rút kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp và phương hướng cho công tác chủ nhiệm trong giai đoạn tiếp theo.

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết, từ xưa đến nay giáo dục là một vấn đề rất quan
trọng trong xã hội và nhất là trong xã hội ngày nay, một xã hội công nghiệp
hóa, hiện đại hóa và đặc biệt là thời kỳ hội nhập với thế giới. Nó đòi hỏi con
người toàn diện có tri thức, đạo đức. Muốn có một thế hệ con người như vậy
thì ngay bậc tiểu học của giáo dục phải quan tâm trú trọng giáo dục con người
phát triển toàn diện (Đức – trí – thể - mĩ). Chính vì vậy bậc tiểu học được coi
là bậc nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Nó đòi hỏi đội ngũ người
thầy phải có đủ trình độ hiểu biết về kiến thức sư phạm, có năng lực quản lý,
có lòng say mê với nghề nghiệp. Từ đó mới giúp các em hình thành những cơ
sở ban đầu về nhân cách cũng như ngôn ngữ giao tiếp, kiến thức cơ bản để
sau này vững bước lên các lớp trên. Để có lớp người như vậy là nhờ một phần
lớn do sự giáo dục ở trường tiểu học. Chính vì vậy ngành giáo dục cần nâng
cao trách nhiệm giáo dục để thực hiện tốt nhiệm vụ Đảng và Nhà nước giao
phó. Để làm được việc này là nhờ phần lớn ở người thầy, mà kể đến đó là
công tác chủ nhiệm lớp. Từ nhiệm vụ và mục tiêu đó tôi đã chọ đề tài này.
Mục đích của đề tài là, giáo dục và xây dựng cho mỗi học sinh có vốn kiến
thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tốt, có nền tảng vững chắc để tiếp
bước trong những chặng đường tiếp theo. Qua việc nghiên cứu đề tài này tôi
xin nêu ra một số kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết ra từ quá trình công tác chủ
nhiệm của bản thân. Từ đó góp phần nhỏ vào công cuộc xây dựng giáo dục
trồng người.
II. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI
Nghiên cứu nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Nghiên cứu
thực trạng học sinh trong lớp chủ nhịêm, rút kinh nghiệm trong công tác chủ
nhiệm lớp. Đề ra phương hướng cho công tác chủ nhiệm trong giai đoạn tiếp
theo.
III. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1

Sử dụng phương pháp quan sát, phân loại, điều tra, phương pháp thực
nghiệm, phương pháp tổng kết kinh ghiệm.
Sử dụng tài liệu giáo dục tiểu học.
IV. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Học sinh lớp Bốn/4 trường Tiểu học Sông Nhạn.
V. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 3 năm 2014
B. NỘI DUNG
I. ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP
1. Công tác điều tra tình trạng lớp.
Giáo viên nắm bắt lý lịch của từng học sinh trong lớp, điều tra rõ hoàn
cảnh, về kinh tế, quan hệ xã hội, môi trường sống, môi trường sinh hoạt, mối
quan hệ cha mẹ với con cái.
Nắm bắt sức khoẻ của từng học sinh, nhận thức của từng em, sở thích
năng khiếu, tính cách của từng em. Giáo viên tìm ra phương hướng, phương
pháp thích hợp với từng học sinh.
* Kết quả điều tra.
- Tổng số có 32 em trong đó có 15 em nữ ;
- 1 em mồ côi cha, 1 em hộ nghèo, 1 em có vấn đề về não
* Tính cách :
- Có 4 em hay nghịch khó bảo, chưa lễ phép, có 2 em quá nhút nhát. Còn
lại các em ngoan lễ phép.
IV. TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU LÀM ĐỀ TÀI:
1. Nhiệm vụ và chức năng của giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Giáo viên chủ nhiệm là người tổ chức thực hiện mọi quá trình giáo
dục. Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có năng lực chuyêm môn khá giỏi,
có uy tín với học sinh và phụ huynh học sinh.
Bản thân giáo viên phải nắm bắt được chủ trương đổi mới của sự nghiệp
2
giáo dục là phải đổi mới mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục sao cho

phù hợp với thời đại. Do vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có tư tưởng
chính trị đạo đức, lối sống lành mạnh, chấp hành tốt đường lối chính sách
của Đảng nhà nước. Có lý tưởng nghề nghiệp, có kiến thức về khoa học giáo
dục, biết tôn trọng yêu thuơng học sinh, đối xử công bằng, có ý thức trách
nhiệm cao, tận tụy sáng tạo trong lao động, có tinh thần khắc phục khó khăn,
là một tấm gương sáng về nếp sống cho học sinh noi theo.
- Nhiệm vụ của người giáo viên chủ nhiệm lớp :
Dạy học và tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi trong và ngoài giờ
của học sinh. Làm trung tâm là hạt nhân trong việc xây dựng quan hệ thầy trò.
Xây dựng lớp thành một tập thể lớp XHCN, mang tính chất giáo dục toàn
diện, phát huy tính tự giác, tự quản của học sinh. Tạo niềm tin cho phụ huynh,
để họ tin tưởng gửi gắm con em mình đến trường, đến lớp.
2. Xây dựng nề nếp tự quản - lập kê hoạch cụ thể:
* Xây dựng nề nếp tự quản
Để lớp có được nề nếp tự quản tốt thì ngay từ đầu năm học tôi đã xây
dựng và hình thành cho học sinh thói quen sau:
- Mỗi học sinh đến lớp đều phải thực hiện nói lời hay làm việc tốt, không nói
tục chửi bậy, biết cảm ơn khi được giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi khi mắc lỗi và
có thái độ sai.
- Lễ phép với người trên, tôn trọng mọi người, biết chào hỏi xưng hô đúng
mực, biết đoàn kết hoà nhã với bạn bè, thật thà trong cuộc sống không gian
dối trong học tập.
- 100% học sinh phải thực hiện đầy đủ 5 nhiệm vụ của học sinh.
*Nề nếp :
- Tạo thói quen ra vào lớp đúng giờ, tự giác xếp hàng. Hoạt động 15 phút
đầu giờ nghiêm túc, có ý thức vệ sinh cá nhân và vệ sinh chung của trường,
lớp, không vứt rác bừa bãi. Có ý thức chăm sóc bồn hoa, cây cảnh của trường.
Biết tự giác bảo vệ đồ dùng học tập ngăn nắp gọn gàng.
- Trong giờ học phải nghiêm túc không đựơc nói chuyện riêng.
3

* Biện pháp :
Giáo viên đưa các chỉ tiêu ra trước lớp, phân công trách nhiệm cho lớp
trưởng, lớp phó, các tổ trưởng, tổ phó, giáo viên hướng dẫn cán sự lớp cách
hoạt động điều hành lớp. Yêu cầu học sinh theo dõi lẫn nhau. Phát động thi
đua giữa các tổ. Cuối mỗi tuần vào giờ sinh hoạt lớp có kiểm tra đánh giá,
nhắc nhở, tuyên dương kịp thời. Yêu cầu lớp trưởng báo cáo các tổ trưởng
báo cáo kết quả của tổ mình, giáo viên tổng hợp ý kiến, đánh giá cụ thể ,
nhận xét rõ ràng và nêu phương hướng hoạt động tuần tiếp theo. Có vấn đề
vướng mắc, tồn tại thì cần phối hợp kịp thời với các đoàn thể, với phụ huynh
học sinh.
* Học tập:
Ngay từ đầu năm dựa vào đặc điểm tình hình của lớp và kết quả khảo sát
chất lưọng đầu năm tôi đề ra những yêu cầu sau:
Mỗi học sinh phải có:
- Đầy đủ đồ dùng, sách vở học tập.
- Tự giác học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp.
- Trong lớp chú ý nghe giảng, hăng hái phát biểu xây dựng bài.
- Trả lời rõ ràng , dễ hiểu.
- Đầu giờ có thói quen truy bài lẫn nhau theo nhóm dưới sự điều hành của
giáo viên và cán sự lớp.
* Biện pháp :
Thành lập những đôi bạn cùng tiến, đôi bạn điểm 10 để nâng cao chất
luợng học tập. Phân loại học sinh để có hướng bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ
đạo học sinh nhận thức chậm. Giáo viên phân công những em học sinh giỏi
kèm cặp giúp đỡ các bạn học sinh yếu hơn.
- Giáo viên luôn quan tâm sâu sát từng đối tượng học sinh, nhất là học
sinh yếu, học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong mỗi giờ học.
- Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo
dục kịp thời những vấn đề còn vướng mắc.
* Kế họach của giáo viên.

4
- Hoàn chỉnh hồ sơ học sinh.
- Hình thành tổ chức lớp, cán sự lớp.
- Tổ chức họp phụ huynh đầu năm. Đưa phương hướng, kế hoạch giáo
dục giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm lớp.
- Giáo viên cùng với phụ huynh luôn theo dõi sự chuyển biến hoặc thay
đổi khác thường của học sinh để có thông tin liên lạc kịp thời.
- Giáo viên lập kế hoạch mỗi tháng thăm hỏi, gặp gỡ 2 gia đình phụ
huynh.
- Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi vào các buổi chiều ôn tập với hình
thức chia đôi đối tượng.
- Kế hoạch rèn chữ cho học sinh thường xuyên trong tất cả các giờ học,
môn học.
- Đưa kế hoạch và phát động phong trào thi đua giành bông hoa điểm 10
trong mỗi chặng thi đua .
3. Quá trình thực hiện:
*Giai đoạn 1: Từ đầu năm đến 20 tháng 10
Giáo viên gần gũi và làm quen, trò chuyện thân mật với từng em học
sinh, nắm bắt tâm tư tình cảm của từng em, biết được điều kiện hoàn cảnh
từng em để có phương pháp giáo dục cụ thể. Tổ chức thăm một số em có
hoàn cảnh khó khăn, học sinh nhận thức yếu.
- Nắm bắt năng lực tiếp thu bài của từng em, phát hiện những em yếu về
từng mặt để kịp thời tìm phương pháp giáo dục dạy học tốt nhất, giúp các em
học tập tốt các bộ môn.
- Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những khó khăn, những
thuận lợi của lớp, của trường, của từng em học sinh cho phụ huynh nắm rõ.
Thông báo nội quy, quy định của lớp, của trường, quy định giờ đưa đón học
sinh, quy định về chuẩn bị đồ dùng sách vở, phương pháp kết hợp giáo dục
giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm.
- Đề cao tinh thần trách nhiệm của phụ huynh với con em mình, bầu chi

hội trưởng hội phụ huynh. Cử nhóm phụ huynh đỡ đầu một số em học sinh
5
theo vùng.
- Cử một số học sinh giỏi kèm cặp, giúp đỡ học sinh yếu,
- Giáo viên lên kế hoạch cụ thể về phương pháp nội dung để bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh trung bình yếu ngay từ dầu năm học.
* Từ những việc làm trên kết quả đạt được trong giai đoạn này là:
- 100% học sinh được trang bị đồ dùng sách vở.
- Các em có nề nếp tốt, thực hiện tốt những nội quy của lớp, của trường,
các em lễ phép với thầy cô và người trên, giao tiếp tự tin, đoàn kết với mọi
người.
- Các em hứng thú học tập sôi nổi trong giờ học, học bài làm bài đầy đủ
trước khi đến lớp. Các em có thói quen rèn chữ giữ vở sạch đẹp.
* Giai đoạn 2: Từ 20 tháng 10 đến hết kì 1.
- Gáo viên tiếp tục giáo dục đạo đức, nề nếp, thường xuyên đi sát với
lớp. Quan tâm sao sát từng em, uốn nắn kịp thời những sai lệch của học sinh.
- Tổ chức động viên kịp thời những thành tích của các em và nêu tấm
gương người tốt việc tốt.
- Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, trung bình
thường xuyên.
- Rèn vở sạch chữ đẹp cho học sinh thường xuyên theo ngày, tuần, tháng,
có đánh giá nhận xét tuyên dương kịp thời.
- Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với các đoàn thể. Để kịp
thời phát hiện những sai lệch của học sinh để có biện pháp giáo dục.
* Kết quả cụ thể đạt được như sau:
* Học lực.
Môn toán
- Giỏi: 26 em = 96.2%
- Khá: 1 em = 3,8%
- Trung bình: 0

Môn tiếng việt
- Giỏi: 16 em = 59.3%
- Khá 11 em = 40,7%
- Trung bình: 0
* Hạnh kiểm:
100% học sinh hạnh kiểm đạt
6
* Kết quả Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp .
Tháng Loại A Loại B Loại C
Tháng 9+10 12 9 6
Tháng 11 + 12 17 7 3
* Giai đoạn 3: Bắt đầu từ cuối kì I đến giữa kì II.
Tiếp tục các công việc giáo dục như ở giai đoạn 1, 2.
Giai đoạn này các em đã ổn định nề nếp.
Giáo viên cần tăng cường tổ chức cho các em phát huy tính tự quản, nêu
cao tinh thần tự giác trong mọi hoạt động. Giáo viên tạo mọi cơ hội để học
sinh phát huy tính năng động, chủ động, sáng tạo của bản thân.
- Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh về văn hóa, đạo
đức, lối sống, giao tiếp, cử chỉ . Để làm được việc này giáo viên cần phải là
tâm gương sáng mấu mực trong mọi hoạt động để học sinh noi theo .
- Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
- Tiếp tục rèn chữ, rèn đọc cho học sinh ở tất cả các tiết học. Tiếp tục
phụ đạo học sinh trung bình, yếu thường xuyên trong các giờ học , buổi chiều
ôn tập.
* Kết quả của giai đoạn 3 :
a. Học lực - Hạnh kiểm
Môn toán:
Giỏi: 22 em
Khá : 5 em
Trung bình: 0

Môn tiếng việt
Giỏi: 14 em
Khá : 13 em
Trung bình: 0
Hạnh kiểm:
100% học sinh
hạnh kiểm đạt
* Kết quả Giữ vở sạch – Viết chữ đẹp
Tháng Loại A Loại B Loại C
Tháng 1 + 2 + 3 19 6 2
Tháng 4 + 5 21 4 2
* Kết quả thi đua của trường:
Lớp luôn được sao đỏ đánh giá xếp loại nhất, nhì sau mỗi tuần.
Từ kết quả trên cho ta thấy chất lượng giáo dục được nâng lên rõ rệt so
7
với đầu năm học, kết quả học sinh khá, giỏi chiếm tỷ lệ 100% không có học
sinh trung bình, yếu. Tất cả các em đều ngoan lễ phép, đoàn kết, tích cực học
tập, sôi nổi trong các phong trào của trường, lớp.
- 100% Phụ huynh học sinh tin tưởng gửi gắm con em mình vào môi
trường giáo dục của lớp, của trường Tiểu học Thống Nhất.
Với phương pháp giáo dục được trình bày ở trên tôi đề ra phương hướng
và biện phỏp cho giai đoạn 4 nờn lớp tôi chủ nhiệm đó đạt được thành tích
cao trong học tập ở cuối năm học như sau:
- 100% học sinh hạnh kiểm đạt.
- 100% học sinh đạt học lực khá , giỏi.
- Lớp đạt lớp tiên tiến xuất sắc .
* BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Công tác chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng
đầu của sự nghiệp giáo dục. Làm tốt công tác chủ nhiệm sẽ có tác dụng nâng
cao giáo dục toàn diện cho học sinh, giúp học sinh phát triển đầy đủ “Đức - trí

– thể – mĩ ”
Qua đây tôi thấy rằng, công tác chủ nhiệm đóng một vai trò quan trọng
đối với sự nghiệp giáo dục, nhất là đối với cấp Tiểu học vì đây là cấp học nền
tảng. Chính vì vậy là một ngưòi giáo viên tôi nhận thấy rằng, không thể coi
nhẹ công tác chủ nhiệm lớp. Bởi lẽ có làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì mới
nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện. Thực tế tôi nhận thấy rằng vì
coi trọng công tác chủ nhiệm lớp, nên chất lượng giáo dục của lớp tôi chủ
nhiệm được nâng lên rõ rệt. Chính vì vậy công tác chủ nhiệm cần phải được
đặt lên hàng đầu.
Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi thấy mình cần phải nỗ lực hơn nữa, tự
học tự rèn luyện, để nâng cao trình độ, kĩ năng nghề nghiệp, học hỏi để hiểu
biết sâu rộng hơn để có một hành trang tốt trong công tác chủ nhiệm lớp.
* ĐỀ XUẤT:
8
Là một giáo viên dạy cấp Tiểu học không tránh khỏi công tác chủ nhiệm
lớp. Thực tế để làm được công tác chủ nhiệm lớp tốt, thì không phải ai cũng
có thể làm được. Qua nhiều năm giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi
mạnh dạn đưa ra một số đề xuất sau:
+ Đối với giáo viên:
Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực sự là người có năng lực tổ chức lớp,
có kiến thức, kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo được mỗi quan hệ tốt giữa
thầy và trò, với phụ huynh học sinh.
Người giáo viên phải có bịên pháp giáo dục, có kế hoạch giảng dạy cụ
thể, sát thực với tình hình của lớp, với phụ huynh học sinh.
Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể, Ban giám hiệu, đồng chí, đồng nghiệp
để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. .
+ Đối với phụ huynh.
Các bậc phụ huynh cần quan tâm hơn nữa đối với con em mình, đối với
sự nghiệp giáo dục. Phải thực sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình noi
theo , cần phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên với cô giáo chủ nhiệm lớp. Cú

như vậy chất lượng giáo dục mới ngày càng đi lên. Các em học sinh ngày
càng chăm ngoan, học giỏi và sau này trở thành người có ích cho xó hội.
C. KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu đề tài ( Công tác chủ nhiệm lớp) tôi nhận thấy rằng, đối
với lứa tuổi học sinh Tiểu học thì công tác chủ nhiệm lớp phải được đặt lên
hàng đầu. Bởi lẽ các em còn rất nhỏ, nhút nhát , cái gì cũng mới mẻ . Do vậy
việc gần gũi các em để tìm hiểu về tâm tư tình cảm, nguyện vọng của các em,
giúp đỡ các em là rất quan trọng. Mỗi em được coi như là những cây non, nó
cần được chăm sóc vun sới, dạy dỗ ngay từ buổi đầu.
Vì vậy mỗi giáo viên cần phải tự học hỏi trau dồi kiến thức, nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giáo dục để cho phù
hợp với thời đại.
Trong các tiết học người thầy giáo cần phải đi sâu, đi sát từng đối tượng
học sinh, biết vận dụng nhiều hình thức dạy học. Người thầy cần phải có kế
9
hoạch giảng dạy ngay từ đầu năm học, tiến hành các giờ dạy có hiệu quả. đặc
biệt trong cách đánh giá chất lượng học sinh giáo viên phải đảm bảo tính
khách quan, vô tư công bằng, tạo niềm tin tuyệt đối của các em với thầy cô.
Trên đây là một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm của mình.
Trong quá trình nghiên cứu không tránh khỏi những sai sót. Vậy tôi mong các
đồng chí đồng nghiệp, Ban lãnh đạo tham gia đóng góp ý kiến để đề tài được
hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm
ơn!
Sông Nhn, ngày 25 tháng 5 năm 2010
Người viết


Đinh Quốc NguySn
ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT

CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG







Xếp loại:
10
11