Tư liệu hướng dẫn viết đề tài

TS trÇn ThÞ b¹ch Mai
C¸c b íc thùc hiÖn bµi tiÓu luËn
Lựa chọn chủ đề

Chủ đề nào gây hứng thú nhất, hay cảm
thấy đáng quan tâm nhất?

Chủ đề nào có thể tìm đ ợc nhiều thông
tin dữ liệu, và các nguồn thông tin dữ
liệu có chất l ợng nhất?

Chủ đề nào phù hợp nhất với tính chất
công việc đảm nhận, và với kinh nghiệm
đã tích luỹ đ ợc ?

Trong điều kiện cho phép, chủ đề nào
có vẻ dễ dàng thực hiện hơn cả?
Một số kỹ năng đáng l u ý

Công não: là cách thức hữu hiệu để
khai thác các ý t ởng về chủ đề nghiên
cứu

Liệt kê hết những gì đã biết về chủ đề quan tâm.
Tại b ớc này, ch a cần cân nhắc và đánh giá ý nào
đúng hay sai, mà cứ để các ý t ởng bật ra tự nhiên
và ghi chép lại

Sau khi đã có trong tay các ý t ởng ban đầu về chủ
đề, xem xét, phân loại và nhóm những ý t ởng gần
với nhau, những ý t ởng có sự liên hệ với nhau

Sắp xếp các nhóm ý t ởng theo lo gic phù hợp
Phát vấn

Đọc kỹ chủ đề tiểu luận

Đặt ra các câu hỏi liên quan đến chủ đề

Xác định bối cảnh chung của vấn đề mà tiểu luận
sẽ đi sâu nghiên cứu

Đặt ra cho mình các câu hỏi nh : điều gì đang diễn
ra, vấn đề gì là quan trọng, vấn đề đó hiện nh thế
nào; tại sao, và NếU. . .THì

Xem xét và tự tìm cách trả lời các câu hỏi

Các ý t ởng hình thành sẽ định h ớng cho việc
xây dựng phát triển nội dung tiểu luận
Phác thảo dàn ý

Dàn ý bao gồm:

Mở đầu

Phần thân

Phần kết luận
Mở đầu

Khối l ợng: Khoảng 10% bài viết

Mục đích: i/ cho ng ời đọc biết tiểu luận trình bày vấn đề gì; ii/ thu
hút sự quan tâm chú ý của ng ời đọc

Cách viết:
Đặt vấn đề: Về cái gì? Vì sao?

Bối cảnh chung, lý do hay sự cần thiết phảI đi sâu xem xét giảI
quyết vấn đề

Đề cập đến chủ đề của tiểu luận

Cách tiếp cận cụ thể sẽ sử dụng
Trọng tâm: sẽ xem xét phân tích theo khía cạnh nào?
- Vấn đề sẽ đ ợc đề cập trong tiểu luận là gì
- Các câu hỏi gì, hay những khía cạnh gì cần đặt ra khi xem xét vấn
đề cụ thể này: đây chính là định h ớng cho việc phân tích sau này
Định h ớng cho ng ời đọc:
- Cung cấp các thông tin cần thiết làm nền để ng ời đọc có thể theo dõi
những phân tích lập luận sẽ trình bày
Có thể là:

Bối cảnh đổi mới GD, ý nghĩa và sự cần thiết
nâng cao chất l ợng đội ngũ đối với việc thực
hiện đổi mới GD

Các khía cạnh gì cụ thể gì sẽ đ ợc đề cập
trong tiểu luận khi xem xét và đề xuất các

giải pháp nâng cao chất l ợng đội ngũ: ĐT-
BD tăng c ờng năng lực? Cải thiện môi tr ờng
điều kiện làm việc? Chính sách khuyến
khích động cơ. . .

Các khái niệm liên quan chất l ợng đội ngũ,
giải pháp quản lý. . .
Mở đầu
1. Lý do lựa chọn vấn đề nghiên cứu
2. Mục đích, đối t ợng, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu
2.1 Mục đích nghiên cứu
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
2.3 Phạm vi nghiên cứu:
- Về nội dung
- Về không gian thời gian
2.4 Đối t ợng và khách thể nghiên cứu
3. Ph ơng pháp nghiên cứu
3.1 Các ph ơng pháp nghiên cứu lý luận
- Phân tích tài liệu
- Tổng hợp, khái quát và hệ thống hoá thông tin
3.2 Các ph ơng pháp nghiên cứu thực tiễn
- Khảo sát bằng phiếu hỏi
- Phỏng vấn
- Tổng kết kinh nghiệm
4. Cấu trúc tiểu luận
Phần thân: nội dung chính

Sắp xếp các đoạn, các mục phản ánh các ý chính

Phát triển từng ý chính, phân tích, lập luận rồi

khẳng định các phân tích lập luận của mình bằng
các bằng chứng, dữ liệu minh hoạ, chứng minh
Về cấu trúc, mỗi đoạn/mục bao gồm:
-
Đ a ra một nhận định về khía cạnh nào đó của vấn
đề, ví dụ: Trình độ chuyên môn GV còn thấp
-
Giải thích về nhận định vừa đ a ra
-
Đ a ra ví dụ, bằng chứng hay câu dẫn nào đó khẳng
định hay củng cố nhận định đã đ a ra
-
Phân tích, bình luận hay giảI thích về ý nghĩa của
khía cạnh vấn đề đề cập, của bằng chứng đ ợc dẫn
-
Câu kết: kháI quát ý cốt lõi về khía cạnh vừa đề cập
Liên quan đến chất l ợng GV là những
yếu tố gì? Thực trạng ra sao?
ý chính 1:
-
Trình độ chuyên môn thấp:Số liệu minh
hoạ
-
Phân tích xu h ớng trình độ GV tăng hay giảm, và sự
tăng giảm đó liệu có đáp ứng yêu cầu đổi mới GD đặt
ra? Lý do?

Nguyên nhân:

1 Dữ liệu minh hoạ, phân tích

2. . Dữ liệu minh hoạ, phân tích

3. . Dữ liệu minh hoạ, phân tích
ý chính 2:
-
Kỹ năng giảng dạy còn yếu:Số liệu minh hoạ
-
Phân tích liệu tình hình đó có đáp ứng yêu cầu đổi mới GD
đặt ra? Lý do?

Nguyên nhân:

1 Dữ liệu minh hoạ, phân tích

2. Dữ liệu minh hoạ, phân tích

3. Dữ liệu minh hoạ, phân tích
ý chính 3:
-
Đ a ra nhận định
-
Số liệu minh hoạ
-
Phân tích nguyên nhân kèm theo minh hoạ
. . . . . . . . . . . . .
-> Chốt lại các vấn đề tồn tại chính và nguyên nhân
-> Các giải pháp gì có thể đề xuất (chú ý phải t ơng
ứng với các nguyên nhân vừa nêu)
Kết luận

Khẳng định lại quan điểm, lập luận của
mình

Nêu tóm tắt các vấn đề chính đã phân
tích và các lập luận đ a ra

Các đề xuất giảI quyết vấn đề dựa trên
cơ sở phân tích và lập luận
Bảo đảm sự chặt chẽ
Về nội dung

Bảo đảm các câu trong
một đoạn phảI có sự gắn
kết với nhau

Các ý t ởng, dữ liệu và
thông tin đ a ra trong các
đoạn cũng phải có sự liên
hệ nhất quán với nhau
phù hợp với vấn đề trọng
tâm mà tiểu luận h ớng
vào giải quyết

Chuyển từ đoạn nọ sang
đoạn kia nên có câu kết
nối
Về cách thức trình bày:

Lập luận chặt chẽ: khi đ a ra ý

kiến nào đó, cần củng cố ngay
bằng các ví dụ, dữ liệu hay
thông tin minh hoạ, rồi phân
tích bàn luận để thể hiện quan
điểm, hiểu biết của mình

Khi đ a ra số liệu bảng biểu,
nhất thiết phải phân tích bình
luận xem đằng sau con số đó là
xu h ớng gì? Nó thể hiện sự thay
đổi nh thế nào? Và sự thay đổi
đó có tác động gì đến vấn đề
đang xem xét không?
Các b ớc Câu hỏi cần
trả lời
Mở rộng t
duy
Chốt vấn đề Cần làm gì để
chuyển tiếp
1. Xác
định & lựa
chọn vấn
đề
Điều gì không
ổn cần thay
đổi?
Xem xét cân
nhắc một loạt
vấn đề
Chốt lại một

vấn đề cần u
tiên giảI quyết
Xác định các
bất cập, kết
quả mong
muốn
2. Phân
tích vấn đề
Những gì là
nguyên nhân
hạn chế khiến
tình hình
không nh
mong muốn?
Xem xét xác
định một loạt
các nguyên
nhân
Chỉ ra các
nguyên nhân
chính nhất
Nêu bằng
chứng về các
nguyên nhân
chính, lập
luận, phân
loại
3. Tìm tòi
các giải
pháp tiềm

năng
Làm cách nào
để có thể giảI
quyết vấn đề?
Xem xét một
loạt ý t ởng,
giảI pháp có
thể có
Xác định rõ
các giải pháp
tiềm năng
Lên danh
mục các giải
pháp
4. Lựa
chọn giải
pháp và
điều kiện
Giải pháp nào
là thiết thực
và khả thi
Xem xét một
loạt tiêu chí
Thống nhất
giải pháp sẽ
lựa chọn, điều
kiện triển khai
Lập KH triển
khai và giám
sát thực hiện

Trang bìa
Tên tiểu luận
có thể dùng
font 18
Tên tiểu luận
Tiểu luận hoàn thành khoá bồi d
ỡng cán bộ quản lý. . . khoá
Bộ Giáo dục và đào tạo

Học viện quản lý giáo dục
Hà nội - 2009
Họ và tên

Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng biểu đồ
Mở đầu
i-v
Ch ơng 1. cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu
1.1 Quan điểm và chính sách đổi mới giáo dục
1.2 Một số kháI niệm của vấn đề nghiên cứu
1.2.1
1.2.2
1

1
6

Ch ơng 2. thực trạng chất l ợng đội ngũ giáo viên
2.1

2.2
Ch ơng 3. Các giảI pháp tăng c ờng chất l ợng đội ngũ
giáo viên
3.1
3.2
Kết luận và khuyến nghị
Tài liệu tham khảo
Phụ lục
VÒ tõ ng÷