Sinh viên quốc tế tìm kiếm quê hương thứ hai và mục tiêu toàn cầu pdf

Sinh viên quốc tế tìm kiếm quê hương thứ
hai và mục tiêu toàn cầu
Richard Holden
Hỏi chuyện bất cứ sinh viên quốc tế nào ở trường Đại học Earlham bạn cũng có
thể chắc chắn rằng bạn đang tiếp xúc với một người biết nhìn xa trông rộng. Ngôi
trường khoa học xã hội nhỏ này hướng tới việc thu hút các sinh viên theo đuổi việc
tìm kiếm các giải pháp công bằng và hòa bình cho thế giới nhiều biến động. Và
hầu hết trong số họ đều không đợi đến khi ra trường mới bắt đầu gia nhập vào thế
giới nhiều biến động. Hai sinh viên cảm thấy sự thôi thúc này nhiều nhất là Jawad
Sepehri Joya của Afghanistan và Yvette Issar đến từ Kenya. Cả hai sinh viên này
đều đã tìm nhiều cách ứng dụng chuyên môn của mình vào các vấn đề xã hội và
chính trị trên toàn cầu.
Thông thường, sinh viên quốc tế đều nếm trải sự bất công ở quê hương của họ
khiến họ quyết tâm đem sức mình ra cống hiến. Jawad là một ví dụ sống động về
việc hy vọng và làm việc tích cực có thể khắc phục hoàn cảnh tưởng chừng như
quá đáng như thế nào. Sống trong sự hỗn độn của Kabul và gắn mình trên chiếc xe
lăn do bị bại liệt, đứa con trai của một gia đình Hồi giáo người Shiite ít học và
nghèo khó này phải đối mặt với tương lai thật ảm đạm vào cuối thập niên 1990.
Chính quyền Taliban cai trị ngăn cản việc học hành, nhất là đối với trẻ em gái và
người khuyết tật. Một bác sĩ người Italia làm việc cho một tổ chức Chữ thập đỏ
nhận thấy tiềm năng của Jawad đã thu xếp cho cậu một nhóm gia sư bí mật. Jawad
học ngôn ngữ rất nhanh và các kỹ năng máy tính cũng vậy. Khi được 13 tuổi, cậu
đã là lập trình viên cho tổ chức Chữ thập đỏ ấy và bắt đầu hình dung về một cuộc
sống trọn vẹn cho riêng mình.
Tình bạn với vị bác sĩ và một nhà báo người Italia cậu gặp năm 2002, cùng với sự
sụp đổ của chính quyền Taliban đã giải phóng Jawad khỏi đất nước Afghanistan bị
xâu xé vì chiến tranh và được nhận vào một trường học ở Trieste, Italia. Sau khi
nhận bằng tú tài quốc tế ở đây, Jawad nộp đơn vào các trường đại học ở Hoa Kỳ
và Canada. Earlham là một trong những trường rất nghiêm khắc về học tập đã
nhận cậu và trao cho cậu ấy một học bổng toàn phần.
Jawad cười thật tươi nói: “Tôi không còn gì để phàn nàn ở đây cả. Tôi nghĩ rằng ở

đây tôi có thể làm những điều tôi tin tưởng hơn so với trường đại học lớn”. Giờ
đây đang theo học năm thứ hai ở trường Earlham, cậu tập trung vào học khoa học,
và thêm một số khóa khoa học xã hội và nhân văn. Cậu giải thích: “Qua những gì
tôi đã trải nghiệm, tôi càng ngày càng quan tâm nghiên cứu hòa bình theo quan
điểm tự nhiên chủ nghĩa. Trong môn sinh học, có vấn đề về sự cạnh tranh giữa các
chủng loài. Vì con người cũng là một trong số các chủng loài đó, nên tôi nhìn vấn
đề ở nhiều góc độ khác nhau – tìm những cách chúng ta có thể cạnh tranh theo
cách của con người”. Jawad lên kế hoạch theo đuổi mối quan tâm của mình ở bậc
sau đại học, mà cậu hy vọng cuối cùng sẽ dẫn tới việc thành lập một trường đại
học, tổ chức hay một hệ tư tưởng nào đó.
Luôn năng động trong các hoạt động ngoại khóa và xã hội của khu học xá, Jawad
tham gia vào tổ chức Model U.N. (Liên Hiệp Quốc), Câu lạc bộ Hòa bình và
Nghiên cứu Toàn cầu, Tổ chức Ân xá Quốc tế, và Hiệp hội Sinh viên châu Á. Để
tăng học bổng lên, cậu tham gia thực tập có trả lương vào dự án Hòa Bình và
Nghiên cứu Toàn cầu của trường Earlham (PAGS), nghiên cứu xem làm thế nào
đề giáo trình của PAGS có hiệu quả hơn.
Mùa hè vừa qua, cậu là một trong 40 đại biểu của các trường đại học ở Hoa Kỳ
tham dự Hội nghị Nhật-Mỹ tổ chức ở Đại học Tổng hợp Stanford, bang California,
và tiếp tục làm việc cho Hiệp hội Professionals của người Afghanistan ở Bắc Mỹ,
có cơ sở ở Fremont, bang California. Năm nay, công việc đã đem lại cho Jawad
giải thưởng hàng đầu dành cho sinh viên của Hiệp hội Hòa bình và Bình đẳng
Quốc gia “vì những đóng góp cho công cuộc gìn giữ hòa bình và bình đẳng trong
khu học xá, trong cộng đồng và trên thế giới”. Cùng với vinh dự này là một giải
thưởng tương tự của Hội nghị Hòa bình Sinh viên Plowshares tổ chức tại trường
Đại học Goshen ở Goshen, bang Indiana.
Giờ đây với ba nền tảng Afghanistan, Italia và Hoa Kỳ, chàng trai 20 tuổi tự gọi
mình là “công dân toàn cầu” rồi còn thêm vào: “Bây giờ những gì tôi cần là một
tấm thị thực đến khắp nơi trên toàn cầu”.
Yvett Issar là sinh viên nghiên cứu quốc tế năm thứ ba ở trường đại học Earlham.
Cô bị cuốn hút bởi những di sản của tín đồ phái giáo hữu (Quaker) và diễn tả nét

đặc biệt đó là “không bạo lực, đơn giản và công bằng xã hội”. Yvette sinh ra và
lớn lên ở Nairobi, Kenya, ba mẹ người Ấn Độ. Cô nói: “Tôi như được sinh ra ở
hai nơi, mặc dù nhìn tôi giống người Ấn Độ hơn”. Cô thừa nhận: “Khi tôi đến đây
(Earlham), tôi nghĩ tôi sẽ rất ghét sống ở một thị trấn nhỏ miền trung Tây, nhưng
giờ tôi thấy rằng đây là một nơi quá tuyệt vời. Cuộc sống học tập ở đây quả là
tuyệt vời, và tất cả mọi người xung quanh bạn đều ý thức được việc phải học tập
tận tụy”.
Ở trường Earlham, Yvette tổ chức một chương trình nghị sự Americans for
Informed Democracy (Người Mỹ vì nền dân chủ có hiểu biết - AID), tổ chức các
cầu truyền hình giữa sinh viên trên toàn thế giới để thảo luận các vấn đề toàn cầu
và tìm hướng giải quyết. Ngày nay có 70 chương trình AID do sinh viên quản lý ở
Hoa Kỳ và ở nước ngoài. Cô nói: “Mọi thứ đều đã bắt đầu khi tôi đến một nơi tập
trung những thành viên của AID và gặp gỡ những người có ý tưởng rất tuyệt vời
về làm thế nào để thể hiện những đất nước khác rõ ràng hơn cho dân chúng Mỹ, và
cùng lúc làm cho người Mỹ dễ tiếp xúc hơn với người dân ở các nước khác”.
Năm nay cho đến thời điểm này, Yvette đã tổ chức được bốn cuộc hội nghị, thu
hút sinh viên Mỹ cùng sinh viên các nơi khác như Pakistan, Australia, Philippin,
Hoduras, Sri Lanka, và nhiều quốc gia khác. Trong số các chủ đề sinh viên khai
thác có “Phản ứng của toàn cầu trước thiên tai” và “Hoa Kỳ có nên theo đuổi chế
độ dân chủ ở nước ngoài?”
Cũng giống như Jawad, Yvette rất tâm huyết với tổ chức Model U.N. Năm ngoái,
cô đại diện cho Li-băng tại hội nghị vùng của Model U.N. tổ chức ở Chicago. Cô
nói: “Cần phải đặt mình vào vị trí của người khác khi phải đại diện quyền lợi cho
một quốc gia khác. Nhưng trên hết, bạn biết được cách làm việc với những người
khác nhằm phối hợp các nỗ lực lại với nhau, để đem đến điều tốt đẹp cho toàn
cầu”.
Yvette vẫn dành thời gian cho niềm đam mê âm nhạc của mình khi trở thành thành
viên Đội hợp xướng của trường Earlham. Mùa xuân vừa rồi, cô tham gia vào Học
kỳ Hợp xướng Vienna của trường đại học. Cô nói: “Đến được với các trung tâm
châu Âu và hát trong những ngôi nhà thờ lớn lộng lẫy ấy quả là điều khó tin. Tôi

sẽ không bao giờ quên được điều ấy”.
Khi được yêu cầu phát biểu ý kiến về những bài học quan trọng nhất cô đã được
học ở trường đại học ở Hoa Kỳ, Yvette ngước mắt nhìn lên trần vẻ suy nghĩ:
“Cộng đồng là một trong những điều quan trọng nhất mà người ta có thể có được.
Nếu không có sự giao thiệp với những người khác, và tình yêu thương, bạn sẽ chỉ
là kẻ cô lập bất hạnh. Tôi biết rằng mọi người nên chăm sóc lẫn nhau, hãy quan
tâm đến những người hàng xóm của bạn. Có lẽ trước đây tôi luôn biết như thế,
nhưng ở Hoa Kỳ tôi mới thực sự học được điều đó”.
Dịch vụ cộng đồng
Robin L. Yeager
Robin Yeager, phóng viên ở Ban Chương trình Thông tin Quốc tế thuộc Bộ Ngoại
giao Hoa Kỳ, mô tả việc các trường đại học, cao đẳng Mỹ khuyến khích sinh viên
phục vụ cộng đồng như thế nào.
Hoa Kỳ có truyền thống lâu đời về các hoạt động tình nguyện. Thanh niên từ khi
tuổi còn rất nhỏ đã được khuyến khích tìm cách giúp đỡ cộng đồng của mình. Ở
Hoa Kỳ, các trường đại học và cao đẳng luôn tạo cơ hội cho sinh viên tham gia
vào các dụ án phục vụ tình nguyện. Đôi khi sinh viên còn lấy được tín chỉ nhờ vào
công việc này, nhưng thường phần thưởng của họ đơn giản chỉ là cảm giác hài
lòng khi được giúp đỡ một người nào đó – và khi nhận ra được điều đó, họ cũng
có thể tạo ra sự khác biệt ngay cả khi còn nhỏ. Quan niệm này được Campus
Compact nhân cách hóa lên, được miêu tả trên trang web của mình
[] là “một liên minh quốc gia gồm hơn 950 hiệu trưởng
trường đại học và cao đẳng – đại diện cho khoảng 5 triệu sinh viên – quyết tâm
thúc đẩy hơn nữa dịch vụ cộng đồng, cam kết công dân, và mô hình học tập với
mục đích phục vụ cộng đồng (service learning) trong giáo dục đại học”.
Kể từ khi được thành lập năm 1992, Văn phòng Học tập với mục đích phục vụ
cộng đồng (OCSL) của trường Đại học Tổng hợp miền Nam Mississippi ở
Hattlesburg, bang Mississippi, hoạt động như một trung tâm nghiên cứu tình
nguyện và trung tâm phục vụ dịch vụ cộng đồng và học tập với mục đích phục vụ
cộng đồng cho tất cả thành viên của trường đại học. Hàng năm người ta phục vụ

hơn 20.000 giờ trong cộng đồng và trong khu học xá. Tính ưu việt về học thuật,
phục vụ cho cộng đồng, và thành công của sinh viên luôn là tâm niệm của dự án
này, khuyến khích những người tham gia trở thành một phần của phong trào phục
vụ trong địa phương, trên cả nước và toàn cầu. Trường Đại học Tổng hợp miền
Nam Mississippi là một trong sáu trường đào tạo ở bậc đại học hợp tác với Trường
Đại học Tổng hợp miền Đông Michigan để điều chỉnh mô hình học tập với mục
đích phục vụ cộng đồng. Trường cũng là đơn vị chủ trì của Trung tâm Gắn kết
Công dân và Cộng đồng bang Mississippi [
Trường Đại học Tổng hợp bang Illinois ở Urbana-Champaign giải thích mô hình
học tập với mục đích phục vụ cộng đồng như sau:
Mục đích chủ yếu của nền giáo dục tự do là chuẩn bị bổn phận công dân cho sinh
viên. Chúng ta thực hiện việc này theo từng phần bằng cách gắn kết sinh viên vào
các kinh nghiệm trong lớp học. Nền giáo dục tự do là nền giáo dục giúp sinh viên
trau dồi thái độ - về mặt trí tuệ và xã hội - điều này vừa mang tính thí nghiệm vừa
có tính trách nhiệm. Thí nghiệm ở chỗ nó sẵn sàng thí nghiệm với tư tưởng, tưởng
tượng ra nhiều thế giới khác nhau, và kháng cự các thói quen tư duy; có trách
nhiệm ở mối liên hệ cơ bản của thế giới.
Đó là lý do tại sao việc gắn kết sinh viên với xã hội thông qua cộng đồng quan
trọng đến như vậy. Ví dụ, sau hai học kỳ, sinh viên ở một xưởng thiết kế kiến trúc
đảm nhiệm một công việc đầy thách thức là thiết kế một ngôi nhà chi phí thấp
nhưng tiết kiệm năng lượng cho Môi trường của Nhân loại. Động lực để tạo ra
ngôi nhà độc nhất vô nhị này là một tập hợp phức tạp các giá trị và lựa chọn bắt
nguồn từ trách nhiệm công dân để làm ra những ngôi nhà cho các giá đình có thu
nhập thấp và còn phải sử dụng công nghệ đủ tinh tế để bảo đảm tiết kiệm năng
lượng.
Ở vùng New England, Đại học Dartmouth, Đại học Tổng hợp Vermont, Đại học St.
Michael, Đại học Tổng hợp Norwich, Đại học Champlain, và Đại học công lập
Castleton liên kết với vô số cơ quan chính phủ và phi chính phủ ở địa phương để
sáng lập ra dự án DREAM (Quản lý thông qua Giải trí, Giáo dục, Phiêu lưu, và Tư
vấn), giới thiệu các tư vấn viên giàu kinh nghiệm cho trẻ em nghèo xung quanh.

Dự án bắt đầu ở Dartmouth vào năm 1999 và hiện nay có cơ sở và dịch vụ trên
toàn tiểu bang, phục vụ cho trẻ em ở nhiều cộng đồng. Dự án kết hợp các nguyên
tắc phát triển thanh niên và phát triển cộng đồng với nhau, họp đều đặn hàng tuần
với các tư vấn viền đầy kinh nghiệm, và giải trí, bao gồm dã ngoại, thể thao, cắm
trại mùa hè, và giao lưu với các anh hùng thể thao và nhà lãnh đạo địa phương.
Những người tham gia gồm có chính quyền địa phương, Nữ Hướng đạo, và công
ty Kem Ben&Jerry [
Đại học Tổng hợp Seattle ở Seattle, bang Washington, chủ trì hội nghị quốc gia về
tình trạng vô gia cư vào tháng 11 năm 2005. Họ được mời chủ trì hội nghị hàng
năm lần thứ năm này vì vào tháng 2 năm 2005 trường đã chủ trì Tent City 3, nhà ở
tạm di động cho 100 người vô gia cư trong một tháng. Đại học Tổng hợp Seattle là
trường đại học đầu tiên lập ra một cộng đồng cho người vô gia cư theo cách này.
Hội nghị quốc gia này do sinh viên trường Đại học Tổng hợp Seattle và thành viên
của Campus Compact Washington tổ chức, đây là sự liên kết trên cả nước do hiệu
trưởng các trường đại học, cao đẳng thành lập nhằm thúc đẩy trách nhiệm công
dân ở bậc giáo dục đại học. Để biết thêm thông tin về hội nghị, vui lòng tham khảo
tại .
Một dự án cấp quốc gia khác là ở Đại học Tổng hợp Furman ở Greenville, bang
Nam Carolina. Theo thông tin dành cho các sinh viên tương lai trên trang web của
họ:
“Nhiều lớp học của chúng tôi kết hợp chặt chẽ việc học tập nhằm mục đích phục
vụ cộng đồng vào thẳng trong giáo trình các môn tôn giáo, giáo dục, nghệ thuật,
triết học, xã hội học, và khoa học chính trị. Dù đó là việc dạy môn đọc cho các bạn
trẻ chịu nhiều thiệt thòi, lên kế hoạch tiếp thị cho một tổ chức phi lợi nhuận ở địa
phương hay giúp đỡ một doanh nghiệp lên kế hoạch kinh doanh, bạn cũng sẽ cảm
thấy bạn đang giúp đỡ cộng đồng trong nhiều lớp học của mình”.
Học tập nhằm mục đích phục vụ cộng đồng không chỉ giới hạn ở lớp học. Hàng
năm 800 sinh viên tình nguyện của trường Furman thông qua Đoàn Phục vụ Giáo
dục đại học Max và Trude Heller do sinh viên quản lý, giúp đỡ 45 cơ sở ở
Greenvill, có thể kể từ Đội quân Cứu tế và Trung tâm Meyer dành cho trẻ em đặc

biệt đến các vấn đề của người nói tiếng Tây Ban Nha và các nữ hướng đạo
[
Gần bên là trường Đại học Wofford, ở Spartamburg, bang Nam Carolina, cũng có
dự án học tập nhằm mục đích phục vụ cộng đồng. Sinh viên của trường khoa học
xã hội nhỏ này chọn cách tình nguyện cho các dự án hoặc trực tiếp hoặc thông qua
một cơ quan hay tổ chức ở địa phương. Một số sinh viên thích trở thành tình
nguyện viên độc lập, một số khác đăng ký là thành viên của các nhóm trong khu
học xá như câu lạc bộ hoặc các tổ chức anh em. Sinh viên trường Wofford phục vụ
tại các bếp ăn từ thiện (chuẩn bị và phục vụ thức ăn cho những người đói khát) và
nhà cho những người vô gia cư. Họ còn là gia sư cho các trường học và làm việc
tại phòng khám y khoa miễn phí ở địa phương. Họ tặng quà cho trẻ em nghèo vào
dịp Giáng sinh và giúp đỡ các chương trình làm đẹp trường và cộng đồng của
mình [
Tất cả loại hình trường học đều có các chương trình học tập nhằm mục đích phục
vụ cộng đồng. Theo Hiệp hội các trường Cao đẳng Cộng đồng Hoa Kỳ (AACC),
hơn nửa các trường cao đẳng cộng đồng ở Mỹ đều liên kết chặt chẽ một số mức độ
học tập nhằm mục đích phục vụ cộng đồng vào chương trình đào tạo của mình.
AACC phát hành một số ấn phẩm về đề tài này; hai cuốn đáng quan tâm là Duy trì
mô hình học tập với mục đích phục vụ cộng đồng: Vai trò của các trưởng phòng
đào tạo dài 8 trang và cuốn Hướng dẫn thiết thực cách tích hợp trách nhiệm công
dân vào giáo trình giảng dạy dài 86 trang. Bạn có thể tìm hai cuốn này trên trang
web
ResourceCenter/Projects_Partnerships/Current/
HorizonsServiceLearningProject/Publications/Publications.htm.
Viện Kỹ thuật và Hướng nghiệp Albuquerque (ATVI) ở bang New Mexico cũng
đưa ra một ví dụ nổi bật về học tập nhằm mục đích phục vụ cộng đồng ở cấp cộng
đồng-trường học. Trường được nhận Trợ cấp của Liên đoàn Dịch vụ cộng đồng và
quốc gia, cũng như giải thưởng quốc gia Bellwether năm 1999 và giải thưởng của
Trung tâm gắn kết mô hình học tập với mục đích phục vụ cộng đồng với cam kết
công dân của các trường cao đẳng cộng đồng quốc gia năm 2004. Ở hơn 50 cơ

quan địa phương, sinh viên ATVI có thể chọn làm việc với các dự án thanh niên,
dịch vụ sức khỏe, Uỷ ban Olympics đặc biệt, hai cơ quan quốc hội hoặc hội nhân
đạo [