất nghiêm ngặt về trình độ. Bên cạnh yêu cầu trình độ cử nhân trở lên,
những giáo viên này còn phải thông qua một chương trình tập huấn chuyên
nghiệp và đạt được “Chứng chỉ giáo viên mẫu giáo” hoặc “Chứng chỉ giáo
viên tiểu học”.

Những năm gần đây, một số bang của Mĩ còn đưa ra yêu cầu trình độ
tối thiểu là thạc sĩ đối với các giáo viên ở trường mẫu giáo.

Sự tôn trọng - Chất “dinh dưỡng” đặc biệt

Ở Mĩ, việc tôn trọng trẻ em không chỉ vì chúng nhỏ tuổi, cần sự ưu ái,
quan tâm, chăm sóc mà còn vì trong quan niệm của họ, mỗi đứa trẻ ngay từ
khi ra đời đã là một cá thể độc lập, có cá tính và những mong muốn độc lập
của mình. Bất kể là bố mẹ hay thầy cô giáo đều không có đặc quyền chi phối
và hạn chế hành vi của chúng.

Đặc biệt là trẻ em, sau này trưởng thành, cha mẹ hay thầy cô không
thể thay thế chúng trong những lựa chọn mà chúng phải đối mặt trong hiện
thực. Vì thế, cần phải làm cho trẻ cảm thấy rằng, bản thân chúng, chứ không
phải ai khác là chủ nhân của mình.

Chẳng hạn, người Mĩ rất chú ý đến phương pháp cũng như giọng điệu
khi nói chuyện với trẻ. Khi nói chuyện với trẻ, người lớn không chỉ phải
chăm chú nghe mà có lúc còn phải quì xuống để nói chuyện với trẻ một cách

“bình đẳng”, khiến trẻ cảm thấy được tôn trọng. Khi trẻ ăn cơm, không thể
ép, khi trẻ phạm lỗi không nên quở mắng quá lời, khi muốn trẻ thay quần áo,
cũng không thể to tiếng quát nạt,… nếu không, sẽ làm cho trẻ cảm giác nặng
nề và tự ti.

Người Mĩ, khi đem con đến nhà người khác, nếu như chủ nhà đưa đồ
ăn cho trẻ, họ sẽ không thay trẻ nói những câu đại loại như: “Không ăn
đâu!”, “Không cần đâu!”,… Đồng thời, khi trẻ tỏ ý muốn ăn đồ ăn, họ cũng
sẽ không to tiếng quát mắng. Họ cho rằng, trẻ muốn xem gì, ăn gì, bản thân
nó không có gì sai, nếu như trẻ có nhu cầu đó, không có lí do gì có thể chỉ
trích chúng cả.

Điều những người lớn phải làm là, căn cứ vào thời điểm thích hợp mà
đưa ra sự giảng giải thích hợp để trẻ hiểu, với tư cách là “người hướng dẫn”.

Người Mĩ phản đối việc dạy dỗ con cái trước mặt người khác, càng
không cho phép việc trách mắng là “ngu dốt”, “chẳng làm nên trò trống gì”,
“không có chí khí”,… trước mặt nhiều người. Vì rằng, cách dạy dỗ đó sẽ ảnh
hưởng nghiêm trọng đến lòng tự tin cũng như sự phát triển về sau của trẻ.

Nhà giáo dục vĩ đại John Locke từng nói: “Bố mẹ không nói nhiều
đến các lỗi của con cái thì chúng sẽ ngày càng coi trọng danh dự của bản
thân, từ đó cố gắng để đạt được những lời khen ngợi của người khác đối với
mình. Nếu như cha mẹ trước mặt mọi người nhắc đến lỗi lầm của trẻ sẽ
khiến chúng xấu hổ. Trẻ em càng cảm thấy danh dự của bản thân bị tổn hại,
lại càng ít chú ý đến việc giữ gìn danh dự”.

Có người cho rằng, người Mĩ đã tôn trọng con cái một cách quá đáng,
nhưng thực tế đã chứng minh, những trẻ em được bố mẹ chúng tôn trọng tỏ
ra rất hợp tác với bố mẹ, hữu hảo với bạn bè, rất lễ phép, không có cảm giác

mất tự nhiên khi nói chuyện với người lớn.

Hai mươi phút quan trọng trong ngày

Nhiều nhà giáo dục Mĩ kêu gọi các bậc cha mẹ dành 20 phút mỗi ngày
để đọc sách cho con cái của mình nghe. Hai mươi phút là thời gian không
dài nhưng sẽ rất hữu ích với trẻ. Qua giọng đọc rủ rỉ của cha mẹ mỗi ngày,
hứng thú về việc đọc sách sẽ dần được hình thành trong trẻ.

Bên cạnh đó, thực tiễn đã chứng minh, việc trẻ được nghe đọc sách
thường xuyên có thể giúp trẻ tăng cường khả năng chú ý, vốn từ vựng, kích
thích, khơi gợi trí tưởng tượng, mở rộng tầm nhìn và kiến văn cho trẻ,… Vì
thế, ở Mĩ các chuyên gia đều khuyên các bậc phụ huynh đọc sách cho trẻ
nghe càng sớm càng tốt.

Người Mĩ rất chú trọng việc đọc sách cho trẻ nghe mỗi ngày. Tại bang
Hawaii nước Mĩ, các nhà giáo dục kết hợp với chính quyền nơi đây đã tổ
chức cả một hoạt động qui mô: “Hãy đọc vì trẻ em”, kêu gọi các bậc phụ
huynh mỗi ngày dành ít nhất là 10 phút để đọc sách cho trẻ nghe.

Hoạt động này nhanh chóng lan rộng ra các bang khác của Mĩ với qui
mô ngày càng lớn. Từ đó, không ít các tập đoàn kinh tế tổ chức và tham gia
các loại hoạt động tương tự, đồng thời gọi đó là: “Hai mươi phút quan trọng
nhất trong ngày của bạn”.

Tiểu kết

Lâu nay, người ta nói nhiều, bàn nhiều đến giáo dục Mĩ với một sự
ngưỡng vọng về một nền giáo dục hiện đại và phát triển nhất thế giới. Điều
gì tạo nên thành công của nền giáo dục Mĩ?

Nguyên nhân thì có rất nhiều, song, có lẽ một trong những nguyên
nhân quan trọng là người Mĩ đã quan tâm một cách thực sự đến việc giáo
dục và đào tạo con người ngay từ giai đoạn đầu tiên. Cách mà người Mĩ dạy
trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo có lẽ sẽ cho chúng ta nhiều gợi ý về một sự quan
tâm đúng mức trong việc giáo dục trẻ ở giai đoạn này.