MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNMỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI_1G CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ VIẾT CHO TRẺ_1 ppt

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN CHỮ
VIẾT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI


I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mục tiêu của giáo dục Mầm Non là nuôi dạy chăm sóc và giáo dục
trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực. Trong đó hoạt động làm quen
chữ viết là một trong những hoạt động đóng vai trò hết sức quan trọng.
Cho trẻ làm quen với chữ viết là chuẩn bị các kỹ năng tiền biết
đọc, biết viết cho trẻ. Đây chính là một trong các lĩnh vực chuyên biệt
cần phải chuẩn bị cho trẻ trước khi vào lớp một.
Giáo dục Mầm Non của chúng ta đã có những đổi mới, những
chuyển biến mới trong việc nuôi dạy trẻ. Cùng với sự đổi mới của giáo
dục Mầm Non nói chung, hoạt động làm quen chữ viết cũng có những
đổi mới đáng kể. Để dạy tốt hoạt động này theo hướng đổi mới hiện nay
đòi hỏi người giáo viên Mầm Non phải tự suy nghĩ để tìm tòi ra biện
pháp giúp trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo 5
tuổi.

II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN

Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ cái còn
mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của
giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc
đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp một.
Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương

pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu
từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm
quen với chữ viết, cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong
môi trường chữ viết và ngôn ngữ nói một cách phong phú.
Được sự chỉ đạo tiếp tục thực hiện chuyên đề làm quen chữ viết
của Bộ-Sở và phòng giáo dục và tham khảo tài liệu hướng dẫn thực hiện
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non 5 tuổi theo hướng đổi
mới. Cùng với các tiết dạy mẫu do phòng giáo dục tổ chức. Tôi càng
thấy rõ hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng trong việc giáo
dục trẻ phát triển toàn diện. Do đó, để dạy tốt hoạt động này giáo viên
phải đạt được những mục tiêu như:
- Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm
quen chữ viết.
- Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen với chữ viết theo
chủ điểm để phát triển các kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết,
trước khi vào học lớp một.
- Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho
trẻ làm quen với chữ viết theo chủ điểm.
III/ CƠ SỞ THỰC TIỄN

Năm học này tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5
tuổi. Tôi đã nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tôi
như sau:
1/ Thuận lợi:
Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục
vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phòng học rộng rãi, thoáng mát, có
đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động.
Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn.
Biết sử dụng vi tính.
Đa số các cháu có cùng độ tuổi.

2/ Khó khăn:
Lớp mẫu giáo tôi dạy gần khu kinh tế mở Chu Lai. Tuy vậy nhưng
đời sống của nhân dân rất khó khăn. Bố mẹ các cháu đa số là công nhân
làm ở các nhà máy, công ty nên họ đi làm cả ngày, có khi làm ca đêm
nên họ ít có thời gian quan tâm đến con. Mà các cháu phần đông là con
của công nhân ở các nơi tập trung về học nên số lượng rất đông 40
cháu/lớp.
Ngoài điều kiện khó khăn ra phụ huynh cứ nghĩ đến lớp chủ yếu là
múa hát rồi ghi vài chữ là xong. Bởi họ chưa hiểu được sự khác nhau
giữa làm quen chữ cái trước đây và làm quen chữ viết bây giờ. Do vậy
nên việc đóng góp kinh phí để đầu tư cho hoạt động này rất hạn chế dẫn
đến không đủ điều kiện hổ trợ cho việc học của trẻ. Từ đó tiết dạy không
hấp dẫn, không lôi cuốn trẻ.
Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên
trẻ, kết quả đạt như sau:

Nội dung Tỷ lệ
- Trẻ nhận biết và phát âm đúng
- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế.
- Trẻ tô viết đúng chữ cái
- Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt
động làm quen chữ viết
- Biết cách cầm sách, mở sách ra xem và
quy trình đọc.
70%
65%
75%
60%

50%

Đứng trước tình hình như vậy, bản thân tôi băn khoăn lo lắng và
suy nghĩ, tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động làm quen
chữ viết.

IV/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1/ Tạo môi trường chữ viết
Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường là một vấn đề hết sức quan trọng
nhằm kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Vì thế tôi luôn trang trí lớp
theo từng chủ điểm. Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ
ràng, có nội dung giáo dục tốt và theo chủ điểm, dưới mỗi bức tranh đều
có chữ viết kèm theo. Việc trang trí vừa làm đẹp cho phòng học vừa tạo
cho trẻ có điều kiện quan sát, nhận xét tranh ảnh, được làm quen với chữ
viết ở tranh. Khi xem tranh truyện tôi tập cho trẻ đọc từ trái sang phải.
Làm như vậy giúp trẻ tập kể chuyện theo tranh, trẻ hiểu nội dung ý
nghĩa của chữ viết, rèn luyện khả năng quan sát, chú ý của trẻ.
Tạo góc học tập mới hấp dẫn trẻ. Ở góc học tập tôi luôn thay đổi,
học xong chữ cái nào tôi viết 4 kiểu chữ (viết thường, viết hoa, in
thường, in hoa) treo ở góc học tập để trẻ thường xuyên được củng cố lại.
Góc thư viện:
Ở góc thư viện tôi chẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho
lứa tuổi Mầm Non. Nhất là truyện tranh chữ to phù hợp với sự hiểu biết
của trẻ. Tôi luôn thay đổi theo chủ điểm, không nên để một loạt các loại
sách từ đầu đến cuối năm học trẻ sẽ nhàm chán và không thích đọc.
Ví dụ: Chủ điểm: Thế giới thực vật
Tôi trưng bày sách, truyện tranh về hoa quả cùng với dòng chữ:
“Thư viện của các loài hoa quả”
Vào các giờ hoạt động góc tôi thường tham gia “Đọc sách cùng
trẻ” tôi hướng dẫn trẻ cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang
xem sách. Hướng dẫn trẻ việc đọc của một trang sách: Đọc từ trái sang

phải, từ trên xuống dưới.
2/ Về nội dung phương pháp
Muốn cho trẻ học tốt hoạt động làm quen chữ viết theo phương
pháp mới điều trước tiên giáo viên phải nắm vững được nội dung,
phương pháp. Do vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã có kế hoạch thao
giảng hoạt động làm quen chữ viết nhằm để giúp giáo viên mới nắm
vững phương pháp dạy. Sinh hoạt tổ chuyên môn tôi đã tổ chức hoạt
động làm quen chữ viết cho chị em giáo viên trong trường dự để trao đổi
kinh nghiệm lẫn nhau. Với phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, trẻ được
trãi nghiệm làm cho giờ học đạt hiệu quả cao. Tôi thường tổ chức nhiều
trò chơi mới để gây hứng thú cho trẻ.
Tôi có kế hoạch làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho
chuyên đề làm quen chữ viết như: mỗi cháu có một bộ chữ cái rôky, còn
có các bộ chữ bằng nhựa, bằng gỗ tập trung ở các góc học tập cho trẻ
xem, tìm hiểu và tập ghép các chữ thành từ, các nét thành chữ. Ngoài ra,
còn có các vật liệu: đất nặn, dây mềm, xốp…để trẻ tạo chữ.
3/ Việc ứng dụng công nghệ thông tin
Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm
nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng mấy khó khăn. Muốn thực hiện
được ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì
trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính. Bản thân tôi mặc dù
con nhỏ, đi dạy ngày 2 buổi nhưng cũng có nhiều cố gắng tham gia học
lớp tin A vào ban đêm. Đến nay, tôi cũng đã dạy được nhiều tiết giáo án
điện tử cho chị em trong trường dự. Qua các tiết dạy giáo án điện tử đa
số trẻ rất hứng thú tham gia và kết quả đạt được trên trẻ cũng rất cao.
Tôi còn tham mưu với BGH nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho lớp
và sắp xếp lịch học KIDSMART cho trẻ mỗi tuần 4 buổi. Trẻ được tham
gia vui học KIDSMART với những trò chơi vô cùng lý thú, hấp dẫn
như:
- Làm quen với chữ cái

- Tập tô chữ cái
- Người bạn ngộ nghĩnh
- Tập kể chuyện…
Và còn nhiều trò chơi khác nữa trẻ vô cùng hứng và rất thích đến
trường
4/ Thông qua hoạt động khác
Ngoài việc dạy trẻ ở hoạt động làm quen chữ viết thông qua các
hoạt động khác như khám phá khoa học: cho trẻ đọc từ dưới tranh, gọi
tên các con vật, đồ vật…nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
Hoạt động văn học: Cho cháu luyện đọc từ khó và đọc thơ theo
đúng quy trình.
Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục giáo viên cũng có
thể lồng ghép tích hợp chữ cái nhằm cũng cố, luyện phát âm các chữ cái
vừa học.
Ví dụ: Hoạt động: Bật xa 45cm
Tôi viết các chữ a,ă,â trên sàn, cách nhau 45cm., cho trẻ bật vào
các các chữ cái viết trên sàn từ chữ cái này sang chữ cái kia, đến chữ
nào phát âm chữ đó.
Hoạt động vui chơi: Thông qua việc “học mà chơi, chơi mà học”.
Vì vậy, trong giờ hoạt động góc tôi cũng lồng ghép chữ cái vào một cách
nhẹ nhàng. Cho trẻ nặn chữ, ghép chữ hoặc cho trẻ thi nhau gạch chân
chữ cái vừa học. Ví dụ: đếm xem đoạn thơ sau có bao nhiêu chữ u, chữ
ư.
Mình đỏ như lửa
Bụng chứa nước đầy
Tôi chạy như bay
Hét vang đường phố
Nhà nào bốc lửa
Tôi dập tắt ngay