Sáng kiến kinh nghiệm: "dùng winedt để soạn thảo, trộn đề thi trắc nghiệm vật lý phổ thông " - 2 docx

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VĨNH ĐỊNH
THÁI NGỌC ÁNH
XÂY DỰNG MÔ HÌNH LƯỢNG HOÁ TRONG VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ
THI ĐUA VÀ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC DÀNH CHO LỚP 12B1 - Trường
THPT Vĩnh Định
HỘI THẢO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM NĂM 2010 – 2011
Ngày 23 tháng 10 năm 2010
Các mục sẽ báo cáo
•
1. Mở đầu
•
2. Nội dung
•
3. Kết luận
1. MỞ ĐẦU
•
Công tác chủ nhiệm lớp ở Trường trung học phổ thông
là một việc làm không có gì mới mẻ của nhiều giáo viên
hiện nay nhưng cũng sẽ gặp không ít khó khăn với nhiều
giáo viên, nhất là các giáo viên trẻ còn ít kinh nghiệm.
Giáo viên chủ nhiệm(GVCN) là người quản lý toàn diện
học sinh của một lớp, là chiếc cầu nối giữa gia đình và
nhà trường, giữa các thầy cô giáo bộ môn và giữa lớp
với các tổ chức trong và ngoài nhà trường. Đặc biệt giáo
viên chủ nhiệm là người đánh giá kết quả rèn luyện của
học sinh và phong trào chung của toàn lớp.
•
Làm thế nào để giáo viên chủ nhiệm có một cách đánh giá
công bằng, chính xác để khen thưởng động viên kịp thời

các học sinh có các thành tích xuất sắc, đồng thời phê
bình, khiển trách và chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện sai
trái của học sinh trong lớp? Đó là câu hỏi khó đối với nhiều
giáo viên hiện nay.
•
Trên cơ sở thực hiện chủ đề của năm học 2010 – 2011 là
“Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng
giáo dục”. Tôi đưa đến Hội thảo này “Mô hình lượng hoá
trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo
đức dành cho lớp 12B1”.
1.MỞ ĐẦU
2. NỘI DUNG
•
2.1. Các căn cứ để Xây dựng mô hình
lượng hoá trong việc thực hiện Quy
chế thi đua và xếp loại đạo đức.
•
2.2 Các nguyên tắc quy chế thi đua
phải đạt được
•
2.3. Phương pháp thực hiện quy chế
2.1. Các căn cứ để Xây dựng mô hình lượng
hoá trong việc thực hiện Quy chế thi đua và
xếp loại đạo đức.
•
Căn cứ vào thông tư số 08/TT ngày 21/3/1988 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo Hướng dẫn về việc khen thưởng và thi hành kỷ luật học sinh phổ
thông.
•
Căn cứ vào Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của

Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo
dục.
•
Căn cứ vào Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh
trung học phổ thông (Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD ĐT ngày 05 tháng 10
năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
•
Căn cứ vào Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học( Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD & ĐT
ngày 02 tháng 4 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
•
Căn cứ Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2008 về việc
Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học
cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số
40/2006/QĐ-BGDĐT.
•
Căn cứ vào Nội quy của trường THPT Vĩnh Định và đặc điểm riêng của Lớp
12B1
2.2. Một số nguyên tắc mà Quy chế thi
đua phải đạt được
+ Đảm bảo tính khách quan, công bằng, chính
xác,
+ Đảm bảo tính giáo dục, tính khoa học,
+ Được tập thể học sinh đồng tình, thống nhất,
+ Được Ban giám hiệu nhà Trường và Ban chấp
hành Đoàn thông qua.
•
Lập ra Quy chế thi đua theo mô hình lượng hoá. Lấy phiếu thăm dò ý
kiến của học sinh toàn lớp, thống kê các ý kiến và sửa đổi cho phù hợp
với tình hình riêng của lớp.

•
Để có đủ tư cách pháp nhân, GVCN và lớp 12 B1 đã xin ý kiến của Ban
giám hiệu nhà trường và Ban chấp hành Đoàn thanh niên.
•
GVCN hướng dẫn kBan cán sự lớp lập ra một mẫu Báo cáo tuần. Cuối
mỗi tuần học lớp trưởng có trách nhiệm thống ê các mặt tốt, mắt chưa
tốt của lớp và nộp lại cho GVCN.
•
GVCN lập ra các Phiếu theo dõi: Vắng học, Vắng trực tuần và lao
động, Vắng ngoại khoá, Số lần vi phạm và số lần làm việc tốt trong
tuần, Vắng học ôn tập thứ bảy và chủ nhât, đạo đức tháng.
•
Trên cơ sở Báo cáo tuần của lớp trưởng. GVCN đối chiếu lại và ghi vào
các phiếu theo dõi. Từ đó xếp loại đạo đức một cách chính xác theo
thang điểm đã định sẳn.
•
Báo cáo công khai và kịp thời cho học sinh toàn lớp.
2.3. Phương pháp thực hiện quy chế
3. Các kết quả đạt được
3.1. Đã xây dựng được Quy chế thi đua và Xếp
loại đạo đức dành cho lớp 12B1.
3.2. Đã lấy được ý kiến của các học sinh trong
lớp 12B1.
3.3. Đã xây dựng được mẫu Báo cáo tuần cho
Ban cán sự lớp.
3.4. Đã tiến hành thực nghiệm Sư phạm
3.4. Đã tiến hành thực nghiệm Sư phạm
•
Với việc xây dựng xây dựng mô hình
lượng hoá trong việc thực hiện Quy chế

thi đua và đánh giá đạo đức tôi đã tiến
hành thực nghiệm sư phạm tại lớp
12B1. Với các kết quả ban đầu như sau:
•
Đã xây dựng được Các phiếu theo dõi:
Vắng học tháng, xếp loại đạo đức tháng,
theo dõi trực tuần, lao động và các hoạt
động trong và ngoài nhà trường.
Bảng thống kê các kết quả
Tốt: Khá: Trung bình Yếu Kém
18 (41%) 17(39%) 3(6,8%) 6(13,6%) 0
Bảng 3.2. Thống kê Hạnh kiểm lớp 12 B1tháng 9 năm 2010
Tuần Tốt Khá Trung
bình
Yếu
Tuần 7 34
(77,3%)
10(27,3%
)
0 0
Tuần 8 37(84%) 6(13,6%) 0 1 (2,4%)
Bảng 3.3. Thống kê Hạnh kiểm lớp 12 B1 tháng 10 năm 2010
Bên cạnh các cách và các tiêu chí đánh giá thi đua và xếp
loại đạo đức trước đây. Lần đầu tiên mô hình lượng hoá
trong việc thực hiện Quy chế thi đua và xếp loại đạo đức đã
được xây dựng và tiến hành tại Trường THPT Vĩnh Định với
các kết quả ban đầu có thể xem là khả quan.
Mô hình đã phát huy vai trò của Ban cán sự lớp và Ban
chấp hành chi đoàn trong việc phối hợp với giáo viên chủ
nhiệm trong việc quản lý lớp và tham gia các hoạt động

trong và ngoài nhà trường.
Mô hình đã bước đầu mang lại tính giáo dục ý thức tự giác
của các học sinh trong tập thể 12 B1, tạo điều kiện thuận lợi
cho các học sinh trong lớp phát huy vai trò tự chủ. Giáo viên
chủ nhiệm chỉ là người rà soát, kiểm tra lại các thông tin mà
lớp trưởng báo cáo lên.
Trên đây là các ý kiến của tôi về vấn đề trên, mong các đồng
nghiệp góp ý, bàn bạc để mô hình được hoàn thiện hơn.

4. Kết luận sư phạm