Báo cáo kết quả hội thảo Quốc gia 2010

1

c«ng t¸c gi¸o viªn chñ nhiÖm líp
ë trêng phæ th«ng
Người trình bày: Đào Thị Xuân
Giáo viên trường THPT chuyên Lương Văn Chánh
Tuy Hòa – Phú Yên
B¸o c¸o kq héi th¶o
B¸o c¸o kq héi th¶o

2
CỤC NHÀ GIÁO
VÀ CÁN BỘ
QUẢN LÝ
CƠ SỞ
GIÁO DỤC
HỘI THẢO
KHU VỰC
PHÍA NAM
ngày 26,27
tháng 8/2010 tại
TP Hồ Chí Minh
DỰ ÁN
PHÁT TRIỂN
GD THCS II

CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
B GI O D C V O T OỘ Á Ụ À ĐÀ Ạ
B GI O D C V O T OỘ Á Ụ À ĐÀ Ạ

3
HỘI THẢO CÔNG TÁC GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
HỘI THẢO CÔNG TÁC GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
THÀNH PHẦN
THÀNH PHẦN
N I DUNGỘ
N I DUNGỘ
•
Các PGS TS:
Bùi Văn Quân,
Hà Nhật Thăng,
NguyễnDụcQuan
g
•
Cán bộ quản lý
các SGD, PGD
•
HT, HP, GVCN
các trường ĐH,
CĐ, THPT, THCS,
Tiểu học
•
Các PGS TS:
Bùi Văn Quân,
Hà Nhật Thăng,
NguyễnDụcQuan

g
•
Cán bộ quản lý
các SGD, PGD
•
HT, HP, GVCN
các trường ĐH,
CĐ, THPT, THCS,
Tiểu học
PGSTS Bùi Văn Quân-Phó cục trưởng
Cục NG&CBQLCSGD:
Báo cáo đề dẫn, khai mạc Hội thảo
PGSTS Hà Nhật Thăng-Viện KHGDVN
Tham luận: Một vài điểm mới trong
Công tác CN lớp ở trường phổ thông
PGSTS Nguyễn Dục Quang-Viện
KHGDVN tham luận: Phương hướng
Nâng cao năng lực cho đội ngũ
GVCN lớp ở trường PT

4

THAM Lu NẬ

THAM Lu NẬ
THAM Lu NẬ
THAM Lu NẬ
Nội dung
Thảo luận
Nội dung

Thảo luận
Kinh nghiệm chỉ đạo công tác GVCN lớp với
việc triển khai có hiệu quả phong trào thi đua
“XD THTT HSTC”
Kinh nghiệm chỉ đạo công tác GVCN lớp với
việc triển khai có hiệu quả phong trào thi đua
“XD THTT HSTC”

-
Công tác CN lớp ở trường PT
-
GVCN, nhân tố then chốt trong việc GD
toàn diện HS
-
Biện pháp nâng cao chất lượng GD ĐĐ HS


-
Công tác CN lớp ở trường PT
-
GVCN, nhân tố then chốt trong việc GD
toàn diện HS
-
Biện pháp nâng cao chất lượng GD ĐĐ HS

-
Vị trí, vai trò của công tác chủ nhiệm lớp
-
Những khó khăn trong công tác chủ nhiệm
-

Những hạn chế trong việc điều hành CTCN
-
Tiêu chí GVCN giỏi
-
Những kiến nghị
-
Vị trí, vai trò của công tác chủ nhiệm lớp
-
Những khó khăn trong công tác chủ nhiệm
-
Những hạn chế trong việc điều hành CTCN
-
Tiêu chí GVCN giỏi
-
Những kiến nghị
HỘI THẢO CÔNG TÁC GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
HỘI THẢO CÔNG TÁC GVCN LỚP Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG

5
VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP
-
Nhân cách HS được hình thành thông qua GD
-
Cấu trúc trường học VN: Mọi hoạt động cơ bản của
trường diễn ra ở lớp nên chất lượng GD của trường thông
qua chất lượng GD ở từng lớp học
-
GVCN là người thừa lệnh hiệu trưởng, là người thiết lập
mối quan hệ giữa hiệu trưởng và cộng đồng trong GD HS

-
GVCN lớp là người quản lý, có sứ mệnh lớn lao trong
việc hình thành nhân cách HS nhưng lại không có “hộ
khẩu” trong các chế độ chính sách của ngành GD
-
Dự kiến trong tháng 9/2010 BGD sẽ có
chỉ thị tăng cường công tác GV
chủ nhiệm lớp
VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM LỚP
-
Nhân cách HS được hình thành thông qua GD
-
Cấu trúc trường học VN: Mọi hoạt động cơ bản của
trường diễn ra ở lớp nên chất lượng GD của trường thông
qua chất lượng GD ở từng lớp học
-
GVCN là người thừa lệnh hiệu trưởng, là người thiết lập
mối quan hệ giữa hiệu trưởng và cộng đồng trong GD HS
-
GVCN lớp là người quản lý, có sứ mệnh lớn lao trong
việc hình thành nhân cách HS nhưng lại không có “hộ
khẩu” trong các chế độ chính sách của ngành GD
-
Dự kiến trong tháng 9/2010 BGD sẽ có
chỉ thị tăng cường công tác GV
chủ nhiệm lớp

THẢO LUẬN 1
THẢO LUẬN 1

THẢO LUẬN 1
THẢO LUẬN 1

6
NHỮNG KHÓ KHĂN
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
- Phụ huynh khoán trắng cho GVCN
-
Miền núi, hải đảo địa hình hiểm trở
-
Tiếp xúc phụ huynh là đồng bào miền núi không thuận lợi
-
Phân hóa giàu nghèo tác động lớn đến môi trường GD
-
CNTT là con dao hai lưỡi trong GD HS
-
Thời gian ít, sĩ số đông
-
Sự quan tâm và sự phối hợp của các cấp chưa đồng bộ
-
Công tác chủ nhiệm lớp không được đào tạo, không có
tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ, GVCN lớp làm việc theo kinh
nghiệm nên năng lực chủ nhiệm của GV trẻ còn hạn chế
-
Chế độ chính sách chưa
phù hợp
NHỮNG KHÓ KHĂN
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
- Phụ huynh khoán trắng cho GVCN

-
Miền núi, hải đảo địa hình hiểm trở
-
Tiếp xúc phụ huynh là đồng bào miền núi không thuận lợi
-
Phân hóa giàu nghèo tác động lớn đến môi trường GD
-
CNTT là con dao hai lưỡi trong GD HS
-
Thời gian ít, sĩ số đông
-
Sự quan tâm và sự phối hợp của các cấp chưa đồng bộ
-
Công tác chủ nhiệm lớp không được đào tạo, không có
tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ, GVCN lớp làm việc theo kinh
nghiệm nên năng lực chủ nhiệm của GV trẻ còn hạn chế
-
Chế độ chính sách chưa
phù hợp

TH O Lu N 2Ả Ậ
TH O Lu N 2Ả Ậ

TH O Lu N 2Ả Ậ
TH O Lu N 2Ả Ậ

7
NHỮNG HẠN CHẾ
TRONG VIỆC QUẢN LÝ, ĐIỀU HÀNH
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

-
Hiệu trưởng chịu áp lực từ thi đua, từ xã hội, GV bộ môn
cũng bị áp lực và áp lực đó dồn hết cho GVCN
-
Thủ tục hành chính còn nặng nề: Họp hành, báo cáo…
-
Nhiều yếu tố làm cho Hiệu trưởng không yên tâm khi
giao cho GV chủ nhiệm một cấp học
-
Nhiều GV có năng lực chủ nhiệm tốt nhưng lại quá giờ
nên không thể giao công tác CN lớp
-
Phân công chủ nhiệm như thế nào?
Chỉ định ? Bình bầu ?
Rút thăm?
NHỮNG HẠN CHẾ
TRONG VIỆC QUẢN LÝ, ĐIỀU HÀNH
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
-
Hiệu trưởng chịu áp lực từ thi đua, từ xã hội, GV bộ môn
cũng bị áp lực và áp lực đó dồn hết cho GVCN
-
Thủ tục hành chính còn nặng nề: Họp hành, báo cáo…
-
Nhiều yếu tố làm cho Hiệu trưởng không yên tâm khi
giao cho GV chủ nhiệm một cấp học
-
Nhiều GV có năng lực chủ nhiệm tốt nhưng lại quá giờ
nên không thể giao công tác CN lớp
-

Phân công chủ nhiệm như thế nào?
Chỉ định ? Bình bầu ?
Rút thăm?

THẢO LUẬN 3
THẢO LUẬN 3

THẢO LUẬN 3
THẢO LUẬN 3

8
Tiêu chí
GVCN
Giỏi
Tiêu chí
GVCN
Giỏi
-
Công bằng(yếu tố quyết định sự đoàn kết)
-
Có uy tín, tâm huyết, tận lực, kiên trì
-
Tham mưu, phối hợp nhịp nhàng, liên hệ
thường xuyên; Kĩ năng chia sẻ (chỗ dựa vững
chắc); Quan sát tinh tế, nắm bắt thông tin, hiểu
tâm lí trẻ; Giao tiếp, ứng xử hiệu quả, tích cực
-
Kĩ năng quản lí lớp học , kĩ năng sống, kĩ năng
xử lí tình huống SP tốt
-

Tài vặt để thu hút, thuyết phục học sinh
-
Lớp chủ nhiệm có nhiều tiến bộ mọi mặt
-
Có sáng kiến về công tác chủ nhiệm
-
Công bằng(yếu tố quyết định sự đoàn kết)
-
Có uy tín, tâm huyết, tận lực, kiên trì
-
Tham mưu, phối hợp nhịp nhàng, liên hệ
thường xuyên; Kĩ năng chia sẻ (chỗ dựa vững
chắc); Quan sát tinh tế, nắm bắt thông tin, hiểu
tâm lí trẻ; Giao tiếp, ứng xử hiệu quả, tích cực
-
Kĩ năng quản lí lớp học , kĩ năng sống, kĩ năng
xử lí tình huống SP tốt
-
Tài vặt để thu hút, thuyết phục học sinh
-
Lớp chủ nhiệm có nhiều tiến bộ mọi mặt
-
Có sáng kiến về công tác chủ nhiệm
THẢO LUẬN 4
THẢO LUẬN 4

9

KIẾN NGHỊ

KIẾN NGHỊ
-
Sĩ số 30 – 35 HS/ lớp
-
Tăng tiết tiêu chuẩn (từ 4 tiết lên 6 tiết)
-
Bổ sung hệ số trách nhiệm GVCN: 0,2/ tháng
-
Bổ sung chức danh giám thị trong trường
-
Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN
-
Tổ chức hội thảo cấp trường để trao đổi kinh
nghiệm GV chủ nhiệm
-
Ban giám hiệu và phụ huynh cùng tham gia
hoạt động ngoài giờ lên lớp để nắm bắt thông
tin và hỗ trợ GVCN kịp thời
-
Tổ chức thi GVCNG có hướng dẫn cụ thể của
Bộ để tôn vinh GVCN có nhiều sáng tạo trong
công tác chủ nhiệm
-
Sĩ số 30 – 35 HS/ lớp
-
Tăng tiết tiêu chuẩn (từ 4 tiết lên 6 tiết)
-
Bổ sung hệ số trách nhiệm GVCN: 0,2/ tháng
-
Bổ sung chức danh giám thị trong trường

-
Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GVCN
-
Tổ chức hội thảo cấp trường để trao đổi kinh
nghiệm GV chủ nhiệm
-
Ban giám hiệu và phụ huynh cùng tham gia
hoạt động ngoài giờ lên lớp để nắm bắt thông
tin và hỗ trợ GVCN kịp thời
-
Tổ chức thi GVCNG có hướng dẫn cụ thể của
Bộ để tôn vinh GVCN có nhiều sáng tạo trong
công tác chủ nhiệm
THẢO LUẬN 5
THẢO LUẬN 5

10
TRAO ĐỔI THÔNG TIN
TRAO ĐỔI THÔNG TIN
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CẦN GÌ ĐỂ LÀM TỐT
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ?
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CẦN GÌ ĐỂ LÀM TỐT
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM ?

11
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TRONG GIAI ĐOẠN MỚI
11
HỌC
SINH
TỰ

QUẢN
Tự xây dựng nội quy lớp, trường
Tự trang trí lớp, trường
Tự thiết kế hội thảo về kĩ năng sống
Tự tổ chức buổi lễ chào cờ đầu tuần
Tự tổ chức buổi tham quan, thăm viếng
Tự phát hiện kiến thức
Tự khám phá kiến thức
Tự chiếm lĩnh kiến thức
…
GIÁO VIÊN LÀ NGƯỜI TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN
HỌC SINH HỌC TẬP, HOẠT ĐỘNG

12
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LÀM GÌ TRONG PHONG TRÀO THI ĐUA
XDTHTT,HSTC ?
12

13
HỌC SINH TÍCH CỰC
Trong suy nghĩ định hướng cho việc làm
Trong học tập hình thành tự học, sáng tạo
Trong vui chơi hình thành kĩ năng sống
Trong sinh hoạt hình thành cách giao tiếp
Trong giao tiếp tạo mối quan hệ hiệu quả
Trong bản thân biết cách điều chỉnh hành vi
Trong tác động tạo ra mối quan hệ tốt,
mở rộng ý tưởng,đánh giá
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN
MÔI

TRƯỜNG
SỐNG
KHỎE
MẠNH
MÔI
TRƯỜNG
HỌC TẬP
CÓ HIỆU
QUẢ
MÔI TRƯỜNG
HÌNH THÀNH
KĨ NĂNG
SỐNG
MÔI TRƯỜNG
SINH HOẠT VUI
CHƠI LÀNH
MẠNH
MÔI TRƯỜNG
PHÁT HUY GIÁ
TRỊ VĂN HÓA
13

14
NĂM NỘI DUNG PHONG TRÀO THI ĐUA XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC
14

15
PHONG TRÀO THI ĐUA XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

PHONG TRÀO THI ĐUA
DẠY TỐT- HỌC TỐT
15
Các cuộc vận động

16
Hiện nay
1.Quản lý1cấp học để đảm bảo tính hệ thống,kế thừa, phát triển
2.Cố vấn cho HS tổ chức mọi HĐ mà trọng tâm là HĐGD NG LL
nhằm GD đạo đức, lối sống & phát triển các năng lực GD HN
3.Phối hợp với các lực lượng XH tạo ĐK không gian, thời gian
cho HS học tập, rèn luyện
4.Giúp HS & tập thể lớp tự đánh giá QT rèn luyện theo m.tiêu GD
Phối hợp, tiếp thu nhận xét đánh giá của gia đình & các tổ chức
GD khác để đánh giá khách quan quá trình rèn luyện của HS
5.Thông báo qua cộng đồng nơi ở (khu phố, cơ quan cha mẹ…)
6.Tổ chức trang bị trình độ SP, phổ biến mục tiêu, kế hoạch GD
cho phụ huynh. Phát hiện năng khiếu & sở thích. Kế hoạch hóa
việc tổ chức bồi dưỡng, rèn luyện kỹ năng cho HS.
XD Hội cha mẹ thành lực lượng tham gia trực tiếp vào các hoạt
động của lớp. Kế hoạch hóa việc sử dụng mọi tiềm năng của GĐ
& XH vào phục vụ các HĐ của lớp. Phản ánh những nguyện vọng
chính đáng của HS với người có trách nhiệm để giải quyết.Tư vấn
cho HS chọn nghề…
ĐIỂM MỚI TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Trước đây
1.Chủ nhiệm
quản lý 1 lớp
2.Quản lý HĐ
dạyhọc trên lớp

3.Chỉ quản lý HS
ở lớp,ở trường
4.Trực tiếp nhận
xét, đánh giá
kếtquả HT, HK
5.Thông báo KQ
trực tiếp choGĐ
6. Không yêu cầu
GVCN làm

17
ĐIỂM MỚI TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
GVCN có sứ mệnh rất thiêng liêng, đó là người thắp sáng nhân cách toàn vẹn
của thế hệ trẻ, là nhà Lãnh đạo - Điều khiển - Kế hoạch - Tổ chức - Giám sát -
Kiểm tra - Đánh giá - Phản hồi
1)Người lãnh đạo lớp học: GVCN nhận mệnh lệnh từ HT có NV lãnh đạo tập thể HS
thực hiện kế hoạch dạy học, GD, làm cho tập thể này đồng thuận, biến QTGD thành
QT tự GD
2)Người điều khiển lớp học: GVCN giúp HT điều phối công việc của các GVBM giảng
dạy đối với lớp HS mình phụ trách sao cho các môn học diễn ra đồng bộ, hài hòa
3)Người làm công tác phát triển lớp học
4)Người làm công tác tổ chức lớp học, đặc biệt là HĐNGLL
5)Người giúp HT bao quát lớp học: Giám sát, tư vấn…
6)Người giúp HT thực hiện việc kiểm tra, đánh giá sự tu dưỡng rèn luyện của HS
7)Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp
“GVCN trường phổ thông, người quản lí không có dấu đỏ trong nhà trường có
sứ mệnh hình thành và phát triển nhân cách toàn vẹn của thế hệ trẻ”


18

Kính chúc các thầy cô giáo
Sức khỏe Hạnh phúc và Thành công
trong sự nghiệp giáo dục