Ung dung CNTN dạy môn Âm nhạc

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những
hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh. Ở nhà trường THCS mục tiêu của môn học
âm nhạc là thông qua việc giảng dạy một số vấn đề sơ giản về nghệ thuật âm nhạc,
nhằm hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh, tạo nên một
“Trình độ văn hoá âm nhạc” nhất định, từ đó góp phần đào tạo học sinh phát triển toàn
diện: Đức - Trí - Thể - Mĩ.
Từ mục tiêu của môn học, chúng ta hiểu rằng: Môn âm nhạc ở trường THCS
không đào tạo những người làm nghề âm nhạc, những diễn viên, những nhạc sĩ hay ca
sĩ mà mục đích chính là thông qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của
các em nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh.
Muốn làm được điều đó nhất thiết các em phải được tiếp cận với âm nhạc đích thực,
bản thân các em phải là người được trực tiếp tham gia ca hát, được nghe nhạc chứ
không phải là được nghe những bài học lí thuyết khô cứng xoay quanh những kí hiệu
âm nhạc đơn thuần. Tuy môn âm nhạc trong trường THCS với tư cách là một môn học
riêng lẽ song mục đích của nó nhằm trang bị cho các em những kiến thức kĩ năng giúp
khơi dậy sự say mê sáng tạo trong hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần của
các em thêm phong phú, tạo điều kiện để các em tham gia vào các hoạt động khác của
nhà trường.
Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ
hơn sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa văn
nghệ trong lớp, trong trường thêm vui tươi lành mạnh, song giảng dạy âm nhạc cho tất
cả các đối tượng cũng cần có phương pháp, nghệ thuật để truyền tải được nội dung vì
đa số học sinh có năng khiếu là rất ít. Đổi mới phương pháp giáo dục nhằm tích cực
hóa quá trình học tập của học sinh thì ngoài sự nghiên cứu về phương pháp truyền
giảng, phương pháp tổ chức lớp học mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng các
thiết bị công nghệ các phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng. Trong những năm trở lại
đây, CNTT trong dạy học được đẩy mạnh và đã đạt được hiệu quả tích cực. Một trong
những yếu tố dễ nhận thấy nhất là một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc truyền đạt
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu

1
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
kiến thức - luyện tập kỹ năng của giáo viên được cải thiện rất nhiều, học sinh dễ tiếp
thu bài, giờ học sinh động, lôi cuốn các em và chất lượng giờ học được nâng cao. Tất
cả các môn học đều có những nét đặc thù khác nhau, vì vậy việc vận dụng các thiết bị
công nghệ và phần mềm tin học cũng khác nhau, nhưng nhìn chung ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học là một việc làm hết sức cần thiết nhằm nâng cao chất
lượng dạy học và từng bước đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại hoá,
không những đáp ứng nhu cầu bộ môn mà còn dần dần tạo cho học sinh làm quen với
phương pháp học tập hiện đại, giáo viên cũng từng bước nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ
của mình để đáp ứng với yêu cầu công tác trong thời đại mới.
Với bộ môn âm nhạc, đặc thù của môn học là dễ lôi cuốn học sinh với điều kiện
giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo trong phương pháp truyền giảng, luyện tập kỹ
năng cho học sinh. Các phân môn trong bộ môn âm nhạc đa số đều đòi hỏi người học
phải có năng khiếu và thực sự yêu thích. Chính vì thế, việc tìm tòi, sáng tạo các
phương pháp dạy học tích cực trong bộ môn âm nhạc luôn là nhu cầu cần thiết đối với
mỗi giáo viên.
Xuất phát từ mục tiêu của bộ môn, đặc biệt là từ mục tiêu năm học 2008-2009
“Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” bản thân tôi đã nhận thấy được
tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong giảng dạy nên đã mạnh dạn chọn đề tài:
"Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học âm nhạc ở trường THCS"
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.
1. Cơ sở lý luận.
Cùng với công nghệ sinh học, CNTT đã và đang là những khoa học mũi nhọn
của thế kỷ XXI. Nó là một trong những động lực quan trọng nhất của sự phát triển xã
hội, cùng với một số ngành công nghệ khác, CNTT đã góp phần làm biến đổi sâu sắc
đời sống kinh tế, văn hóa xã hội của thế giới hiện đại.
Với những tiến bộ nhanh chóng và kì diệu của kỹ thuật máy tính và kỹ thuật
viễn thông trong vài thập niên gần đây, CNTT thực sự đã xâm nhập sâu rộng vào khắp

Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
2
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
mọi nơi đem lại những thành tựu to lớn tạo nên những chuyển biến cơ bản trong nền
kinh tế, giáo dục …
Thực hiện chủ trương của Đảng và nhà nước, cùng với xu thế phát triển chung
của khoa học kỹ thuật, việc ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục trong những năm
gần đây đã được đẩy mạnh và có sự chuyển biến tích cực. Trong năm học 2008-2009
Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ra chỉ thị số 55/2008/CT-BGD ĐT ngày 30/9/2008
về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn
2008-2012. Đặc biệt năm học 2008-2009 được chọn là “ Năm học đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin, đổi mới quản lí tài chính và triển khai phong trào thi đua
xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Nhận thức được tầm quan trọng
của công nghệ thông tin trong năm học này bản thân đã cố gắng để học hỏi và ứng
dụng vào giảng dạy bước đầu tạo bước đột phá về ứng dụng công nghệ thông tin trong
giáo dục và tạo tiền đề để phát triển hơn nữa trong những năm tiếp theo góp phần thực
hiện mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng bộ môn mình giảng dạy.
2. Cơ sơ thực tiễn.
a. Về phía nhà trường.
Âm nhạc là một môn học độc lập trong chương trình THCS. Vì vậy việc dạy và
học phải nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm và kết quả là một trong những
tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học. Song thực tế hiện nay cho thấy rằng
bộ môn này chưa được sự quan tâm của học sinh và phụ huynh.
Cơ sở vật chất cho việc dạy và học âm nhạc ở THCS còn thiếu thốn và nghèo
nàn, nhà trường chưa có phòng dạy âm nhạc riêng. Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc kém chất
lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học bộ môn âm nhạc còn thiếu nhiều tuy đã
được nghiên cứu và sản xuất nhưng chưa đủ đáp ứng cho dạy - học âm nhạc, sách đọc
thêm và các tài liệu tham khảo khác rất hiếm. Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm
ĐDDH. Trong khi đó yêu cầu của bộ môn lại cần phải có những trang thiết bị hiện đại
(video, đài đĩa, máy chiếu… ) để phục vụ cho việc dạy và học.

b. Về phía học sinh.
Đối với học sinh trường THCS Phú Hưng đa phần các em là con em nông thôn
và lao động tự do nên các em ít được quan tâm đến việc học tập. Vì vậy với môn học
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
3
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
âm nhạc cũng không ngoại lệ, học sinh không lo học, vì thế hiểu biết về âm nhạc đang
còn hạn chế, chưa sâu rộng, không kích thích các em học tập. Đa phần các em bị chi
phối, ảnh hưởng về các môn chính, môn phụ. Các em phải tập trung cho các môn
chính, lo cho thi, lo đánh giá, nên phần nào sao nhãng việc học môn âm nhạc.
c. Kết quả của thực trạng trên.
Từ thực trạng trên bản thân đã tự tận dụng những thiết bị dạy học sẵn có, đồng
thời phải tự sáng tạo sưu tầm thêm như: Nhạc cụ gõ đơn giản, tranh ảnh về nhạc sĩ và
băng đĩa nhạc Đặc biệt năm học này với mục tiêu là ứng dụng CNTT vào trường học
nên ban giám hiệu nhà trường đã dần dần tạo mọi điều kiện thuận lợi để sắm máy
chiếu qua đầu phát giúp bản thân có điều kiện để tìm hiểu, nghiên cứu các phần mềm
liên quan đến bộ môn để đưa vào thực nghiệm trong giảng dạy và bước đầu đã thu
được những kết quả nhất định.
II. NHỮNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:
Cũng như các môn học khác, môn học Âm nhạc nhằm trang bị cho lớp trẻ một
trình độ văn hóa âm nhạc trong một tổng thể của chương trình giáo dục toàn diện. Nội
dung môn âm nhạc sẽ phải bao gồm một số kỹ năng tối thiểu về ca hát, những vấn đề
về lí thuyết âm nhạc sơ giản, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp các em
nâng cao năng lực cảm thụ và yêu thích môn học này.
Quan niệm và cảm xúc của mỗi người trước nghệ thuật luôn khác nhau, từ quan
niệm đó nảy sinh ra nhiều ý tưởng và trường phái khác nhau trong nghệ thuật do đó
trong quá trình giảng dạy âm nhạc giáo viên cần tạo mọi điều kiện để học sinh phát
huy được những cảm xúc nghệ thuật trong học tập.
Muốn làm được điều đó giáo viên cần ứng dụng CNTT trong giảng dạy bộ môn
của mình vì đó là một sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy âm nhạc ở cấp THCS.

Hiện nay, ngoài các thiết bị nghe - nhìn rất phong phú và hiện đại; các phần mềm soạn
nhạc, hoà âm cũng được phát triển không ngừng. Việc nghiên cứu và ứng dụng một
chức năng nhỏ trong các phần mềm ấy đưa vào trong dạy hát hoặc tập đọc nhạc rất
thuận tiện bởi tính năng chung của các phần mềm này là rất dễ sử dụng, không đòi hỏi
người dùng phải có kiến thức chuyên sâu về máy tính, người sử dụng chỉ cần tiếp cận
và khai thác một vài lần là có thể sử dụng thành thạo. Bên cạnh đó, ngoài sự hỗ trợ của
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
4
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
các thiết bị nghe - nhìn, giáo viên có thể kết hợp các phần mềm này trong giáo án điện
tử, đảm bảo việc truyền giảng kiến thức và luyện tập kỹ năng cho học sinh sẽ được
thực hiện một cách linh động, giờ học hát cũng như giờ học tập đọc nhạc sẽ được thực
hiện một cách nhẹ nhàng nhưng không kém phần sinh động, học sinh sẽ cảm thấy
thích thú khi thực hành bộ môn và kết quả giờ học sẽ được nâng cao rõ rệt.
Trên thị trường hiện nay có rất nhiều phần mềm dùng để soạn nhạc, hoà âm phối
khí. Các phần mềm đều có lĩnh vực ứng dụng nhất định và có tính chuyên biệt khá rõ
nét nhưng nhìn chung khi sử dụng đều có đặc điểm tương đối giống nhau từ thao tác
soạn, chữa giai điệu, hoà âm, ghi âm nên việc sử dụng cũng khá dễ dàng. Các phần
mềm này đa số không đòi hỏi máy tính phải có cấu hình cao nên việc phổ biến cũng
thuận lợi. Đa số phần mềm soạn nhạc hiện nay đều chạy được trên môi trường
Windows nên việc cài đặt, sử dụng rất thuận tiện.
Thiết bị dạy học môn âm nhạc cũng đơn giản và dễ tìm kiếm ngoài thị trường.
Một trong những thiết bị cần thiết nhất cho bộ môn là đàn phím, hiện nay đã được
trang bị và sử dụng hiệu quả. Kế đến là thiết bị nghe - nhìn và thiết bị giao tiếp giữa
đàn Organ với máy tính (MIDI Cable). Nếu soạn giảng bằng giáo án điện tử thì các
thiết bị trên đã được tích hợp trong hệ thống máy tính nên việc giảng dạy một tiết học
âm nhạc sẽ được thực hiện một cách đơn giản, không cầu kì trong việc chuẩn bị đồ
dùng dạy học, phòng ốc.
1. Hướng dẫn sử dụng phần mềm ENCORE trong Âm nhạc:
- Trước hết phải cài đặt phần mềm ENCORE vào máy vi tính.

- Khởi động vào chương trình ENCORE sẽ hiển thị màn hình như sau:

Ri
ê n
g
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
5
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
thanh công cụ ( NOTES ) chúng ta có thể di chuyển sao cho thuận tiện cho việc chép
nhạc.
Do đặc trưng của các bài hát và bài TĐN hay những ca khúc được giới thiệu
trong Âm nhạc thường thức đều sử dụng khuông nhạc đơn nên chúng ta dùng Ctrl+N
sẽ xuất hiện màn hình:
Sau đó bấm OK màn hình sẽ xuất hiện dạng:
Khi đã xuất hiện hình trên thì chúng ta vào các chức năng để điền những thông tin cần
thiết vào bản nhạc sau đó thì Click vào thanh công cụ những nốt nhạc có trong bài
TĐN hay bài hát sau đó kéo chuột đến khuông nhạc và Click vào. Sau khi viết hoàn
chỉnh các nốt nhạc chúng ta tiến hành viết lời :
Click vào thanh công cụ cho đến xuất hiện thanh Graphics (có thể vào [Windows 
Palette  Graphics] ta cũng được thanh Graphics.
- Click vào biểu tượng chữ L, báo hiệu ENCORE đang ở chế độ ghi chép. Trên
thanh Menu chữ Notes đổi thành chữ Text (ENCORE) đổi từ chế độ ghi notes sang
chế độ ghi chữ. Click vào Text, chọn Font sẽ xuất hiện như sau:
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
6
Chọn số 1
1111
Chọn Single Staves
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS

- Chọn Font chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, lúc này Click vào nơi muốn ghi lời chương
trình hiện ra một ô chữ nhật dạng :
- Bấm chuột ở chấm đen và rê về phía phải để tạo vùng ghi lời.
 Lưu ý : Khi chép xong, ô chữ nhật sẽ biến mất. Nếu chúng ta muốn vào lại để
sửa lời thì chuyển vào chế độ ghi lời và Click chuột dưới hàng lời nhạc, ô chữ nhật sẽ
xuất hiện. Với bản nhạc có nhiều lời, chúng ta nên để mỗi lời trong một ô chữ nhật để
tiện cho việc chỉnh sửa.
- Chúng ta có thể dời vị trí cả dòng lời một cách dễ dàng bằng cách Click vào mũi
tên và bấm chuột vào lời nhạc rà đến vị trí thích hợp.
Ví dụ: Tiết 13- Âm nhạc 8 với bài TĐN số 4: Chim hót đầu xuân
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
7
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
2. Ứng dụng phần mềm ENCORE trong các phân môn cụ thể:
a. Đối với bài Tập đọc nhạc:
- Giáo viên sẽ tạo được một bài TĐN giống hệt như bài TĐN được in trong
SGK điều này giúp học sinh dễ quan sát bởi vì các bài TĐN đều được trích từ các ca
khúc và thường rất ngắn.
- Bài TĐN được thể hiện trên toàn màn hình giúp giáo viên có thể hướng dẫn
cách thực hiện các kí hiệu, cao độ, trường độ dễ dàng và học sinh dễ nắm bắt. Phần
mềm ENCORE khi thực hiện bài tập đọc nhạc sẽ có tiếng phách gõ và được hiển thị
trên màn hình một cách chính xác và rõ ràng. Chức năng biểu diễn theo các kí hiệu âm
nhạc được soạn sẵn được thực hiện tự động, học sinh dễ dàng theo dõi bài và nắm bắt
cao độ, trường độ, các âm hình tiết tấu.
Với phần mềm này, nếu giáo viên tạo được bản tập đọc nhạc giống với cách trình
bày trong sách giáo khoa thì hiệu quả bài dạy sẽ rất tốt. TĐN là một phân môn khó với
đa số học sinh, các em chuẩn bị bài ở nhà và khi quan sát trên màn hình với cách trình
bày giống y hệt các em đã soạn thì việc thực hành bài TĐN sẽ được tiến hành một
cách dễ dàng.
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu

8
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
Phần mềm này có khả năng hiển thị toàn màn hình, do đó giáo viên có thể tận
dụng tối đa diện tích của màn hình chiếu để hiển thị bài TĐN rõ ràng, sử dụng công cụ
Custom View trên thanh công cụ và nhập vào tỉ lệ % tương ứng. Để tạo chú ý ở một
số kí hiệu, hình nốt đặc biệt, hay đơn giản là muốn đổi màu sắc cho toàn bộ bài TĐN
để lôi cuốn hơn có thể sử dụng chức năng đổi màu sắc cho các đối tượng trong bản
nhạc ở mục Score Color (trình đơn View).
- Trong quá trình TĐN chúng ta có thể tách rời từng câu hay ghép các câu để tập.
Ví dụ: Bài TĐN số 3 lớp 6
Sau khi tập xong câu 1và câu 2 chúng ta sẽ ghép câu 1-2:
Nhìn chung, đây là một phần mềm thông dụng nhất trong các phần mềm soạn nhạc,
phần mềm này có thể được ứng dụng không chỉ riêng môn học TĐN mà còn có thể các
phân môn khác. Tuy vậy, trong thực tế ứng dụng các phần mềm thì ENCORE tỏ ra
hiệu quả hơn hẳn đối với phân môn TĐN bởi những tính năng phù hợp của nó.
b. Đối với bài hát:
- Giáo viên tự mình chép được một bản nhạc bao gồm cả lời ca và giai điệu.
- Phần mềm này thuận tiện cho giáo viên trong quá trình giảng dạy ví dụ như:
Khi dạy hát giáo viên cần có bộ tranh bài hát để học sinh quan sát tuy nhiên ở trường
THCS mới chỉ có bộ tranh bài hát lớp 8-9 chưa có bộ tranh bài hát lớp 6-7 nên khi dạy
giáo viên phải tự viết ở bảng phụ điều đó làm mất thời gian và tính thẩm mĩ nhưng nếu
ứng dụng được phần mềm này thì chúng ta không còn lo lắng đến việc thiếu tranh bài
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
9
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
hát mà ngược lại chúng ta sẽ có những bài hát soạn trên máy với những hình ảnh sinh
động màu sắc thay đổi càng làm tăng tính tò mò hứng thú của học sinh với bộ môn.
- Đối với phần mềm này giáo viên cũng có thể chia câu, chia đoạn để dễ dàng
tập cho học sinh.
- Trong bước giáo viên hát mẩu giáo viên không trình bày mà sử dụng phần

mềm để mở giai điệu để cho học sinh nhẩm theo.
Tóm lại, giáo viên khi soạn một bài dạy hát theo phần mềm ENCORE rất tiện
lợi và tiết kiệm thời gian. Với tính năng hiển thị toàn bộ bài hát trên màn hình sẽ giúp
cho một tiết dạy hát trở nên dễ dàng hơn giờ học hát sẽ đạt hiệu quả cao.
Ví dụ : Học bài hát Nối vòng tay lớn ở lớp 9:
Ngoài phần mềm ENCORE còn có phần mềm CAKEWALK PRO AUDIO cũng rất
thuận lợi cho việc dạy hát. Đây là một phần mềm chuyên dùng trong hòa âm và ghi
âm, phần mềm này có khả năng trình diễn các bài nhạc MIDI với chất lượng rất tốt.
c. Đối với Âm nhạc thường thức:
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
10
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
- Chúng ta có thể ứng dụng phần mềm ENCORE để trình chiếu các tác phẩm của
những nhạc sĩ được giới thiệu trong SGK Âm nhạc 6-7-8-9.
- Cũng như một bài hát hay một bài TĐN đối với các tác phẩm trong Âm nhạc thường
thức cũng vậy chúng ta có thể đánh hoàn chỉnh một tác phẩm để khi chúng ta trình bày
tác phẩm đó có thể trình chiếu tác phẩm lên màn hình để học sinh tiện theo dõi.
Ví dụ: Tiết 7 - Âm nhạc 6 có phần ÂNTT - Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng tôi
Do đặc trưng của phân môn âm nhạc thường thức đó là: Khi giới thiệu một tác
phẩm âm nhạc thường kèm theo những hình ảnh và thông tin về tác giả nên ngoài phần
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
11
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
mềm ENCORE còn có phần mềm PROSHOW GOLD với chức năng chụp những hình
ảnh hay tạo một đoạn phim về nhạc sĩ đó.
Ví dụ:

Nhạc sĩ: Văn Cao Nhạc sĩ: Môda
3. Một số thiết bị công nghệ khác ứng dụng trong dạy học môn âm nhạc:
Ngoài các phần mềm được khai thác và ứng dụng, trong giảng dạy bộ môn âm

nhạc cũng đòi hỏi những thiết bị nghe - nhìn khác. Một trong những thiết bị được sử
dụng rộng rãi và quan trọng nhất trong dạy học âm nhạc là đàn Organ, kế đến là hệ
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
12
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
thống âm thanh, màn hình để minh họa bài giảng. Nhưng trong thực tế khi thực hiện
bài giảng đa số giáo viên đều mắc phải một vấn đề là hầu hết các bài hát trong chương
trình đều có âm vực vượt quá tầm cử giọng hát của học sinh. Nếu để nguyên cao độ
hiển thị trên màn hình giống như sách giáo khoa thì học sinh không hát được, nhưng
dùng chức năng dịch giọng của phần mềm thì tên cao độ và khoá nhạc thay đổi thì
không đúng. Vấn đề ở đây làm sao giữ được cao độ như bài học được in trong sách
giáo khoa nhưng âm thanh khi phát ra đã được dịch. Muốn làm được điều đó chúng ta
phải sử dụng một thiết bị là MIDI Cable, đây là một thiết bị giao tiếp giữa đàn Organ
và máy tính, kết hợp những thiết bị đó sẽ giải quyết được vấn đề này.
Khi kết nối máy tính với đàn Organ thông qua MIDI Cable, tất cả các
phần mềm soạn nhạc hiện nay đều có khả năng nhận diện thiết bị MIDI và truyền tín
hiệu âm thanh qua thiết bị này (kể cả phần mềm ENCORE). Khi thực thi chương trình,
cao độ hiển thị trên màn hình sẽ giữ nguyên nhưng âm thanh phát ra từ đàn Organ đã
được dịch thông qua chức năng Transpose của đàn. Như vậy chúng ta sẽ tuỳ bài hát
hay bài TĐN để dịch trực tiếp trên đàn mà không cần phải quan tâm đến cao độ hiển
thị bởi nó sẽ giữ nguyên như khi soạn, thiết bị này sẽ giải quyết vấn đề đó nhanh
chóng và chính xác.
Có hai loại MIDI Cable, một kết nối thông qua cổng MIDI Joystick/ Game Port
trên SoundCard và một kết nối trực tiếp qua cổng USB của máy tính, cả hai loại thiết
bị này đều có chức năng như nhau.

PC Dây nối MIDI Đàn ORGAN
(Cổng USB/MIDI Joystick) (Cổng OUT) (Cổng MIDI IN)
Âm thanh khi phát ra trên đàn từ máy tính thông qua MIDI Cable, con trỏ nhịp và
tiếng gõ phách trên màn hình sẽ kết hợp nhịp nhàng và chính xác. Điều này giúp học

Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
13
MIDI
Cable
MIDI IN
MIDI
OUT
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
sinh dễ dàng theo dõi, thuộc giai điệu và lời ca của bài hát nhanh chóng. Quy trình tập
hát sẽ được tiến hành nhanh hơn, thời gian còn lại tuỳ vào khả năng của học sinh mà
giáo viên có thể luyện tập để phát triển năng khiếu cho các em.
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Qua một thời gian tìm tòi và ứng dụng công nghệ thông tin trong bộ môn âm nhạc tôi
thấy rằng:
- Đa số các em hứng thú với môn học này và bản chất của nó đã vui vẻ, thoải mái bây
giờ lại được xem những hình ảnh động nên lại càng thích thú, say mê hơn.
- Việc học tốt trong những giờ học chính khóa cũng phần nào giúp các em mạnh dạn
và tự tin hơn trong các hoạt động ngoại khóa.
- Qua dạy học bộ môn Âm nhạc ở trường ở một trường THCS chất lượng bộ môn
được nâng cao rõ rệt. Cụ thể như sau:
Khối Năm học
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
6
2008-2009 06 10.9% 13 23.6% 34 61.8% 02 3.7% / /
2009-2010 09 16.4% 18 32.7% 28 50.9% / / / /
7
2008-2009 06 12.0% 17 34.0% 25 50.0% 2 4.0% / /
2009-2010 11 22.0% 25 50.0% 14 28.0% / / / /
8

2008-2009 04 7.0% 20 35.1% 30 52.6% 3 5.3% / /
2009-2010 07 12.3% 36 63.2% 14 24.5% / / / /
9
2008-2009 06 9.2% 21 32.3% 38 58.5% / / / /
2009-2010 13 20.0% 33 50.8% 19 29.2% / / / /
- Từ kết quả đó phần nào giúp bản thân mạnh dạn hơn trong việc tìm tòi để sử dụng
công nghệ thông tin trong bộ môn do mình giảng dạy.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
14
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
Nhu cầu ứng dụng CNTT là rất cần thiết với tất cả các bộ môn. Như trước
đây một giờ dạy âm nhạc cần nhiều tranh ảnh, âm thanh để minh hoạ thì giáo viên
phải vất vả từ khâu chuẩn bị tài liệu, chuẩn bị phòng học đến cả quá trình lên lớp thì
nay với các thiết bị công nghệ thì việc chuẩn bị cho một tiết học nhẹ nhàng hơn trước
rất nhiều. Vì thế đầu tư cho CNTT trong trường học cũng như đầu tư để phát triển giáo
dục là tích cực đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Từ thực tế giảng
dạy tại trường THCS Văn Thủy tôi xin rút ra một vài kinh nghiệm sau:
- Trong một tiết dạy ứng dụng CNTT thì những phần trình diễn trên màn hình
chỉ là phương tiện hỗ trợ việc tổ chức trên lớp có hiệu quả hơn nhưng giáo viên cũng
cần bảng, phấn để giúp học sinh hệ thống được kiến thức cơ bản.
- Khi dạy hát hay dạy một bài TĐN hay những hình ảnh về các nhạc sĩ chúng ta
không nên lạm dụng các hiệu ứng hiển thị gây mất tập trung của học sinh vào bài
giảng.
- Khi dạy các mục các phần không nên diễn giảng nhanh quá để học sinh có đủ
thời gian lĩnh hội kiến thức.
- Các bài hát hay bài TĐN khi đưa lên màn hình phải đảm bảo tính thẩm mĩ,
khoảng cách giữa khuông nhạc và lời ca phải phù hợp và chọn màu khác nhau để học
sinh dễ phân biệt.
C. PHẦN KẾT LUẬN

Xã hội loài người đang bước vào nền văn minh hậu công nghiệp với nền
kinh tế, tri thức mà nền tảng là sự phát triển như vũ bảo của khoa học công nghệ. Với
xu hướng toàn cầu hóa, những thành tựu của nhân loại đang tỏa sáng đến khắp mọi
nơi. Đây là cơ hội cũng là thách thức đối với đất nước nói chung và toàn ngành giáo
dục nói riêng. Để tiếp cận được với khoa học kĩ thuật thì không ai khác ngành giáo
dục phải phát huy vai trò xung kích của mình. Muốn vậy, mỗi thầy cô giáo phải sẵn
sàng đón nhận những cái mới, tìm hiểu và ứng dụng nó trong lĩnh vực công tác của
mình để tạo sự chuyển biến tích cực trong giáo dục và chất lượng giảng dạy . Đặc biệt,
khi mà toàn ngành đang đổi mới toàn diện về giáo dục thì việc đưa CNTT vào nhà
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
15
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
trường nhất là ứng dụng trong việc dạy học các bộ môn nói chung, với môn âm nhạc
nói riêng là điều tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học. Đổi mới phương pháp dạy
học góp phần nâng cao chất lượng bộ môn gắn liền với ứng dụng CNTT trong giảng
dạy.
Hưởng ứng chủ đề năm học đưa CNTT vào nhà trường nhằm phục vụ tốt
cho việc dạy và học là nhiệm vụ hàng đầu của các nhà trường. Trong đó, vai trò của
người thầy giáo là then chốt là điều kiện tiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ này
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện theo mục tiêu giáo dục phổ thông.
Trên đây là những kinh nghiệm thực tế trong năm giảng dạy vừa qua, việc
ứng dụng CNTT có thể nói là không mới mẻ gì so với các ngành nghề khác nhưng với
giáo dục do còn hạn chế nhiều mặt như thiết bị, kinh phí nên cũng còn gặp nhiều khó
khăn. Bản thân đã tích cực tìm hiểu, nghiên cứu và thử nghiệm những phần mềm mới,
sử dụng các thiết bị công nghệ sẵn có ở đơn vị công tác, ứng dụng trong giảng dạy và
bước đầu đã đạt được những kết quả nhất định nên cũng mạnh dạn đưa ra mong các
bạn đồng nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài này hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn!
Phú Hưng, ngày 02 tháng 04 năm
2011
Người thực hiện:

Phan Xuân Diệu

Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
16
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Tên đề tài : Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học âm nhạc ở trường THCS
- Tác giả :
Tổ chuyên môn:
Văn- Thể- Mỹ
Trường THPT Phú Hưng
Nội dung Xếp Loại Nội dung Xếp Loại
-Đặt vấn đề
-Biện pháp
-Kết quả phổ biến, ứng dụng
-Tính khoa học
-Tính sáng tạo
- Đặt vấn đề
- Biện pháp
- Kết quả phổ biến, ứng dụng
- Tính khoa học
- Tính sáng tạo
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 2011
Tổ trưởng
Xếp loại chung:
Ngày tháng năm 2011
Hiệu trưởng

- Căn cứ kết quả xét, thẩm định của hội đồng khoa học nghành GD& ĐT cấp
tỉnh; Giám đốc sở GD & ĐT Cà Mau thống nhất công nghận SKKN và xếp
loại:
Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
17
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Âm nhạc ở trường THCS
Ngày tháng năm 2011
GIÁM ĐỐC

Người thực hiện: Phan Xuân Diệu
18