Đề tài một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn tiếng anh cho học sinh THCS

Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
PHẦN I
ĐẶT VẤN ĐỀ
I - LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ.
Hiện nay ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng anh được coi là một môn văn hoá cơ bản
trong chương trình học phổ thông. Nó có đặc điểm giống như những môn văn hoá
cơ bản khác, cùng có mục đích là góp phần hình thành phẩm chất đạo đức con
người mới xã hội chủ nghĩa cho học sinh. Song ngoài mục đích nói trên bộ môn
ngoại ngữ còn có mục đích là trang bị cho học sinh một công cụ giao tiếp mới. Đây
cũng chính là trọng tâm mục đích của môn này.
Giống các bộ môn cơ bản khác, coi các kỹ năng hợp thành thực hành là một
bộ phận không thể thiếu được của nội dung. Nhưng môn ngoài ngữ nói chung và
môn Tiếng anh nói riêng lại có một đặc điểm khác biệt đáng kể là lấy hệ thống
chức năng thực hành giao tiếp làm trọng tâm của nội dung dạy học, bởi vì hệ thống
các bài tập thực hành giao tiếp không chỉ đơn thuần là các khái niệm khoa học hiện
tượng thực tế củng cố các hiểu biết về lý thuyết mà ở đây thực hành giao tiếp thực
sự trở thành nội dung hoạt động chủ yếu, là mục tiêu chiếm lĩnh hàng đầu của việc
dạy và học ngoại ngữ.
Nội dung kỹ năng giao tiếp được thực hành qua 4 dạng hoạt động, đó là: nghe
- nói - đọc - viết, cả 4 kỹ năng này đều đi song song với nhau nhằm hình thành
hiểu biết hoàn chỉnh về ngôn ngữ cho học sinh trong suốt quá trình dạy và học
thông qua các dạng bài tập khác nhau trong chương trình từ lớp 6 cho đến lớp 9.
Như vậy sự nhìn nhận và đánh giá về tầm quan trọng và nhu cầu hiểu biết
ngoại ngữ - Tiếng anh ngày càng lớn đặc biệt với đà phát triển về thời đại công
nghệ - thông tin hiện nay thì Tiếng anh không chỉ giúp người với người giao tiếp,
xã giao thông thường mà còn có lợi ích trong phát triển kinh tế, văn hoá, an ninh
quốc phòng, không chỉ ở Việt Nam.
Tuy vậy, việc dạy và học Tiếng anh trong những năm trước còn chưa cao mặc
dù thời gian cho việc dạy - học tiếng anh cũng đã được bỏ ra rất nhiều.
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 

1
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Trước tình trạng đó, việc thay sách giáo khoa mới là một giải pháp tất yếu.
Đặc biệt chương trình thay sách giáo khoa 6, 7, 8, 9 có thể được ví như là một cuộc
cách mạng về cánh nhìn nhận, đánh giá, về phương thức, kỹ năng cho các môn học
về ngoại ngữ. Vì sao là "một cuộc cách mạng ?" hãy nghĩ về những năm trước đây
khi chúng ta vẫn còn sử dụng sách giáo khoa cũ, phương pháp giảng dạy còn thiên
về ngữ pháp và đặc biệt đội ngũ giáo viên ngoại ngữ còn thiếu nhiều thì việc
truyền thụ và lĩnh hội ngôn ngữ vẫn rất hạn chế, đặc biệt mới chỉ quan tâm chú
trọng đến các ngữ pháp cơ bản, các kỹ năng như: nghe - nói - đọc - viết chưa được
luyện tập chưa được luyện tập thường xuyên. Đây chính là lí do vì sao khi ra
trường, các học sinh trung học cơ sở hầu hết không thực hành các kỹ năng giao
tiếp được. Vì điều này mà yêu cầu của bộ môn tiếng Anh nói chung và các môn
ngoại ngữ khác đã chưa đạt được mục đích, yêu cầu đề ra một cách hoàn thiện.
Vậy, để đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học, cần phối hợp
và thực hiện các khâu, các dữ liệu cũng như các kỹ năng gao tiếp một cách sinh
hoạt và đồng bộ? thế nào là sinh hoạt? đành rằng chúng ta rất cần thiết phải giảng
dạy cả ngữ điệu mới, cả bốn kỹ năng nhưng liệu có nên đặt câu hỏi xem kỹ năng
nào quan trọng hơn kỹ năng nào hay không? nhiều người cho rằng kỹ năng Đọc và
Viết là rất quan trọng vì ngày nay thông tin đại chúng. Sách, báo, các văn
bản được viết nhiều bằng ngoại ngữ nhất là tiếng Anh. Có người lại cho rằng
tiếng Anh. Có người lại cho rằng kỹ năng nói là đích đến là cơ bản, là cần thiết
nhất trong giao iếp, đặc biệt là giao tiếp với người nước ngoài. Nhưng ít ai nghĩ
rằng, ngoài việc chúng ta diễn đạt các ý kiến của mình chúng ta còn phải nghe ý
kiến của đối phương, của đối tượng mà chúng ta đang giao tiếp. Như vậy cuộc đối
thoại mới có thể thành công được. Điều này dẫn giải lý do vì sao chúng ta không
nên vận dụng nhiều phương pháp độc thoại trong các mỗi quan hệ xã giao.
Xuất phát từ lý do đó tôi đã chọn đề mục cho các kinh nghiệm của mình trong
quá trình giảng dạy, đó là "Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ

năng nghe" Tôi rất mong các giáo viên dạy ngoại ngữ bớt chút thì giờ có thể tham
khảo và đóng góp ý kiến quý báu cho các ý kiến và kinh nghiệm của Tôi.
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
2
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Tôi xin chân thành cảm ơn !.
II - MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ.
như chúng ta đã biết, kỹ năng nghe không nằm ngoài mục đích giao tiếp, nó đi
song song với ba kỹ năng: Nói - đọc - viết và hầu như nó xuyên xuất trong các
phần của bài học, được phối kết hợp nhuần nhuyễn, không tách rời với các kỹ năng
khác. Điều này cho thấy dù kỹ năng nghe không phải là cái khung của ngôn ngữ
như ngữ pháp mà nó là "da, thịt" đã làm cho "cơ thể" của ngôn ngữ được hoàn
chỉnh. Trong giao tiếp, chúng ta nói được, truyền tải được ý kiến của mình. Nhưng
có một điều rất cần thiết là chúng ta cũng phải nghe được ý kiến của người xung
quanh xem họ nói gì và có ý kiến đề xuất gì. Đặc biệt sau này khi học sinh chúng
ta lớn lên, họ tham gia vào các hoạt động kinh tế - văn hoá và các mỗi quan hệ
ngoại giao thì việc lắng nghe ý kiến của đối phương là rất cấp thiết.
Vậy, mục tiêu của việc giảng dạy kỹ năng nghe co hiệu quả là ngay từ bây giờ
chúng ta cần phải giúp học sinh các bước để nghe có kết quả tốt (nghe có mục
đích). Giúp học sinh nắm được các thông tin qua bài nghe, hiểu được ý của người
nói để từ đó có thể làm chủ ngôn ngữ của mình.
PHẦN II:
NỘI DUNG
CHƯƠNG I - CƠ SỞ KHOA HỌC .
Có rất nhiều nhà nghiên cứu đặc biệt ở việt nam đã rút ra những vấn đề về lí
luận và thực tiến về các phương pháp giảng dạy ngoại ngữa nói chung và việc thay
đổi sách giáo khoa, phương pháp mới cũng có không ít những ý kiến khác nhau về
phương pháp dạy và học, việc truyền thụ các kiến thức, kỹ cho học sinh. Trước đây
hầu hết các giáo viên ngoại ngữ cho rằng khi dạy phần nghe chỉ việc đọc to bài cho

 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
3
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
học sinh nghe rõ, hoặc mở đài, đĩa (Tope) cho học sinh nghe rõ cách phát âm cũng
như giai điệu, ngữ điệu của các bài nghe đó. ngày nay các ý kiến điều cho rằng, khi
giảng dạy kỹ năng nghe cần phải tuân theo các bước sau:
+ Warm - up
+ Pre - Listening
+ While - Listening
+ Post - Listening
Từ bốn năm nay, việc thay đổi sách giáo khoa đã kéo theo sự thay đổi về
phương pháp giảng dạy mới bước đầu đã phát huy tác dụng rất thiết thực. Việc
không chú trọng quá nhiều đến các cấu trúc ngữ pháp, thay vào đó, giành thời gian
cho tiễn hành thực hành vận dụng các kỹ năng đã giúp học sinh mạnh dạn hơn
trong giao tiếp, tự nhiên và sôi nổi hơn trong quá trình thực hành. Điều này đã
chứng minh là khi đi trên các đường phố ta có thể bắt gặp những tốp học sinh đang
thảo luận, nói bằng tiếng Anh thật tự nhiên, có thể trong các câu chuyện đố, những
câu cú, ngữ pháp chưa thật sự chính xác tuy nhiên điều đáng quí ở đây chính là sự
vận dụng mạnh dạn và tình cảm hứng thú, yêu quí bộ môn trong mỗi học sinh đây
chính là mục tiêu của bộ môn
Điều mà chúng ta không thể phủ nhận đó là tính tích cực của việc vận dụng
phương pháp mới cho kỹ năng và đặc biệt nghe: Warm - up, Pre - Listening, While
- Listening ; và post - Listening dẫu sao, chẳng có điều gì có thể được dặt ở mức
độ tuyệt đối cả, liệu các bước khai thác trên đã được khai thác triệt để hay chưa ?
nếu có thì chúng ta làm được đến đâu rồi, chúng ta nên tiến hành như thế nào trong
các bước ? Đây chính là nỗi băn khoăn trong chúng ta - mỗi giáo viên ngoại ngữ
.Làm thế nào để việc dạy kỹ năng nghe đạt hiệu quả cao nhất. Đây cũng là một vấn
đề không lấy làm dễ dàng đối với mõi giáo viên dạy tiếng Anh.
CHƯƠNG II - CÁC GIẢI PHÁP.

 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
4
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Để giải quyết một số vấn đề nêu trên trong mục kinh nghiệm này tôi sẽ trình
bày nội dung một số hoạt trong quá trình trước , trong và sau khi nghe hiểu (kèm
theo một số ví dụ chứng minh ) có thể vận dụng trong quá trình giảng dạy.
PHẦN A - CÁC HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG TRONG VIỆC GIẢNG DẠY KỸ NĂNG
NGHE
*The importance of listening
We can not develop speaking unless we also develop listening skills to have
a successful conversation .Students must understand what is said to them later, the
ability to understand spoken English may become very importante (for listening to
the radio, understanding forein visitors, studying,ect, ) to develop the ability
,students need plenty of practise in listening ti English spoken at normal speed.
Listening to spoken English is an important way of acquiring the language
of "picking up " structure and vocabularies. In a situation where learners are living
in a country where English is the first language. They have plenty of "exposure " to
the language - They hear it all the time and can exqure it more easyly than learners
who do not hear English spoken aroud them, So we need to give these learners as
much oportunity to listen to spoken English as possible. We can devide listening
activities into two kinds : Focussed listeming and casual listening.
1. FOCUSSED LISTENING.
Focussed litenning is that students will listen for a particula purpose to find
out information we need to know. For examples of this kind of listening are: Listin
to a piece of importance news on the radio etc
In class, we are usually conaerned with the second kind of listsning we
expect the students to listen closely and remember afterwardr what they heard. We
can help students to, listen easier by telling them befo - rehand what to expect an
what to lesten for - this will help them to focus their listening. We often call it "per

- listening".
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
5
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
We can devide "fcussed listening" in to three main pars. They're
+ Pre - listening activities
+ While - listening activities
+ Post - listening activities.
a. PRE - LISTENING
* Exercises and activities.
ex: UNIT 10: LESSON 2 (Book 7 heatth and hygine)
+ in structinon: Listen and put the pictures in the order you hear.
+ Teacher sets a scene: Asks students quetions.
Exercises 1: Prediction - questions.
a. What do you often do in the morning ?.
b. Do you comb your hair ?
c. Do you wash you teeth or do morning exercise ?
d. What time do you go to school ?.
e. Do you have break fast at home or at school ?
Exercises 2: Ordering picture (cue for A
2
- page: 100)
T shows the picture.
- What does Hoa do in the fist picture ?
Second picture ?.
Third picture ?
Demonstrcete
The two exercises will help students to definite what they are going to
listento by reminding what they often do everyday.

In exercise, studens will know what Hoa is doing in picture a, b, c by the
way teacher can give some impottant worcks which the students haven't known
yet. So it's easy for students to go into while - listening.
Ex: UNIT 11: LESSON 4 page 111
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
6
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
(Book 7: keep fit, stay healthy)
+ Instruction : listen then complete the table: Day lost through
Sickeness in class 7 A last semeter.
+ Teachr sets a scene: Asks students some questions.
Activity 1: Action.
I does some aetion: Coughs, sneess, shakes her body, and asks students
some, questions : what am I doing ?
Sts : you are coughing, sneezing,
T : what's the matter with me ?
Sts : you are sick .you have a cold.
Activity 2 : Open - Prediction
Asks students : - Did you have a cold ?
- Did you have a toothache ?
- Did you have aheadache?
- How did you feel ?
- What did you do then ?
- How do you feel now ?
Demonstrate
Doing some actions in activity 1 is an easy way to know the topic and "open
- prediction" help sts to know what what they are going to listen to.
EX : UNIT 11 : TRAVELING AROUND VIET NAM
(Book 8 : page 102)

+ Instuction : match the places in the box to their correct position on the
map.
Activity 1 : Oral -game : tell the way to your home begining at school .
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
7
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
+ T help students with words:
-turn left /turn right .
-Go ahead /go straight
- Opposite
- Corner /at the corner
→ T gets the reply after afew minutes
Demonstrate:
Through activities 1 and 2 : students will be aware to know that they are
going listen to the tape which contents showing the way and places.
*Summary:
Pre - listening is the first activity which can help students know the topic of
the lesson easity without direct explaination. Pre - listening also makes up students
mind with many kind of elicited ways. So that students can be aware with the topic
which they're going to learn about. Pre - listening is also an interesting way.
b. While -Listening :
* Exercises and Activities
Ex :UNIT 12 : LET'S EAT !
(Book 7 - Page 121)
+ Instruction : Listen and write the letters of what they eate and drank .
Activity 1:
- T asks students to look all pictures in the book. Then to call the name of
food and drink . eg : rice, noodles, fish
T questions: Who does the tape talk about first /second/third ?

Does it talk about breakfast, lunch or dinner ?
Grid:
Lan ex : b, d, f, g
Ba
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
8
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Nga
Hoa
* Key: Lan: d, b, f, g
Ba : c, a, e, h
Nga : a, d, g
Hoa : b, e, g
Demonstrate:
This activity will help student to definite what they are going to learn
about.It's more easier for students to listen when they have know that the tape talk
to whom first . Lan, Ba, Nga, and Hoa ,The further understanding is that the meal
those people have is lunch.
Activity 2: Play the tape
- The 1
st
and the second listening: students listen .T go through all the
answers and do not say which are right / wrong.
-The third listening : Students listen and check the answers.Teacher stops the
tape for a second time after each impotant information.
- Sts exchange the answers - T controls the class.
T gets Sts' answers then T corrects.
Demonstrate
Because of being the most important Step -T should know exactly how to

play / prepare the tape and how many times should be played to students. It's
nesassary for students to exchange the information or to compare their answers
after the second listening. This moment T doesn't play the main role anymore.
EX : UNIT 10 : RECYLING (Book 8)
LISTEN : PAGE 91
* Instruction: you will hear four questions during the recording
Check (v) the correct answers .
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
9
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Activity 1: Selecting (cue for exercise page 191)
-T let's sts guess A or B each sentense before listening
- Sts think of the way their family make compost so that they can make up
their mind for a while .
T : a. The kinds /types you can put in the compost
b. Where to heap compost
c. You will put water in the compost or not ?
d. Time you can use the compost
Demonstrate:
Students will have a chance to give out various ways of the answers. So can
compare the ways of their family and the book's.
Activity 2 : Listening to the main ideas.
T asks students to listen carefully the main / important words.
a. Vegetables matter or meat ?
b. no Sun or get Sun ?
c. Rain or six month ?
Demonstrate:
Sts cant's have enough ability to listen or to write all words while listening.
So Sts concentrates in some words is easier than many word.

*Summary:
Why do we need to practies at "while-listening"? This is the main part of the
listening .Sts needn't know / listen all the words but important ones which can
make then have the correct answers. playing tape is important. T doesn't have to
play so many times but just enough. It's possible to say that imformation- listening
is the aim of lesson.
C. POST_LISTENING:
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
10
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
*Exercises and activities .
EX : UNIT 10: HEALTH AND HYGIENE
(Book 7 : page 100)
*Instruction : Listen and put the pictures on the order you hear.
Activity 1: Write : write the sentences you hear
-Teacher plays the tape and stops it for sometimes.
- Sts listen and write words they hear.
Activity 2 : Retell
-Look at the order pictures retell what did hoa do ?
(T may help sts with words or structures)
Activity 3: Talk about your personal hygiene .(Discussion).
-Discus in groups of three then one of student in the group will stand and
read in the class.
Demonstrate:
The activities are in order to help sts learn more about the lesson. Through
the lesson sts can relate to the real life.
EX : UNIT 11 : TRAVELING AROUND VIET NAM
(Book 8 -page 102)
*Instruction : Match the places in the box to their correct possitions on the map.

Activity 1 : Speaking
Show the way from school to your home town .
Show the way from your home to the market.
→T helps sts with words and phrases.
→ Sts prepare,then speak aloud in the classroom.The Sts tale turns.
The orthers guess where he/she's showing to. Tell the things they heard.
Activity 2: Role - play : in pairs
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
11
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
T gives a situation: S1: where do you live , Nam ?
S2: i live in Vo Thi Sau street .
S1 : How far is it from your house to post office ?
S2: It's about one kilometer .From my house you go
ahead about 30 meters.Turn right you'll see the posr office in front of you on your
left.
- I help sts with words , phrases and time.
- Clear instruction ,then T checks pairs work.
Demonstration
In post - Listening part after checking and correcting mistakes from while-
Listening. T can use activity 1 & activity 2 when they have enough time she or he
can use both of them because these activities not only make students understand
more about the listening but also improve spoken English, writing, reading skill
and especially students can be more confident in communication.
*Summary:
You won't be right if you think that you have nothing for sts to do after
while- listening. You also will be wrongif you keep again and again one activity
without changing into the orthers. This will not attract student to your activities. So
try to make your lesson new and interesting with many kinds of activity.

*Consolidation
As you know that "forcussed - listening" is in order to listen to the main
ideas or the important information.So if you want your students to do well. Please,
make then fell comfortable with many kinds of activities. They'll do them easier
and the lesson won't be difficult much more.
"Nothing will be difficult unless you become lazy"
2. "CASUAL" LISTENING: Sometime we listen with no particular purpose in
mind, and often without much concentration. Examples of this kind os listening are
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
12
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
: Listening to the radio while doing some housework chatting to a friend . Usualy
we do not listen very closely, unless we hear something that particularly interects
us and afterwards we may not remember much of what we hurt.
"Casual, listening effects much to student" English such as: English song;
the news, pop music beside teaching listening we should reach them (teach them
) the song, T lets student listen to music to have them ralex, too.
PHẦN B - KHẢO SÁT VỀ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG
KHÁC NHAU
Dưới đây là một số hoạt động đã được áp dụng một số đơn vị bài học sách
giáo khoa 1,8 tại trường THCS Tuân Đạo thu được 1 số kết quả như sau :
Tiết 1
Ngày 17 tháng 2 năm 2006
Lớp 7
c
số học sinh : 35
Lực học : trung bình
Bài 10 : tiết 2
I. Mục đích, yêu cầu của bài

Say giờ học, học sinh có thể luyện kỹ năng nghe về các hoạt động của Hoa
hằng ngày.
II. Các hoạt động trong giờ học :
1. Activity 1: (Cue for Pre - listening)
*Instruction :Answers prediction - questions
- Through the lesson, sts will relate to three to tyhe time table for each day .
2.Activity 2:
*Instruction: ordering pictures (Cue for A2 page 100 ).
III. Kết quả
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
13
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Hoạt động
(Activities)
Số học sinh tham gia trả lời
hiểu bài và thực hành tốt
Số học sinh tham gia
không trả lời hiểu bài
Activity 1 80% 20%
Activity 2 85% 15%
Tiết 2
Ngày 19 tháng 2 năm 2006
Lớp 7

A số học sinh: 42
Lực học : trung bình
UNIT 12 : LET'S EAT
I. Mục đích yêu cầu của bài
Giúp học sinh thực hiện một số động tác trước khi thực hành nghe, tạo ra sự

đơn giản trong quá trình nghe.
II. Các hoạt động trong giờ học :
1. Activity 1 : prediction - question
+ What do you often have for breakfast ?
+ What do you often have for lunch ?
+ What do you often have for diner ?
+ Do you like beef pork ?
+ What do your parents like ?
2. Activity 2:
* Make a repot : (Sts in individual).
- Bach of students make alist of food
ex : Chicken, pork, beef, vegetables.
- Each of students asks the orther with questions.
What do you like to eat ? -> St fill in the list.
* Chicken pork
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
14
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Nam Nga
Ba Hoa
Lan Minh
III. Kết quả :
Trong quá trình dạy tôi quan sát thấy số lượng học sinh tham gia trả lời và
làm đúng các phần như sau :
Activities
Số học sinh tham gia trả lời nắm
được chủ đề mục đích của bài
Số học sinh tham gia không trả
lời nắm được chủ ý của bài

Activity 1 97% 3%
Activity 2 92% 8%

Tiết 3
Ngày 4 tháng 3 năm 2006
Lớp 8A Số học sinh: 38
Lực học trung bình
Bài 11: Traveling around Vietnam.
I. Mục đích, yêu cầu của bài
Đây là phần bổ trợ cho bài (post listening) nhằm giúp học sinh củng cố và
mở rộng kiến thức sau khi nghe.
II. Các hoạt động trong giờ học
1.Activity 1 : Speaking
*Instruction : Show the way from school to your home / home toun.(Cue for
Activity 1 page 15 ).
2. Activity 2 : Role play (Sts are in pairs )
* instruction : Make a conversation about asking and answering to
somewhere
S1
S2
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
15
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
(Cue for activity 1 - page 15 )
III. Kết quả :
Sau đây là kết quả của việc vận dụng các hoạt động sau khi nghe
Hoạt động
Số học sinh trả kời hiểu bài và
củng cố được kỹ năng nghe

Số học sinh tham gia không trả lời vận
dụng được tốt trong các hoạt động
Activity 1 70% 30%
Activity 2 85% 25%
PHẦN III: KẾT LUẬN
Trên đây là một số ý kiến của riêng tôi về một vài kinh nghiệm đúc rút trong
quá trình giảng dạy kỹ năng đặc biệt là kỹ năng nghe khối lớp 7,8 tôi tham gia
giảng dạy.
Là một giáo viên vừa mới ra trường được phân công giảng dạy khối 7,8, đặc
biệt là lớp 8 vừa phải trải qua công đoạn thay sách giáo khoa mới, bản thân tôi còn
có hạn chế về chuyên môn. Nhưng với một chút kinh nghiệm này tôi mong đóng
góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn
THCS nói chung và đặc biệt là bộ môn tiêng Anh .
Cuộc cách mạng về đổi mới phương pháp dạy học là một sự nghiệp chung,
đòi hỏi sự tham gia nỗ lực của tất cả mọi thành viên trong lĩnh vực dạy học, và
tham gia công tác giáo dục, trong đó vai trò của người hằng ngày đứng trên bục
giảng truyền thụ kiến thức cho học sinh - là rất quan trọng. Vì vậy mỗi chúng ta
cần mạnh dạn đưa ra những kinh nghiệm gaỉng dạy của mình để có thể được công
nhận và được áp dụng trong thực tiễn khi mà thay sách giáo khoa mới vẫn còn
được bổ xung.
Tôi xin chân thành cảm ơn sự đóng góp ý kiến của các đồng chí, đồng
nghiệp cho một vài kinh nghiệm này.
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
16
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
Tuân Đạo, ngày 5 tháng 3 năm 2006
NGƯỜI THỰC HIỆN
Bùi Thị Thuỷ
MỤC LỤC

TT Nội dung Trang
1
PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ
1
2 I - Lý do chọn chủ đề 1
3 II - Mục tiêu của chủ đề 3
4
PHẦN II - NỘI DUNG
3
5 Chương I - Cơ sở khoa học 3
6 Chương II - Các giải pháp 4
7 A - Các hoạt động vận dụng 5
8 B - Khảo sát về hiệu quả 13
9
PHẦN III - KẾT LUẬN
16
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Teach English
A training course for teachers trainer's handbooks (1995)
Adrian Doff
2. Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thông
Nguyễn Hạnh Dung
3.English Grammar in use
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
17
Đề tài: Một vài kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy kỹ năng nghe môn
Tiếng Anh cho học sinh THCS
RAYMOND MURPHY
4.English 7
Nhà xuất bản giáo dục

5. English 8
Nhà xuất bản giáo dục
 Trêng Trung häc c¬ së Tu©n §¹o 
18