SKKN rèn chữ viết cho học sinh tiểu học

A- LỜI NÓI ĐẦU
ơ

Hiện nay chữ viết của học sinh đang được sự quan tâm của toàn xã
hội. Tất cả chúng ta đã và đang nhận thức được tầm quan trọng của chữ
viết: “Nét chữ, nết người”. Ta thấy chữ viết đã phản ánh một số phẩm
chất của con người. Nết người đó là: Khả năng thẩm mĩ, sự khéo léo
tinh tế, tính cẩn thận… “Nết nước” khơng phải là tính sẵn mà phải tu
dưỡng, giáo dục mà nên. Vì thế “Nét chữ” cũng vậy.
Một người viết chữ đẹp trước hết phải do chính bản thân kiên trì rèn
luyện, tự ý thức nhưng cũng phần lớn là do sự hướng dẫn, dạy bảo,
đúng đắn, khoa học.
“Không thầy đố mày làm nên” điều ấy quả khơng sai. Thầy giáo, cơ
giáo đóng vai trò quan trọng trong việc dạy bảo, rèn luyện cho các em,
song người thầy thứ hai không kém phần quan trọng trong việc dạy bảo
lúc ở nhà đó chính là cha mẹ các em.
Hiện nay ở gia đình, việc tổ chức hoạt động học, nói chung và rèn
chữ viết cho con em nói riêng cịn chưa được quan tâm chú trọng. Do
đó dẫn đến chất lượng chữ viết của học sinh chưa cao. Làm cha mẹ ai
cũng thương con, lo cho con muốn con cái học giỏi và ngoan ngỗn để
trở thành người con có ích cho gia đình, xã hội. Nhưng nếu chỉ có lịng
mong muốn thơi thì chưa đủ mà chúng ta cần phải có trình độ hiểu biết
nhất định và có phương pháp giáo dục dạy bảo thì các em mới trở thành
con người phát triển tồn diện được. “Chữ viết đẹp, là một trong những
cơng cụ đầu tiên để rèn luyện cả nhân cách và tri thức của học sinh.
Sinh thời, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng. Một học trị xuất sắc của Bác
Hồ kính yêu, một người luôn tâm huyết với sự nghiệp giáo dục của đất

1

nước đã từng nói “Chữ viết cũng là sự biểu hiện của nết người.
Chất lượng chữ viết của học sinh tiểu học là những yêu cầu cơ bản
xuyên suốt quá trình học tập, đây là vấn đề quan trọng là mục tiêu
chính
mà người giáo viên hướng tới. Muốn đạt hiệu quả cao thì việc tìm hiểu
vai trị trách nhiệm của cha mẹ học sinh trong việc giúp các em rèn chữ
viết lúc ở nhà để tìm ra được những biện pháp hữu hiệu nhất nhằm
nâng cao chất lượng chữ viết là việc làm cần thiết.
Thời gian các em ở nhà, học ở nhà chiếm phần lớn trong ngày.
Việc học, rèn chữ ở nhà cũng rất quan trọng.
Rèn viết ở nhà còn tạo cơ hội, điều kiện để giúp cho các em hình
thành một số phẩm chất mới, có ý thức tự giác. Tinh thần trách nhiệm,
tính kỷ luật, tính tự giác, tính tổ chức, đặc biệt quan trọng là hình thành
cho các em khả năng tự học, tự rèn luyện..
Tất cả những điều đó sẽ đạt được và đạt hiệu quả cao nếu vai trò
của cha mẹ học sinh được phát huy đến mức tối đa.
I- CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Năm học 2006- 2007 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 5 C. Là
một lớp cuối cấp, 100 % học sinh là con em gia đình dân tộc thiểu số,
tuổi đời cha mẹ các em cịn trẻ và trình độ văn hố từ cấp III trở xuống.
Ngồi giờ học ở lớp về nhà bố mẹ các em chưa dành nhiều thời gia để
dạy thêm cho các em vì phải lo cơng việc đồng áng. Hơn nữa trình độ
dân trí, nhận thức của nhân dân đối với việc học của các em còn hạn
chế, chưa quan tâm nhiều đến việc rèn chữ viết cho con em.
Tuy nhiên cũng có một số phụ huynh đã có ý thức nhắc nhở cũng
2


có một số phụ huynh đã có ý thức nhắc nhở con cách trình bày, viết chữ

sạch đẹp. Nhưng đó chỉ là một cách nhắc nhở bình thường, vì họ cũng
chưa biết viết chữ thế nào là đúng và đẹp.
Trong nhiều năm qua nhà trường đã thực hiện việc nâng cao chất
lượng chữ viết của học sinh. Các giáo viên trong nhà trường vẫn luôn
coi trọng việc rèn chữ cho học sinh vì họ ln nhận thức được tầm quan
trọng của chữ viết. Nhưng việc rèn chữ đầu phải chỉ ngày một ngày hai,
chỉ do
việc dạy bảo của giáo viên, nếu các em không được rèn luyện thường
xuyên, mọi lúc kể cả thời gian học ở nhà thì việc rèn chữ khó có kết
quả. Vì vậy cha mẹ đóng một vai trò khá quan trọng trong hoạt động
của các em nói chung và việc rèn chữ nói riêng.
Hiện nay đa số cha mẹ học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng
của chữ viết, hơn nữa họ cũng chưa nắm được cách hướng dẫn con em
rèn luyện.
Để nâng cao chất lượng toàn diện và đặc biệt là thực hiện bằng
được mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết, khắc phục những sai
lầm của các em và tiếp tục hoàn thiện các đức tính tốt qua rèn chữ để
rèn người. Tơi đã phải tìm hiểu kỹ từng em thơng qua các bài tập viết.
Từ đó rút ra từng nhóm, từng kiểu sai của các em, các nguyên nhân thứ
yếu và chữ yếu, khách quan và chủ quan. Trên cơ sở đó đề ra một số
biện pháp. Phối kết hợp với cha mẹ học sinh để rèn chữ viết cho các em
đạt hiệu quả cao nhất.

3


II- NỘI DUNG

I) Khảo sát:
1. Khảo sát chất lượng học tập.

a. Điều tra về tình hình học tập.
Ngay từ ngày đầu nhận lớp, tơi đã tìm hiểu kỹ về từng học sinh,
khảo sát chất lượng học tập của các em về học lực (Tổng số 18 em).
Bảng 1
Giỏi

Khá

Số

Số

Tỉ lệ

lượng

Trung bình

lượng

2 em

10,2%

4 em

20,4

Số

Tỉ

Số

lượng

Tỉ lệ

Yếu

lệ
45,9

lượng

9 em

%

3 em

%

Tỉ lệ
23,5
%

Điều tra về tình hình chữ viết của các em ở lớp dưới thông qua
thực tế, thông qua giáo viên chủ nhiệm ở lớp dưới, kiểm tra vở viết của
học sinh, từ đó rút ra những sai lầm về kĩ năng viết đúng, đẹp, nhanh để

có định hướng
đúng về cách sửa chữa, rèn luyện cho học sinh, Tôi thống kế các lỗi
như sau: Tổng số HS: 18 em
Bảng 2
Chữ chưa
liền nét

Khoảng
cách chưa
đều

Số

Tỉ

lượng
6

lệ

Số

Tỉ

Vị

trí

dấu

thanh
Số

Chữ nét giấy

Tỉ

Số
lượng
3

lượng
30,6 3

lệ

lượng
15,3 4

lệ

%

%

%

28,6

Tỉ lệ

15,3%

Các

lỗi

khác
Số

Tỉ

lượng
2

lệ
10,2
%

4


Nguyên nhân:
Qua điều tra khảo sát tôi thấy nguyên nhân dẫn đến một số lỗi khi
viết chữa thì có rất nhiều nhưng trong đó nguyên nhân chủ yếu là lối
này các em mắc từ lớp dưới và các em chưa được sửa chữa rèn luyện.
Thời gian học ở lớp thì ít, thời gian học ở nhà thì cha mẹ các em lại
chưa quan tâm rèn chữ cho con em.
2. Khảo sát về việc tổ chức hướng dẫn con cái học ở nhà nói chung
và việc luyện chữ cho con em nói riêng.
Định hướng nơi tơi cơng tác là một xã miền xuôi, địa bàn tất cả là

con em người dân tộc Kinh. Hầu hết phụ huynh học sinh làm nghề
nông thuần tuý, với trình độ học vấn rất hạn chế, đa số mới học hết lớp
9. Nhưng hầu hết cha mẹ các cịn rất trẻ có điều kiện kinh tế: 20 % gia
đình ở mức khá, 30 % mức trung bình, 50 % mở mức sống khó khăn.
Đó cũng là một điều kiện khó khăn cho việc kết hợp rèn chữ cho
học sinh. Nhưng điều đáng lo đó là sự nhận thức của phụ huynh học
sinh với việc rèn chữ của con em. tôi đã điều tra thực tế như sau:
a. Điều tra sự nhận thức của phụ huynh học sinh với việc tổ chức
học tập, rèn chữ viết ở nhà cho con.
Bảng 3
STT
1
2
3

Mức độ nhận thức
Rất cần thiết
Cần thiết
Không cần thiết

Số lượng
5
4
9

%
20,4 %
33,7 %
45,9 %

Đa số cha mẹ học sinh đã nhận thức về việc học ở nhà của học sinh
là quan trọng và cần thiết nhưng nhận thức chưa rõ ràng, họ chỉ quan
tâm cho con mình giải song những bài toán, đọc những bài Tiếng việt

5


cho đúng cịn phần đa khơng quan tâm đến chữ viết và cách trình bày.
Nhưng bên cạnh đó vẫn cịn một số gia đình, cha mẹ cho rằng giờ học ở
nhà của các em là không cần thiết mà giờ lên lớp mối quan trọng, họ
giao phó tồn bộ trách nhiệm cho thầy cơ giáo. Hơn nữa họ cũng khơng
có nhiều thời gian để lo cho con cái. Cuộng sống khó khăn phải lo kiếm
cho con miếng cơnm manh áo là điều quan trọng hơn.
b. Điều tra về việc thực hiện những công việc của phụ huynh đối với
hoạt động học tập của học sinh nói chung và việc rèn luyện chữ nói
riêng.
Bảng 4
Mức độ thực hiện
TT

Tên cơng việc

Thường

Đơi khi

%

SL

40,7%

6

Bố trí sắp xếp

1

góc

học

tập 8

đúng quy cách
Mua sắm đủ

2
3

sách

vở

đồ

dùng học tập
Sai vặt, làm ồn

10

8

thực

hiện

xuyên

SL

Chưa

51,0
%
49,0
%

5

10

%
30,6
%
33,7
%

SL

%

4

28,7%

3

15,3 %

5

16,5 %

6

33,6 %

51,0
%

Dành thời gian
4

và quản lí việc
học ở

nhà có

7

thời gian biểu
Giúp
đỡ,
5

hướng dẫn con
luyện viết

6

41,9
%

33,7
%

6

6

31,6
%

32,7
%

6

Kiểm tra sau
6

khi

con

viết,

6

học xong.

31,6
%

5

26,5
%

7

41,9 %

Qua kết quả điều tra tôi thấy đa số phụ huynh chưa thật sự quan tâm
tới việc rèn chữ của con em.
Cũng có thể do những yếu tố khách quan. Chẳng hạn ở nông thôn
sau một ngày làm việc vất vả, các ông bố, bà mẹ thường tụ tập, quây
quần bên những ấm nước chè anh hay hút điếu thuốc lào nói vài câu

chuyện vui.Vơ tình những việc làm đó ảnh hưởng trực tiếp đến việc học
của con cái họ.
Bố mẹ thì bảo con “Học đi”, com thì ngồi vào bàn học một lúc cho
qua chuyện, khơng có chất lượng vì khơng có người chỉ bảo, kiểm soát.
Làm cho cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chữ viết đã
dạy học vịn khó hơn. Vấn đề đặt ra cho cha mẹ học sinh là cần phải
làm gì? Thực hiện những việc làm gì để rèn chữ cho con em. Chính vì
vậy mà tơi mạnh dạn đưa ra một số giải phpá trong việc giúp cha mẹ
các em làm tốt việc tổ chức hướng dẫn hoạt động học ở nhà nói chung
và nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng.
II- Những biện pháp kết hợp giữa GVVN và phụ huynh học sinh
1) Yêu cầu của giáo viên
Họp phụ huynh là một việc làm cần thiết qua trọng song cũng rất
bình thường mà năm học nào mỗi lớp cùng phải tổ chức. Qua họp phụ
huynh giúp cha mẹ nắm chắc được cụ thể tình hình học tập rèn luyện
của con cái. Để cuộc họp phụ huynh tiến hành đạt hiệu quả tốt, tôi đã
lên kế hoạch cụ thể, sát thực.
+ Cũng như các lớp tôi thông qua toàn bộ nội dung chung của nhà
7


trường.
+ Thông báo kết quả học tập của từng em, cho phụ huynh xem kết
quả học tập chung của cả lớp ở bảng 1. Đề ra mức phấn đấu về chất
lượng học tập của lớp (khơng cịn học sinh yếu) .
+Vấn đề chính mà tơi quan tâm, nhấn mạnh trong cuộc họp phụ
huynh đó lá vấn đề chữ viết của học sinh. Tơi phân tích cho các bậc phụ
huynh biết được tầm quan trọng của chữ viết đối với học sinh tiểu học
mà đặc biết là đối với học sinh lớp 5. “Nét chữ” chính là “Nết người”.
Các em có viết đúng, đẹp, trình bày khoa học thì các em mới học tốt

các

môn

học

khác

được.

Đa số học sinh và các bậc phụ huynh đều nghĩa rằng chỉ cần đọc, viết
và giải toán đúng là được, không quan tâm đến nét chữ, cách trình bày
sao cho khoa học và một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học và
rèn chữ cho các em. Tôi thông báo với phụ huynh kết quả điều tra ở
bảng 3. Để làm cho phụ huynh hiểu và tin lời mình tơi đã chuẩn bị một
số bài thi của học sinh lớp mình để chứng minh. Em Tuyền và em Linh
có mức độ tiếp thu bài như nhau nhưng bài làm của em Tuyền bao giờ
cũng thấp điểm hơn em Linh. Tôi yêu cầu các bậc phụ huynh xem bài
của hai em và tìm ra nguyên nhân. Cuối cùng tất cả đều thấy rằng: Đọc
kỹ hai bài làm của hai em thì đều làm đúng như nhau song bài của em
Linh thì trình bày rõ ràng. Sạch đẹp dễ đọc. Bài làm của em Tuyền thì
trình bày cẩu thả, khó đọc, chữ viết khơng rõ ràng, đó chính là nguyên
nhân em Tuyền luôn bị điểm thấp hơn bạn. Tôi đưa ra một vài trường
hợp tương tự để các phụ huynh cũng xem.
Ngồi ra tơi cịn đem tới cho phụ huynh xem xét một số bộ vở sạch
chữ đẹp loại A một số vở loại C của lớp để chứng minh cho các bậc

8

phụ huynh để các bậc phụ huynh nhận ra rằng chữ viết rất quan trọng
trong quá trình học tập của học sinh.
Tơi cịn cho các bậc phụ huynh xem một số bộ vở đạt vở sạch chữ
đẹp của trường và đạt giải cuộc thi “Viết chữ đẹp” của huyện.
Việc làm đó của tơi đem đến một kết quả thật khơng ngờ. 100 %
phụ huynh học sinh đều quyết tâm phợp cùng tôi rèn chữ viết cho con
em. Cùng cam kết, phấn đấu cuối năm lớp đạt 90 % em có bộ vở sạch
chữ đẹp.
+Tiếp theo tôi bàn bạc với phụ huynh học sinh về các việc cần làm
để dạy học rèn chữ ở nhà cho con cái.
- Cha mẹ cần có sự tham khảo, tìm hiểu về nội dung mục tiêu yêu
cầu về chữ viết của con cái.
Về phần này tôi đã sưu tầm và phô tô một số tài liệu về chữ viết mà
Bộ Giáo dục đã Ban hành. Phô tô các mẫu chữ đang dạy cho học sinh
để phát cho từng người tham khảo.
Tôi không báo tới phụ huynh học sinh về kết quả điều tra về thực
hiện những công việc của phụ huynh đối với hoạt động học nói chung
và việc rèn chữ nói riêng ở bảng 3 từ đó tơi đề nghị phụ huynh cần.
- Bố trí sắp xếp góc học tập đúng quy cách cho học sinh: Có đủ ánh
sáng, ánh sáng phải thuận chiều. Bàn ghế vừa phải, phù hợp. Khi các
em ngồi viết phụ huynh nên chú ý nhắc nhở về tư thế ngồi viết, cách
cầm bút để vở sao cho phù hợp.
- Mua sắm đủ sách vở, đồ dùng học tập cho con cái. Đặc biệt về vở
luyện viết phải mua đủ, mua thêm để các em được luyện viết nhiều lần.
Vở viết phải có ơ li rõ ràng, nên cho các em dùng bút mực để viết. Vấn
đề này một số gia đình nêu hồn cảnh khó khăn, con đơng khó có thể

9

thực hiện. Tôi và các bậc phụ huynh bàn bạc phát động phong trào “Lá
lành đùm lá rách”. Các em có thể ủng hộ lần nhau- Hội phụ huynh đóng
quỹ mỗi người 5000 đồng để giúp đỡ những em có hoàn cảnh đặc biệt,
điều này toàn bộ phụ huynh đều thống nhất, nhà trường đồng ý.
- Dành thời gian và quản lý việc học ở nhà của cac em. Có thời
gian biểu vụ thể giúp đỡ hướng dẫn con luyện viết kiểm tra sau khi con
học xong, viết xong. Khi các em học nên ngồi cạnh để chỉ bảo ròi dần
dần hình thành tự giác cho các em. Nhưng chũng khơng nên gị bó, áp
đặt các em q nhiều, khi luyện viết trạng thái tinh thần phải phấn chấn,
hứng thú vui vẻ, thì mới có kết quả tránh chê bai làm cho các em chán
nản. Phụ huynh có thể giao thêm bài viết để các em tự viết.
- Tránh sai vặt làm ồn ảnh hưởng tới con em. Khi các em đã ngồi
vào bàn bạc phụ huynh không nên sai vặt các em làm việc làm gián
đoạn việc học và làm mất đi sự tập trung chú ý. Khi các con học cha mẹ
cố gắng giữ trật tự, yên tĩnh thì việc học mới đạt hiệu quả.
Sau khi nghe tơi phân tích các bậc phụ huynh đều thấy rõ tầm quan
trọng của những việc làm trên, họ đều thống nhất và hứa sẽ cố gắng
thực hiện, theo yêu cầu của cơ giáo.
+ Qua cuộc họp phụ huynh tơi cịn đưa ra một số hình thức tổ chức
học tập ở nhà để phụ huynh tham khảo và căn cứ vào lực học của con,
điều kiện của gia đình để vận dụng tổ chức sao cho hợp lý.
1 . Học nhóm (Kèm giữa em viết đẹp với em viết chưa đẹp
2. Theo dõi và hướng dẫn con em học.
Một vấn đề khá quan trọng đó là phải rèn, phải sửa chõ cac em như
thế nào cho phù hợp, cho đúng. Chỗ nào, chữ nào cần sửa cho em nào?
chứ không phải chỉ nói trên sách vở là “Con hay em hãy viết đẹp”, các

10

em không biết viết thế nào cho đẹp. Chúng ta phải tìm ra được những
lời sai và có cách hướng dẫn sửa chữa hợp lí giúp hcọ sinh tiến bộ.
Muốn sửa được cho con cái, trước hết bố mẹ phải nắm được quy tắc
viết chữ, viết thế nào là đúng… trong phạm vi giới hạn một cuộc họp
phụ huynh, với những vấn đề nêu trên, chúgn tôi đã phải làm việc rất
nghiêm túc khẩn trương mới đạt được. Tôi và các bậc phụ huynh thống
nhất một sau 1 tuần nữa sẽ dành thời gian để họp phụ huynh lần 2.
Thứ nhất vì họ cịn phải nghiên cứu tài liệu cơ giáo phát và phải
xem chữ viết của con cái xem các em viết cịn sai. xấu chỗ nào từ đó
mới tìm ra biện pháp khắc phục. Các phụ huynh cịn đùa rằng “Chúng
tơi cịn phải nhờ cơ giáo hướng dẫn, dạy cho rồi mới dám dạy cho con
cái. ở nhà, các em thường bảo bố mẹ dạy không giống cô giáo con”.
Tuy nhiên về việc này cũng có một số phụ huynh bàn lùi, họ cho là
không cần thiết. Tôi đã giải thích và chứng minh cho họ thấy rằng: Làm
việc gì cũng phải có sự đầu tư, kiên trì thì mới có kết quả. Muốn cho
các em trở thành con ngoan, trị giỏi thì ngay từ bây giờ ở cấp học nền
tàng này chúng ta hãy cố gắng dạy dỗ, rèn rũa cho các em. Tất cả các
bậc phụ huynh đã thống nhất họp phụ huynh lần thứ 2.
Như vậy tôi phải xin phép Ban giám hiệu để được họp phụ huynh
lần 2.
2. Đối với phụ huynh học sinh
Qua một thời gian tìm hiểu tơi cùng các bậc phụ huynh đã phát hiện
ra những lỗi về chữ viết, cách trình bày của con em.
Tơi phân tích ngun nhân của từng nhóm lỗi sai và hướng dẫn
cách viết, cách khắc phục.
a. Nhóm viết chữ chữa liền mạch.

11

Nguyên nhân dẫn đến việc các em viết chữ chữa liền mạch đó là do
yêu cầ tốc độ viết ngày càng cao. Khi viết các em không nâng bút lên
đặt xuống gây đứt mạch trong các chữ. Dần dần thành thói quen cố
hữu. Nếu khơng phát hiện và uốn năn kịp thời sẽ dẫn đến hậu quả
khơng tốt đó là gây chậm tốc độ viết, chữ không đúng quy định… Cho
nên khi viết phụ huynh cần hướng dẫn các em viết phải nối liên tục,
không bị đứt quãng giữa các nét trong một chữ cái, giữa các chữ cai
trong một chữ. Thông thường viết một chữ, nét bút liền mạch từ đầu
đến cuối chữ và sau đó nhấc bút lên để viết tiếp dấu chữ và dấu thanh.
Tôi vừa phân tích vừa thực hành viết cho học sinh thấy rõ.
Ví dụ: Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc.
Tôi cũng lưu ý phụ huynh trong khi viết, một số nét chữ có những
xê dịch cần thiết để nét cuối của chữ này nối liền với nét đầu của chữ
cái tiếp theo.
b- Nhóm viết chữ có nét cong cịn sai dấu.
Khi viết các chữ có nét cong các em thường viết sai, chữ bị méo đi.
Nguyên nhân là do các em gặp khó khăn vì kỹ năng hoặc một số em
cẩu thả. Tơi hướng dẫn phụ huynh cách hướng dẫn khắc phục. ở nhóm
chữ này nếu viết được chữ 0 đúng thì các em sẽ dễ dàng viết đúng các
chữ cịn lại. Tơi hướng dẫn cho phụ huynh cách viết chữ 0. Khi dạy
cho con viết ở nhà tơi lưu ý phụ huynh có thể cho các em luyện viết ở
bảng con. Cách khác có thể cho các em viết mạc chữ o, ơ, ơ, a, đ, c…
đã viết sẵn bằng bút chì. Thậm chí viết vào vởi tập viết ở lớp dưới.
c. Nhóm học sinh viết, đặt dấu thanh chưa đúng vị trí rất nhiều em
đặt tuỳ tiện, chưa đúng cỡ cũng như vị trí từng dấu thanh, các em xem

12

nhẹ vấn đề này, khi các em đánh dấu thanh sai vị trí và kích cỡ sẽ làm
sai lệch nghĩa của từ hoặc mắt thẩm mĩ.
Tơi lấy ví dụ:
Miền Bắc, quả chuối.
Tôi lưu ý với phụ huynh. Phải hướng dẫn các em đặt dấu thanh vào
đúng trọng âm. Những tiếng có ngun âm đơi, nếu sau ngun âm đơi
khơng có âm cuối vần thì dấu thanh đặt vào chữ cái thứ nhất của
ngun âm đơi. Nếu sau ngun âm địi có âm cuối vấn thì dấu thanh
ghi vào chữ cái thứ hai của nguyên âm đôi. Điều này phụ huynh thường
khó hiểu nên tơi phải lất nhiều ví dụ để chứng minh từng trường hợp
Đánh dấu sai

Đánh dấu đúng.

Chú bác

Chú bac

Của cải

Của cải

Nước mía

Nước mía

Chiều hè

Chiều hè

Tơi lưu ý phụ huynh việc đánh dấu sai cũng do các em cẩu thả cho
nên vừa sửa phụ huynh phải thường xuyên nhắc nhở liên tục để tạo
thành thói quen cho các em.
d. Nhóm các em khơng viết được hoặc viết sai, xấu chữ hoa…
Khó khăn khi viết các chữ này đó là đòi hỏi sự khéo léo cẩn thận.
Để viết đẹp ngay thì rất khó mà muốn viết được phải có q trình luyện
tập lâu dài. Loại chữ này tơi cũng u cầu phụ huynh cho con, em luyện
viết nhiều, có thể viết trong vở luyện viết hoặc mạc lại chữ đã viết sẵn
bằng bút chì. Để viết được đúng và đẹp tôi yêu cầu phụ huynh và học
sinh phải quan sát thật kĩ chữ mẫu trước khi viết.
Tơi vừa phân tích vừa hướng dẫn viết một số chữ.

13


Về nhóm chữ này các bậc phụ huynh cũng cho là khó hướng dẫn.
Nhưng nếu có quyết tâm cao thì sẽ làm được tất cả. Tôi khuyên các bậc
phụ huynh phải thật kiên trì để dạy bảo cho con em.
Ngồi những lỗi sai trên còn một số lỗi khác như viết chữ còn gãy
nét, khoảng cách giữa cách chữ chưa đều… Tôi đã hướng dẫn cho phụ
huynh cách dạy các em, chủ yếu là luôn luôn nhắc nhở và giúp các em
viết cẩn thận, không viết ẩu, viết quá nhanh, khoảng cách giữa các chữ
phải đều (chữ cách chữ là một con chữ) ví dụ: “Em học bài” hay “Em
học bài” là chưa chuẩn, cần viết đều “Em học bài” ,
Với sự hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ của giáo viên và với sự nhiệt tình
của đa số các bậc phụ huynh thì việc rèn chữ cho các em chắc chắn là
đạt hiệu quả. Tất nhiên trong lớp cũng có một số phụ huynh cảm thấy
ngại vì cho rằng con mình viết chữ q xấu làm sao có thể sửa được.
Tơi đã động viên và phân tích cho phụ huynh thấy rằng việc rèn chữ
cho các em là trách nhiệm của cả cô giáo, bố mẹ, bản thân cac em. Nếy

cả ba cùng kết hợp và quyết tâm thì sẽ đạt hiệu quả cao.
Như vậy sau khi tổ chức thành công hai cuộc họp phụ huhnh của
lớp với những nội dung trên, sau một hai tuần tiếp theo tôi nhận thấy
tác dụng và những chuyển biến đáng mừng về vấn đề chữ viết của các
em. Tôi thấy các bậc phụ huynh rất phấn khởi, tự tin vì có đủ khả năng
dạy cho con em.
Lâu nay bố, mẹ dạy các em thường khơng nghe lời vì cho rằng chỉ
có cơ giáo mới dạy đúng. Việc gặp gỡ và hướng dẫn phương pháp dạy
cho phụ huynh là một việc làm giúp giáo viên nhẹ nhàng hơn rất nhiều
trong quá trình rèn chữ cho học sinh.

14


3. Liên lạc với cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc.
Qua sổ liên lạc tôi thông báo cho cha mẹ học sinh biết được kết quả
học tập, đặc biệt là kết quả về chữ viết. Từ đó cũng giúp cho cha mẹ
học sinh nắm được cụ thể nhứng điểm cịn thiếu sót, tạo điều kiện dạy
và rèn chữ cho các em đạt kết quả cao hơn.
Ngược lại qua số liên lạc tôi cũng nhận được những ý kiến đóng
góp của cha mẹ học sinh trong việc tổ chức, hướng dẫn cho con em học
tập, rèn luyện ở nhà tốt. Góp phần rèn chữ viết tốt hơn hàng tháng tơi
thường lên kế hoạch thăm gia đình học sinh.
4. Đến thăm gia đình học sinh.
Hàng tuần, hàng tháng tơi thường lên kế hoạch đến thăm gia đình
học sinh nhất là những học sinh có sự tiến bộ chậm và hồn cảnh khó
khăn. Đến thăm gia đình học sinh là một việc làm tưởng như rất bình
thường đối với người giáo viên, song nó mang nhiều tác dụng và hiệu
quả trong việc giúp cha mẹ học sinh rèn chữ viết cũng như tổ chức việc
học ở nhà.

Việc đến thăm gia đình học sinh cũng là một hình thức kiểm tra
đánh giá được phần noa sự quan tâm của cha mẹ học sinh đối với co
cái, bên cạnh đó cịn tạo điều kiện trao đổi về tình hình học tập nói
chung và việc rèn chữ nói riêng của con cái mình đối với cơ giáo. Nó
làm tăng thêm sự gần gũi tình cảm tình thầy trị và gia đình. Vì vậy cho
nên trước khi đến thăm gia đình em nào tơi thường lên kế hoạch cụ thể
nắm vững tình hình học tập từng em, những tiên sbộ và những vấn đề
còn tồn tại để trao đổi cụ thể với phụ huynh. Những cuộc đến thăm đó
tơi thường đi với chi hội trưởng phụ huynh của lớp, để qua đó chi hội
trưởng cũng thấy được nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong việc

15


cùng với các phụ huynh trong lớp tổ chức việc học cho học sinh nói
chung và việc rèn chữ nói riêng.
Qua việc đến thăm gia đình học sinh tơi nhận thấy cha mẹ học sinh
đã biết vận dụng các phương pháp và hình thức mà đã được phổ biến
giúp việc rèn chữ choc các em tốt hơn. Hình thức “học nhóm” và “Học
sinh học kèm” được cah mẹ vận dụng nhiều hơn. Các bậc phụ huynh
thường xuyên theo dõi và hướng dẫn con cái học, rèn chữ. Khi được
kèm các em tiến bộ rất nhanh.
Trên đây là biện phpá mà tôi đã áp dụng song song đối với mỗi em
và cả lớp sau hơn một học kỳ tôi đã thu được một kết quả đáng mừng.
B- Kết quả đạt được
Sau một thời gian tìm hiểu, vận dụng những biện pháp, hình thức
giúp cah mẹ học sinh cùng kết hợp rèn chữ viết cho con em, tôi đã thu
được những kết quả đáng mừng.
- Chất lượng nâng cao rõ rệt số học sinh của lớp là 18 em .
Bảng 5

Giỏi
SL
5

%
25,5%

Khá
SL
6

%
30,6 %

Trung bình
SL
%
7
43,9 %

Yếu
SL
0

%
0

- Có 2 em đạt giải cuộc thi viết chữ đẹp cấp trường.
- Có 1 em đạt giải kỳ thi viết chữ đẹp cấp huyện.
- Lớp tôi là lớp tiên tiến

- Chi đội 5 a là chi đội vững mạnh.
- Chất lượng chữ viết dạt cụ thể.
Bảng 6

16


Chữ chưa
tiến nét

Khoảng cách
chưa đều

SL
0

SL
3

%
0

%
15,3 %

Vị trí dấu
thanh chưa
đúng
SL
%

0
0

Các
nhược
điểm khác
SL %
2
10,2
%

Với kết quả đã được được ở trên tuy đã rất khả quan nhưng cũng
khơng phải vì thế mà tơi lấy làm thoả mãn mà dừng lại. Quá trình rèn
chữ phải là một q trình thường xun liên tục. Tơi tiếp tục phối kết
hợp với phụ huynh học sinh để góp phần nâng cao chữ viết cho lớp tơi.
C- Bài học kinh nghiệm
Qu quá trình thực hiện và hướng dẫn và kết hợp với phụ huynh học
sinh để rèn chữ viết cho học sinh tôi đã rút ra một số kinh nghiệm như
sau:
1. Khảo sát tìm nguyên nhân để xác định số những biện pháp, hình
thức dạy, học phù hợp.
2. Tìm hiểu kỹ về hồn cảnh gia đình và sự quan tâm của cha mẹ
học sinh tới việc rèn chữ viết cho con em.
3. Phải tạo mối quan hệ tốt giữa nhà trường và gia đình, giúp cha
mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chữ viết, hướng dẫn phụ
huynh các phương pháp dạy, rèn chữ cho học sinh.
4. Khơng nên nóng vội khi thấy các em viết chưa đẹp. Cần vận
dụng
lần lượt các biện pháp một cáh linh hoạt, kiên trì.
5. Giáo viên phải là người tham mưu tốt cho phụ huynh chuẩn bị

các đồng dùng “Bút viết, sạch, vở… để các em có đủ điều kiện rèn chữ
viết tốt.
17


6. Giáo viên phải tổ chức thi đua thi chữ viết, kiểm tra, đánh giá,
khen thưởng, động viên kịp thời các em có nhiều tiến bộ về chữ viết.
7. Thường xuyên liên lạc với cha mẹ học sinh để nắm được những
thuận lợi và khó khăn trong vấn đề rèn chữ cho con em. Từ đó bổ sung
trực tiếp, kịp thời cho họ những kiến thức, kỹ năng còn thiếu.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ về việc kết hợp với cha mẹ học
sinh trong việc rèn chữ viết cho con em. Với vốn kiến thức và kinh
nghiệm còn hạn chế, rất mong được sự góp ý của hội đồng khoa học
cấp trên để tôi tiếp tục những biện pháp trên vào thực tế và phổ biến
cho bạn bè đồng nghiệp cùng áp dụng nhằm nâng cao chất lượng chữ
viết cho học sinh nói riêng và chất lượng học tập, rèn luyện nói chung.
Những biện pháp trên tơi cũng góp một phần nhỏ vào cơng tác xã hội
hóa giáo dục đang được các cấp quan tâm.
Tôi xin chân thành cảm ơn!.

18


19


20