Giới thiệu Chương trình tập huấn

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
LỚP TẬP HUẤN
LỚP TẬP HUẤN
MỤC TIÊU CỦA ĐỢT TẬP HUẤN
MỤC TIÊU CỦA ĐỢT TẬP HUẤN
1. Hiểu được mục tiêu của đổi mới chương trình,
1. Hiểu được mục tiêu của đổi mới chương trình,
sách giáo khoa lớp 12 môn học
sách giáo khoa lớp 12 môn học
2. Hiểu và phân tích được chuẩn kiến thức, kỹ năng,
2. Hiểu và phân tích được chuẩn kiến thức, kỹ năng,
yêu cầu về thái độ của CT – SGK CN 12
yêu cầu về thái độ của CT – SGK CN 12
3. Hiểu và vận dụng được yêu cầu đổi mới PPDH và
3. Hiểu và vận dụng được yêu cầu đổi mới PPDH và
KT-ĐG trong dạy học CN 12
KT-ĐG trong dạy học CN 12
4. Đủ năng lực tập huấn cho đội ngũ giáo viên tại địa
4. Đủ năng lực tập huấn cho đội ngũ giáo viên tại địa
phương
phương
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
LỚP TẬP HUẤN
LỚP TẬP HUẤN
NỘI DUNG CỦA ĐỢT TẬP HUẤN
NỘI DUNG CỦA ĐỢT TẬP HUẤN
Ngoài nội dung khai mạc và tổng kết; gồm 5 nội dung sau:
Ngoài nội dung khai mạc và tổng kết; gồm 5 nội dung sau:
1. Tìm hiểu chương trình, sách giáo khoa môn Công nghệ lớp

1. Tìm hiểu chương trình, sách giáo khoa môn Công nghệ lớp
12 (1 buổi)
12 (1 buổi)
2. Tìm hiểu những nội dung mới, khó trong chương trình,
2. Tìm hiểu những nội dung mới, khó trong chương trình,
sách giáo khoa môn Công nghệ lớp 12 (6 buổi)
sách giáo khoa môn Công nghệ lớp 12 (6 buổi)
3. Vận dụng PPDH bộ môn theo hướng đổi mới (1 buổi)
3. Vận dụng PPDH bộ môn theo hướng đổi mới (1 buổi)
4. Sử dụng phương tiện/thiết bị dạy học (1 buổi)
4. Sử dụng phương tiện/thiết bị dạy học (1 buổi)
5. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng đổi mới (1
5. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo hướng đổi mới (1
buổi)
buổi)
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH
LỚP TẬP HUẤN
LỚP TẬP HUẤN
PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN
PHƯƠNG THỨC TẬP HUẤN
1. Học viên tự nghiên cứu trước tài liệu
1. Học viên tự nghiên cứu trước tài liệu
2. Báo cáo viên trao đổi ý tưởng và nội dung
2. Báo cáo viên trao đổi ý tưởng và nội dung
trọng tâm, mới
trọng tâm, mới
3. Thảo luận và vận dụng
3. Thảo luận và vận dụng
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK

TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
MỤC TIÊU
MỤC TIÊU
Hiểu được chương trình, sách giáo khoa môn Công
Hiểu được chương trình, sách giáo khoa môn Công
nghệ lớp 12; bao gồm
nghệ lớp 12; bao gồm
1. Mục tiêu và nội dung của chương trình
1. Mục tiêu và nội dung của chương trình
2. Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình
2. Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình
3. Cấu trúc và cách thể hiện chương trình của sách
3. Cấu trúc và cách thể hiện chương trình của sách
giáo khoa, sách giáo viên
giáo khoa, sách giáo viên
- Cấu trúc chung
- Cấu trúc chung
- Cấu trúc của các loại bài
- Cấu trúc của các loại bài
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
CHƯƠNG TRÌNH
CHƯƠNG TRÌNH
Chương trình là văn bản quy định về mục
Chương trình là văn bản quy định về mục
tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục,

tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục,
đồng thời cả về phương tiện, tổ chức
đồng thời cả về phương tiện, tổ chức
thực hiện và đánh giá kết quả giáo dục;
thực hiện và đánh giá kết quả giáo dục;
quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng và
quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng và
yêu cầu về thái độ của người học.
yêu cầu về thái độ của người học.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
CÔNG NGHỆ LỚP 12
CÔNG NGHỆ LỚP 12
Học xong chương trình môn cn lớp 12, học sinh có thể (CT 2002):
Học xong chương trình môn cn lớp 12, học sinh có thể (CT 2002):
a) Về kiến thức:
a) Về kiến thức:
- Hiểu được tầm quan trọng của Kỹ thuật điện tử trong sản xuất và đời sống.
- Hiểu được tầm quan trọng của Kỹ thuật điện tử trong sản xuất và đời sống.
- Hiểu được đặc tính, chức năng, nguyên lý làm việc của một số linh kiện điện tử
- Hiểu được đặc tính, chức năng, nguyên lý làm việc của một số linh kiện điện tử
thông dụng.
thông dụng.
- Hiểu được sơ đồ và chức năng của một số mạch điện tử cơ bản.
- Hiểu được sơ đồ và chức năng của một số mạch điện tử cơ bản.
- Hiểu khái quát về điện tử dân dụng và một số mạch điều khiển điện tử.

- Hiểu khái quát về điện tử dân dụng và một số mạch điều khiển điện tử.
- Biết được về hệ thống điện quốc gia.
- Biết được về hệ thống điện quốc gia.
- Hiểu được một số kiến thức cơ bản về máy điện ba pha (cấu tạo, nguyên lý làm
- Hiểu được một số kiến thức cơ bản về máy điện ba pha (cấu tạo, nguyên lý làm
việc của máy điện ba pha, đặc biệt là động cơ điện xoay chiều ba pha).
việc của máy điện ba pha, đặc biệt là động cơ điện xoay chiều ba pha).
- Hiểu được đặc điểm, yêu cầu của mạng điện sản xuất.
- Hiểu được đặc điểm, yêu cầu của mạng điện sản xuất.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
CÔNG NGHỆ LỚP 12
CÔNG NGHỆ LỚP 12
b) Kỹ năng:
b) Kỹ năng:
- Nhận biết được một số linh kiện điện tử thông
- Nhận biết được một số linh kiện điện tử thông
dụng.
dụng.
- Lắp được một số mạch điện tử, mạch điện tử điều
- Lắp được một số mạch điện tử, mạch điện tử điều
khiển đơn giản.
khiển đơn giản.
- Nối được phụ tải của mạch điện xoay chiều ba pha
- Nối được phụ tải của mạch điện xoay chiều ba pha
theo hình sao và tam giác.

theo hình sao và tam giác.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH
CÔNG NGHỆ LỚP 12
CÔNG NGHỆ LỚP 12
c) Thái độ:
c) Thái độ:
- Có thái độ học tập nghiêm túc.
- Có thái độ học tập nghiêm túc.
- Hình thành được thói quen làm việc theo quy trình
- Hình thành được thói quen làm việc theo quy trình
kỹ thuật, kiên trì, chính xác và sáng tạo.
kỹ thuật, kiên trì, chính xác và sáng tạo.
- Có ý thức tìm hiểu nghề điện và điện tử dân dụng.
- Có ý thức tìm hiểu nghề điện và điện tử dân dụng.
Mục tiêu trên được thể hiện cụ thể qua các bài trong
Mục tiêu trên được thể hiện cụ thể qua các bài trong
sách giáo khoa, sách giáo viên.
sách giáo khoa, sách giáo viên.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH
NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH
Chương trình gồm 35 tiết (mỗi tuần 1 tiết). Cụ thể là:

Chương trình gồm 35 tiết (mỗi tuần 1 tiết). Cụ thể là:
Phần 1. Kỹ thuật điện tử
Phần 1. Kỹ thuật điện tử
(24 tiết = 13 LT + 10 TH + 1 KT)
(24 tiết = 13 LT + 10 TH + 1 KT)
Mở đầu (1 tiết)
Mở đầu (1 tiết)
Chương 1. Linh kiện điện tử (5 tiết = 2 LT + 3 TH)
Chương 1. Linh kiện điện tử (5 tiết = 2 LT + 3 TH)
Chương 2. Một số mạch điện tử cơ bản (6 tiết = 3 LT + 3 TH)
Chương 2. Một số mạch điện tử cơ bản (6 tiết = 3 LT + 3 TH)
Chương 3. Một số mạch điện tử điều khiển (6 tiết = 3 LT + 3 TH)
Chương 3. Một số mạch điện tử điều khiển (6 tiết = 3 LT + 3 TH)
Chương 4. Điện tử dân dụng (5 tiết = 4 LT + 1 TH)
Chương 4. Điện tử dân dụng (5 tiết = 4 LT + 1 TH)
Phần 2. Kỹ thuật điện
Phần 2. Kỹ thuật điện
(11 tiết = 7 LT + 3 TH + 1 KT)
(11 tiết = 7 LT + 3 TH + 1 KT)
Chương 1. Mạch điện xoay chiều ba pha (3 tiết = 2 LT + 1 TH)
Chương 1. Mạch điện xoay chiều ba pha (3 tiết = 2 LT + 1 TH)
Chương 2. Máy điện ba pha (5 tiết = 2 LT + 1 TH)
Chương 2. Máy điện ba pha (5 tiết = 2 LT + 1 TH)
Chương 3. Mạng điện sản xuất (3 tiết = 2LT + 1 TH)
Chương 3. Mạng điện sản xuất (3 tiết = 2LT + 1 TH)
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG

CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG CỦA CHƯƠNG
TRÌNH
TRÌNH
- Chuẩn kiến thức và kỹ năng được xây dựng trên
- Chuẩn kiến thức và kỹ năng được xây dựng trên
quan niệm là mức độ mà mọi HS cần phải và có
quan niệm là mức độ mà mọi HS cần phải và có
thể đạt được về kiến thức và kỹ năng của môn
thể đạt được về kiến thức và kỹ năng của môn
học đó sau một giai đoạn học tập xác định
học đó sau một giai đoạn học tập xác định
- Nội dung của chuẩn kiến thức, kỹ năng lớp 12 môn
- Nội dung của chuẩn kiến thức, kỹ năng lớp 12 môn
Công nghệ (bảng 2)
Công nghệ (bảng 2)
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
CẤU TRÚC VÀ CÁCH THỂ HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
CẤU TRÚC VÀ CÁCH THỂ HIỆN CHƯƠNG TRÌNH
CỦA SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN
CỦA SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN
Sách giáo khoa là cụ thể hóa chương trình môn học,
Sách giáo khoa là cụ thể hóa chương trình môn học,
phải thể hiện được các yêu cầu về mục tiêu, nội
phải thể hiện được các yêu cầu về mục tiêu, nội
dung, định hướng phương pháp dạy học môn
dung, định hướng phương pháp dạy học môn
học đó, thể hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu

học đó, thể hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu
cầu về thái độ đối với người học.
cầu về thái độ đối với người học.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
I. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA SGK/SGV
I. CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA SGK/SGV
Sách giáo khoa/sách giáo viên Công
Sách giáo khoa/sách giáo viên Công
nghệ 12 gồm 2 phần với 7 chương, 30
nghệ 12 gồm 2 phần với 7 chương, 30
bài; trong đó có 18 bài lý thuyết, 11 bài
bài; trong đó có 18 bài lý thuyết, 11 bài
thực hành, 1 bài ôn tập.
thực hành, 1 bài ôn tập.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
Tập trung vào:
Tập trung vào:
1. Công khai và cụ thể hoá mục tiêu mỗi bài dựa trên mục tiêu
1. Công khai và cụ thể hoá mục tiêu mỗi bài dựa trên mục tiêu
của chương trình.
của chương trình.
2. Nâng cao tính khái quát và tính ứng dụng của nội dung các

2. Nâng cao tính khái quát và tính ứng dụng của nội dung các
bài.
bài.
3. Tư tưởng giảm tải được thể hiện ở chỗ nội dung các bài
3. Tư tưởng giảm tải được thể hiện ở chỗ nội dung các bài
không đi sâu vào việc mô tả cấu trúc của các máy, thiết bị
không đi sâu vào việc mô tả cấu trúc của các máy, thiết bị
kỹ thuật và giải thích cơ chế của các quá trình, các hiện
kỹ thuật và giải thích cơ chế của các quá trình, các hiện
tượng vật lý mà chỉ nêu bản chất và ứng dụng của chúng
tượng vật lý mà chỉ nêu bản chất và ứng dụng của chúng
trong thực tiễn. Những nội dung bổ trợ được đưa vào
trong thực tiễn. Những nội dung bổ trợ được đưa vào
mục thông tin bổ sung để HS tham khảo.
mục thông tin bổ sung để HS tham khảo.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
4. Tư tưởng tích hợp các mục tiêu giáo dục được thể hiện lồng ghép trong
4. Tư tưởng tích hợp các mục tiêu giáo dục được thể hiện lồng ghép trong
các bài có nội dung liên quan (giáo dục môi trường, quy trình công
các bài có nội dung liên quan (giáo dục môi trường, quy trình công
nghệ, ý thức hợp tác và an toàn lao động ).
nghệ, ý thức hợp tác và an toàn lao động ).
5. Về việc chuẩn bị các bài dạy:
5. Về việc chuẩn bị các bài dạy:
- Chuẩn bị nội dung: thường yêu cầu nghiên cứu kỹ nội dung tương ứng

- Chuẩn bị nội dung: thường yêu cầu nghiên cứu kỹ nội dung tương ứng
trong SGK. Ngoài ra có thể tham khảo các giáo trình, tài liệu có liên
trong SGK. Ngoài ra có thể tham khảo các giáo trình, tài liệu có liên
quan thuộc các lĩnh vực kỹ thuật điện tử, kỹ thuật điện.
quan thuộc các lĩnh vực kỹ thuật điện tử, kỹ thuật điện.
- Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học như máy chiếu bản trong, máy
- Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học như máy chiếu bản trong, máy
vi tính và Projecter, mô hình, vật mẫu, tranh vẽ các hình trong giáo
vi tính và Projecter, mô hình, vật mẫu, tranh vẽ các hình trong giáo
khoa. Với các bài thực hành, SGV thường hướng dẫn thực hiện theo
khoa. Với các bài thực hành, SGV thường hướng dẫn thực hiện theo
cả 2 phương án theo yêu cầu đã nêu ở các bài tương ứng trong
cả 2 phương án theo yêu cầu đã nêu ở các bài tương ứng trong
SGK để GV lựa chọn cho phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể của
SGK để GV lựa chọn cho phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể của
địa phương.
địa phương.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
6. Về phần gợi ý tiến trình tổ chức dạy học:
6. Về phần gợi ý tiến trình tổ chức dạy học:
Đây là phần trọng tâm của việc đổi mới dạy học bộ
Đây là phần trọng tâm của việc đổi mới dạy học bộ
môn hiện nay. Mục đích của việc đổi mới này là
môn hiện nay. Mục đích của việc đổi mới này là
tạo mọi điều kiện/ cơ hội để HS được suy nghĩ

tạo mọi điều kiện/ cơ hội để HS được suy nghĩ
nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều
nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều
hơn trong giờ học. Nghĩa là phấn đấu để HS
hơn trong giờ học. Nghĩa là phấn đấu để HS
được chủ động, tự lực tham gia xây dựng bài.
được chủ động, tự lực tham gia xây dựng bài.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
Theo hướng đó, SGV trình bày phần này dưới dạng các hoạt
Theo hướng đó, SGV trình bày phần này dưới dạng các hoạt
động dạy học (trừ những hoạt động quen thuộc như ổn
động dạy học (trừ những hoạt động quen thuộc như ổn
định tổ chức lớp, kiểm tra bài cũ). ở đây chỉ tập trung vào
định tổ chức lớp, kiểm tra bài cũ). ở đây chỉ tập trung vào
những hoạt động nghiên cứu kiến thức mới. Mỗi hoạt
những hoạt động nghiên cứu kiến thức mới. Mỗi hoạt
động tương ứng với một nội dung trong bài. Để tránh
động tương ứng với một nội dung trong bài. Để tránh
trùng lặp nội dung SGK, SGV nhiều khi không trình bày
trùng lặp nội dung SGK, SGV nhiều khi không trình bày
đầy đủ nội dung một cách mặc định, có sẵn mà chủ yếu
đầy đủ nội dung một cách mặc định, có sẵn mà chủ yếu
là cung cấp thông tin/ dữ liệu có liên quan và gợi ý
là cung cấp thông tin/ dữ liệu có liên quan và gợi ý
phương án xử lý thông tin để rút ra những kiến thức mới

phương án xử lý thông tin để rút ra những kiến thức mới
cần lĩnh hội (thường thể hiện dưới dạng các câu hỏi gợi
cần lĩnh hội (thường thể hiện dưới dạng các câu hỏi gợi
mở, dẫn dắt; các yêu cầu về quan sát hình vẽ, mô
mở, dẫn dắt; các yêu cầu về quan sát hình vẽ, mô
hình ).
hình ).
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
II. VỀ CÁCH THỂ HIỆN CỦA SGK/SGV
Tuy nhiên, đó chỉ là phương án gợi ý; GV có thể tham khảo để đưa ra
Tuy nhiên, đó chỉ là phương án gợi ý; GV có thể tham khảo để đưa ra
những cách làm phù hợp hơn (ví dụ: thời điểm đặt câu hỏi, độ khó
những cách làm phù hợp hơn (ví dụ: thời điểm đặt câu hỏi, độ khó
của câu hỏi, số lượng câu hỏi cần sử dụng; cách vẽ hình và sử dụng
của câu hỏi, số lượng câu hỏi cần sử dụng; cách vẽ hình và sử dụng
cụ thể đồ dùng dạy học trong mỗi hoạt động; cách tiến hành củng cố
cụ thể đồ dùng dạy học trong mỗi hoạt động; cách tiến hành củng cố
kiến thức, đánh giá mức độ hiểu bài của HS ).
kiến thức, đánh giá mức độ hiểu bài của HS ).
Trong phần này cũng có những gợi ý trả lời một số câu hỏi, bài tập khó
Trong phần này cũng có những gợi ý trả lời một số câu hỏi, bài tập khó
trong SGK.
trong SGK.
Với các bài thực hành/ tham quan, hoạt động đánh giá được trình bày
Với các bài thực hành/ tham quan, hoạt động đánh giá được trình bày
thành một mục riêng bởi vì đánh giá kết quả thực hành/ tham quan

thành một mục riêng bởi vì đánh giá kết quả thực hành/ tham quan
phải kết hợp cả kết quả theo dõi quá trình (bằng phương pháp quan
phải kết hợp cả kết quả theo dõi quá trình (bằng phương pháp quan
sát) và kết quả cuối cùng (chấm sản phẩm hoặc báo cáo).
sát) và kết quả cuối cùng (chấm sản phẩm hoặc báo cáo).
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG
NGHỆ 12 VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
NGHỆ 12 VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
a) Một số nội dung mới được cập nhật, bổ sung
a) Một số nội dung mới được cập nhật, bổ sung
như
như
đã nói ở trên; GV cần được đào tạo, bồi
đã nói ở trên; GV cần được đào tạo, bồi
dưỡng (thông qua chương trình bồi dưỡng
dưỡng (thông qua chương trình bồi dưỡng
thường xuyên theo chu kỳ hàng năm). SGV cũng
thường xuyên theo chu kỳ hàng năm). SGV cũng
chú ý bổ sung kiến thức trong các bài tương ứng
chú ý bổ sung kiến thức trong các bài tương ứng
dưới dạng hướng dẫn trả lời những câu hỏi, vấn
dưới dạng hướng dẫn trả lời những câu hỏi, vấn
đề có liên quan hoặc hướng dẫn đọc các tài liệu
đề có liên quan hoặc hướng dẫn đọc các tài liệu
chuyên môn cần thiết (phần chuẩn bị nội dung

chuyên môn cần thiết (phần chuẩn bị nội dung
các bài dạy).
các bài dạy).
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 12
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 12
VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
b) Thiết bị, đồ dùng dạy học bộ môn thiếu
b) Thiết bị, đồ dùng dạy học bộ môn thiếu
và không đồng
và không đồng
bộ; nhất là đối với các bài thực hành.
bộ; nhất là đối với các bài thực hành.
Các phương án giải quyết:
Các phương án giải quyết:
- GV có thể scaner các hình vẽ trong SGK, lập thành bộ tư
- GV có thể scaner các hình vẽ trong SGK, lập thành bộ tư
liệu (dưới dạng tư liệu điện tử để sử dụng máy tính và
liệu (dưới dạng tư liệu điện tử để sử dụng máy tính và
projector hoặc in trên các bản phim trong để sử dụng
projector hoặc in trên các bản phim trong để sử dụng
máy chiếu/overhead) để sử dụng khi cần thiết.
máy chiếu/overhead) để sử dụng khi cần thiết.
- Sưu tầm các mẫu vật hoặc vật thật (các linh kiện điện tử,
- Sưu tầm các mẫu vật hoặc vật thật (các linh kiện điện tử,
mạch điện tử, thiết bị điện tử…), lập các market theo các

mạch điện tử, thiết bị điện tử…), lập các market theo các
chủ đề tương ứng để sử dụng.
chủ đề tương ứng để sử dụng.
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 12
III. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG DẠY HỌC CÔNG NGHỆ 12
VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
VÀ GỢI Ý CÁCH GIẢI QUYẾT
b) Thiết bị, đồ dùng dạy học bộ môn thiếu
b) Thiết bị, đồ dùng dạy học bộ môn thiếu
và không đồng
và không đồng
bộ; nhất là đối với các bài thực hành.
bộ; nhất là đối với các bài thực hành.
- Với các bài thực hành có nhiều nội dung, có thể chia lớp
- Với các bài thực hành có nhiều nội dung, có thể chia lớp
thành các nhóm, phân công mỗi nhóm thực hiện một số
thành các nhóm, phân công mỗi nhóm thực hiện một số
nội dung; sau đó đại diện các nhóm trình bày kết quả
nội dung; sau đó đại diện các nhóm trình bày kết quả
trước lớp, các nhóm khác cùng thảo luận, bổ sung và
trước lớp, các nhóm khác cùng thảo luận, bổ sung và
hoàn thành bài học.
hoàn thành bài học.
GV cần chủ động đề xuất (khi lập kế hoạch dạy học đầu năm
GV cần chủ động đề xuất (khi lập kế hoạch dạy học đầu năm
dựa trên danh mục thiết bị tối thiểu đã được Bộ duyệt)

dựa trên danh mục thiết bị tối thiểu đã được Bộ duyệt)
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
IV. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN THẢO LUẬN
IV. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẦN THẢO LUẬN
1. Có những nội dung nào sai/chưa chính
1. Có những nội dung nào sai/chưa chính
xác? (phải sửa)
xác? (phải sửa)
2. Sách giáo khoa có quá tải không? quá tải ở
2. Sách giáo khoa có quá tải không? quá tải ở
những nội dung nào?
những nội dung nào?
3. Tính phù hợp với thực tiễn, vùng miền?
3. Tính phù hợp với thực tiễn, vùng miền?
4. Đội ngũ giáo viên?
4. Đội ngũ giáo viên?
5. Cơ sở vật chất?
5. Cơ sở vật chất?
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH, SGK
CÔNG NGHỆ 12
CÔNG NGHỆ 12
XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!
XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!