SKKN: Đổi mới phương pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy và học

Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý
Nâng Cao Chất Lượng Dạy và Học”
I. Đặt vấn đề.
1. Cơ sở lý luận.
2. Lí do chọn đề tài.
II. Giải quyết vấn đề.
1. Thực trạng của vấn đề.
1.1 Đặc điểm tình hình chung của trường THCS Nguyễn Văn Quy.
1.1.1. Thuận lợi.
1.1.2. Khó khăn.
1.2. Nguyên nhân của thực trạng.
1.3. Đánh giá thực trạng.
2. Các giải pháp cụ thể.
2.1. Đổi mới công tác chỉ đạo và quản lý của nhà trường, quản lý tổ chuyên
môn, quản lý giáo viên:
2.2. Tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học:
2.3. Đổi mới kiểm tra- đánh giá
2.4. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn.
2.5. Xây dựng mối quan hệ giữa chuyên môn với đội ngũ giáo viên.
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 1
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
2.6. Chỉ đạo hoạt động chuyên môn thực hiện tốt “ Đổi mới công tác quản
lý, nâng cao chất lượng giáo dục” và các hoạt động khác đã phát động.
2.7. Làm tốt công tác tư tưởng - chính tưởng trường học.
2.8. Thực hiện công tác thi đua khen thưởng.
2.9. Tổ chức và thực hiện phân công nhiệm vụ giáo viên dạy lớp theo đúng
khả năng của giáo viên và học sinh trong trường học cụ thể đúng chức trách.
2.10. Quan tâm đến quyền lợi của tập thể, cá nhân
2.11. Thực hiện tốt kỷ cương, kỷ luật trong nhà trường.

3. Nâng cao chất lượng giáo dục.
4. Bài học kinh nghiệm.
III. Kết luận, kiến nghị, đề xuất:
1. Kết luận.
2. Kiến nghị, đề xuất.
Sáng kiến kinh nghiệm:
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
Sự phát triển của đất nước trong giai đoạn mới sẽ tạo ra nhiều cơ hội, đồng
thời cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đối với sự nghiệp phát triển giáo dục,
đào tạo của nước ta. Bối cảnh mới tạo cơ hội thuận lợi để giáo dục, đào tạo nước ta
tiếp cận với các xu thế mới, tri thức mới, những mô hình giáo dục hiện đại, tranh
thủ các nguồn lực bên ngoài, tạo thời cơ để phát triển giáo dục và đào tạo, tạo điều
kiện để đổi mới căn bản, toàn diện nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức
giáo dục, đổi mới quản lý giáo dục, đào tạo, tiến tới một nền giáo dục đào tạo tiên
tiến, hiện đại đáp ứng nhu cầu của xã hội.
I. Đặt vấn đề:
1. Cơ sở lý luận:
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 2
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
Trong xu thế hội nhập hiện nay, nhân tố quyết định sự thành công chính là
nguồn nhân lực. Nhiệm vụ của ngành Giáo dục là phải đào tạo được một thế hệ trẻ
được đầy đủ những phẩm chất, năng lực, đạo đức cần thiết để đưa đất nước phát
triển ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới.
Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng dạy và học vừa là giải pháp chiến
lược vừa là mục tiêu phát triển Giáo dục và Đào tạo. Tinh thần đổi mới quản lý và
nâng cao chất lượng giáo dục phải được thực hiện đồng bộ, mạnh mẽ toàn diện ở
tất cả các mặt. Trong đó đặc biệt chú trọng đến đổi mới việc sắp xếp học sinh có
cùng khả năng nhận thức chung một lớp học, nội dung chương trình, sách giáo
khoa, đổi mới phương pháp dạy học, xây dựng hệ thống cơ sở vật chất phục vụ

giáo dục đến đôi ngũ giáo viên, phương thức tài chính…Tất cả đều nhằm hướng
đến thực hiện mục tiêu: “Giáo dục phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ
động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm từng môn học, bồi dưỡng
phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, đem lại
niềm vui, niềm say mê và hứng thú học tập cho học sinh”.
2. Lý do chọn đề tài:
Nhiệm vụ trọng tâm của toàn ngành trong năm học mới là triển khai thực
hiện tốt Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh";
cuộc vận động "Hai không" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực", nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là giáo dục
đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh.Tăng cường nề nếp, kỉ cương
trong quản lý dạy học, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra
đánh giá, chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý ở từng
cấp học. Mỗi giáo viên thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học. Nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện. Xác định những ưu điểm và khuyết điểm trong
công tác chỉ đạo quản lý chuyên môn. Chỉ đạo giáo viên dạy sát đối tượng, phấn
đấu tăng tỷ lệ học sinh khá giỏi, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, giảm tình trạng học
sinh bỏ học, rút kinh nghiệm với những năm còn là giáo viên dạy lớp. Năm học
2010- 2011 để hoàn thiện, nâng cao chất lượng dạy và học. Tiếp tục phát triển đội
ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy và học, đẩy mạnh tiến độ xây dựng trường
trung học đạt chuẩn quốc gia. Nên bản thân đã tìm cách “ Đổi mới phương pháp
quản lý nâng cao chất lượng dạy và học”
II. Giải quyết vấn đề:
1. Thực trạng của vấn đề:
1.1 Đặc điểm, tình hình chung của trường THCS Nguyễn Văn Quy:
1.1.1. Thuận lợi:
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 3
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
- Trường THCS Nguyễn Văn Quy nằm ở trung tâm huyện Châu Thành nên
rất được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo như Phòng Giáo Dục và Đào Tạo, Ủy

ban nhân dân Thị trấn Ngã Sáu.
- Cơ sở vật chất của trường tương đối đầy đủ.
- Là một trường điểm của thị trấn Ngã Sáu với lực lượng giáo viên trẻ khoẻ
và sáng tạo.
1.1.2. Khó khăn:
Vẫn còn không ít học sinh thiếu cố gắng về ý thức tự học, tự rèn để lập thân, lập
nghiệp, cải tiến phương pháp học tập. Đa số các em chưa ý thức được việc học.
Lực lượng giáo viên trẻ còn thiếu kinh nghiệm, chất lượng học sinh thật sự chưa
đồng bộ
1.2. Nguyên nhân của thực trạng:
Nguyên nhân của những yếu kém, bất cập kéo dài nêu trên có nhiều, trong
đó phải kể đến: trên thực tế chưa thực sự thấm nhuần và thể hiện đầy đủ quan điểm
“Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu”; tư duy về giáo dục, đào tạo còn chậm
đổi mới, chưa thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
hội nhập quốc tế; chưa nhận thức đúng vai trò quyết định của đội ngũ nhà giáo và
sự cần thiết phải tập trung đổi mới quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo
- Do trong cùng một lớp vừa có học sinh khá giỏi và học sinh trung bình-
yếu, nên khả năng tiếp thu bài của học sinh không đồng bộ.
- Đối với học sinh yếu kém thì kiến thức giáo viên truyền đạt khá cao đối với
các em.
- Học sinh khá giỏi thì đây là sự nhàm chán, không phát huy được khả năng
tích cực và sáng tạo của học sinh.
- Giáo viên chỉ truyền đạt kiến thức cho các em ở mức độ trung bình là chủ
yếu.
Từ đó kết quả năm học 2009- 2010:
Sỉ số Giỏi(Tốt) Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL
%
SL TL
%

SL TL
%
SL TL
%
SL TL
%
HK 1027 845 82.3 158 15.4 24 2.3
HL 1027 140 13.6 366 35.6 486 47.3 33 3.2 2 0.2
1.3. Đánh giá thực trạng:
Qua thực trạng trên chúng ta thấy học chưa được phát huy hết khả năng tự
học và sáng tạo của bản thân, làm cho kết quả học tập chưa được nâng cao.
Giáo viên cũng không thể tryền đạt, mở rộng cho những học sinh khá giỏi
- Giáo viên chỉ dạy học cho học sinh ở kiến thức vừa phải cho tất cả học sinh
đều nắm được bài. Vì sợ học sinh yếu kém không nắm được bài khi nâng cao kiến
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 4
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
thức, còn học sinh khá giỏi nhàm chán do không phát huy được khả năng của bản
thân học sinh học giỏi và năng ñộng. Do đó, các em còn nhiều lỗ hổng trong hệ
thống tri thức, trình độ tư duy độc lập, sáng tạo, kỹ năng thực hành và năng lực
tự học.
- Chất lượng đào tạo giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng được yêu cấp
đổi mới dạy học
- Đầu tư cho giáo dục còn thấp, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
một số nơi còn thiếu, không đồng bộ, không đảm bảo chất lượng. Trình độ chuyên
môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên có nâng lên nhưng vẫn còn hạn chế.
2. Các giải pháp cụ thể:
* Đổi mới công tác quản lý giáo viên:
Để nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi chúng ta phải có các giải pháp
đồng bộ ở tất cả các mặt:
- Tập trung cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, đẩy mạnh triển khai ứng

dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học nhằm tạo sự
chuyển biến tích cực về chất lượng; Tiến tới đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn
quốc gia.
- Nâng cao chất lượng về đội ngũ và tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị
để phục vụ công tác giảng dạy. Chăm lo đầu tư phát triển ñội ngũ nhà giáo và cán
bộ quản lý giáo dục. Từng bước nâng cao năng lực chuyên môn, tiếp tục bồi dưỡng
giáo viên về đổi mới phương pháp dạy học. Yêu cầu mỗi giáo viên thực hiện đổi
mới trong phương pháp dạy học có một kế hoạch cụ thể về đổi mới phương pháp
dạy học. Củng cố, phát triển và nâng cao chất lượng
2. 1 Đổi mới công tác chỉ đạo và quản lý của nhà trường, quản lý tổ chuyên
môn, quản lý giáo viên:
- Thực hiện giao quyền chủ động cho các tổ chức đoàn thể, tổ chuyên môn,
các cá nhân CB,GV, NV như: Chủ động lập kế hoạch hoạt động trong năm học,
chủ động về kiểm tra, đánh giá, kịp thời rút kinh nghiệm phát huy những ưu điểm,
khắc phục những tồn tại. Đặc biệt là phát huy tinh thần “ Dân chủ - kỷ cương trong
trường học”.
- Từng bước áp dụng biện pháp quản lý trường học theo hướng hiện đại,
quản lý theo chuẩn, thực hiện chuẩn hóa hiện đại hóa CSVC để đáp ứng với yêu
cầu đổi mới hiện nay.
2. 2. Tiếp tục chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học:
Tăng cường chỉ đạo đổi mới PPDH gắn với kiểm tra - đánh giá thông qua
bồi dưỡng GV, dự giờ thăm lớp, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy ở tổ CM, thao
giảng cấp trường, hội thi GV giỏi các cấp. Tổ chức các chuyên đề cấp trường.
Thiết kế bài giảng một cách sáng tạo trọng tâm, tránh nặng nề quá tải. Tăng cường
ứng dụng CNTT trong, sử dụng các phương tiện dạy học hợp lý. Dạy sát đối tượng
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 5
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
HS, quan tâm bồi dưỡng năng lực độc lập suy nghĩ của HS, vận dụng sáng tạo kiến
thức đã học, tránh thiên về ghi nhớ máy móc. Tăng cường bồi dưỡng HS giỏi và
giúp đỡ HS yếu, liên hệ thực tế phù hợp với nội dung bài học. Đổi mới công tác

chủ nhiệm lớp, bồi dưỡng kỹ năng lãnh đạo, tự học cho HS.
2.3. Đổi mới kiểm tra - đánh giá:
Đổi mới ra đề kiểm tra, coi đây là một trong những giải pháp chính tạo động
lực đổi mới PP dạy và học. Kết hợp đồng bộ đổi mới PPDH với kiểm tra - đánh giá
và công tác kiểm định chất lượng, bám sát chuẩn kiến thức - kĩ năng, yêu cầu thực
hành. Trong quá trình dạy học, cần tiếp tục kết hợp sử dụng hợp lí, linh hoạt các
phương thức kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan phù hợp với đặc trưng bộ
môn. Tránh áp đặt, nặng về kiến thức ghi nhớ. Coi trọng việc phân tích kết quả
kiểm tra, qua đó GV điều chỉnh hoạt động dạy học, giúp đỡ HS vươn lên trong học
tập. Tiếp tục bồi dưỡng GV về kĩ năng ra đề, đáp án kiểm tra bằng hình thức tự
luận, TNKQ, bài tập nghiên cứu … đáp ứng yêu cầu theo 3 mức độ: Nhận biết,
thông hiểu, vận dụng; phân hóa đối tượng HS, khuyến khích sáng tạo.
2.4. Xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn:
Công tác bồi dưỡng đội ngũ sẽ tập trung chủ yếu cho các yêu cầu tăng
cường ứng dụng CNTT, sử dụng TBDH, đổi mới PPDH. Bồi dưỡng, phân công, bố
trí, sử dụng đội ngũ hợp lí và hiệu quả; chú trọng chọn cử đội ngũ GV có năng lực
tổ chức - điều hành, có uy tín và tinh thần trách nhiệm, có ý thức và tâm huyết
trong việc đổi mới PPDH làm Tổ trưởng CM. Tổ chức nhiều hội thi để phát triển
chuyên môn cho GV như : Thi làm và sử dụng ĐDDH, thi GV giỏi các cấp…
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 6
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
2.5 Xây dựng mối quan hệ giữa chuyên môn với đội ngũ giáo viên
-Trước hết tôi nhận thấy mối quan hệ giữa cá nhân với đội ngũ phải là mối
quan hệ đồng đội, đồng nghiệp và đồng cảm ,cùng sát cánh để hoàn thành nhiệm
vụ . Là người xây dựng, khởi xướng kế hoạch, đưa ra biện pháp thì bản thân phải
biết khuyến khích ,động viên “Yêu cầu ” mỗi người ( Giáo viên, nhân viên ) phải
hoàn thành nhiệm vụ với tâm thế thoải mái . Tuy là mối quan hệ của tôi với cấp
dưới nhưng giáo viên luôn cảm thấy không xa cách, không phải “ Phục tùng ” mà
vui vẻ hoàn thành công việc. Bên cạnh đó là sự động viên khích lệ, cùng với sự
chia sẻ niềm vui, nỗi buồn cũng có tác động rất lớn .

-Bản thân tôi tạo và xây dựng mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân
trong trường học thành những mối quan hệ có tính nhân văn, mối quan hệ bình
đẳng “ có đi có lại”, có ảnh hưởng lẫn nhau , tạo thành một hệ thống các mối quan
hệ dây chuyền. Mọi người trong trường học hợp thành một tập thể sư phạm đoàn
kết thân thiện làm việc có nhau cùng hoàn thành tốt xuất sắc nhiệm vụ, trong cuộc
sống lúc vui, buồn không thể thiếu nhau. Chính vì thế những năm qua bản thân tôi
đã tìm nhiều cách để tạo dựng mối đồng thuận trong trường học như phát huy dân
chủ trong mọi công việc thông qua bàn bạc, trao đổi , thăm dò, tìm hiểu… từ đó có
những ý tưởng đưa ra mà mọi người cùng ủng hộ và thực hiện mà đều vui vẻ
2.6 Chỉ đạo hoạt động chuyên môn thực hiên tốt “ Đổi mới công tác quản
lý, nâng cao chất lượng giáo dục” và các chủ đề khác đã phát động
Bên cạnh các mối quan hệ trong trường thì hoạt động chuyên môn là môi
trường , là lĩnh vực để độ ngũ cán bộ giáo viên gắn kết nhau , cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ .Qua hoạt động chuyên môn từng cá nhân tự học tập lẫn nhau,
trao đổi với nhau ,bổ sung cho nhau những kinh nghiệm và bài học để thực hiện
tốt nhiệm vụ chuyên môn, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy, cải tiến
phương pháp giảng dạy theo hướng đổi mới. Chính vì vậy việc chỉ đạo công tác
chuyên môn một cách khoa học sẽ góp phần không nhỏ vào việc xây dựng đội ngũ
có khả năng chuyên môn vững vàng là lực lượng nòng cốt trong hoạt động chủ đạo
của nhà trường .
-Trong năm qua tôi luôn chỉ đạo công tác chuyên môn theo kế hoạch cả
năm học ,học kỳ và từng tháng bám sát sự chỉ đạo trực tiếp của phòng giáo dục và
chương trình của bộ. Bên cạnh đó tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trường học
theo chuyên đề , hoặc toàn diện đảm bảo 100% giáo viên được kiểm tra chuyên đề
và từ 30%- 35 % được kiểm tra toàn diện với nhiều lực lượng và đối tượng tham
gia . Vì vậy mà đội ngũ giáo viên ngày một trưởng thành.
- Tiếp tục đẩy mạnh và ứng dụng CNTT vào giảng dạy ,đầu tư kinh phí
trang bị máy tính cho các tổ chuyên môn.
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 7
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang

- Vận động và yêu cầu 100% giáo viên đăng ký thao giảng, hội giảng bằng giáo án
trình chiếu ( Đến nay có 43/43 giáo viên đã có tiết thao giảng giáo án trình chiếu.
2.7 Phát huy vai trò của hội phụ huynh trong việc xây dựng đội ngũ vững
mạnh :
Hội phụ huynh trong trường học hoạt động theo qui chế và điều lệ của hộ .
Hội phụ huynh tham gia vào việc quản lý, giáo dục học sinh, tham gia công tác xã
hội hoá giáo dục. Trong năm qua ở các trường tôi đã vận động hội phụ huynh
tham gia tích cực vào việc xây dựng đội ngũ trong nhà trườn. Hội phụ huynh
thường xuyên động viên thăm hỏi thầy cô giáo khi ở trường cũng như gia đình
,đặc biệt trong dịp lễ tết, ngày nhà giáo Việt nam 20-11. Bên cạnh đó hội phụ
huynh thường xuyên trao đổi, góp ý với đội ngũ về công tác giảng dạy, thực hiện
nội qui, kỷ luật lao động, việc rèn luyện, giữ gìn phẩm chất nhà giáo để luôn là
tấm gương sáng cho học sinh noi theo, đặc biệt là thực hiện tốt cuộc vận động
“Hai không ” với bốn nội dung do bộ giáo dục phát động từ năm học 2006-2007.
Vì vậy trong nhà trường mối quan hệ giữa hội phụ huynh và đội ngũ giáo viên là
rất tốt, ban chấp hành hội trở thành nơi để giáo viên tâm sự, trao đổi về công tác
giáo dục, rèn luyện học sinh và là cầu nối giữa nhà trường và cha mẹ học sinh,
mối quan hệ giữa phụ huynh với thầy cô giáo ngày một khăng khít, có tác dụng
tốt đến hoạt động giáo dục trong nhà trường .
2.8 Làm tốt công tác Tư tưởng – Chính trị trong trường học .
- Đây là công việc thường xuyên mà nhà trường, làm cho 100% đội ngũ giáo
viên nắm rõ, đầy đủ, kịp thời các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của
nhà nước. Qua đó xác định lập trường quan điểm của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
viên , củng cố lòng tin vào sự lãnh đạo của Đảng CSVN và con đường đi lên chủ
nghĩa xã hội do Đảng ta lựa chọn, từ đó xác định được vị trí của người thầy trong
sự nghiệp trồng người trong thời kỳ CNH- HĐH và hội nhập quốc tế, cùng với việc
thực hiện tốt các cuộc vận đông lớn của ngành trong giai đoạn hiện nay .
- Phát động và hưởng ứng cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức HỒ CHÍ MINH” trong trường học theo từng chủ đề do Đảng lãnh đạo và
chỉ đạo của ngành

- Thường xuyên quán triệt,tuyên truyền các chủ trương, đường lôí của Đảng đến
tập thể thông qua các buổi họp hội đồng chuyên môn hàng từ đó góp phần xây
dựng tập thể có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường quan điểm và nhận thức
đúng đắn góp phần tích cực vào việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị của nhà trường
và nhiệm vụ được giao.
2. 9 Thực hiện công tác thi đua ,khen thưởng .
- Công tác thi đua ,khen thưởng phải được thực hiện công khai, khách
quan , chính xác ; kịp thời động viên khuyến khích các cá nhân tốt, việc làm tốt .
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 8
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
Lưu ý những cá nhân, việc làm chưa tốt một cách nhẹ nhàng nhưng kiên quyết. Từ
đó giúp cho công tác thi đua khen thưởng mang lại tác dụng cao.
- Mặt khác trong năm qua ở trường tôi còn kết hợp vơí công đoàn xây dựng
biểu điểm để đánh giá, xếp loại thi đua được mã hóa bằng điểm nên đội ngũ có
thể tự đánh giá, xếp loại mình trước khi đưa ra tập thể. Vì vậy mà đội ngũ ngày
càng tin tưởng vào tập thể hơn.
2. 10 Tổ chức và thực hiện phân công nhiệm vụ cho các giáo viên dạy lớp
theo đúng khả năng của giáo viên và học sinh trong trường học cụ thể đúng chức
trách .
Là người chịu trách nhiệm trước các cơ quan lãnh đạo của Đảng và nhà
nước về các hoạt động của nhà trường vì vậy vai trò của bản thân là quan trọng và
quyết định chất lượng dạy và học , xong nếu không có sự cùng làm việc, cùng chịu
trách nhiệm của mọi người thì dù bản thân có giỏi đến đâu thì chưa chắc nhiệm vụ
nhà trường được hoàn thành . Nên tôi đã phân công cụ thể nhiệm vụ cho cho từng
giáo viên theo đúng khả năng, trách nhiệm chuyên môn của từng người phù hợp
theo điều lệ trường học.
-Thực hiện công khai việc phân công nhiệm vụ cho từng thành viên theo
điều lệ trường trung học và theo tình hình thực tế của nhà trường , tôn trọng ý kiến
tập thể và từng các nhân , đảm bảo và phát huy tinh thần dân chủ trong công tác
,phát huy được những đức tính, những ưu điểm và thế mạnh của từng người .

- Mạnh dạn giao công việc và một số quyền hạn nhất định cho bộ phận qua
đó thể hiện sự thống nhất và có chỉ đạo từ trên xuống . Chính giáo viên cảm thấy
vai trị của mình được phát huy trước tập thể nên càng tích cực và cố gắng hoàn
thành nhiệm vụ hơn .
Ví dụ : Giao việc dự kiến phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên giảng dạy
các môn, lớp cho tổ trưởng chuyên môn đầu năm học hoặc học kỳ ( Sau đó được
ban giám hiệu duyệt lại cho hợp lý trong tòan trường , có sự trao đổi của tổ
trưởng)
2.12 . Quan tâm đến quyền lợi của tập thể ,cá nhân :
- Bản thân tôi luôn tâm đến đời sống vật chất , tinh thần của cán bộ giáo viên
, trước mắt là thực hiện đầy đủ chế độ chính sách của nhà nước đến mọi người
như lương hàng tháng , chế độ tăng lương theo qui định chế độ đi phép hàng năm ,
chế độ khác như bảo hiểm ……) không xâm phạm, lợi dụng đến quyền lợi của cán
bộ ,giáo viên –CN.
- Quan tâm đến quyền lợi chính trị , tinh thần của mọi người , tạo điều kiện
cho mọi người có cơ hội phát triển về mọi mặt như học tập , phấn đấu trở thành
giáo viên giỏi , Đảng viên ,hoặc có hướng phát triển đi lên vv.
- Ngoài ra tôi còn quan tâm đến các tổ chức đoàn thể như đoàn thanh niên ,
ban nữ công trong trường học ; vì nhà trường đội ngũ có tới 70 % là nữ . Quan tâm
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 9
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
các phong trào , hoạt động của phụ nữ như tạo điều kiện thuận lợi cho nữ giáo viên
hơn so với nam giáo viên trong phân công chuyên môn , thời khoá biểu và các
ngày lễ lớn như 20-10 , 8-3 …
- Thường xuyên tìm hiểu , thông cảm và chia sẻ những vui buồn của mọi
người , để động viên khuyến khích vượt qua khó khăn để vươn lên trong cuộc sống
và hoàn thành nhiệm vụ.
Vì vậy trong nhà trường bản thân tôi đều được cán bộ giáo viên tin tưởng
,ủng hộ và tôn trọng .
2.13.Thực hiện tốt kỷ cương, kỷ luật trong trường học

Xử lý nghiêm, kiên quyết với các biểu hiện hành động vi phạm kỷ luật lao
động, vi phạm các điều cấm trong trường học ảnh hưởng đến đạo đức nhà giáo, vi
phạm cuộc vận động ” Hai không” và phong trào xây dựng trường học thân thiện.
Tuy nhiên cũng tạo điều kiện cho cá nhân mắc sai lầm có cơ hội điều chỉnh, khắc
phục tồn tại khuyết điểm vươn lên để ngày càng hoàn thiện hơn về mọi mặt.
Với những cố gắng và cách làm của bản thân, nên ở đâu tôi cũng tạo được lòng tin
với mọi người và nhà trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ .
3. Nâng cao chất lượng giáo dục:
- Mạnh dạn tách những lớp riêng biệt theo trình độ của học sinh lớp cuối
khối là những lớp có học lực giỏi, những lớp đầu khối là học sinh trung bình yếu.
- Giáo viên có những phương pháp truyền đạt kiến thức cho học sinh phù
hợp hơn, từ đó chất lượng của học sinh được nâng lên cả về số lẫn về chất. Trường
tổ chức giảng dạy nghiêm túc chương trình các môn học,tổ chức các hoạt động
giáo dục theo đúng kế hoạch và các quy định về chuyên môn. Tạo mọi điều kiện
cho giáo viên thực hiện có hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy một cách thiết thực, sinh động nhằm tạo sự chuyển biến tích cực về chất lượng.
Việc khai thác sử dụng thiết bị và làm đồ dùng dạy học đối với giáo viên được tăng
cường. Cơ sở vật chất các trường được đầu tư, môi trường cảnh quan sư phạm có
chuyển biến tốt hơn so với năm trước, trường đã nâng cấp sửa chữa, mua sắm trang
thiết bị, đồ dùng dạy học; quan tâm xây dựng phòng học bộ môn vàsử dụng có hiệu
quả. Hoạt động dạy và học tăng cường được đẩy mạnh. Trường cố gắng thực hiện
mô hình này một cách tốt nhất. Từ đó chất lượng giảng dạy được nâng lên một
cách rõ rệt. Có sáng tạo trong công tác quản lý, rút ra được những kinh nghiệm từ
công tác chỉ đạo trong năm học vừa qua, từ đó những thay đổi trong cách nghĩ,
cách làm. Điều này đã làm thay đổi không khí và môi trường giảng dạy trong nhà
trường; đặc biệt quan tâm nhiều hơn đến việc chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên,
qua đó giáo viên nâng cao vai trò trách nhiệm và tăng cường chủ động trong hoạt
động chuyên môn. Trường học thực hiện tốt công tác dân chủ, kỷ cương, tình
thương, trách nhiệm. Thực hiện đầy đủ các quy định theo quy chế chuyên môn,
quản lý và thực hiện tốt các biện pháp quản lý hành chính, lấy hoạt động chuyên

Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 10
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
môn làm trọng tâm, tích cực xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp và an
toàn, chủ động ngăn chặn các hiện tượng tiêu cực xâm nhập vào học đường. Cuộc
vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" đã tạo chuyển
biến đáng kể về nhận thức và hành động thực tiễn của cán bộ, giáo viên và học
sinh. Vi phạm về đạo đức nhà giáo giảm so với năm học trước. Nhiều tấm gương
tận tụy vì học sinh thân yêu, cống hiến vì sự nghiệp đổi mới của ngành được biểu
dương kịp thời. Tình trạng học sinh yếu kém đã được quan tâm khắc phục, số học
sinh bỏ học giảm so với năm học trước. Đội ngũ giáo viên tăng cả về số lượng và
trình độ. Hiện nay toàn trường tiếp tục đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất
lượng dạy và học.
* Kết quả chung trong năm học:
Năm học Sỉ Giỏi(Tốt) Khá Trung bình Yếu Kém
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL%
2009-2010 HK
1027 845 82.3 158 15.4 24 2.3
HL
1027 140 13.6 366 35.6 486 47.3 33 3.2 2 0.2
2010-2011 HK
834 776 93.0 54 6.5 4 0.5
HL
834 182 21.8 330 39.6 316 37.9 5 0.6 1 0.1
Học sinh giỏi tỉnh: năm học 2009- 2010: 10hs - tỉ lệ: 0,97%
Năm học 2010- 2011: 10 hs- tỉ lệ: 1,199%
* Bản thân phải là tấm gương về tự học tập, vươn lên.
- Bản thân tôi luôn tự tìm tòi học hỏi về nhiều mặt để tự vươn lên như : Học
nâng cao trình độ chuẩn , học tập nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa mới,
cách tiếp cận trong việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy … góp phần
nâng cao chất lượng dạy trong trường học để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục .

- Tự tìm hiểu học tập để nắm bắt kịp thời các chủ trương , đường lối chính
sách của Đảng pháp luật của nhà nước để từ đó tuyên truyền, vận động giải thích
để mọi người cùng thực hiện. Bản thân cũng tích cực học tập qua sách, báo, các
phương tiện thông tin khác để nâng cao khả năng lý luận giúp cho việc chỉ đạo
lãnh đạo có phần thuận lợi hơn.
- Bản thân phải là con chim đầu đàn trong phong trào đoàn kết trong trường
học, không bè phái, cục bộ, không thiên vị, không chuyên quyền độc đoán nhưng
cương quyết trong những tình huống cần thiết để đảm bảo lợi ích chung và phong
trào nhưng lại thực sự phát huy tính dân chủ trong trường học vì vậy luôn tạo được
niềm tin trong mọi người.
- Tạo điều kiện và động viên cán bộ giáo viên tích cực tham gia học tập nâng
cao trình độ chuyên môn như học đại học tại chức.
4. Bài học kinh nghiệm:
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 11
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
- Là người định hướng và xác định công tác đổi mới quản lý trong dạy và
học là làm những việc gì và công việc đó có tác dụng thúc đẩy chuyên môn và sự
phát triển của nhà trường không.
- Cán bộ quản lý, giáo viên xác định rõ chức năng nhiệm vụ của mình trong
việc thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Nhà trường xây dựng kế hoạch phù hợp, có tính khả thi cao.
- Cần làm tốt công tác động viên khen thưởng để tạo ra động lực thi đua và
động viên kịp thời các tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc trong năm học và
trong các hoạt động phong trào.
Với cố gắng của bản thân , sự ủng hộ của tập thể cán bộ giáo viên , trong
năm qua dù ở đơn vị công tác nào thì đều thu được những kết quả , thành tích như :
Tập thể sư phạm đoàn kết, có tinh thần tương thân tương ái cao.
Qúa trình công tác với thành tích và khuyết điểm của bản thân, kết quả và
thành tích của nhà trường đạt được trong năm qua tôi thấy rằng việc xây dựng đội
ngũ vững mạnh là vô cùng quan trọng của người quản lý cần phải quan tâm đến

những vấn đề sau:
1. Bản thân phải tôn trọng tập thể , sống chan hoà , chân thật với mọi người,
xác định mình là thành viên không thể thiếu trong tập thể ấy .
2. Luôn gương mẫu trước mọi người về mọi mặt, khiêm tốn, có tinh thần
học hỏi mọi người, thực hiện phê và tự phê tốt .
3. Trực tiếp tham gia vào các hoạt động chuyên đề chuyên môn
4. Thực hiện tốt công tác dân chủ hoá trong trường học, đây là yếu tố quan
trọng trong việc xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường .
5. Thực hiện tốt nguyên tăc tập trung dân chủ trong lãnh - chỉ đạo .
6. Thực hiện đúng nguyên tắc Đảng lãnh đạo, quản lý, giáo viên làm chủ .
7.Quan tâm đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng trong trường học
8.Thực hiện và yêu cầu mọi người thực hiện nghiêm các chủ trương , đường
lối ,chính sách của Đảng , pháp luật của nhà nước , sự chỉ đao trực tiếp của ngành.
9. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp , tranh thủ sự lãnh đạo tuyệt đối
của Đảng bộ, chính quyền địa phương và sự ủng hộ của các đoàn thể nhân dân .
10.Tạo lòng tin trong nhân dân ,phụ huynh thông qua các kế hoạch, chương
trình mà phụ huynh đã ủng hộ bằng vật chất, tinh thần .
11. Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục .
Người quản lý phải hơn giáo viên về nhiều mặt .Luôn thực tế và có khả
năng tập trung cao
12. Nhìn thẳng vào sự thật yếu kém để khắc phục và vươn lên
13. Phải có khả năng tạo áp lực khiến CBGV,NV làm việc tích cực
14. Cần phải tin nhiều người, yêu mọi người, đừng xúc phạm ai nhưng
cũng cần tỉnh táo trước mọi viêc.
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 12
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
III. Kết luận và kiến nghị:
1. Kết luận:
Năm học 2010- 2011 trường vững mạnh về mọi mặt, đêu được công nhận là
đơn vị tiên tiến (4 năm từ khi tách cấp 2- 3 chưa năm nào đạt trường tiên tiến).

Các đoàn thể như công đoàn cơ sở, chi đoàn thanh niên đều có phong trào hoạt
động xuất sắc, được các cấp tặng giấy khen.
Chi bộ trường học đạt danh hiệu trong sạch vững mạnh, bản thân được tặng
giấy khen .
Trường đạt dạnh hiệu trường Tiên Tiến. Trường và bản thân tôi được
UBND huyện tặng giấy khen công nhận là Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
Cơ sở vật chất trường học ngày càng khang trang , có sự thay đổi lớn về lượng và
chất phù hợp với xu thế đổi mới và tiêu chí của trường học thân thiện và trường
chuẩn quốc gia.
Đội ngũ ngày càng hoàn thiện về mọi mặt , chuyên môn vững vàng , giáo
viên giỏi tăng, học sinh giỏi các cấp ngày càng nhiều hơn. Chất lượng học tập của
học sinh có chiều hướng tiến bộ rõ rệt. Nề nếp trường học được duy trì và thực
hiện tốt, học sinh vi phạm đạo đức được hạn chế .
Nhà trường được Đảng bộ, chính quyền địa phương tin tưởng, nhân dân
đồng tình ủng hộ.
Bản thân được tập thể tin tưởng, ủng hộ, được cấp tên đánh giá tốt và hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ được giao.
Tuy vậy trong năm qua cũng có lúc trong công tác quản lý đã để xảy ra sai
phạm , khuyết điểm. Bản thân đã nghiêm khắc kiểm điểm và rút ra được bài học
kinh nghiệm để ngày càng hoàn thiện hơn.
Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là nhu cầu cấp bách trong giai đoạn
xây dựng đất nước hiện nay. Việc đổi mới mới phương pháp dạy và học, trong
năm qua có nhiều chuyển biến tích cực, song vẫn còn nhiều bất cập, cần phải tiếp
tục điều chỉnh cho phù hợp với tình hình đổi mới hiện nay.: “Ưu tiên hàng đầu cho
việc nâng cao chất lượng dạy và học. Đổi mới chương trình, nội dung, phương
pháp dạy và học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và tăng cường cơ sở vật
chất của nhà trường, phát huy khả năng sáng tạo và độc lập suy nghĩ của học sinh”.
Đổi mới công tác quản lý giáo dục và đào tạo sẽ góp phầp góp nâng cao chất lượng
giáo dục.
2. Kiến nghị, đề xuất:

- Nếu được nên cho học sinh thi tốt nghiệp cuối cấp để nâng cao chất lượng
học tập của học sinh hơn nữa.
- Cần mạnh dạn cho học sinh ở lại nếu hạnh kiểm và học lực không đạt.
- Khi cho đề thi học kỳ, hay đề thi học sinh giỏi cấp huyện nên trộn đề ở tất
cả các trường gởi lên, không nên chỉ định cụ thể giáo viên nào, trường nào ra đề, vì
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 13
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
không có sự công bằng. Do giáo viên trường nào đó ra đề thì học sinh trường đó có
lợi thế hơn.
- Cần đầu tư, cấp trang thiết bị, đồ dùng cho việc dạy và học đầy đủ và kịp
thời.i
- Tránh cấp, đầu tư những đồ dùng, thiết bị không cần thiết làm dư thừa mà
không sử dụng được làm hao tốn kinh phí
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc đổi mới phương
pháp quản lý ở trường học qua quá trình công tác nhiều năm và thấy có kết quả
tốt nên đã rút ra. Xin giới thiệu để các bạn đồng nghiệp tham khảo và bổ sung, tôi
xin chân thành cảm ơn .

Ngã Sáu, ngày tháng năm
Người viết
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 14
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
DUYỆT CỦA HĐKH PHÒNG GD DUYỆT CỦA HĐKH TRƯỜNG
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 15
Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang
MỤC LỤC
I. Đặt vấn đề. Trang 3
1. Cơ sở lý luận: Trang 3
2. Lí do chọn đề tài: Trang 3
II. Giải quyết vấn đề. Trang 4

1. Thực trạng của vấn đề: Trang 4
1.1 Đặc điểm tình hình chung của trường THCS Nguyễn Văn Quy:
Trang 4
1.1.1. Thuận lợi: Trang 4
1.1.2. Khó khăn: Trang 4
1.2. Nguyên nhân của thực trạng: Trang 4
1.3. Đánh giá thực trạng: Trang 5
2. Các giải pháp cụ thể. Trang 5
3.Nâng cao chất lượng giáo dục Trang 10
4. Bài học kinh nghiệm Trang 12
III. Kết luận, kiến nghị, đề xuất: Trang 13
1. Kết luận: Trang 13
2. Kiến nghị, đề xuất: Trang 14
Đề tài: Đổi Mới Phương Pháp Quản Lý Nâng Cao Chất Lượng Dạy Và Học 16