SKKN RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 3

A. PHẦN MỞ ĐẦU.
Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt của
môn Tiếng Việt ở Tiểu học. Phân môn Tập viết trang bò cho học sinh bộ chữ
cái La tinh và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái đó trong học tập
và giao tiếp. Với ý nghóa này, Tập viết không những có quan hệ mật thiết tới
chất lượng học tập của các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một
trong nhũng kỹ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường – kỹ
năng viết chữ. Nếu viết đúng chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh thì học sinh có
điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Viết xấu,
tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập.
Tập đọc giúp cho học sinh rèn luyện năng lực đọc thông, thì Tập viết
giúp cho các em rèn luyện năng lực viết thạo. Để làm chủ tiếng nói về mặt văn
tự, người học phải rèn luyện cho mình năng lực đọc thông viết thạo văn tự đó.
Hai năng lực này có quan hệ mật thiết với nhau. Học sinh học tiếng Việt phải đọc
thơng viết thạo chữ quốc ngữ. Đây chính là sự khác biệt giữa người được học và
người khơng được học tiếng Việt. Ngồi ra, Tập viết còn góp phần quan trọng vào
việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính
kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Nhận thức được tầm quan trọng của phân mơn Tập viết, tập thể giáo viên
lớp Ba chúng tôi chọn chuyên đề “Rèn kỹ năng viết cho học sinh lớp Ba trường
tiểu học An Hòa Tây 2 thông qua phân môn Tập Viết”.
Ở đề tài này, qua việc nghiên cứu những cơ sở lý luận về phương pháp
dạy Tập viết và trên cơ sở thực trạng của việc dạy học Tập viết ở khối lớp Ba
Trường tiểu học An Hòa Tây 2, nhóm giáo viên chúng tôi đề ra một số giải
pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp
Ba ở nhà trường trong thời gian tới.
B.NỘI DUNG
I. NHIỆM VỤ, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH - VỞ TẬP VIẾT VÀ
PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP VIẾT Ở LỚP BA:
1. Nhiệm vụ:
1.1. Nhiệm vụ chung:

Phân môn Tập viết ở Tiểu học truyền thụ cho học sinh những kiến thức
cơ bản về chữ viết và kỹ thuật viết chữ. Trong các tiết Tập viết, học sinh nắm
bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo bộ chữ La tinh ghi âm tiếng Việt, sự thể
hiện bộ chữ cái này trên bảng, vở... đồng thời được hướng dẫn các yêu cầu kỹ
thuật viết nét chữ, chữ cái, viết từ và câu...
Rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba Trang 1
1.2. Nhiệm vụ cụ thể:
Viết chữ trong phân môn Tập viết thuộc giai đoạn đầu của kỹ năng viết,
hiểu theo nghóa rộng. Giai đoạn đầu của quá trình viết chữ trong phân môn này
dồn trọng tâm vào việc dạy viết chữ cái và liên kết chữ cái để ghi tiếng. Song
song với việc rèn viết chữ cái viết hoa gọi tắt là chữ hoa. Học sinh còn được
rèn viết văn bản. Từ việc giới hạn nhiệm vụ của việc dạy học Tập viết như
vậy chương trình tập viết ở lớp Ba quy đònh nhiệm vụ cụ thể của phân môn này
là:
- Về kiến thức: Củng cố, hồn thiện hiểu biết về hình dáng, quy trình viết
chữ hoa, chữ thường và chữ số.
- Về kỹ năng: Viết đúng, rõ và hình thành kỹ năng viết nhanh. Đồng thời
biết trình bày bài viết, bài làm sạch, đẹp, thực hiện nền nếp giữ vở sạch, viết
chữ đẹp.
Học hết lớp Ba, học sinh viết đúng chữ viết thường, chữ hoa; viết bài
chính tả khoảng 50 chữ/15 phút.
2. Nội dung chương trình:
2.1. Chương trình: Phần Tập viết trong chương trình Tiếng Việt Tiểu học
(ban hành kèm theo Quyết đònh số: 43/2001/QĐ-BGD và ĐT ngày 9 tháng 11
năm 2001 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), quy đònh cụ ở lớp Ba thể
như sau:
- Viết đúng, nhanh các kiểu chữ thường và chữ hoa cỡ nhỏ.
- Viết rõ ràng, đều nét một đoạn văn ngắn.
2.2. Mẫu chữ viết mới:
Hiện nay, việc dạy và học viết chữ trong trường Tiểu học trên toàn quốc

được thực hiện theo mẫu chữ trong trường Tiểu học ban hành kèm theo Quyết
đònh số:31/2002/QĐ – BGD&ĐT ngày 14 tháng 6 năm 2002 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
3. Vở tập viết:
Vở Tập viết lớp Ba do Nhà xuất bản Giáo dục ấn hành là phương tiện để
học sinh luyện chữ viết.
Vở Tập viết lớp Ba bám sát theo nội dung và yêu cầu trong sách giáo
khoa Tiếng Việt 3: Ôn tập, củng cố cách viết 29 chữ cái viết hoa và một số t63
hợp chữ ghi câu đầu có chữ cái viết hoa (Ch, Gh, Gi ... ); luyện viết ứng dụng
các tên riêng, các câu (tục ngữ, ca dao, thơ) có số chữ dài hơn ở lớp Hai. Tuy 4
tuần ôn tập và kiểm tra đònh kỳ không có tiết dạy tập viết trên lớp, nhưng ở
Tập viết lớp Ba vẫn có nội dung luyện viết thêm (ở nhà) để học sinh luyện kỹ
năng viết chữ và trình bày một đoạn văn (hoặc một bài ngắn).
4. Một số phương pháp cơ bản thường được sử dụng trong giờ dạy Tập
viết ở lớp Một:
Rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba Trang 2
4.1. Phương pháp trực quan:
Mẫu chữ là hình thức trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều
kiện đầu tiên để các em viết đúng. Có các hình thức mẫu chữ: chữ mẫu in sẵn,,
chữ phóng to trên bảng, chữ mẫu trong vở tập viết, hộp chữ mẫu... tiêu chuẩn
cơ bản của chữ mẫu là phải đúng chữ quy đònh, rõ ràng và đẹp.
Chữ mẫu của giáo viên viết tiếp trên bảng giúp cho học sinh nắm được
thứ tự viết các nét của từng chữ cái, cách nối các chữ cái trong một chữ nhằm
đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh.
Chữ của giáo viên khi chữa bài, chấm bài cũng được học sinh quan sát
như một loại chữ mẫu; vì thế, giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu,
rõ ràng.
4.2. Phương pháp đàm thoại gợi mở:
Phương pháp này được sử dụng chủ yếu ở giai đoạn đầu của tiết học. Giáo
viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ sẽ học bằng một hệ thống câu hỏi, từ

việc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh nét
giống nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học với các chữ cái đã phân tích.
Với những câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng câu trả lời cho các em. Vai trò
của người giáo viên ở đây là người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo
chữ cái, chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết chữ tiếp theo.
4.3. Phương pháp luyện tập:
Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của q trình tập viết chữ. Việc
hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp cho
học sinh dễ tiếp thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước các
cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định. Việc rèn luyện kỹ năng
viết chữ phải được tiến hành đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân mơn Tập viết
cũng như ở các phân mơn của bộ mơn Tiếng Việt và các mơn học khác.
Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần chú ý uốn nắn để các em cầm
bút đúng và ngồi đúng tư thế. Bài viết đẹp phải đi kèm với tư thế đúng, rèn cho trẻ
viết đẹp mà qn mất việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót lớn của giáo
viên.
5. Quy trình chung một giờ dạy tập viết lớp Ba:
5.1. Ổn định tổ chức lớp.
5.2. Kiểm tra bài cũ:
Học sinh viết chữ hoa, viết từ ngữ hay câu ứng dụng mới học (hoặc giáo
viên nhận xét bài tập viết đã chấm của học sinh).
5.3. Dạy bài mới:
5.3.1. Giới thiệu bài: Nêu nội dung và u cầu của tiết dạy.
5.3.2. Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con:
- Luyện viết chữ hoa
+ Học sinh tìm các chữ hoa có trong bài tập ứng dụng.
+ Giáo viên viết mẫu từng chữ, kết hợp nhắc lại cách viết cho học sinh.
+ Học sinh tập viết từng chữ trên bảng con.
- Học sinh viết từ ứng dụng (tên riêng)
Rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba Trang 3

+ Học sinh đọc từ ứng dụng.
+ Giáo viên giới thiệu người hoặc địa điểm có tên riêng được viết.
+ Học sinh tập viết trên bảng con.
- Học sinh viết câu ứng dụng
+ Học sinh đọc câu ứng dụng.
+ Giáo viên giúp học sinh hiểu nội dung của câu.
+ Học sinh tập viết trên bảng con những tiếng có chữ hoa.
5.3.3. Hướng dẫn học sinh viét vào vở Tập viết:
- Giáo viên nêu u cầu.
+ Viết chữ hoa: 2 dòng cỡ nhỏ.
+ Viết tên riêng: 2 dòng cỡ nhỏ.
+ Viết câu ứng dụng: 4 dòng cỡ nhỏ.
- Học sinh viết. Giáo viên chú ý hướng dẫn các em viết đúng nét, độ cao và
khoảng cách giữa các chữ.
5.3.4. Chấm, chữa bài:
- Giáo viên chấm nhanh khoảng 5 đến 7 bài.
- Sau đó, nêu nhận xét để cả lớp rút kinh nghiệm.
5.3.5. Củng cố, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét về tiết học.
- Nhắc những học sinh chưa viết xong về nhà viết tiếp. Lưu ý: Để tạo cho
học sinh về nhà được nghỉ và chơi, giáo viên khơng nên u cầu học sinh làm bài
ở nhà. Chỉ riêng phân mơn Tập viết u cầu học sinh chưa viết bài xong ở lớp về
nhà viết tiếp.
II. THỰC TRẠNG VIỆC DẠY-HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở KHỐI
LỚP BA TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HÒA TÂY 2:
Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh,
hàng năm có tổ chức thi vở sạch – chữ đẹp cấp trường, kòp thời biểu dương
những học sinh có chữ viết đẹp- giữ gìn sách vở sạch sẽ.
Đa số giáo viên của trường có chữ viết đẹp, thực hiện giảng dạy đầy đủ
nội dung chương trình phân môn Tập viết theo quy đònh của Bộ Giáo dục và

Đào tạo. Tuy nhiên vẫn còn giáo viên xem nhẹ phân môn này, dạy theo kiểu
“chiếu lệ” ít quan tâm đến việc rèn chữ viết cho bản thân mình cũng như rèn
chữ viết cho học sinh.
Học sinh khối lớp Ba của trường tiểu học An Hòa Tây 2, phần lớn viết
chữ chưa đẹp, các nét chữ chưa đều, đặc biệt sự kết hợp hài hòa giữa các nét
với các con chữ chưa đúng mẫu, chữ viết nghiêng, ngã một cách tùy tiện, mẫu
chữ không đúng kích cỡ, độ cao, khoảng cách khi thì rộng, khi thì hẹp đặt dấu
thanh không đúng vò trí ...
Một số học sinh chưa nắm vững quy tắc viết chữ, cách đặt bút, lia bút nối
nét giữa các con chữ còn tùy tiện, không tuân thủ theo quy đònh của mẫu chữ
Rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba Trang 4
viết. Do đó khi trình bày bài viết, một đoạn văn, một khổ thơ các em chưa đảm
bảo tính khoa học, khiếu thẩm mó.
III. MỘT VÀI GIẢI PHÁP CƠ BẢN ĐỂ RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ CHO
HỌC SINH TRONG THỜI GIAN TỚI.
Qua nghiên cứu những cơ sở lý luận về phương pháp dạy Tập viết và
trên cơ sở thực trạng của việc dạy học Tập viết ở trường tiểu học An Hòa Tây
2, nhóm giáo viên chúng tôi đề ra một vài giải pháp cơ bản nhằm góp phần
nâng cao hiệu quả việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba ở nhà trường trong
thời gian tới như sau:
1. Rèn tư thế ngồi viết cho học sinh:
Trước khi rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh, giáo viên cần chú ý rèn tư
thế ngồi viết cho các em. Quá trình tập viết có quan hệ đến nhiều bộ phận
trong cơ thể của học sinh. Tư thế ngồi viết có quan hệ đến cột sống, phổi, lưng.
Cách cầm bút có quan hệ đếncả ngón tay, bàn tay và cánh tay. Hình dáng kích
thước chữ trong vở tập viết có quan hệ đến mắt các em. Việc tập viết không
dảm bảo đúng các quy đònh được xây dựng trên cơ sở khoa học sẽ đem lại
nhiều di chứng có hại cả đời cho học sinh như: Bò cận thò, vẹo cột sống, gù
lưng...Vì vậy, khi hướng dẫn học sinh tập viết giáo viên cần theo dõi uốn nắn
tư thế ngồi viết cho học sinh.

2. Rèn kỹ năng viết chữ cho học sinh:
 Việc rèn kỹ năng viết chữ đòi hỏi người học phải tri giác chính xác
sản phẩm, nắm vững các thao tác kỹ thuật và kiên trì lặp đi lặp lại nhiều lần
các thao tác đó. Đối với học sinh lớp Một, do tuổi các em còn nhỏ nên khi rèn
luyện kỹ năng viết chữ thường gặp một số khó khăn như:
- Tri giác của các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng. Trong khi
đó, để viết được chữ, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết từng nét chữ, từng
động tác kỹ thuật tỉ mỉ. Do vậy, khi tiếp thu kỹ thuật viết chữ, học sinh không
trách khỏi lúng túng.
- Học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp Ba nói riêng thường hiếu
động, thiếu kiên trì, khó thực hiện những động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn
thận.
Để giúp học sinh khắc phục những nhược điểm trên, giáo viên phải có
đức tính kiên trì. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên là một trong những yếu
tố đảm bảo sự thành công của gời dạy Tập viết.
 Để hình thành kỹ năng viết chữ cho học sinh, việc dạy tập viết phải
trải qua hia giai đoạn:
- Giai đoạn 1: Giai đoạn này hình thành và xây dựng biểu tượng về chữ
viết, giúp các em hiểu và ghi nhớ được hình dáng, kích thước, quy trình viết
Rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba Trang 5