CD 1:Tập huấn HT VN-SGP
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.34 MB, 47 trang )
1
§æi míi l·nh ®¹o vµ qu¶n lý
§æi míi l·nh ®¹o vµ qu¶n lý
nhµ trêng phæ th«ng
nhµ trêng phæ th«ng
2
3
4
5
Giúp hiệu trởng trờng phổ thông:
Giúp hiệu trởng trờng phổ thông:
1) Nhận thức đợc tính tất yếu và sự cấp thiết phải đổi
mới lãnh đạo (LĐ), quản lý (QL) giáo dục (GD) nói chung và
LĐ, QL trờng phổ thông (PT) nói riêng trong bối cảnh phát
triển kinh tế xã hội (KT-XH) toàn cầu hiện nay; bổ sung ph
ơng pháp luận về đổi mới t duy và phơng thức LĐ, QL tr
ờng PT; đồng thời nhận biết đợc vai trò kép (nhà QL và nhà
LĐ) của ngời Hiệu trởng trờng PT.
2) Vận dụng đợc các kiến thức trên để nhận biết đ
ợc những lĩnh vực cần tạo ra sự thay đổi trong LĐ và QL tr
ờng PT;
3) Có niềm tin và quyết tâm đổi mới LĐ & QL các hoạt
động trong trờng PT.
6
!!!
!!!
"#$
"#$
%&'%
%&'%
(#)
(#)
*!!!
*!!!
+,)-
.#/
.01
233452362
78
78
9
9
: %&'%
: %&'%
!#);!!!
!#);!!!
PP: TT
7
+.<1/
+.<1/
=>7?@A=B7C,(
=>7?@A=B7C,(
.)D.
.)D.
#,E<
#,E<
F<1G
F<1G
8
6!
6!
: ,&H,
: ,&H,
#);
#);
6!6!
!!!
>I
F)D1(
,J,I.#/K
,J,IH%K
6!2!
!!!
>I
F)D1(
L
.#/CK
&H,JCK
M0: , M0H,J·
M0: , M0H,J·
#);NO
#);NO
9
6!6!
6!6!
: % M0H,J#)·
: % M0H,J#)·
;PNQ
;PNQ
>IF)D1(
>IF)D1(
,J ,I . #/ .0 1 ,J
,J ,I . #/ .0 1 ,J
,J,IH,J.01
,J,IH,J.01
10
.0
.0
1
1
6R+<
6R+<
#S
#S
HT
HT
URN>
URN>
:V<
:V<
W#/
W#/
X5Y?
X5Y?
X?&+7
X?&+7
ZR?<
ZR?<
I
I
HTW
HTW
T
T
;M
;M
2R#
2R#
T
T
[0.W
[0.W
\ <·
\ <·
6!6!6! T ' ( (
6!6!6! T ' ( (
V 8 . #/ K
V 8 . #/ K
.#/X5Y?
.#/X5Y?
PP: VDLS&TLN !
11
TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI
TÍNH CÂN BẰNG ĐỘNG GIỮA PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VỚI
PHÁT TRIỂN KT-XH
PHÁT TRIỂN KT-XH
C.0
C.0
1
1
X5Y?
X5Y?
PP:MCLS !
12
Bình
Bình
diện
diện
Mức độ
Mức độ
CN Kỹ
CN Kỹ
thuật/ kinh
thuật/ kinh
tế (TF)
tế (TF)
CN Con ng
CN Con ng
ời/ x hội ã
ời/ x hội ã
(SF)
(SF)
CN
CN
Chính trị
Chính trị
(PF)
(PF)
CN
CN
Văn hoá
Văn hoá
(CF)
(CF)
CN
CN
Giáo dục
Giáo dục
(EF)
(EF)
Cá nhân
Cá nhân
TF
TF
ở mức
ở mức
độ cá nhân
độ cá nhân
SF
SF
ở mức
ở mức
độ cá nhân
độ cá nhân
PF
PF
ở mức
ở mức
độ cá nhân
độ cá nhân
CF
CF
ở mức độ
ở mức độ
cá nhân
cá nhân
EF
EF
ở mức độ
ở mức độ
cá nhân
cá nhân
Cơ quan
Cơ quan
(Tổ chức)
(Tổ chức)
TF
TF
ở mức độ
ở mức độ
Cơ quan
Cơ quan
SF
SF
ở mức
ở mức
độ Cơ quan
độ Cơ quan
PF
PF
ở mức
ở mức
độ Cơ quan
độ Cơ quan
CF
CF
ở mức
ở mức
độ Cơ quan
độ Cơ quan
EF
EF
ở mức độ
ở mức độ
Cơ quan
Cơ quan
Cộng đồng
Cộng đồng
TF
TF
ở mức
ở mức
độ cộng
độ cộng
đồng
đồng
SF
SF
ở mức
ở mức
độ cộng đồng
độ cộng đồng
PF
PF
ở mức
ở mức
độ cộng đồng
độ cộng đồng
CF
CF
ở mức
ở mức
độ cộng
độ cộng
đồng
đồng
EF
EF
ở mức
ở mức
độ cộng
độ cộng
đồng
đồng
X hộiã
X hộiã
TF
TF
ở mức độ
ở mức độ
x hộiã
x hộiã
SF
SF
ở mức
ở mức
độ x hộiã
độ x hộiã
PF
PF
ở mức
ở mức
độ x hộiã
độ x hộiã
CF
CF
ở mức độ
ở mức độ
x hộiã
x hộiã
EF
EF
ở mức độ
ở mức độ
x hộiã
x hộiã
Quốc tế
Quốc tế
TF
TF
ở mức độ
ở mức độ
quốc tế
quốc tế
SF
SF
ở mức
ở mức
độ quốc tế
độ quốc tế
PF
PF
ở mức
ở mức
độ quốc tế
độ quốc tế
CF
CF
ở mức độ
ở mức độ
quốc tế
quốc tế
EF
EF
ở mức độ
ở mức độ
quốc tế
quốc tế
6!6!2!+V[#);
6!6!2!+V[#);
X,I
X,I
PP:TLN !
13
X,I
X,I
Khi KT-XH có sự thay đổi thì phải đổi mới hoạt
Khi KT-XH có sự thay đổi thì phải đổi mới hoạt
động GD để đáp ứng các yêu cầu mới xuất phát từ
động GD để đáp ứng các yêu cầu mới xuất phát từ
sự thay đổi KT-XH
sự thay đổi KT-XH
dẫn đến phải đổi mới quản
dẫn đến phải đổi mới quản
lý giáo dục
lý giáo dục
(trong đó có đổi mới
(trong đó có đổi mới
trờng phổ
trờng phổ
thông)!
thông)!
1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có
1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có
mối quan hệ biến chứng với nhau
mối quan hệ biến chứng với nhau
2) Các chức năng của nhà trờng PT cho thấy
2) Các chức năng của nhà trờng PT cho thấy
ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới
ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới
KT-XH
KT-XH
1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có
1) Phát triển KT-XH và phát triển giáo dục có
mối quan hệ biến chứng với nhau !
mối quan hệ biến chứng với nhau !
2) Các chức năng của nhà trờng PT cho thấy
2) Các chức năng của nhà trờng PT cho thấy
ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới
ý nghĩa về đổi mới giáo dục PT đối với đổi mới
KT-XH !
KT-XH !
PP:TLN !
14
6!2!
6!2!
: % M0 H ,J#);·
: % M0 H ,J#);·
PNQ
PNQ
> I F )D 1(
> I F )D 1(
L . #/ .0 1
L . #/ .0 1
H,J.01
H,J.01
PP !
15
1.2.1.
1.2.1.
#)]#VW.#/
#)]#VW.#/
X?&+7W\<ID]S#);
X?&+7W\<ID]S#);
1) Giá trị của tài sản trí trí tuệ.
1) Giá trị của tài sản trí trí tuệ.
2) Sự phát triển KH&CN.
2) Sự phát triển KH&CN.
3) Xu thế toàn cầu hoá.
3) Xu thế toàn cầu hoá.
4) Sự hình thành các trung tâm KT, KH&CN
4) Sự hình thành các trung tâm KT, KH&CN
.
.
5) Sự thay đổi lao động xã hội.
5) Sự thay đổi lao động xã hội.
6) Sự hợp tác và lòng tin.
6) Sự hợp tác và lòng tin.
7) Sự mạo hiểm và rủi do của kinh tế tri thức.
7) Sự mạo hiểm và rủi do của kinh tế tri thức.
8)
8)
Đ
Đ
ổi mới và sáng tạo là tài sản quý giá nhất.
ổi mới và sáng tạo là tài sản quý giá nhất.
PP: FimVIEO&VD !
.0 1 0 9 V #)
.0 1 0 9 V #)
7D<]N.V^
7D<]N.V^
16
1.2.2.
1.2.2.
78+_?<"?.+??V+T" P?.=/7
78+_?<"?.+??V+T" P?.=/7
X Y?".#/–
X Y?".#/–
GIÁO DỤC TOÀN CẦU
GIÁO DỤC TOÀN CẦU
Toàn cầu
Cục bộ
Phổ biến
Riêng lẻ
Hiện đại
Truyền thống
Dài hạn
Ngắn hạn
Cần thiết cạnh tranh
Bình đẳng, cơ may
Phát triển tri thức
Khả năng tiếp thu
Khả năng trí tuệ Hưởng thu vật chất
: )1)DV
: )1)DV
H,J.01O
H,J.01O
PP:TLN !
17
1.2.3. XU HƯỚNG ĐỔI MỚI VÀ PT GD TOÀN CẦU
1.2.3. XU HƯỚNG ĐỔI MỚI VÀ PT GD TOÀN CẦU
1) Quá trình GD phải hướng tới người học
- Tính cá thể của người học được đề cao.
- Coi trọng mối quan hệ giưã lợi ích của người học với
mục tiêu phát triển KT-XH của cộng đồng, xã hội.
- Nội dung GD phải sáng tạo, theo nhu cầu người học.
- PPGD là cộng tác, hợp tác giữa người dạy và người học,
công nghệ hoá và sử dụng tối đa tác dụng của công nghệ
thông tin và truyền thông.
- Hình thức tổ chức GD đa dạng, linh hoạt phù hợp với kỷ
nguyên thông tin và nền kinh tế tri thức nhằm tạo khả
năng tối ưu cho người học lựa chọn hình thức học.
- Đánh giá kết quả học tập trong trường học phải đổi mới
để thực sự có những phán quyết chính xác về kiến thức,
kỹ năng và thái độ người học.
PP:TLN !
18
2) Thực hiện có hiệu quả 4
2) Thực hiện có hiệu quả 4
trụ cột của giáo dục và
trụ cột của giáo dục và
thực hiện được triết lý
thực hiện được triết lý
học suốt đời !
học suốt đời !
HỌC
HỌC
SUỐT
SUỐT
ĐỜI
ĐỜI
HỌC
HỌC
ĐỂ
ĐỂ
BIẾT
BIẾT
HỌC ĐỂ
HỌC ĐỂ
LÀM
LÀM
NGƯỜI
NGƯỜI
HỌC
HỌC
ĐỂ LÀM
ĐỂ LÀM
HỌC ĐỂ
HỌC ĐỂ
CHUNG
CHUNG
SỐNG
SỐNG
HoÆc cã
HoÆc cã
thể tiếp tục học lên cao
thể tiếp tục học lên cao
hơn để có nghề chuyên sâu.
hơn để có nghề chuyên sâu.
HoÆc cã
HoÆc cã
thể hoà nhập ngay vào
thể hoà nhập ngay vào
thị trường lao động; chờ cơ hội
thị trường lao động; chờ cơ hội
tiếp tục học lên; thực hiện học
tiếp tục học lên; thực hiện học
suốt đời.
suốt đời.
PP:TCN&TLN !
Môc tiªu kÐp
Môc tiªu kÐp
®èi víi GDPT
®èi víi GDPT
19
`HT# : H,J
`HT# : H,J
#);?aB?b 7C,#);,:D*
#);?aB?b 7C,#);,:D*
(School - Based Management)
(School - Based Management)
'/:
'/:
+c
+c
Đổi mới
Đổi mới
t duy quản lý
t duy quản lý
Bằng mệnh lệnh,
Bằng mệnh lệnh,
hành chính
hành chính
Bằng
Bằng
pháp luật
pháp luật
Đổi mới
Đổi mới
phơng thức quản lý
phơng thức quản lý
Một chiều
Một chiều
từ trên xuống
từ trên xuống
Tơng tác, lấy đơn
Tơng tác, lấy đơn
vị cơ sở làm
vị cơ sở làm
trung tâm.
trung tâm.
Đổi mới
Đổi mới
cơ chế quản lý
cơ chế quản lý
Tập trung,
Tập trung,
quan liêu, bao cấp
quan liêu, bao cấp
Phân cấp, dân chủ,
Phân cấp, dân chủ,
tự chủ và tự chịu
tự chủ và tự chịu
trách nhiêm;
trách nhiêm;
3) Xu hng chung v i mi qun lý GD
3) Xu hng chung v i mi qun lý GD v
qun lý NT
ca cỏc nc phỏt trin
ca cỏc nc phỏt trin
PP:TT, TCN, VD&TLN !
20
d
d
]e:
]e:
d
d
6!2!Z!#M.01(::
6!2!Z!#M.01(::
3) So ánh với nước ngoài:
3) So ánh với nước ngoài:
i) Chỉ số phát triển EDI
(Educationl for Development
Index) xếp loại năm 2001 và
GDP của Việt Nam !
ii) Chỉ số phát triển HDI
(Human Development Index) của
Việt Nam !
Không đổi mới thì đến khi nào mới tiến kịp các
thành quả giáo dục hiện tại của một số nước !
PP:TLN&NVĐ !
21
f0. ) 0
f0. ) 0
i) Suy nghĩ gì về chỉ số phát triển EDI (Educationl for
Development Index) xếp loại năm 2001 và GDP của
Việt Nam !
Nước
Hàn
quốc
Trung
quốc
Thái
Lan
Mông
cổ
Việt
Nam
Indo-
nesia
Phili-
pin
Myan-
mar
Chỉ
số
0,990
(4)
0,930
(54)
O,921
(60)
0,916
(62)
0,914
(64)
0,912
(65)
O,904
(70)
0,805
(91/127)
iii) Xếp hạng chỉ số GDP và EDI (chỉ số pt GD) của Việt Nam
Năm
Chỉ số
1994 1999 2004
GDP
147/175 120/175 121/177
EDI
86/175 71/162 100/177
22
f0. ) 0!!!
f0. ) 0!!!
ii) Suy nghĩ gì về chỉ số phát triển HDI (Human
Development Index) của Việt Nam !
Tên nước 1994 1999 2004
Hàn Quốc 0,93 (15/175) 0,95 (18/162) 0,98 (11/177)
Singapore 0,85 (66) 0,87 (56) 0,91 (45)
Thái Lan 0,80 (85) 0,84 (70) 0,86 (82)
Malayxia 0,76 (98) - 0,84 (94)
Inđônêxia 0,76 (99) 0,79 (88) 0,83 (99)
Philipin 0,89 (34) 0,91 (36) 0,89 (59)
China 0,73 (106) 0,80 (81) 0,84 (94)
Việt Nam
Việt Nam
0,80 (86)
0,80 (86)
0,84 (71)
0,84 (71)
0,81 (100)
0,81 (100)
23
X,Ig+6Q
X,Ig+6Q
Biến đổi của đời sống x hội toàn ã
Biến đổi của đời sống x hội toàn ã
cầu
cầu
Đổi mới GD, đổi mới NT và đổi mới LĐ&QL
Đổi mới GD, đổi mới NT và đổi mới LĐ&QL
Thay đổi
sâu sắc mọi
hoạt động
x hộiã
Đổi mới
t duy và
phơng thức
QLgiáo dục
3 đặc trng
-
Hội nhập
-
KT tri thc
-
KH&CN
Yêu cầu
mới về
mẫu hình
nhân cách
Phải
đổi mới
hoạt động
giáo dục
PP:TT !
24
2!S)
,)-
.#/
.01
2323
2!6!'/:
hM0!!!
2!2!
.#/
.01!!!
2!U!+.
.!!!
25
2.1. QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
2.1. QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO
1) Phát triển GD là nhằm tạo lập nền tảng và động lực CNH,
1) Phát triển GD là nhằm tạo lập nền tảng và động lực CNH,
HĐH đất nước, bảo đảm để Việt Nam có đủ năng lực hợp tác
HĐH đất nước, bảo đảm để Việt Nam có đủ năng lực hợp tác
và cạnh tranh trong bối cảnh toàn c
và cạnh tranh trong bối cảnh toàn c
ầ
ầ
u hóa.
u hóa.
2) Phát triển nền GDcủa dân, do dân và vì dân là quốc sách
2) Phát triển nền GDcủa dân, do dân và vì dân là quốc sách
hàng đầu, là nhiệm vụ trọng tâm của Đảng và Nhà nước trong
hàng đầu, là nhiệm vụ trọng tâm của Đảng và Nhà nước trong
cơ chế thị trường định hướng XHCN.
cơ chế thị trường định hướng XHCN.
3) GD vừa đáp ứng yêu cầu xã hội vừa thỏa mãn nhu cầu phát
3) GD vừa đáp ứng yêu cầu xã hội vừa thỏa mãn nhu cầu phát
triển của mỗi người.
triển của mỗi người.
4) Hội nhập quốc tế về GD phải được đẩy mạnh dựa trên cơ
4) Hội nhập quốc tế về GD phải được đẩy mạnh dựa trên cơ
sở bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc để xây dựng một nền GD
sở bảo tồn bản sắc văn hóa dân tộc để xây dựng một nền GD
giàu tính nhân văn, tiên tiến, hiện đại.
giàu tính nhân văn, tiên tiến, hiện đại.
5) Xã hội hóa GD là phương thức phát triển GD tiến đến một
5) Xã hội hóa GD là phương thức phát triển GD tiến đến một
xã hội học tập.
xã hội học tập.
6) Phát triển dịch vụ GD và tăng cường yếu tố cạnh tranh trong
6) Phát triển dịch vụ GD và tăng cường yếu tố cạnh tranh trong
hệ thống GD là một trong các động lực phát triển GD.
hệ thống GD là một trong các động lực phát triển GD.
7) GD phải đảm bảo chất lượng tốt nhất trong điều kiện chi phí
7) GD phải đảm bảo chất lượng tốt nhất trong điều kiện chi phí
còn hạn hẹp.
còn hạn hẹp.
S) ,)-.#/
S) ,)-.#/
.01[:2323
.01[:2323
(Dù th¶o)
(Dù th¶o)
PP:ĐTL,TLN !
