Dự thảo hướng dẫn thực hiện KĐCL

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Hà Nội, ngày tháng 9 năm 2009
DỰ THẢO
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
(Theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
về việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS)
Phần I. KHÁI NIỆM, ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC CỦA TIÊU CHÍ, CHỈ SỐ VÀ CÁC BƯỚC THỰC HIỆN
1. Khái niệm tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở
1.1. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở là yêu cầu và điều kiện mà nhà trường phải đáp ứng để được công nhận
đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục. Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục.
1.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở là yêu cầu và điều kiện mà nhà trường cần đạt được ở nội dung cụ thể của
mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có 03 chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục.
1.3. Chỉ số đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở là yêu cầu và điều kiện mà nhà trường cần đạt được ở nội dung cụ thể của mỗi
tiêu chí.
2. Đánh giá mức độ đạt được của tiêu chí và chỉ số
2.1. Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt hoặc không đạt
2.2. Chỉ số được xác định đạt khi đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của chỉ số và có đầy đủ minh chứng, phù hợp cho tất cả những nhận định trong
mục mô tả hiện trạng.
2.3. Tiêu chí được xác định là đạt khi 3 chỉ số của tiêu chí đều đạt.
1
3. Các bước thực hiện khi sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường trung học cơ sở
3.1. Các bước thực hiện
3.1.1. Bước 1: Đọc kỹ nội dung tiêu chí và từng chỉ số để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:
3.1.2. Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ? Có đạt
yêu cầu của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
3.1.3. Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.

3.2. Ví dụ minh hoạ
Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 2. Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường
trung học; đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;
b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức
và hoạt động của trường tư thục;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường.
Hướng dẫn sử dụng chỉ số a
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí
- Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường đối với trường công lập được thực hiện theo quy định tại các
khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học;
- Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức của Hội đồng quản trị đối với trường tư thục thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt
động trường tư thục.
Chú ý: Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường trung học cơ
sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học có hiệu lực sau 15 ngày, kể từ ngày đăng công báo. Do vậy, đối với những trường
2
nào thành lập Hội đồng trường (đối với trường công lập) trong năm học 2007-2008 và nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức theo
khoản 2 và 3 Điều 20, thì coi như đạt yêu cầu.
Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ? Có đạt yêu cầu
của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức của Hội đồng trường (trường công lập) được thực hiện
theo quy định tại các khoản 2 và 3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học ? Nếu chưa được thành lập đầu đủ, thì nêu rõ lý do ? Tương lai có thành lập
hay không ?,
- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ, quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức của Hội đồng quản trị (đối với trường tư thục) thực hiện
theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ?
Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.
- Quyết định thành lập Hội đồng trường (trường công lập), trong đó thể hiện thành phần, cơ cấu tổ chức, quy trình bầu cử các thành viên và
thành lập Hội đồng trường, cấp có thẩm quyền ký Quyết định thành lập phù hợp với Điều lệ trường trung học;

- Quyết nghị về mục tiêu, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường;
- Quyết nghị về việc huy động nguồn lực cho nhà trường; Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tài sản của nhà trường;
- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quy định và có quyền giới thiệu người dể cơ quan có thẩm quyền bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng
(nếu có);
- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường
và việc giám sát các hoạt động của nhà trường;
- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị (trường tư thục);
- Các minh chứng khác (nếu có).
Hướng dẫn sử dụng chỉ số b:
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí
- Hội đồng trường (trường công lập) hoạt động theo quy định tại khoản 4 điều 20, Điều lệ trường trung học;
- Hội đồng quản trị (trường tư thục theo) Quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục.
3
Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ? Có đạt yêu cầu
của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
- Hội đồng trường (trường công lập) có họp thường kỳ ít nhất 02 lần/năm học ? Các phiên họp có thảo luận, biểu quyết những vấn đề đã được
quy định tại khoản 2 Điều 20 của Điều lệ truờng trung học ? Các cuộc họp có số lượng thành viên tham gia tối thiểu là 2/3 ? Khi có đề nghị của Hiệu
trưởng hoặc 1/3 số thành viên Hồi đồng trường đề nghị, thì Hội đồng trường có phiên họp bất thường hay không ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì
thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?
- Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường về những nội dung được quy định tại khoản 2 điều 20 Điều lệ trường trung học hay
không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết nghị của Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý hay
không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có thẩm quyền nói tại khoản 3 Điều 20 Điều lệ trường trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị của Hội
đồng trường hay không ?
- Hoạt động của Hội đồng quản trị có theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ?
Lý do ?
Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.
- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường; giám sát thực hiện, các
nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường;
- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường của Hội đồng trường (trong đó có khẳng định việc Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội
đồng trường về những nội dung được quy định tại khoản 2 điều 20 Điều lệ trường trung học hay không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết nghị của

Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý hay không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có thẩm quyền nói
tại khoản 3 Điều 20 Điều lệ trường trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị của Hội đồng trường hay không ?);
- Hoặc Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà
trường và việc giám sát các hoạt động của nhà trường (nếu có);
- Các minh chứng khác (nếu có).
Hướng dẫn sử dụng chỉ số c
Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ số của tiêu chí
Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường
Bước 2: So sánh các yêu cầu của chỉ số với việc thực hiện của nhà trường để xác định nhà trường đã thực hiện như thế nào ? Có đạt yêu cầu
của chỉ số không ? (Nhà trường tự trả lời các câu hỏi về các yêu cầu của chỉ số).
4
Hội đồng trường rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng trường không ? Sau khi rà soát hoạt động, Hội đồng trường có những điều chỉnh,
bổ sung gì ?
Bước 3: Xác định các minh chứng có thể sử dụng để giúp nhà trường khẳng định đạt hay không đạt yêu cầu của chỉ số.
- Biên bản của Hội đồng trường về việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ (Hoặc Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường
của Hội đồng trường trong đó thể hiện việc việc rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ);
- Các minh chứng khác (nếu có).
Phần II. HƯỚNG DẪN VIẾT PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ
Sau khi đã thực hiện đầy đủ 3 bước, thì mỗi nhóm hoặc cá nhân (đã được phân công) sẽ viết Phiếu đánh giá tiêu chí (xem Phụ lục 1 của
Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2009) theo các nội dung sau:
1. Mô tả hiện trạng (có minh chứng kèm theo)
2. Điểm mạnh
3. Điểm yếu
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng
Kế hoạch cải tiến chất lượng cần thể hiện tiếp tục duy trì điểm mạnh và có các biện pháp khắc phục điểm yếu mỗi chỉ số của từng tiêu chí. Kế
hoạch phải cụ thể, thực tế, tránh chung chung và có tính khả thi,;có các biện pháp khắc phục và cải tiến cụ thể, hợp lý và phù hợp với tình tình thực tế ;
xác định rõ thời gian phải hoàn thành, xác định các điều kiện kèm theo như nhân lực, vật lực, và các biện pháp giám sát cụ thể.
5. Xác định nhà tiêu chí đạt hoặc không đạt
5.1. Tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả 03 chỉ số của tiêu chí phải đạt yêu cầu.
5.2. Chỉ số trong tiêu chí đạt yêu cầu khi tất cả các yêu cầu (nội hàm của chỉ sô) của chỉ số đạt yêu cầu và có đầy đủ các minh chứng phù

hợp kèm theo(trường hợp không đủ minh chứng, Hội đồng tự đánh giá phải giải thích lí do trong phần Mô tả hiện trạng).
Phần III. GỢI Ý CÁC MINH CHỨNG CẦN THU THẬP VÀ MỘT SỐ CÂU HỎI CẦN ĐƯỢC TRẢ LỜI VỀ CÁC YÊU CẦU CỦA CHỈ SỐ
Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số Gợi ý các minh chứng cần thu thập Gợi ý một số câu hỏi cần được trả lời về các
yêu cầu của chỉ số
Điều 4 . Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển
5
của trường trung học cơ sở
1. Chiến lược phát triển của nhà trường được
xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục
phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định
tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.
a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được
cơ quan chủ quản phê duyệt;
- Văn bản chiến lược phát triển của nhà trường
được thông qua Hội đồng trường và được cơ
quan chủ quản phê duyệt (Phòng Giáo dục và Đào
tạo)
- Có hay không có văn bản chiến lược phát triển
của nhà trường được thông qua Hội đồng
trường và được cơ quan chủ quản phê duyệt ?
b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp
trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo
dục;
- Các minh chứng thể hiện sự phù hợp của Chiến
lược phát triển nhà trường với với Luật Giáo
dục, Điều lệ trường phổ thông, Chiến lược phát
triển giáo dục của tỉnh, huyện.
- Đối chiếu với Luật Giáo dục, Điều lệ trường
phổ thông, Chiến lược phát triển giáo dục của
tỉnh, huyện (đối với trường tiểu học và trung học

cơ sở) để xác đinh có phù hợp không ?
c) Được công bố công khai dưới hình thức
niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên
các phương tiện thông tin đại chúng tại địa
phương và trên Website của sở giáo dục và đào
tạo hoặc Website của trường (nếu có).
- Minh chứng thể hiện văn bản đã công bố công
khai trên các thông tin đại chúng.
Văn bản có được đăng trên báo, trang Website
của trường hoặc của phòng hoặc của Sở GDĐT,
hoặc được niêm yết tại trường, ?
2. Chiến lược phát triển phù hợp với các
nguồn lực của nhà trường, định hướng phát
triển kinh tế - xã hội của địa phương và định
kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh.
a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài
chính và cơ sở vật chất của nhà trường;
- Bảng thống kê nguồn nhân lực hiện có, dự kiến
đào tạo nguồn nhân lực bổ sung trong 5 năm 10
năm tới;
- Bảng thống kê tài chính và cơ sở vật chất của
nhà trường hiện có;
- Dự kiến tài chính (ngân sách nhà nước, nguồn
kinh phí ngoài ngân sách) để thực hiện các mục
tiêu Chiến lược phát triển giáo dục trong 5 năm
và 10 năm;
Những căn cứ nhân lực, tài chính và cơ sở vật
chất của nhà trường có tính khả thi để xây dựng
Chiến lược phát triển ?
6

- Sơ đồ quy hoạch tổng thể của nhà trường có sự
đóng góp ý kiến của Hội đồng trường, được cấp
trên phê duyệt;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế -
xã hội của địa phương;
- Các văn bản, nghị quyết định hướng phát triển
kinh tế- xã hội của địa phương;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
So sánh Chiến lược phát triển nhà trường với các
văn bản, nghị quyết định hướng phát triển kinh tế-
xã hội của địa phương để thấy được sự của Chiến
lược phát triển của nhà trường với với định hướng
phát triển kinh tế - xã hội địa phương ?
c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều
chỉnh.
Biên bản rà soát, bổ sung và điều chỉnh, rà soát,
bổ sung và điều chỉnh chiến lược phát triển của
nhà trường.
Có định kì 2 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh
không ? Giải thích lý do điều chỉnh và bổ sung ?
Điều 5. Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý
nhà trường
1. Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với
quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở,
trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều
lệ trường trung học) và các quy định khác do

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập,
Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau
đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi
đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng
tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và
các bộ phận khác (nếu có);
- Các quyết định thành lập Hội đồng trường với
trường công lập, Hội đồng quản trị với trường tư
thục;
- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua khen
thưởng;
- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật (nếu
có);
- Quyết định thành lập Hội đồng tư vấn;
- Quyết định thành lập tổ Giáo vụ và tổ Quản lý
học sinh, tổ Quản trị và Đời sống (nếu có),
- Các văn bản quy định chức năng, nhiệm vụ quyền
- Có đủ các Hội đồng trường đối với trường
công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư
thục, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng
kỷ luật và Hội đồng tư vấn ? Lý do chưa đủ các
Hội đồng theo quy định của Điều lệ ?
- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng thi đua
khen thưởng có theo khoản 1, Điều 21 của Điều
lệ hay không ?
- Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ của Hội đồng kỷ
luật (nếu có) ?
7
hạn và thời gian hoạt động cụ thể đối với các Hội

đồng, tổ trong nhà trường;
- Các minh chứng khác (nếu có).
- Hội đồng tư vấn được thành lập theo Điều 55
của Luật Giáo dục ? Nhiệm vụ, quyền hạn, thành
phần và thời gian hoạt động của các Hội đồng tư
vấn được Hiệu trưởng quyết định có rõ ràng hay
không ?
b) Có các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam,
Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và
các tổ chức xã hội;
- Các Quyết định thành lập các tổ chức Đảng
Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác
(nếu có).
- Các minh chứng khác (nếu có).
- Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam ? (Chi
bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ
chức ?). Nếu không có tổ chức Đảng thì nêu lý
do ?
- Có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh (nêu thêm vài nét về cơ
cấu tổ chức). Nếu không có thì nêu lý do ?
c) Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi
lớp học không quá 45 học sinh (không quá 35
học sinh đối với trường chuyên biệt); mỗi lớp có
lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu
ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia

thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ
phó do học sinh trong tổ bầu ra.
- Bảng danh sách lớp của nhà trường (mỗi lớp
ghi đầy đủ các thông tin: tên giáo viên chủ
nhiệm, sĩ số học sinh mỗi lớp, họ tên lớp trưởng,
lớp phó, tổ trưởng, tổ phó, );
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Nhà trường có đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của
chỉ số không ? Nếu không đáp ứng được thì ở
điểm nào? Lý do ?
2. Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm
vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng
trường theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.
a) Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và
quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường
công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ
trường trung học; đối với trường tư thục thực
hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư
thục;
- Quyết định thành lập Hội đồng trường (trường
công lập), trong đó thể hiện thành phần, cơ cấu
tổ chức, quy trình bầu cử các thành viên và
thành lập Hội đồng trường, cấp có thẩm quyền
ký Quyết định thành lập Hội đồng trường phù
hợp với Điều lệ trường trung học;
- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ,
quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức
của Hội đồng trường (trường công lập) được

thực hiện theo quy định tại các khoản 2 và 3
Điều 20 của Điều lệ trường trung học ? Nếu
chưa được thành lập đầu đủ, thì nêu rõ lý do ?
8
- Quyết nghị về mục tiêu, các dự án, kế hoạch và
phương hướng phát triển của nhà trường;
- Quyết nghị về việc huy động nguồn lực cho nhà
trường;
- Quyết nghị những vấn đề về tài chính, tài sản của
nhà trường;
- Quyết nghị về tổ chức, nhân sự theo quy định và
có quyền giới thiệu người dể cơ quan có thẩm
quyền bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng
(nếu có);
- Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực hiện các
nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy
chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường và
việc giám sát các hoạt động của nhà trường;
- Quyết định thành lập Hội đồng quản trị (trường tư
thục);
- Các minh chứng khác (nếu có).
Tương lai có thành lập hay không ?
- Nhà trường có thực hiện: Nhiệm vụ,
quyền hạn, thủ tục thành lập và cơ cấu tổ chức
của Hội đồng quản trị (đối với trường tư thục)
thực hiện theo Quy chế tổ chức và hoạt động
trường tư thục ?
(Quyết định 39/2001/QĐ-BGD&ĐT).
b) Hội đồng trường đối với trường công lập
hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường

trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế
tổ chức và hoạt động của trường tư thục;
- Văn bản của hội đồng trường về việc phân công
trách nhiệm cụ thể cho từng thành viên giám sát các
hoạt động của nhà trường; giám sát thực hiện, các
nghị quyết của Hội đồng trường, việc thực hiện quy
chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường;
- Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường
của Hội đồng trường (trong đó có khẳng định việc
Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội
đồng trường về những nội dung được quy định tại
khoản 2 điều 20 Điều lệ trường trung học hay
không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết
- Hội đồng trường (trường công lập) có họp
thường kỳ ít nhất 02 lần/năm học ? Các phiên
họp có thảo luận, biểu quyết những vấn đề đã
được quy định tại khoản 2 Điều 20 của Điều lệ
truờng trung học ? Các cuộc họp có số lượng
thành viên tham gia tối thiểu là 2/3 ? Khi có đề
nghị của Hiệu trưởng hoặc 1/3 số thành viên Hồi
đồng trường đề nghị, thì Hội đồng trường có
phiên họp bất thường hay không ? Nếu không
hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ? Lý
do ?
- Hiệu trưởng có thực hiện các nghị quyết của Hội
9
nghị của Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến
cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý
hay không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có
thẩm quyền nói tại khoản 3 Điều 20 Điều lệ trường

trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị
của Hội đồng trường hay không ?);
- Hoặc Biên bản thể hiện sự giám sát việc thực
hiện các nghị quyết của Hội đồng trường, việc
thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động
của nhà trường và việc giám sát các hoạt động
của nhà trường (nếu có);
- Các minh chứng khác (nếu có).
đồng trường về những nội dung được quy định tại
khoản 2 điều 20 Điều lệ trường trung học hay
không ? Nếu Hiệu trưởng không nhất trí với quyết
nghị của Hội đồng trường thì có báp cáo xin ý kiến
cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp quản lý
hay không ? Trong thời gian xin chờ ý kiến cấp có
thẩm quyền nói tại khoản 3 Điều 20 Điều lệ trường
trung học, Hiệu trưởng có thực hiện theo quyết nghị
của Hội đồng trường hay không ? Nếu không hoạt
động đầy đủ, thì thiếu ở hoạt động nào ? Lý do ?
- Hoạt động của Hội đồng trường tư thục có
theo Quyết định 39/2001/QĐ-BGD&ĐT của Bộ
Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế
tổ chức và hoạt động của các trường ngoài công
lập ? Nếu không hoạt động đầy đủ, thì thiếu ở
hoạt động nào ? Lý do ?
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các
hoạt động của Hội đồng trường.
- Biên bản của Hội đồng trường về việc rà soát,
đánh giá các hoạt động trong mỗi học kỳ (Hoặc
Biên bản các cuộc họp thường kỳ và bất thường
của Hội đồng trường trong đó thể hiện việc việc

rà soát, đánh giá các hoạt động trong mỗi học
kỳ);
- Các minh chứng khác nếu có.
Hội đồng trường rà soát, đánh giá các hoạt động
của Hội đồng trường không ? Sau khi rà soát
hoạt động, Hội đồng trường có những điều
chỉnh, bổ sung gì ?
3. Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng
kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học
sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm
vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.
10
a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm
vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và
hoạt động theo các quy định hiện hành;
- Quyết định thành lập Hội đồng thi đua và khen
thưởng của trường;
- Quy trình hoạt động của Hội đồng thi đua và
khen thưởng được thông qua Hội nghị cán bộ
viên chức.
- Các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội
đồng thi đua và khen thưởng của trường theo
quy định hiện hành.
- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ số (nếu
có).
- Hội đồng thi đua và khen thưởng có thành
phần và hoạt động theo quy định của pháp luật
về thi dua, khen thưởng ?
- Có hoạt động theo quy trình đã đề ra hay

không ? Có đảm bảo khách quan và dân chủ ?
Có khyếu nại không ? Cách giải quyết các khyếu
nại như nào ? Có thoả đáng, ?
b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật
cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có
thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ
trường trung học và các quy định hiện hành;
- Quyết định thành lập Hội đồng kỷ luật học
sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân
viên;
- Quy trình hoạt động của Hội đồng kỷ luật học
sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân
viên được thông qua Hội nghị cán bộ viên chức.
- Các biên bản thể hiện sự hoạt động của Hội
đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ,
giáo viên, nhân viên theo quy định hiện hành.
- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ số
- Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán
bộ, giáo viên, nhân viên có thành phần và hoạt
động theo quy định của pháp luật về thi dua,
khen thưởng ?
- Có hoạt động theo quy trình đã đề ra hay
không ? Có đảm bảo khách quan và dân chủ ?
Có khiếu nại không ? Cách giải quyết các khiếu
nại như nào ? Có thoả đáng, ?
c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua,
khen thưởng và kỷ luật.
- Biên bản của nhà trường về việc rà soát, đánh
giá công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật trong
mỗi năm học.

Mỗi năm học, rà soát, đánh giá công tác thi đua,
khen thưởng, kỷ luật ? Những bài học kinh
nghiệm được rút ra ?
4. Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết
định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo
quy định của Hiệu trưởng.
a) Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm
vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;
- Các quyết định thành lập Hội đồng tư vấn khác
do Hiệu trưởng quyết định;
- Kế hoạch hoạt động của Hội đồng tư vấn.
- Có Hội đồng tư vấn khác ? Không có giải thích
lý do?
- Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ,
thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn ?
11
b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực
hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền
hạn của mình;
- Biên bản tham gia các ý kiến tham mưu cho
Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách
nhiệm và quyền hạn của mình
- Có các ý kiến tham mưu cho Hiệu trưởng thực
hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn
của mình ?
- Các ý kiến tham mưu, Hiệu trưởng có tiếp thu ý
kiến hay không ?
- Nêu vai trò tác dụng của các Hội đồng tư vấn
trong nhà trường ?
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động

của Hội đồng tư vấn.
- Biên bản rà soát, đánh giá các hoạt động của
Hội đồng tư vấn.
Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của
Hội đồng tư vấn ? Những bài học kinh nghiệm ?
5. Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành
các nhiệm vụ theo quy định.
a) Có kế hoạch công tác và hoàn thành các
nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường
trung học;
- Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần
tháng, học kì và cả năm học nhằm thực hiện
chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động
khác;
- Kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, dạy
ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh yếu
kém;
- Kế hoạch cụ thể về sử dụng đồ dùng dạy học,
thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân
phối chương trình;
- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận
xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của tổ
chuyên môn;
- Các minh chứng khác (nếu có)
- Cần so sánh những hoạt động của tổ chuyên
môn với các nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ
trường trung học - Mục đích là tổ có hoạt động
theo quy định không ? Nếu chưa đầy đủ cần giải
thích lý do ?
- Cần so sánh những hoạt động của tổ chuyên

môn với các nhiệm vụ do lãnh đạo nhà trường
giao ?
b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động
chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục
khác;
- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ hoặc
nhóm chuyên môn;
- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất lượng
về hiệu quả hoạt động giáo dục của các thành
viên trong tổ;
- Biên bản đánh giá, xếp loại giáo viên;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động
chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục
khác ? Chất lượng của các buổi sinh hoạt chuyên
môn ?
12
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện
các nhiệm vụ được phân công.
- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện
pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của tổ
chuyên môn.
- Biên bản chỉnh sửa, bổ sung các nội dung mới,
các biện pháp mới vào kế hoạch.
Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện
pháp thực hiện nhiệm vụ được giao ?
Cải tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được
giao ?
6. Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý

nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp
huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân
công.
a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;
- Kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần,
tháng, năm học được lãnh đạo trường phê duyệt;
- Các minh chứng khác liên quan đến chỉ số
Có kế hoạch công tác rõ ràng ? Có phù hợp với
quy định khoản 1 Điều 17 của Điều lệ ? và phù
hợp với các nhiệm vụ do lãnh đạo nhà trường
phân công ?
b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;
- Sổ nhật ký hoặc biên bản đánh giá chất lượng
về hiệu quả hoạt động giáo dục của các thành
viên trong tổ;
- Văn bản của lãnh đạo nhà trường về việc nhận
xét thực hiện các nhiệm vụ năm học của tổ văn
phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản
trị và Đời sống, các bộ phận khác đối với trường
phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, trường phổ
thông dân tộc nội trú trực thuộc bộ);
- Sổ sách lưu trữ hồ sơ của trường;
- Biên bản sinh hoạt định kỳ và đột xuất của tổ
văn phòng;
- Văn bản của tổ trưởng quy định hình thức và nội
dung tổ chức bồi dưỡng có hiệu quả về chuyên
môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng,
hiệu quả của cá thành viên trong tổ theo kế hoạch
cúa nhà trường;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến

chỉ số.
Hoàn thành các nhiệm vụ được giao ? Nếu chưa
hoàn thành thì ở điểm nào ? Lý do ?
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện
- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các biện
Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các biện
13
các nhiệm vụ được phân công.
pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của tổ văn
phòng;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
pháp thực hiện kế hoạch công tác ? Những bài
học kinh nghiệm, bổ sung ? Các biện pháp cải
tiến ?
7. Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo,
kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch
dạy, học tập các môn học và các hoạt động
giáo dục khác theo quy định tại Chương trình
giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành.
a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng
dạy, học tập các môn học và các hoạt động
giáo dục khác;
- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môn của
trường;
- Biên bản về phổ biến công khai, đầy đủ kế
hoạch giảng dạy và học tập các môn học và các
văn bản quy định về hoạt động giáo dục;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến

chỉ số.
- Kế hoạch giảng dạy và học tập các môn của
trường đã được thông qua Hội đồng trường và
toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên ?
- Các văn bản quy định về hoạt động giáo dục
theo quy định (Luật giáo dục, Điều lệ trường
phổ thông; Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học của 4 năm liền kề, phân phối chương trình
của các môn, hoạt động ngoài giờ lên lớp,…có
được phổ biến đầy đủ ?
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự
giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt
chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt
động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;
- Các văn bản của Hiệu trưởng về các biện pháp
thường xuyên theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh
giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học
tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh
hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương
và hoạt động giáo dục nghề phổ thông- hướng
nghiệp;
- Sổ theo dõi các hoạt động nhà trường của Hiệu
trưởng;
- Sổ dự giờ của Hiệu trưởng;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Nêu tóm tăt các hoạt động chỉ đạo, kiểm tra,
đánh giá của Hiệu trưởng việc thực hiện kế
hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên

dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung
giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề
phổ thông - hướng nghiệp ?
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến
- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các các
Hằng tháng, Hiệu trưởng có tổ chức rà soát,
14
quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động
giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và
các hoạt động giáo dục khác.
biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trên lớp và
hoạt động giáo dục nghề phổ thông- hướng
nghiệp;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
đánh giá để cải tiến các biện pháp quản lý hoạt
động giáo dục trên lớp và hoạt động giáo dục
nghề phổ thông - hướng nghiệp ? Hình thức tổ
chức ?
8. Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo,
kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học
thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có).
a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm,
học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);
- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, học thêm;
- Kế hoạch quản lý học sinh nội trú (nếu có);
- Biên bản phổ biến công khai, đầy đủ các văn
bản trên đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên, học sinh;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến

chỉ số.
- Kế hoạch về hoạt động dạy thêm, học thêm và
Kế hoạch quản lý học sinh nội trú đã thông qua
Hội đồng trường không ?
b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy
thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu
có);
- Các văn bản của Hiệu trưởng về các biện pháp
thường xuyên theo dõi chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện động dạy thêm, học thêm và quản lý
học sinh nội trú;
- Sổ theo dõi hoạt động dạy thêm, học thêm;
- Phân phối chương trình dạy thêm của cả
trường;
- Thời khóa biểu dạy thêm học thêm;
- Kết quả kiểm tra đánh giá hồ sơ dạy thêm và
kết quả của học sinh học thêm;
- Danh sách học sinh tham gia học thêm trong
trường;
- Sổ thu chi tiền dạy thêm, học thêm (Theo quy
định của cấp trên);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý
hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học
- Biên bản rà soát, đánh giá để cải tiến các các
biện pháp thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động
15
sinh nội trú (nếu có).
dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú.

9. Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm
của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo
quy định;
- Quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học
sinh;
- Sổ theo dõi học sinh bị vi phạm kỷ luật;
- Các bản kiểm điểm của học sinh vi phạm kỷ
luật được ban giám hiệu xử lý- các biện pháp
giải quyết;
- Bảng đánh giá xếp loại hạnh kiểm của từng lớp
có chữ ký đầy đủ của giáo viên bộ môn, bảng
tổng hợp kết quả đánh giá hạnh kiểm của từng
khối và cả trường;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếp loại
hạnh kiểm của học sinh của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
- Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh
có đúng theo quy trình không ? Có dân chủ và
khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thế nào ?
b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh
kiểm của học sinh;
- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh;
- Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và
cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh
giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của
học sinh ? Tóm tắt các hình thức công khai kết quả
đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh
c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt
động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.
Biên bản của nhà trường về rà soát và đánh giá
hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.
10. Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục
và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo
quy định;
- Quy trình đánh giá, xếp loại học lực của học
sinh;
- Bảng đánh giá xếp loại học lực của học sinh
từng lớp, của từng khối và cả trường.
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
- Cần so sánh với Quy chế đánh giá, xếp loại học
lực học sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Việc đánh giá, xếp loại học lực của học sinh có
đúng theo quy trình không ? Có dân chủ và khách
quan ?
- Giải quyết các khiếu nại của học sinh thế nào ?
16
b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực
của học sinh;
- Sổ điểm lớn, học bạ của học sinh;
- Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và
cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh

giá, xếp loại học lực của học sinh.
Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của
học sinh ? Tóm tắt các hình thức công khai kết quả
đánh giá, xếp loại học lực của học sinh.
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp
loại học lực của học sinh.
Biên bản rà soát, đánh giá hoạt động xếp loại
học lực của học sinh và xử lý những sai sót.
11. Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu
quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao
trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.
a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi
dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán
bộ quản lý, giáo viên;
- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi
dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ
quản lý, giáo viên;
- Bảng tổng hợp giáo viên của nhà trường (họ
tên, ngày tháng năm sinh, trình độ đào tạo,
chuyên ngành đào tạo, nơi đào tạo,…), tỉ lệ %
đạt chuẩn, trên chuẩn.
- Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi
dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ
quản lý, giáo viên ? Kế hoạch có tính khả thi ?
b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên
đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít nhất 50%
giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ
chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;
- Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi
dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ

quản lý, giáo viên;
- Danh sách các cán bộ, giáo viên cử đi học
chuẩn hoá, đại học và sau đại học trong 4 năm
liền kề và những năm tới;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Đây là chỉ số cho tương lai ở một số nhà trường.
Nếu trường đã đạt, thì đạt ở mức độ nào ?
Nếu trường nào chưa đạt cần nếu rõ kế hoạch
phấn như nào ? Tính khả thi của kế hoạch này ?
Bao giờ có thể đạt yêu cầu của chỉ số này, ?
c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến
công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình
độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.
Biên bản rà soát và đánh giá các biện pháp thực
hiện bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ
cho cán bộ quản lý, giáo viên;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung sau khi rà
soát.
12. Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn
xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ
17
Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.
a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính
trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;
- Quyết định thành lập tổ (bộ phận) đảm bảo an
ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường (trong đó thể hiện chức năng, nhiệm vụ của
từng thành viên);
- Kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị,

trật tự an toàn xã hội trong nhà trường (các
phương án dự kiến giải quyết khi có sự cố);
- Sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ;
- Hồ sơ lưu các biên bản do tổ bảo vệ lập.
Cần so sánh với văn bản hiện hành của Bộ Giáo
dục và Đào tạo về việc đảm bảo an ninh chính trị,
trật tự an toàn xã hội trong nhà trường ?
b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong
nhà trường được đảm bảo;
Các thông tin minh chứng thể hiện an ninh chính
trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được
đảm bảo.
c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải
tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và
trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.
- Biên bản tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt
động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn
xã hội trong nhà trường;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung sau khi rà
soát.
13. Nhà trường thực hiện quản lý hành chính
theo các quy định hiện hành.
a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của
Điều lệ trường trung học;
Hệ thống hồ sơ, sổ sách:
Sổ đăng bộ; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổ đầu bài;
học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát văn bằng,
chứng chỉ; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ
theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ
nghị quyết của nhà trường và nghị quyết của hội

đồng trường; Hồ sơ thi đua của nhà trường; Hồ
sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; hồ
sơ khen thưởng, kỷ luật học sinh; Sổ quản lý và
lưu trữ các văn bản và công văn; Sổ quản lý tài
sản; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thiết bị
18
dạy học và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lý
thư viện; Hồ sơ theo dõi sức khỏe học sinh.
b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các
hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng
có thẩm quyền theo quy định;
- Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt
động giáo dục với các cơ quan chức năng có
thẩm quyền theo quy định;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công
tác quản lý hành chính.
- Biên bản về việc rà soát, đánh giá để cải tiến
các biện pháp quản lý hành chính;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung sau khi rà
soát.
14. Công tác thông tin của nhà trường phục
vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác
trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học
sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường -
địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý
nhà nước;
- Các văn bản quy định hình thức trao đổi thông tin

kịp thời, chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa
nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học sinh,
nhà trường-địa phương;
- Sổ ghi chép các thông tin thông báo trên bảng
lịch công tác hằng tuần;
- Sổ trực tuần của nhà trường;
- Sổ liên lạc giữa gia đình và nhà trường;
- Sổ lưu các văn bản trao đổi thông tin được kịp
thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa
nhà trường-học sinh, nhà trường-cha mẹ học
sinh, nhà trường- địa phương.
b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh
được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ
các hoạt động giáo dục;
- Danh mục tài liệu của thư viện trường;
- Thực trạng máy tính được nối Internet phục vụ
giáo viên và học sinh tự do tra cứu thông tin trên
mạng;
- Nội quy sử dụng Internet trong nhà trường;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công
- Biên bản về việc rà soát, đánh giá công tác
19
tác thông tin của nhà trường.
thông tin của nhà trường;
- Các biện pháp điều chỉnh, bổ xung.
15. Nhà trường thực hiện công tác khen
thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên,
nhân viên và học sinh theo các quy định hiện

hành.
a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính
khách quan, công bằng theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của
pháp luật;
- Quy chế khen thưởng, kỉ luật của nhà trường;
- Các biên bản xét duyệt của Hội đồng thi đua,
khen thưởng và Hội đồng kỷ luật (nếu có);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
- Quy chế khen thưởng của nhà trường có được
thông qua Hội đồng trường, toàn thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên và học sinh ?
- Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính
khách quan, công bằng theo quy định của Bộ
Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác của
pháp luật ?
- Có dân chủ và khách quan ?
- Giải quyết các khiếu nại thế nào ?
b) Khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh
thực hiện theo quy định của Điều lệ trường
trung học và các quy định hiện hành;
- Bảng tổng hợp danh sách học sinh, tập thể lớp,
trường được khen thưởng (các cấp) trong 4 năm
gần đây;
- Bảng tổng hợp danh sách học sinh bị kỷ luật
(các cấp) trong 4 năm gần đây
- Sổ khen thưởng của học sinh (04 năm);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong
nhà trường.
- Các quy định của nhà trường về các hình thức
khen thưởng, kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân
viên và học sinh;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Hình thức khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích
cực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
trong nhà trường ? Hay phản tác dụng ? Lý do ?
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo
viên, nhân viên và học sinh
1. Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các yêu
cầu theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào
20
tạo.
a) Đảm bảo các tiêu chuẩn theo quy định của
Điều lệ trường trung học và các quy định khác;
- Quyết định bổ nhiệm Hiệu trưởng, Phó Hiệu
trưởng (hoặc quyết định giao nhiệm vụ quyền Hiệu
trưởng hoặc quyết định giao nhiệm vụ cho Phó
Hiệu trưởng nhà trường);
-Các chứng chỉ văn bằng (phô tô) chứng minh
cán bộ quản lý có đủ chuyên môn, nghiệp vụ,
được bồi dưỡng lý luận, nghiệp vụ và quản lý
giáo dục;
- Biên bản về việc tập thể nhà trường tín nhiệm
phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, chuyên
môn đối với cán bộ quản lý (1 lần/năm học).

b) Thực hiện các nhiệm vụ, quyền hạn theo quy
định của Điều lệ trường trung học và các quy
định khác;
- Văn bản phân công cụ thể cho giáo viên, nhân
viên thực hiện các hoạt động giáo dục và quản lý
học sinh;
- Các nghị quyết về tổ chức, chỉ đạo thực hiện
các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh của
từng giá viên, nhân viên;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng có thực hiện các
nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ
trường trung học và các quy định khác của Bộ
Giáo dục và Đào tạo ? Nếu chưa đầy đủ thì thiếu
những điểm nào ?
c) Hằng năm, được cấp có thẩm quyền đánh giá,
xếp loại từ khá trở lên về trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ và năng lực quản lý giáo dục.
- Kết quả đánh giá, xếp loại của cấp có thẩm
quyền đối với lãnh đạo nhà trường trong 4 năm
gần đây.
2. Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu
theo quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo và
các quy định khác.
a) Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học;
đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định
và được phân công giảng dạy theo đúng
chuyên môn được đào tạo; hằng năm, 100%
giáo viên trong nhà trường đạt kết quả từ trung

bình trở lên khi tham gia bồi dưỡng về chuyên
- Bảng tổng hợp giáo viên theo từng môn (họ
tên, ngày tháng năm sinh, trình độ đào tạo,
chuyên ngành, hình thức đào tạo, nơi đào tạo,
…);
- Quyết định của Hiệu trưởng về việc phân công
trách nhiệm giáo viên giảng dạy;
- Kế hoạch bồi dưỡng hằng năm về chuyên môn,
- Đủ số lượng, cơ cấu cho tất cả các môn học ?
- Đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định
tại Điều lệ trường trung học và các quy định
khác ?
- Giáo viên được phân công giảng dạy theo đúng
chuyên môn được đào tạo ?
21
môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị.
nghiệp vụ và lý luận chính trị của nhà trường;
- Danh sách giáo viên tham tham gia bồi dưỡng
và kết quả đạt được về chuyên môn, nghiệp vụ
và lý luận chính trị theo quy định;
- Bảng tổng hợp về giáo viên đạt kết quả trung
bình, khá, giỏi khi tham gia bồi dưỡng về
chuyên môn, nghiệp vụ và lý luận chính trị.
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
b) Thực hiện các nhiệm vụ, được hưởng các
quyền theo quy định của Điều lệ trường trung
học và các quy định khác; không vi phạm các
quy định tại Điều lệ trường trung học và thực
hiện theo Quy định về đạo đức nhà giáo;

- Biên bản của nhà trường về việc từng giáo viên
thực hiện các nhiệm vụ và được hưởng các
quyền theo quy định (04 năm gần đây – 1 biên
bản/1 năm học);
- Biên bản của nhà trường về việc từng giáo viên
không vi phạm các quy định hiện hành (04 năm
gần đây–1 biên bản/1 năm học).
c) Mỗi học kỳ, mỗi giáo viên tự rà soát, đánh
giá để cải tiến các nhiệm vụ được giao.
- Bản tự rà soát đánh giá của giáo viên để cải
tiến các nhiệm vụ được giao.
3. Các giáo viên của nhà trường phụ trách
công tác Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí
Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo
quy định và hoàn thành các nhiệm vụ được
giao.
a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp
ứng yêu cầu theo quy định của Điều lệ trường
trung học;
- Quyết định bổ nhiệm Bí thư Đoàn, tổng phụ
trách Đội của nhà trường;
- Lý lịch trích ngang của Bí thư Đoàn, tổng phụ
trách Đội nhà trường.
b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng và hoàn
thành các nhiệm vụ được giao;
- Kế hoạch hoạt động của Đoàn Thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh;
- Công nhận của Tổ chức đảng nhà trường hoặc

cấp trên đối với Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
22
Minh trong nhà trường đã hoàn thành các nhiệm
vụ được giao;
- Bản phô tô các giấy khen, bằng khen,… của
Đoàn, Đội;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến
các nhiệm vụ được giao.
Biên bản tự rà soát, đánh giá để cải tiến các
nhiệm vụ được giao.
4. Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của
tổ văn phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm
nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ
thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo
quy định và được đảm bảo các quyền theo chế
độ chính sách hiện hành.
a) Đạt các yêu cầu theo quy định;
- Bảng tổng hợp về lý lịch trích ngang của các
viên chức làm công tác thư viện, thiết bị, văn
phòng, kế toán, thủ quỹ, y tế trường học và các
nhân viên khác (Hợp đồng từ 6 thánh trở lên);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
Nên so sánh với các văn bản:
- Thông tư số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV
thông tư liên tịch hướng dẫn định mức biên chế
viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công

lập;
- Vản bản phân công công tác kiêm nhiệm thêm
của nhân viên (phải kiêm nhiệm thêm các công
việc khác của trường Khoản 7 mục 1 của thông
tư Số: 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV);
b) Được đảm bảo các quyền theo chế độ chính
sách hiện hành;
- Biên bản hằng năm của nhà trường có thể hiện
về nhân viên (hoặc giáo viên kiêm nhiệm) của tổ
văn phòng được đảm bảo bảo các quyền theo
chế độ chính sách hiện hành (có chữ kí của các
thành viên)
- Chế độ của nhà trường về khen thưởng để
khuyến kích nhân viên khi hoàn thành nhiệm vụ
được giao;
Nên so sánh với các văn bản:
- Các văn bản hiện hành liên quan đến chế độ
chính sách đối với nhân viên;
- Quy chế chi tiêu nội bộ;
23
- Hợp đồng lao động đối với nhân viên hợp
đồng;
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Mỗi học kỳ, mỗi nhân viên tự rà soát,
đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ được
giao.
- Bản tự kiểm điểm (từng học kì) của mỗi nhân
viên về việc tự rà soát, đánh giá để cải tiến các
biện pháp thực hiện các nhiệm vụ được giao (có

chữ kí của mỗi cá nhân và tổ trưởng tổ văn
phòng)
5. Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu
theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và
các quy định hiện hành.
a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh theo quy
định của Điều lệ trường trung học;
- Bảng thống kê học sinh toàn trường theo độ
tuổi;
- Chứng nhận của cấp có thẩm quyền cho học
sinh đi học trước tuổi (nếu có).
b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang
phục thực hiện theo quy định của Điều lệ trường
trung học và các quy định hiện hành;
- Biên bản hằng năm của nhà trường liên quan
đến nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang
phục thực hiện đúng quy định tại các Điều 38, 39
và 40 của Điều lệ trường trung học và các quy định
hiện hành.
c) Thực hiện quy định về các hành vi không
được làm theo các quy định tại Điều lệ trường
trung học và các quy định hiện hành khác.
- Văn bản phối hợp giữa nhà trường cơ quan,
đoàn thể để triển khai và thực hiện nghiêm túc
quy định về các hành vi không được làm tại
Điều lệ trường trung học;
- Sổ theo dõi các hành vi học sinh không được
làm;
- Biên bản xử lý học sinh vi phạm;
- Thống kê tỷ lệ % học sinh vi phạm hằng năm;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
6. Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán
24
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật
trong 04 năm liên tiếp tính từ năm được đánh
giá trở về trước.
a) Xây dựng được khối đoàn kết trong cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh;
- Hồ sơ giám sát của thanh tra nhân dân (04 năm
gần đây);
- Hồ sơ giải quyết khiếu nại tố cáo trong nhà
trường (04 năm gần đây);
- Sổ ghi chép kết quả giải quyết các xung đột và
thắc mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên (04
năm gần đây);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
b) Không có cán bộ quản lý, giáo viên, nhân
viên bị xử lý kỷ luật về chuyên môn, nghiệp vụ;
- Biên bản thanh tra toàn diện (04 năm gần đây);
- Biên bản kiểm tra hồ sơ của nhà trường (04
năm gần đây);
- Phiếu đánh giá công chức viên chức hằng năm
(04 năm gần đây);
- Hồ sơ thanh tra hoạt động sư phạm nhà giáo
(04 năm gần đây);
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan đến
chỉ số.
c) Không có cán bộ quản lý, giáo viên và nhân

viên vi phạm Quy định về đạo đức nhà giáo và
pháp luật.
- Biên bản của nhà trường thể hiện không có cán
bộ quản lý, giáo viên và nhân viên vi phạm Quy
định về đạo đức nhà giáo và pháp luật (04 năm
gần đây)
Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương
trình giáo dục và các hoạt động giáo dục
1. Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian
năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo
quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các
cơ quan có thẩm quyền.
a) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học theo quy - Kế hoạch hằng năm về thời gian năm học của
25