Giúp học viên tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh. pdf

Giúp học viên tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh.
Mục tiêu chính của một lớp học tiếng Anh giao tiếp
là giúp học viên có thể giao tiếp bằng ngoại ngữ này
một cách tự tin và hiệu quả. Tuy nhiên, đây cũng
chính là điều khiến nhiều giáo viên ngoại ngữ đau
đầu vì làm thế nào để đạt được mục tiêu ấy lại là một
câu hỏi không dễ trả lời. Nếu bạn đang gặp vấn đề
tương tự thì những bí quyết giúp học viên tự tin khi
giao tiếp bằng tiếng Anh dưới đây của Matt Purland,
một giáo viên tiếng Anh người bản xứ sẽ giúp bạn
tìm thấy câu trả lời.
- Khó khăn lớn nhất của những học viên người Việt
học tiếng Anh tại Việt Nam là không có môi trường
tiếng. Vì vậy, điểm then chốt là tạo được một môi
trường tiếng Anh an toàn và thuận lợi - nơi khiến học
viên cảm thấy tự tin khi sử dụng tiếng Anh.

+ Để tạo lập được một môi trường tiếng như vậy,
trước tiên bạn cần sử dụng tiếng Anh nhiều hơn và
thường xuyên hơn trong các giờ dạy trên lớp. Khi bạn
làm vậy, học viên sẽ có cơ hội làm quen với cách
phát âm cũng như cách diễn đạt ý tưởng bằng tiếng
Anh. Dĩ nhiên, điều này chỉ có thể trở thành hiện thực
khi bạn biết nói tiếng Anh sao cho phù hợp với trình
độ của học viên, nhất là đối với những người mới bắt
đầu. Bạn không thể nói chuyện với học viên giống
như cách bạn nói chuyện với người bản xứ qua điện
thoại. Hãy nói một cách chậm rãi, từ tốn. Đối với
những học viên mà vốn tiếng Anh còn mỏng thì việc
bạn phát âm chuẩn xác, rõ ràng là rất quan trọng.
Trình độ tiếng Anh của những học viên này chưa đủ

để nhận biết sự khác biệt giữa các âm được phát ra
với tốc độ thông thường của người bản xứ. Do đó,
nói với tốc độ chậm hơn một chút sẽ khiến học viên
cảm thấy tự tin hơn vì họ nghe được những điều bạn
nói bằng tiếng Anh.Ví dụ, thay vì nói “I dunno”, hãy
nói “I don’t know”. Không những thế, ngôn ngữ bạn
dùng cần hết sức súc tích, ngắn gọn và dễ hiểu. Ví
dụ: thay vì đưa ra một nhận xét dài như “I have to say
that I really think that what you have achieved here,
what you’ve done with this piece of work is
excellent. Brilliant - a real triumph!” bạn có thể nói
“Good! Excellent! Well done!”. Ngoài ra, cần chú ý
lặp đi lặp lại các cách diễn đạt mà bạn muốn dạy học
viên. Dần dần học viên sẽ hiểu ý nghĩa của các cách
diễn đạt ấy cũng như thời điểm có thể sử dụng chúng.
Ví dụ: bạn có thể dạy học viên những câu đơn giản
như “Why are you late?”, “No good”, “Do you
understand?”, “What do you want to say?” .v.v…

+ Môi trường tiếng không chỉ được tạo ra bởi ngôn từ
mà còn bởi cử chỉ, thái độ và những thông điệp phi
ngôn từ khác của giáo viên. Học viên của bạn là
những người hoàn toàn bình thường và cho dù trình
độ tiếng Anh của họ còn thấp thì họ vẫn có khả năng
học tập và tiếp thu những kiến thức mới. Chính vì
vậy, đừng bao giờ nhận xét điều gì với thái độ coi
thường học viên. Làm vậy bạn sẽ khiến họ thấy tự ti,
mặc cảm và ngại giao tiếp bằng tiếng Anh. Thêm vào
đó, 90% thông điệp mà chúng ta truyền tải tới người
nghe là nhờ giao tiếp phi ngôn từ. Bởi vậy, khi học

viên có tiến bộ cho dù tiến bộ ấy là rất nhỏ, hãy khen
ngợi họ bằng lời nói và bằng cả cử chỉ của bạn. Sự
động viên, khen ngợi đúng lúc sẽ là động lực giúp
học viên của bạn vượt qua những khó khăn khi học
ngoại ngữ. Chẳng hạn, đôi khi học viên của Matt cảm
thấy chán nản và nói rằng họ không hiểu nổi chuyện
gì đang diễn ra. Khi họ nộp bài, cho dù bài đó dày
đặc lỗi ông vẫn nói với họ rằng “It’s OK for this
level”. Trong những trường hợp tương tự, hãy làm
cho học viên hiểu rằng những tiến bộ nhỏ có giá trị
không kém những tiến bộ lớn vì chính những tiến bộ
nhỏ sẽ tạo ra những tiến bộ lớn, thậm chí vượt bậc
trong quá trình học tập.

+ Những hoạt động giao tiếp diễn ra trong môi
trường tiếng thực tế thường rất đa dạng và phong
phú. Bởi vậy, để môi trường tiếng trong lớp học
giống thực tế hơn thì việc đa dạng hoá các hoạt động
học tập là hết sức cần thiết. Thông thường, người lớn
chỉ có thể duy trì sự tập trung cao độ và liên tục trong
khoảng 20 phút nên các hoạt động học tập không nên
kéo dài quá khoảng thời gian này. Ví dụ: trong một
giờ học, đầu tiên Matt yêu cầu học viên thảo luận về
công việc lý tưởng (ideal job) trong 15 phút, sau đó
cả lớp học từ vựng về nghề nghiệp trong 10 phút.
Tiếp đó, học viên làm bài tập viết của riêng mình, sau
đó các cặp chữa bài chéo và cuối cùng các nhóm
nhận xét về bài viết của các thành viên nhóm mình.
Ngoài ra, bạn có thể khai thác những đoạn thông tin
tuyển dụng bằng tiếng Anh trên báo làm phần thảo

luận mở rộng .v.v…

+ Một môi trường tiếng thuận lợi và an toàn là nơi
học viên được khuyến khích sử dụng những gì đã học
được để giao tiếp bằng tiếng Anh. Giáo viên hoàn
toàn có thể thực hiện được điều này bằng cách có mặt
ở những nơi có học viên và sẵn sàng nói chuyện cởi
mở bằng tiếng Anh với họ trong giờ nghỉ giải lao hay
sau khi tan học. Việc này có rất nhiều ích lợi. Thứ
nhất, giáo viên sẽ thiết lập được mối quan hệ tốt và
chặt chẽ với học viên. Nhờ đó, bạn có thể nắm vững
được tốc độ tiến bộ của học viên trong việc giao tiếp
bằng tiếng Anh. Thứ hai, đây là động lực thúc đẩy
học viên sử dụng những gì họ đã học được trong thực
tế. Ngôn ngữ vốn là tấm gương phản chiếu cuộc
sống. Cuộc sống luôn thay đổi và biến chuyển nên
ngôn ngữ cũng luôn thay đổi cho phù hợp với diện
mạo mới của cuộc sống. Chỉ có sử dụng những gì đã
học được thì học viên mới sẵn sàng giao tiếp bằng
tiếng Anh khi đã kết thúc khoá học.

+ Một nhân tố khác giúp tạo ra môi trường tiếng an
toàn và thuận lợi cho người học là kỷ luật nghiêm
minh - nhờ đó học viên cảm thấy an toàn và được
khuyến khích thử nghiệm vốn ngoại ngữ của họ mà
không sợ bị trêu chọc hay chế nhạo. Nếu một học
viên cứ liên tục chiếm phần lớn thời gian của lớp, dù
là thể hiện bản thân hay bày trò chọc phá, thì các học
viên khác sẽ nản lòng và không hứng thú với việc
tham gia xây dựng bài. Những học viên lười thì có

cảm giác rằng bài học không cần đến sự đóng góp,
tham gia của mình. Còn những học viên nhút nhát
hơn thì tìm thấy lý do biện hộ cho việc không tham
gia xây dựng bài của mình. Không những thế, việc
một học viên cứ liên tục chiếm thời gian của lớp sẽ
khiến sự nhiệt tình và hứng thú tham gia xây dựng
bài của những học viên ít nói hơn dần dần bị phai
nhạt. Chính vì vậy, trách nhiệm của người thầy là
trung thành với những nguyên tắc đã được thiết lập từ
đầu khoá học, thực hiện những gì đã được quy định
và đưa ra những quyết đinh trong giới hạn cho phép
của nội quy lớp học. Ví dụ: giáo viên không thể nhắc
nhở một học viên đang sử dụng ngôn từ thiếu lịch sự
khi chính họ cũng sử dụng những cụm từ ấy hoặc yêu
vầu học viên đi học đúng giờ khi chính họ là người
luôn đi muộn. Tương tự, việc không chuẩn bị bài kỹ
càng sẽ là một gương xấu cho học viên và khiến
nhiều học viên không muốn tham gia vào bài học.

Tóm lại, việc tạo ra một môi trường tiếng an toàn và
thuận lợi để học viên cảm thấy tự tin khi giao tiếp
bằng tiếng Anh hoàn toàn nằm trong tầm tay của các
giáo viên ngoại ngữ. Chúc thầy cô luôn có những giờ
lên lớp thú vị và chất lượng.

Source: Diệu Linh