Hội thi trường học thân thiện

Thể lệ
Mỗi đội sẽ tham gia 3 vòng thi :
1. Chào hỏi và năng khiếu
2. Hỏi đáp
3. Hùng biện
Tổng thời gian cho 3 phần là 15 phút
PHẦN
HỎI - ĐÁP
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trường THCS Trần Phú
năm học: 2009 – 2010.
Khối 6
PHẦN HỎI - ĐÁP
Khối 7 Khối 8 Khối 9
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
17

18
19
20
16
21 22
CÂU HỎI 1 :
Phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh
tích cực” có mục tiêu, yêu cầu gì?
Trả lời
1. Hai mục tiêu
a) Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng
môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của địa phương
và đáp ứng nhu cầu xã hội.
b) Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động
xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
2. Năm yêu cầu
a) Tập trung các nguồn lực để giải quyết dứt điểm những yếu kém về cơ sở vật chất, thiết
bị trường học, tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn, thân thiện, vui vẻ.

b) Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục
trong nhà trường và tại cộng đồng, với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo.
c) Phát huy sự chủ động, sáng tạo của thầy, cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới phương
pháp giáo dục trong điều kiện hội nhập quốc tế. d) Huy động và tạo điều kiện để có sự
tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các tổ chức, cá nhân trong việc giáo dục
văn hóa, truyền thống lịch sử cách mạng cho học sinh.
đ) Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác, không gây áp lực quá tải trong công việc
của nhà trường, sát với điều kiện ở cơ sở. Nội dung cụ thể của phong trào là do cơ sở tự
chọn, phù hợp với điều kiện của nhà trường, làm cho chất lượng giáo dục được nâng lên
và có dấu ấn của địa phương một cách mạnh mẽ.

CÂU HỎI 2
Phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích
cực” có nội dung gì?
Trả lời
3. Nội dung
a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
b) Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi
của học sinh ở địa phương giúp các em tự tin trong học
tập.
c) Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
d) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.
đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá
trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
CÂU HỎI 3
Trường học thân thiện đã được
triển khai thí điểm ở Việt Nam như
thế nào?
Trả lời
Trong những năm qua, với sự hỗ trợ của Quy Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF),
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nghiên cứu và triển khai thí điểm một số nội dung của
mô hình trường học thân thiện ở các cấp học thông qua một số dự án, cụ thể
như sau:
1. Giai đoạn 2000 - 2005
- Dự án “Phát triển trẻ thơ” do Vụ Giáo dục Mầm non chủ trì.
- Dự án “Giáo dục Tiểu học bạn hữu trẻ em” do Vụ Giáo dục Tiểu học và Trung
tâm Nghiên cứu Giáo dục Dân tộc chủ trì.
- Dự án “Giáo dục sống khỏe mạnh, kĩ năng sống cho trẻ em và trẻ chưa thành
niên trong và ngoài trường học” do Vụ Công tác học sinh, sinh viên chủ trì.
2. Giai đoạn từ 2006 đến nay

Các dự án trên vẫn được tiếp tục thực hiện. Riêng dự án “Giáo dục
sống khỏe mạnh, kĩ năng sống cho trẻ em và trẻ chưa thành niên
trong và ngoài trường học” được phát triển thành dự án “Thúc đẩy
sự phát triển và tham gia của thanh thiếu niên” do Vụ Công tác học
sinh, sinh viên phối hợp với Vụ Giáo dục Trung học chủ trì. Hiện nay,
dự án đang triển khai thí điểm mô hình “Trường Trung học cơ sở
thân thiện” tại 50 trường Trung học cơ sở thuộc các tỉnh, thành phố:
Hà Nội, TP. Hồ Chí Minh, Lào Cai, Đồng Tháp, An Giang, Trà Vinh, Gia
Lai và Kon Tum.
Trên thực tế, một số trường cũng đã đề xuất nhiều sáng kiến tương
tự với một số điểm trong năm nội dung của phong trào và đã thu
được một số kết quả khả quan.
CÂU HỎI 4
Nhà trường cần làm gì để góp
phần xây dựng trường lớp xanh,
sạch, đẹp và an toàn?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần lưu ý:
1. Quy hoạch việc trồng cây ở trường một cách hợp lý: vị trí trồng cây, loại cây để vừa
tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dễ chăm sóc. Có biển ghi tên lớp ở khuôn viên
được giao trồng, chăm sóc cây để tạo sự thi đua giữa các lớp.
2. Đo độ sáng ở từng phòng học vào lúc ít sáng nhất trong ngày, từ đó thiết kế, bố trí
đèn để đủ sáng cho học sinh và giáo viên. Nên sử dụng các loại đèn tiết kiệm điện.
3. Bố trí bàn ghế và phân bổ lớp học vào các phòng sao cho các học sinh có độ tuổi sát
nhau mới sử dụng chung bàn ghế.
4. Đưa ra các biện pháp để ngăn ngừa bạo lực trong và ngoài nhà trường và các hiện
tượng làm tổn thương đến danh dự và lòng tự trọng của học sinh.
5. Kinh phí để xây dựng nhà vệ sinh trong các trường học cũ có thể từ hai nguồn: ngân
sách của tỉnh dành cho giáo dục hàng năm hoặc vận động các doanh nghiệp, các nhà hảo
tâm hỗ trợ.

CÂU HỎI 5
Làm thế nào để thực hiện tốt nội
dung “Dạy và học có hiệu quả, phù
hợp với đặc điểm lứa tuổi của học
sinh ở mỗi địa phương, giúp các em
tự tin trong học tập”?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường cần quan tâm:
1. Phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo và các Dự án của Bộ, Cục Nhà giáo và Cán
bộ quản lý Giáo dục giới thiệu tài liệu, phương tiện nghe nhìn và tổ chức tập huấn
về đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên, nhân các điển hình giáo viên giỏi
của trường và địa phương cho các thầy cô của mỗi trường.
2. Động viên khích lệ học sinh phấn đấu vươn lên trong học tập và rèn luyện, đặc
biệt là khích lệ kịp thời đối với học sinh yếu kém khi các em có sự tiến bộ dù là rất
nhỏ.
3. Xây dựng một số băng hình về tiết dạy hoặc hoạt động ngoại khóa, lồng ghép
nội dung dạy kiến thức với giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với điều kiện ở
mỗi địa phương.
4. Động viên giáo viên sưu tầm tài liệu, sách báo, tra cứu thông tin trên mạng
Internet (ở nơi có điều kiện) để xây dựng cơ sở dữ liệu điện tử phục vụ giảng
dạy và học tập, nghiên cứu, đề xuất sáng kiến về đổi mới phương pháp dạy
học.
5. Khuyến khích, hướng dẫn học sinh giúp đỡ nhau trong học tập, học sinh khá
giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém. Động viên các em mạnh dạn đề xuất các ý kiến,
sáng kiến của mình trong học tập. Rèn cho các em thói quen tự học, tự nghiên
cứu, tìm hiểu thêm tài liệu ngoài bài giảng của giáo viên ở trường. Nơi có điều
kiện thì hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu bổ ích trên Internet.
CÂU HỎI 6
Làm thế nào “Rèn kĩ năng sống cho
học sinh”?

Trả lời
Việc triển khai nội dung “Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh” cần được tiến
hành qua ba bước
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp chặt chẽ với Đoàn Thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, tổ chức biên soạn tài liệu về nội dung kĩ năng sống để giáo dục
cho học sinh ở các cấp học, hướng dẫn về phương pháp rèn luyện kĩ năng sống và
phương pháp đánh giá kĩ năng sống đã đạt được ở học sinh.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh và Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch xây dựng phương án chuẩn bị lực lượng
giáo viên, cán bộ Đoàn ở các địa phương và tại các trường để thực hiện nội dung
rèn luyện kĩ năng sống.
3. Căn cứ vào điều kiện thực tế và sự chuẩn bị sẵn sàng của giáo viên, cán bộ
Đoàn ở các trường, Hiệu trưởng nhà trường thống nhất với các Phòng Giáo dục
và Đào tạo hoặc Sở Giáo dục và Đào tạo và tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh quyết định triển khai cụ thể trong từng năm học nội dung rèn luyện
kĩ năng sống cho học sinh một cách hiệu quả, bổ ích cho học sinh, không gây quá
tải cho hoạt động giáo dục.
Thông qua hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu
niên Tiền phong Hồ Chí Minh có thể tổ chức các cuộc thi liên quan đến kĩ năng
sống như: thi dựng lều cắm trại nhanh và chắc chắn nhất, thi nấu cơm nhanh và
ít tốn củi, thi xử lý tình huống cấp cứu khi có tai nạn giao thông, thi diễn thuyết
về các đề tài thanh thiếu niên và xã hội quan tâm, … làm cho việc rèn luyện kĩ
năng sống có tính tự nhiên và hiệu quả.
CÂU HỎI 7
Để “Tổ chức các hoạt động tập thể
vui tươi, lành mạnh” cần làm như
thế nào?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung trên, nhà trường nên tiến
hành các bước, công việc sau:

1. Căn cứ vào các tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, tình hình thực tế ở địa phương,
lựa chọn danh mục các trò chơi dân gian, các loại hình văn hóa
nghệ thuật dân gian phù hợp với điều kiện cụ thể của địa phương
và lứa tuổi học sinh để đưa vào nhà trường.
2. Phân công giáo viên phụ trách (giáo viên Nhạc, Mỹ thuật, Thể
dục), bố trí thời gian để giáo viên được tập huấn hoặc tự nghiên
cứu, tiếp thu nội dung cũng như cách tổ chức các hoạt động này
ở nhà trường, đặc biệt đối với trò chơi dân gian.
3. Tùy theo đặc điểm cấp học và điều kiện của nhà trường mà tổ
chức cho học sinh chơi các trò chơi dân gian vốn có thuận lợi và
ít tốn kém lại dễ thực hiện và đảm bảo an toàn, hiệu quả cao (ví
dụ như nhảy dây, chơi “chuyền”, chơi “ô ăn quan”, nhảy “lò cò”,
kéo co, ném còn, …), kết hợp với các hoạt động thể thao khác (ví
dụ như đá cầu, bóng đá, bóng chuyền, bóng ném, bóng rổ, bóng
bàn, cầu lông, điền kinh, …). Có thể tổ chức thi các trò chơi dân
gian và các loại hình thể thao khác giữa các lớp trong trường
hoặc giữa các trường tại địa phương.
4. Đối với các hoạt động văn nghệ dân gian, nên mời các đoàn
văn công ở địa phương tập huấn thêm cho giáo viên hoặc hỗ trợ
dàn dựng một số tiết mục tiêu biểu, phổ biến ở nhiều trường, hỗ
trợ tổ chức biểu diễn và thi văn nghệ giữa các trường.
CÂU HỎI 8
Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc
và phát huy giá trị các di tích lịch sử,
văn hóa ở địa phương như thế nào?
Trả lời
Để góp phần thực hiện tốt nội dung này, nhà trường cần:
1. Phối hợp chặt chẽ với cơ quan Văn hóa, Thể thao và Du lịch ở địa
phương để:

+ Lựa chọn, nhận chăm sóc công trình di tích lịch sử, văn hóa phù
hợp các cấp học.
+ Nắm được yêu cầu kĩ thuật về việc chăm sóc, bảo vệ di tích.
+ Thường xuyên đánh giá và biểu dương những cá nhân, tập thể có
nhiều đóng góp trong việc bảo vệ và phát huy giá trị của di tích.
2. Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội trong và ngoài nhà trường để:
+ Tổ chức cho học sinh tìm hiểu ý nghĩa, giá trị lịch sử, giá trị văn hóa của các di
tích lịch sử, văn hóa trên địa bàn nói chung và của di tích nhà trường nhận chăm
sóc nói riêng với các hình thức phong phú như thi tìm hiểu, thi kể chuyện, thi giới
thiệu về di tích lịch sử, văn hóa, đăng ký làm hướng dẫn viên tình nguyện cho các
di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương (giới thiệu cho học sinh các trường khác,
khách du lịch, tham quan, …), tổ chức lễ kếp nạp Đoàn, Đội….
+ Lập kế hoạch phân công các lớp, nhóm học sinh chăm sóc, bảo vệ di tích lịch sử,
văn hóa thường xuyên.
+ Trồng, chăm sóc, bảo vệ cây trong di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương hoặc ở
các đường dẫn tới khu di tích theo kế hoạch của ngành văn hóa và chính quyền địa
phương. 3. Khuyến khích giáo viên các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công
dân, Nhạc, Mĩ thuật đưa vào bài giảng các nội dung hoặc yêu cầu bài tập gắn với
các di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương, có thể tổ chức học chính khóa hoặc hoạt
động ngoại khóa cho học sinh ngay tại khu di tích.