Kế hoạch đổi mó­i PPDH 2009-2010

PHÒNG GD&ĐT HƯỚNG HOÁ
TRƯỜNG THCS TÂN LẬP
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 04/KH Tân Lập, ngày 10 tháng 11 năm 2009
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
NĂM HỌC 2009 – 2010 VÀ NHỮNG NĂM TIẾP THEO
Thực hiện kế hoạch 293/GD&ĐT-THCS ngày 04 tháng 11 năm 2009 của
Phòng GD&ĐT Hướng Hoá về viẹc xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH cấp THCS
trong năm học 2009 – 2010 và những năm tiếp theo. Trường THCS Tân Lập xây
dựng kế hoạch đổi mới PPDH năm học 2009-2010 và những năm tiếp theo như sau:
I. Mục tiêu:
- Từng bước đưa các điều kiện phục vụ cho công tác dạy học: đội ngũ, cơ sở
vật chất, thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá để phục vụ đổi mới
phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục.
- Thúc đẩy nhanh chóng đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ
động sáng tạo của học sinh. Dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, dạy học phù
hợp theo đối tượng học sinh.
- Phấn đấu chấm dứt việc dạy học theo lối “đọc – chép” ở tất cả các trường
học.
II. Tổ chức thực hiện.
1. Công tác chỉ đạo.
- Tổ chức xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt
động của học sinh. Chỉ đạo các tổ xây dựng kế hoạch đôi mới PPDH của tổ.
- Thực hiện các chuyên đề về đổi mới PPDH phù hợp với điều kiện dạy học cụ
thể của đơn vị.
- Tham mưu với cấp trên lập kế hoạch từng bước đảm bảo về đội ngũ giáo
viên đủ và đồng bộ. Xây dựng cơ sở vật chất tài chính để phục vụ cho việc đổi mới
PPDH.
- Tổ chức tập huấn giáo viên theo chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên với nội
dung cơ bản là đổi mới PPDH.

2. Các nội dung thực hiện.
* Xây dựng đội ngũ.
- Tham mưu với cấp trên, có kế hoạch xin thêm giáo viên để bảo đảm số lượng
và đồng bộ về cơ cấu giáo viên theo quy định của Bộ GD&ĐT bằng cả hai nguồn;
trong biên chế và hợp đồng.
+ Giáo viên tăng cường công tác tự học, tự rèn, đặc biệt là những vấn đề mới
như: Tin học, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, những vấn đề mới trong thực hiện
chương trình và SGK. Nắm vững về lý luận đổi mới PPDH; Quy định giáo viên phải
có hồ sơ về việc tự học.
+ Bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ: Nâng cao chất lượng, hiệu quả công
tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ thường xuyên trong hè. Đặc biệt chú trọng các
vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới phương pháp đánh giá học sinh.
* Xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học.
- Xin kinh phí đầu tư tu bổ cơ sở vật chất đảm bảo có đủ phòng học đúng theo
tiêu chuẩn từng bước xây dựng các phòng chức năng đáp ứng cho việc dạy học.
- Tiếp tục lập kế hoạch bổ sung thiết bị dạy học để phục vụ cho việc giảng
dạy. Tăng cường các thiết bị dùng chung như máy tính, máy chiếu Projector để nâng
số lượt giáo viên được sử dụng CNTT phục vụ cho đổi mới PPDH. Đặc biệt làm thêm
đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho tết dạy.
- Xây dựng tủ sách dùng chung đảm bảo đủ SGK cho những học sinh nghèo,
học sinh người dân tộc thiểu số.
* Các hoạt động chuyên môn.
Về mặt nhận thức và chỉ đạo chuyên môn:
- Việc đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh phải được thực hiện
xuyên suốt trong quá trình đổi mới giáo dục phổ thông.
- Tiếp tục chỉ đạo đổi mới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo,
chủ động học tập của học sinh. Việc đổi mới cần gắn với khai thác, sử dụng thiết bị
giáo dục trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kĩ năng của từng bộ môn. Đi đôi với
việc truyền thụ kiến thức bộ môn cần chú trọng tích hợp kiến thức đa môn.
- Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình và SGK

ở các trường học. Đặc biệt chú trọng sự đổi mới PPDH, Đổi mới quan điểm, phương
pháp, nội dung kiểm tra đánh giá và công tác bảo quản – sử dụng thiết bị dạy học.
- Khai thác, ứng dụng CNTT phục vụ tốt việc dạy học theo phương pháp mới,
sử dụng các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình bộ môn của cấp
học.
- Đối với các bộ môn khoa học thực nghiệm phải đảm bảo thực hiện đủ các bài
thí nghiệm, thực hành quy định trong chương trình và SGK. Tổ chức tốt cho giáo
viên mượn và sử dụng thiết bị trong quá trình dạy học, tuyệt đối không để tình trạng
có thiết bị trong kho mà giáo viên thì dạy “chay”.
Tổ chức nguồn “học liệu mở”.
- Lập nguồn “học liệu mở” bao gồm các phần mềm dạy học, các tư liệu dạy
học, thư viện các câu hỏi, bài tập, đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo trên Website, của
trường để giáo viên và học sinh tham khảo.
Thư viện các đề kiểm tra sẽ được tập hợp từ các bài kiểm tra 1 tiết trở lên của
các môn được đưa lên mạng tham khảo chung. Tiến tới các bài kiểm tra định kỳ giáo
viên không trực tiếp ra đề.
Tổ chức và tham gia tốt các Hội thi.
- Tiếp tục thực hiện tốt thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường và tham gia dự thi ở
huyện, thông qua Hội thi để động viên khuyến khích phong trào đổi mới PPDH.
- Việc ứng dụng CNTT để phục vụ cho việc đổi mới PPDH được đặc biệt chú
trọng.
Tổ chức tốt các chuyên đề đổi mới PPDH.
- Các chuyên đề tập trung vào các vấn đề trọng tâm: Dạy học phát huy tính
tích cực chủ động của học sinh; Dạy học thông qua các hoạt động học tập của học
sinh; Dạy học chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh. Ứng dụng
CNTT vào dạy học; Dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh.
- Tiếp tục đổi mới để nâng cao hiệu quả chuyên đề ở trường. Các chuyên đề
phải chuẩn bị chu đáo, với sự tham gia tích cực của các giáo viên trực tiếp giảng dạy.
Tổ chức tốt các giờ thao giảng ở trường học.
- Ngoài các chuyên đề nhà trường còn tổ chức tốt việc dự giờ và trao đổi kinh

nghiệm giảng dạy theo phương pháp mới trên cơ sở kết quả của các chuyên đề
chuyên môn và các điều kiện thực tế của đơn vị. Tổ chức dự giờ thao giảng nhân các
ngày lễ lớn.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH.
+ Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động “Hai không” của Bộ GD&ĐT, hướng tới
mục tiêu đánh giá đúng thực chất chất lượng học tập của học sinh và là động lực để
học sinh học tập và rèn luyện, các trường phải có các biện pháp quản lý quá trình tổ
chức kiểm tra (từ khâu ra đề thi, chấm bài, vào điểm…).
+ Kiểm tra, đánh giá học tập của học sinh phải được thực hiện trong suốt quá
trình học tập để động viên, khuyến khích học tập của học sinh. Rèn luyện cho học
sinh phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình.
+ Đổi mới kiểm tra đánh giá vừa phải đạt tới mục tiêu là đánh giá chính xác,
công bằng, khách quan trình độ học vấn của học sinh, vừa phải góp phần điều chỉnh
và thúc đẩy đổi mới PPDH và động viên, khuyến khích học sinh học tập.
+ Đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh, phối hợp giữa kiểm tra
miệng, kiểm tra kỹ năng thực hành, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc
nghiệm; đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận
dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. Đối với các môn xã hội
khuyến khích ra đề kiểm tra “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng
sáng tạo của học sinh.
+ Kiểm tra học kỳ theo đề chung của Sở GD&ĐT ở một số môn học khối 9.
Các trường ra đề kiểm tra học kỳ và 1 tiết trở lên ở các khối 6,7,8 và các môn còn lại
của khối 9.
+ Rèn luỵên khả năng tự kiểm tra đánh giá của học sinh để học sinh tự đánh
giá kết quả tự học của mình theo sự hướng dẫn của giáo viên trong yêu cầu của đổi
mới PPDH.
+ Tổ chức các đợt sinh hoạt chuyên môn về việc đổi mới phương pháp kiểm
tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới PPDH, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để hiệu
chỉnh PPDH.
Các hoạt động thanh tra, kiểm tra việc đổi mới phương pháp giáo dục:

Nhà trường thường xuyên tổ chức kiểm tra việc đổi mới chương trình và SGK
của các trường học. Trong đó, vừa kiểm tra các điều kiện bảo đảm, vừa trực tiếp dự
giờ của giáo viên để đánh giá.
- Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ theo đúng kế hoạch hàng năm. Nội
dung kiểm tra cần tập trung vào chuyên đề đổi mới PPDH, tăng cường kiểm tra hồ sơ
giáo án, kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học, tăng cường dự giờ không báo trước.
Tổ chức tốt việc đánh giá giáo viên vào cuối kỳ và cuối năm:
- Tổ chức đánh giá giáo viên vào cuối kỳ, cuối năm theo các tiêu chí quy định,
đặc biệt chú trọng kết quả đổi mới phương pháp dạy học. Kịp thời động viên khen
thưởng những giáo viên có thành tích tốt, đông thời nhắc nhỡ và uốn nắn kịp thời
những giáo viên thực hiện chưa tốt.
Trên đây là kể hoạch đổi mới phương pháp dạy học của trường THCS Tân
Lập, yêu cầu các tổ chuyên môn, các giáo viên nghiêm túc thực hiện để đạt kết quả
tốt.
Hiệu trưởng