THAM LUẬN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM (CÔ HOÀI HƯƠNG)

* Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm:
* Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm:
- Tổng số đầu năm: 39 trong đó nam: 22, nữ: 17
- Tổng số đầu năm: 39 trong đó nam: 22, nữ: 17


+ Dân tộc: 17, nữ dt: 4
+ Dân tộc: 17, nữ dt: 4


+ Hộ nghèo: 1
+ Hộ nghèo: 1
- Cuối học kì I: Tổng số: 36
- Cuối học kì I: Tổng số: 36
Trong đó nam: 21, nữ: 15
Trong đó nam: 21, nữ: 15


+ Dân tộc: 16, Nữ dt: 4
+ Dân tộc: 16, Nữ dt: 4

+ Hộ nghèo: 1
+ Hộ nghèo: 1
- Giữa học kì II: Tổng số 40.
- Giữa học kì II: Tổng số 40.
Trong đó nam: 21
Trong đó nam: 21
Nữ: 19
Nữ: 19


+ Dân tộc: 18
+ Dân tộc: 18
Nữ dt: 6
Nữ dt: 6


+ Hộ nghèo: 1
+ Hộ nghèo: 1




1. Thuận lợi và khó khăn.
1. Thuận lợi và khó khăn.
* Thuận lợi.
* Thuận lợi.
- Đa số GV Bộ môn dạy có lòng nhiệt tình, tâm huyết, sát sao với học
- Đa số GV Bộ môn dạy có lòng nhiệt tình, tâm huyết, sát sao với học
sinh.

sinh.
- 100% HS có bố mẹ làm ruộng nên thuần tính.
- 100% HS có bố mẹ làm ruộng nên thuần tính.
- Phụ huynh quan tâm đến công tác phối hợp với nhà trường, lớp
- Phụ huynh quan tâm đến công tác phối hợp với nhà trường, lớp
(VD: Các khoản tiền nộp đúng thời hạn, thường xuyên trao đổi
(VD: Các khoản tiền nộp đúng thời hạn, thường xuyên trao đổi
với GVCN )
với GVCN )
- Học sinh có tinh thần đoàn kết với bạn bÌ trong líp, trong trường,
- Học sinh có tinh thần đoàn kết với bạn bÌ trong líp, trong trường,
kính trọng và lễ phép với thầy cô giáo và người trên.
kính trọng và lễ phép với thầy cô giáo và người trên.
- Học sinh có nhiều cố gắng học tập, nhiệt tình tham gia các phong
- Học sinh có nhiều cố gắng học tập, nhiệt tình tham gia các phong
trào của trường và Đoàn tổ chức
trào của trường và Đoàn tổ chức
- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến lớp, nắm được tình hình lớp
- Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến lớp, nắm được tình hình lớp
chủ nhiệm.
chủ nhiệm.




* Khó khăn.
* Khó khăn.
- Học Sinh
- Học Sinh
:

:
+ Có 3 học sinh lưu ban
+ Có 3 học sinh lưu ban
tõ líp trªn xuèng.
tõ líp trªn xuèng.
+ Có nhiều HS là con em dân tộc.
+ Có nhiều HS là con em dân tộc.
+ Có 2 học sinh mồ côi cha hoặc mẹ.
+ Có 2 học sinh mồ côi cha hoặc mẹ.
+ Có 1 HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn.
+ Có 1 HS có hoàn cảnh gia đình khó khăn.
+ Kết quả thi chất lượng đầu vào thấp.
+ Kết quả thi chất lượng đầu vào thấp.
+ Địa bàn cư trú xa đi lại khó khăn.
+ Địa bàn cư trú xa đi lại khó khăn.
+ 1 số em ý thức học tập chưa cao vì rỗng kiến thức từ lớp dưới dẫn đến
+ 1 số em ý thức học tập chưa cao vì rỗng kiến thức từ lớp dưới dẫn đến
nản chí, chán học, bỏ học.
nản chí, chán học, bỏ học.
- Gia đình
- Gia đình
:
:
+ 100% gia đình thuần nông kinh tế có nhiều khó khăn nên việc đầu tư
+ 100% gia đình thuần nông kinh tế có nhiều khó khăn nên việc đầu tư
học tập cho con em chưa nhiều.
học tập cho con em chưa nhiều.

2. Kết quả học tập và rèn luyện trong học kì I và
2. Kết quả học tập và rèn luyện trong học kì I và

các biện pháp đã làm trong học kì I
các biện pháp đã làm trong học kì I
* Kết quả học tập và rèn luyện trong học kì I cụ
* Kết quả học tập và rèn luyện trong học kì I cụ
thể như sau:
thể như sau:


+ Học lực:
+ Học lực:
Giỏi: 0
Giỏi: 0
Khá: 0
Khá: 0
Trung bình: 30 Yếu: 8
Trung bình: 30 Yếu: 8
Kém: 0
Kém: 0
+ Hạnh kiểm:
+ Hạnh kiểm:


Tốt: 14
Tốt: 14


Khá: 15
Khá: 15

Trung bình: 7
Trung bình: 7
Yếu: 1
Yếu: 1




*Những biện pháp đã làm trong học kì I:
*Những biện pháp đã làm trong học kì I:
a) Đối với GVCN.
a) Đối với GVCN.
- Trước tiên phải là tấm gương sáng cho HS noi theo, luôn yêu thương, tận tuỵ với học
- Trước tiên phải là tấm gương sáng cho HS noi theo, luôn yêu thương, tận tuỵ với học
sinh, phải có tấm lòng bao dung, độ lượng.
sinh, phải có tấm lòng bao dung, độ lượng.
- Thật sự phải là người mẹ, người chị, phải là chỗ dựa đáng tin cậy của học sinh.
- Thật sự phải là người mẹ, người chị, phải là chỗ dựa đáng tin cậy của học sinh.
- Luôn tâm huyết với
- Luôn tâm huyết với
nghÒ vµ thêng xuyªn quan t©m
nghÒ vµ thêng xuyªn quan t©m
giáo dục lối sống đạo đức cho học
giáo dục lối sống đạo đức cho học
sinh.
sinh.
- Tham gia thường xuyên trong các hoạt động của lớp, hoà cùng với học sinh trong các
- Tham gia thường xuyên trong các hoạt động của lớp, hoà cùng với học sinh trong các
hoạt động tập thể (VD: Trong các buổi lao động, các buổi văn nghệ ….) từ đó học sinh
hoạt động tập thể (VD: Trong các buổi lao động, các buổi văn nghệ ….) từ đó học sinh

thấy được sự quan tâm của GVCN đối với lớp để các em tự mình cố gắng phấn đấu.
thấy được sự quan tâm của GVCN đối với lớp để các em tự mình cố gắng phấn đấu.
- Thường xuyên động viên các em có cố gắng trong học tập( VD: Hàng tháng vào giờ sinh
- Thường xuyên động viên các em có cố gắng trong học tập( VD: Hàng tháng vào giờ sinh
hoạt tuần cuối của tháng tôi cho học sinh lớp tự nhận xét, bình bầu những học sinh
hoạt tuần cuối của tháng tôi cho học sinh lớp tự nhận xét, bình bầu những học sinh
xuất sắc trong tháng để khen thưởng….)
xuất sắc trong tháng để khen thưởng….)
- Đảm bảo quyền và lợi ích chính đáng cho học sinh, thưởng,phạt phân minh, công bằng
- Đảm bảo quyền và lợi ích chính đáng cho học sinh, thưởng,phạt phân minh, công bằng
kịp thời đối với tất cả học sinh.
kịp thời đối với tất cả học sinh.
- Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với đội ngũ cán sự lớp, các GV bộ môn để nắm bắt kịp
- Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với đội ngũ cán sự lớp, các GV bộ môn để nắm bắt kịp
thời các đối tượng học sinh vi phạm, từ đó đưa ra phương pháp giáo dục hợp lý với
thời các đối tượng học sinh vi phạm, từ đó đưa ra phương pháp giáo dục hợp lý với
từng học sinh vi phạm này.
từng học sinh vi phạm này.

- Lõp sụ theo doi tinh hinh cua lp theo tng ngay ờ nm bt c nhng lụi vi pham cua
- Lõp sụ theo doi tinh hinh cua lp theo tng ngay ờ nm bt c nhng lụi vi pham cua
hoc sinh. Tim hiờu nguyờn nhõn tai sao ma hoc sinh mc lụi, a ra nhng hinh phat
hoc sinh. Tim hiờu nguyờn nhõn tai sao ma hoc sinh mc lụi, a ra nhng hinh phat
thich hp vi tng lụi vi pham o.
thich hp vi tng lụi vi pham o.
- Xõy dng c ụi ngu can s lp
- Xõy dng c ụi ngu can s lp
nhiệt tình năng nổ
nhiệt tình năng nổ
, chon ung ngi, giao ung viờc vi

, chon ung ngi, giao ung viờc vi
tng kha nng cua hoc sinh.
tng kha nng cua hoc sinh.
- Giáo dục cho học sinh ý thc tự quản (VD: Trong 1 buổi lao động tôi đã phân việc cho lớp
- Giáo dục cho học sinh ý thc tự quản (VD: Trong 1 buổi lao động tôi đã phân việc cho lớp
phó lao động và lớp trởng phụ trách buổi lao động đó, xong việc tôi nghiệm thu ).
phó lao động và lớp trởng phụ trách buổi lao động đó, xong việc tôi nghiệm thu ).
- a xõy dng c ụi ngu can s 1 sụ mụn hoc (VD:
- a xõy dng c ụi ngu can s 1 sụ mụn hoc (VD:
Môn Toán, Văn, Anh
Môn Toán, Văn, Anh
)
)
- GVCN
- GVCN
thờng xuyên
thờng xuyên
tim hiờu tõm t, tinh cam, nguyờn vong cua hoc sinh.
tim hiờu tõm t, tinh cam, nguyờn vong cua hoc sinh.
VD
VD
: Trong mụt gi sinh hoat tụi a cho hoc sinh quyờn c noi lờn y kiờn cua minh cu thờ
: Trong mụt gi sinh hoat tụi a cho hoc sinh quyờn c noi lờn y kiờn cua minh cu thờ
nh: Tụi a ra 2 cõu hi cho hc sinh tr li v a cho hoc sinh t viờt vao giõy, khụng
nh: Tụi a ra 2 cõu hi cho hc sinh tr li v a cho hoc sinh t viờt vao giõy, khụng
cõn ghi tờn.
cõn ghi tờn.
Cõu 1: Hay noi nờn nhng viờc GVCN a lam c, nhng iờu gi GVCN viờc cõn phai
Cõu 1: Hay noi nờn nhng viờc GVCN a lam c, nhng iờu gi GVCN viờc cõn phai
sa?

sa?
Cõu 2: Theo em cõn a ra nhng biờn phap cu thờ nao ờ lp co thờ i lờn trong thi gian
Cõu 2: Theo em cõn a ra nhng biờn phap cu thờ nao ờ lp co thờ i lờn trong thi gian
ti vờ tõt ca cac mt?
ti vờ tõt ca cac mt?
Sau ú tụi thu li v c thỡ thy cú nhiu ý kin rt hay, t o tụi cng rut ra c nhng
Sau ú tụi thu li v c thỡ thy cú nhiu ý kin rt hay, t o tụi cng rut ra c nhng
kinh nghim cho minh v a ra nhng biờn phap phu hp hn vi cụng tac chu nhiờm
kinh nghim cho minh v a ra nhng biờn phap phu hp hn vi cụng tac chu nhiờm
cua minh.
cua minh.




b) Đối với học sinh:
b) Đối với học sinh:
Để làm tốt công tác chủ nhiệm tôi đã phân loại ra 2 đối tượng học sinh
Để làm tốt công tác chủ nhiệm tôi đã phân loại ra 2 đối tượng học sinh
* Đối với học sinh có lực học yếu, kém
* Đối với học sinh có lực học yếu, kém
- Thêng xuyªn trao ®æi víi GV bé m«n vÒ t×nh h×nh häc tËp cña nh÷ng häc sinh cã lùc
- Thêng xuyªn trao ®æi víi GV bé m«n vÒ t×nh h×nh häc tËp cña nh÷ng häc sinh cã lùc
häc yÕu. Tõ ®ã ®éng viªn c¸c em cè g¾ng h¬n trong hoc tËp.
häc yÕu. Tõ ®ã ®éng viªn c¸c em cè g¾ng h¬n trong hoc tËp.
- Líp đã xây dựng được “ Đôi bạn cùng tiến”.
- Líp đã xây dựng được “ Đôi bạn cùng tiến”.
VD: Lớp tôi có 3 học sinh bị lưu ban, đó là các em:
VD: Lớp tôi có 3 học sinh bị lưu ban, đó là các em:

1. Nguyễn duy Biển
1. Nguyễn duy Biển




2. Nguyễn Văn Kiểm
2. Nguyễn Văn Kiểm


3. Quan văn Vinh
3. Quan văn Vinh
Tôi đã phân công các bạn học sinh khá hơn của lớp kèm cặp giúp đỡ bạn yếu ở lớp
Tôi đã phân công các bạn học sinh khá hơn của lớp kèm cặp giúp đỡ bạn yếu ở lớp
cũng như ở nhà. Đồng thời tôi cũng theo sát, kiểm tra việc học tập của các em.
cũng như ở nhà. Đồng thời tôi cũng theo sát, kiểm tra việc học tập của các em.
+ Kết quả là sau học kỳ I: 3 học sinh trên đã có nhiều tiến bộ trong học tập, học lực
+ Kết quả là sau học kỳ I: 3 học sinh trên đã có nhiều tiến bộ trong học tập, học lực
đạt trung bình.
đạt trung bình.
Đó là các em:
Đó là các em:
1. Nguyễn Duy Biển
1. Nguyễn Duy Biển


2. Nguyễn Văn Kiểm

2. Nguyễn Văn Kiểm


3. Quan Văn Vinh
3. Quan Văn Vinh

* Đối với học sinh có hạnh kiểm yếu, kém
* Đối với học sinh có hạnh kiểm yếu, kém
- Phối kết hợp với các đoàn thể trong trường để gắn các em vào
- Phối kết hợp với các đoàn thể trong trường để gắn các em vào
những hoạt động mà các em ưa thích, chia sẻ, giúp đỡ các
những hoạt động mà các em ưa thích, chia sẻ, giúp đỡ các
em những khó khăn. Yêu cầu các học sinh khác trong lớp biết
em những khó khăn. Yêu cầu các học sinh khác trong lớp biết
quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình.
quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn mình.
- Phối kết hợp với phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học
- Phối kết hợp với phụ huynh học sinh để trao đổi tình hình học
tập và thực hiện nội quy của học sinh cá biệt, HS hay vi phạm
tập và thực hiện nội quy của học sinh cá biệt, HS hay vi phạm
nội quy của nhà trường, lớp qua các hình thức: Gặp phụ
nội quy của nhà trường, lớp qua các hình thức: Gặp phụ
huynh, gửi giấy báo về gia đình, điện thoại liên lạc, thông qua
huynh, gửi giấy báo về gia đình, điện thoại liên lạc, thông qua
học sinh trong lớp và các lớp khác.
học sinh trong lớp và các lớp khác.
- Xử lí những học sinh vi phạm nội quy nhiều lần với thái độ
- Xử lí những học sinh vi phạm nội quy nhiều lần với thái độ
nghiêm khắc, công bằng, tôi đã dùng những biện pháp như
nghiêm khắc, công bằng, tôi đã dùng những biện pháp như

sau: Cho HS viết bản kiểm điểm vi phạm có xác nhận của gia
sau: Cho HS viết bản kiểm điểm vi phạm có xác nhận của gia
đình; Trao đổi trực tiếp với phụ huynh; Cho học sinh đi lao
đình; Trao đổi trực tiếp với phụ huynh; Cho học sinh đi lao
động trực nhật lớp và dọn các khu vực nhà vệ sinh của
động trực nhật lớp và dọn các khu vực nhà vệ sinh của
trường…
trường…




- Cung vi HS cua lp i thm hoi gia inh hoc sinh co cá tinh c biờt.
- Cung vi HS cua lp i thm hoi gia inh hoc sinh co cá tinh c biờt.
Tìm hiểu hoàn
Tìm hiểu hoàn
cảnh gia đình của học sinh, từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời.
cảnh gia đình của học sinh, từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời.
- Khụng nờn phờ phan, chi trich mụt cach gay gt HS ma GVCN hay tim tim hiờu vi
- Khụng nờn phờ phan, chi trich mụt cach gay gt HS ma GVCN hay tim tim hiờu vi
sao HS minh lai vi pham nh võy. ụi vi HS co ca tinh t biờt thi GVCN nờn nhe
sao HS minh lai vi pham nh võy. ụi vi HS co ca tinh t biờt thi GVCN nờn nhe
nhang khuyờn bao hoc sinh, nờn coi m, tõm ly, tờ nhi va chõn tinh. Tao cho hoc
nhang khuyờn bao hoc sinh, nờn coi m, tõm ly, tờ nhi va chõn tinh. Tao cho hoc
sinh mụt s tin tng, mụt tinh cam gõn gui, thõn mõt, ờ t o HS nhõn c
sinh mụt s tin tng, mụt tinh cam gõn gui, thõn mõt, ờ t o HS nhõn c
nhng lụi lõm cua minh ma t sa cha ờ tr thanh học sinh tụt.
nhng lụi lõm cua minh ma t sa cha ờ tr thanh học sinh tụt.
- GVCN hóy tin tng v nờn giao nhng vic thớch hp vi i tng hc sinh ny.
- GVCN hóy tin tng v nờn giao nhng vic thớch hp vi i tng hc sinh ny.

VD: u hc K II lp tụi c nhn 7 hc sinh t lp 10A7 chuyn sang ú l nhng
VD: u hc K II lp tụi c nhn 7 hc sinh t lp 10A7 chuyn sang ú l nhng
hc sinh u cú hnh kim trung bỡnh v yu. Trong ú cú em: Nụng c Mnh -
hc sinh u cú hnh kim trung bỡnh v yu. Trong ú cú em: Nụng c Mnh -
ó b a ra hi ng k lut ca trng hc k I va qua. Sau khi tỡm hiu v
ó b a ra hi ng k lut ca trng hc k I va qua. Sau khi tỡm hiu v
hc sinh ny tụi ó nh nhng khuyờn bo, phõn tớch cho em hiu nhng vic m
hc sinh ny tụi ó nh nhng khuyờn bo, phõn tớch cho em hiu nhng vic m
em nờn lm v khụng nờn lm. V tụi ó tin tng giao cho em nhim v lm lp
em nờn lm v khụng nờn lm. V tụi ó tin tng giao cho em nhim v lm lp
phú lao ng. V thi gian qua em ó cú nhiu tin b
phú lao ng. V thi gian qua em ó cú nhiu tin b
+ Kt qu gia k II em ó t:
+ Kt qu gia k II em ó t:
Hc lc: Trung bỡnh
Hc lc: Trung bỡnh


Hnh kim: Tt
Hnh kim: Tt

c) 15 phút đầu giờ:
c) 15 phút đầu giờ:


+ D¹y cho häc sinh ý thc tù qu¶n
+ D¹y cho häc sinh ý thc tù qu¶n
+ Đội ngũ cán sự bộ môn kiểm tra bài các môn trong buổi đó và giúp
+ Đội ngũ cán sự bộ môn kiểm tra bài các môn trong buổi đó và giúp
các bạn giải quyết những bài khó không làm được.

các bạn giải quyết những bài khó không làm được.
+
+
Yªu cÇu
Yªu cÇu
cán bộ lớp kiểm tra đột suất các đồ dùng học tập của học
cán bộ lớp kiểm tra đột suất các đồ dùng học tập của học
sinh.
sinh.
+ Nhắc nhở học sinh thực hiện tốt các quy định của trường lớp đề
+ Nhắc nhở học sinh thực hiện tốt các quy định của trường lớp đề
ra.
ra.
+ Nhắc nhở những học sinh vi phạm của ngày hôm trước.
+ Nhắc nhở những học sinh vi phạm của ngày hôm trước.




3. Nguyên nhân chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến kết quả học kì I
3. Nguyên nhân chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến kết quả học kì I
* Chủ quan:
* Chủ quan:


+ 1 số học sinh còn lười học bài và làm bài trước khi đến lớp, chưa xác
+ 1 số học sinh còn lười học bài và làm bài trước khi đến lớp, chưa xác
định được mục đích, mục tiêu để học tập dẫn đến chán học.
định được mục đích, mục tiêu để học tập dẫn đến chán học.

+ Hiện tượng 1 số học sinh còn nghỉ học.
+ Hiện tượng 1 số học sinh còn nghỉ học.
* Khách quan:
* Khách quan:
+ Học sinh bị rỗng kiến thức từ cấp dưới, nên học sinh không hiểu bài,
+ Học sinh bị rỗng kiến thức từ cấp dưới, nên học sinh không hiểu bài,
chưa làm quen với cách học mới ở cấp trên.
chưa làm quen với cách học mới ở cấp trên.
+ 1 số phụ huynh chưa thật sự sát sao, chưa thực sự quan tâm đến
+ 1 số phụ huynh chưa thật sự sát sao, chưa thực sự quan tâm đến
viÖc
viÖc


học của con tại gia đình.
học của con tại gia đình.


+ Có 3 học sinh
+ Có 3 học sinh
®iÓm tæng kÕt
®iÓm tæng kÕt
đạt trung bình nhưng do 2 môn Văn, toán
đạt trung bình nhưng do 2 môn Văn, toán
dưới trung bình nên lực học đạt học lực yếu.
dưới trung bình nên lực học đạt học lực yếu.
+ Giáo viên chủ nhiệm, và giáo viên bộ môn cần có giải pháp giúp các
+ Giáo viên chủ nhiệm, và giáo viên bộ môn cần có giải pháp giúp các
em học tập và rèn luyện tốt hơn.

em học tập và rèn luyện tốt hơn.

4. Các biện pháp áp dụng trong học kì II:
4. Các biện pháp áp dụng trong học kì II:
- Tiếp tục duy trì các biện pháp đã làm.
- Tiếp tục duy trì các biện pháp đã làm.
- Xây dựng nhóm học tập để học sinh chuẩn bị tốt kiến thức cho thi học kỳ
- Xây dựng nhóm học tập để học sinh chuẩn bị tốt kiến thức cho thi học kỳ
II đạt kết quả cao.
II đạt kết quả cao.
- Giáo viên chủ nhiệm chỉ ra cho học sinh cách học, trao đổi với bạn bè học
- Giáo viên chủ nhiệm chỉ ra cho học sinh cách học, trao đổi với bạn bè học
lớp khác, tự bản thân các em ý thức học cho chính mình, lựa chọn các
lớp khác, tự bản thân các em ý thức học cho chính mình, lựa chọn các
phương pháp học cho phù hợp.
phương pháp học cho phù hợp.
- Tổ chức ôn tập cho HS các kiến thức của bộ môn, thông qua các giáo
- Tổ chức ôn tập cho HS các kiến thức của bộ môn, thông qua các giáo
viên dạy trong lớp.
viên dạy trong lớp.
- Kết hợp tốt với gia đình để giáo dục các em có kết quả học tập tốt hơn.
- Kết hợp tốt với gia đình để giáo dục các em có kết quả học tập tốt hơn.
- Tiếp tục tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của học sinh để tìm ra giải pháp
- Tiếp tục tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của học sinh để tìm ra giải pháp
giáo dục hợp lý đối với từng đối tượng học sinh.
giáo dục hợp lý đối với từng đối tượng học sinh.
- Tiếp tục đến thăm gia đình học sinh, để tìm hiểu thêm về hoàn cảnh của
- Tiếp tục đến thăm gia đình học sinh, để tìm hiểu thêm về hoàn cảnh của
học sinh, tạo sự gần gũi với học sinh để động viên các em trong học
học sinh, tạo sự gần gũi với học sinh để động viên các em trong học

tập.
tập.

5. Các đề nghị với nhà trường:
5. Các đề nghị với nhà trường:
- Nhà trường nên động viên các đồng chí chủ nhiệm và học sinh ở
- Nhà trường nên động viên các đồng chí chủ nhiệm và học sinh ở
các lớp yếu đã có sự vươn lên, đánh giá được các việc đã làm
các lớp yếu đã có sự vươn lên, đánh giá được các việc đã làm
hoặc chưa làm được để công tác giáo dục học sinh có hiệu quả
hoặc chưa làm được để công tác giáo dục học sinh có hiệu quả
hơn.(VD: Từ 1 lớp yếu, kém GVCN đã đưa lớp lên đến lớp khá
hơn.(VD: Từ 1 lớp yếu, kém GVCN đã đưa lớp lên đến lớp khá
…).
…).
- Giáo viên bộ môn thu hút học sinh học bộ môn tốt hơn, có sự
- Giáo viên bộ môn thu hút học sinh học bộ môn tốt hơn, có sự
đánh giá thực chất cho học sinh thấy được kết quả của bản
đánh giá thực chất cho học sinh thấy được kết quả của bản
thân để phấn đấu hơn.
thân để phấn đấu hơn.


- Nên cho GVCN theo hết cấp học.
- Nên cho GVCN theo hết cấp học.


- Nên giảm bớt công việc thu tiền của GVCN.
- Nên giảm bớt công việc thu tiền của GVCN.
- Nên tổ chức các buổi giao lưu, toạ đàm giữa GV và học sinh để

- Nên tổ chức các buổi giao lưu, toạ đàm giữa GV và học sinh để
HS có thể nói những tâm tư, nguyện vọng của mình.
HS có thể nói những tâm tư, nguyện vọng của mình.