Bố cục và phương pháp lập luận...

Nhiệt liệt Chào mừng
các thầy cô giáo Về dự
hội giảng GVG cấp cơ sở


? Nêu yêu cầu tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn
nghị luận?
-
Yêu cầu tìm hiểu đề là xác định đúng: vấn đề, phạm vi,
tính chất của bài nghị luận.
-
Lập ý bao gồm: xác định luận điểm (luận điểm chính và
luận điểm phụ), tìm luận cứ và cách lập luận cho bài văn.

Bố cục và phơng pháp lập
luận
trong bài văn nghị luận

!"#"$%&'%&
1.1, Phân tích ngữ liệu:
- Văn bản ()*+,""-./.
(Hồ Chí Minh)
Tiết 83

(1)
Dân ta có một lòng
nồng nàn yêu n;ớc

Lịch sử ta đã có
nhiều cuộc kháng
chiến vĩ đại
Đồng bào ta ngày
nay cũng rất xứng
đáng
Bổn phận của
chúng ta
truyền thống
quý báu
Bà Tr;ng
Bà Triệu
-
từ đến
-
từ đến
-
từ đến
giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo,
làm cho tinh thần yêu n;ớc kháng chiến.
mỗi khi Tổ quốc
bị xâm lăng lũ
c;ớp n;ớc
chúng ta phải ghi
nhớ
đều giống nhau nơi
lòng yêu n;ớc
(2) (3)
I
II

III
(1)
(2)
(3)
(4)

* Nhận xét:
* Văn bản gồm 3 phần: 0: đoạn 1
0: đoạn 2 và đoạn 3
01: đoạn 4.
* Các câu văn thể hiện luận điểm trong văn bản:
+ Đoạn 1: Dân ta có một lòng nồng nàn yêu n;
ớc.
+ Đoạn 2: Lịch sử đã có nhiều cuộc kháng chiến
vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu n;ớc của dân ta.
+ Đoạn 3: Đồng bào ta ngày nay cũng rất xứng
đáng với tổ tiên ta ngày tr;ớc.
+ Đoạn 4: Bổn phận của chúng ta

Lịch sử ta đã có
nhiều cuộc kháng
chiến vĩ đại
Luận điểm phụ
Thân bài
Luận điểm xuất phát
Mở bài
Dân ta có một lòng
nồng nàn yêu n;ớc
Đồng bào ta ngày
nay cũng rất xứng

đáng
Luận điểm phụ
Thân bài
Bổn phận của
chúng ta
Luận điểm kết luận
Kết bài

* Cách sắp xếp, trình bày các luận điểm, luận cứ:
- Mối quan hệ hàng ngang:
+ Hàng ngang thứ 1 lập luận theo quan hệ nhân quả:
Lòng yêu n;ớc Truyền thống
Sức mạnh
+ Hàng ngang thứ 2 lập luận theo quan hệ nhân quả:
Lịch sử
đã chứng tỏ
Bà Tr;ng
Bà Triệu
Chúng ta phải
ghi nhớ
+ Hàng ngang thứ 3 lập luận theo quan hệ tổng - phân - hợp:
Đ;a ra
nhận định
Dùng dẫn
chứng minh
Kết
luận
+ Hàng ngang thứ 4 lập luận theo quan hệ suy
luận t;ơng đồng:
Từ truyền thống

Suy ra bổn phận
của chúng ta

Mối quan hệ theo hàng dọc đ;ợc tác giả trình bày và dẫn dắt nh; thế nào?
- Hàng dọc có kết cấu là những suy luận t;ơng đồng theo thời gian:
Bổn
phận
Thời hiện
tại
Lòng yêu
n;ớc
Trong
quá khứ
Luận điểm xuất phát
Luận điểm phụ
Luận điểm phụ
Luận điểm kết luận
Có thể
lập luận
theo nhiều
ph;ơng
pháp
lập luận
khác nhau:
Suy lun
nhân quả,
tổng phân
hợp, suy
lun tơng
đồng,

12,
3456(17
68"#""-!$9%&:
;Më bµi:<*$=>"?@A>
$,>B4CDE6%&>FC='
;Th©n bµi:(GH!E/"-"-
!!I%&>F'#
;KÕt bµi:<*5%&I5J>9+
+K>E>F"-!
60+L''%&'%&:4%&.M
4%&+L>N

Bµi tËp
Bµi tËp
nhanh
nhanh

&'%&GO!$9
%&%"">+G %&
"P>F/Q+B>R"+B
S>5%&
>F+B$+,,%
>T4U
A. T
8 V

Văn bản: Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn
(Theo Xuân Yên)
ở đời có nhiều ngời đi học, nhng ít ai biết học cho thành tài.

Danh họa -ta-li-a Lê-ô-na đơ Vanh-xi (1452-1519) thời còn bé, cha
thấy có năng khiếu hội hoạ, mới cho theo học danh hoạ Vê-rô-ki-ô. Đơ
Vanh-xi thì muốn học cho nhanh, nhng cách dạy của Vê-rô-ki- o rất
đặc biệt. Ông bắt cậu bé học vẽ trứng gà mấy chục ngày liền, làm cậu
ta phát chán. Lúc bấy giờ thầy mới nói: Em nên biết rằng trong một
nghìn cái trứng, không bao giờ có hai cái có hình dáng hoàn toàn
giống nhau! Cho dù là một cái trứng, chỉ cần ta thay đổi góc nhìn nó lại
hiện ra một hình dáng khác. Do vậy nếu không cố công luyện tập thì
không vẽ đúng đợc đâuW Thầy Vê-rô-ki-ô còn nói, vẽ đi vẽ lại cái
trứng còn là cách luyện mắt cho tinh, luyện tay cho dẻo. Khi nào mắt
tinh tay dẻo thì mới vẽ đợc mọi thứ. Học theo cách của thầy quả nhiên
về sau Đơ Vanh-xi trở thành hoạ sĩ lớn của thời Phục hng.
Câu chuyện vẽ trứng của Đơ Vanh-xi cho ngời ta thấy chỉ ai chịu
khó luyện tập động tác cơ bản thật tốt, thật tinh thì mới có tiền đồ. Và
cũng chỉ có những ông thầy lớn mới biết dạy cho học trò những điều cơ
bản nhất. Ngời xa nói, chỉ có thầy giỏi mới đào tạo đợc trò giỏi, quả
không sai.

&':
Đọc văn bản Học cơ bản mới có thể trở thành tài lớn
và trả lời các câu hỏi.
? Bài văn nêu lên t tởng gì ?
a.Vấn đề, t tởng: Học cơ bản mới có thể thành tài.
? T tởng ấy thể hiện ở những luận điểm nào ?
- T tởng ấy đợc thể hiện qua đoạn đầu (câu 1) và đoạn cuối
(câu cuối cùng). Đó là những câu mang luận điểm.
? Bài văn có bố cục mấy phần ? Hãy cho biết cách lập luận trong
bài ?
b. Bố cục: 3 phần
- Mở bài: Dùng lối lập luận đối chiếu so sánh để nêu luận điểm: ít

ai biết học cho thành tài.
-
Thân bài: Kể lại một câu chuyện của Lê-ô-na đơ Vanh-xi học vẽ.

cách học cơ bản, sự dạy dỗ khoa học, sự kiên trì học tập.
- Kết bài: Lập luận theo lối nhân quả.
- Có chịu khó học tập các kiến thức cơ bản tốt nên mới có tiền
đồ
- Nhờ có những ngời thầy giỏi - có trò giỏi.

cñng cè
U<*!"#""-!$9%&U
U8$9%&+B%&'%&+OU
-
8"#""-!$9%&:
;Më bµi:<*$=>"?@A>
$,>B4CDE6%&>FC='
;Th©n bµi:(GH!E/"-"-!
!I%&>F'#
;KÕt bµi:<*5%&I5J>9++K
>E>F"-!
-
0+L''%&'%&:
V%&.M4%&+L>N

hớng dẫn về nhà
XR"!"Y:
6XR"E",
-
<Z"Z"E/!R"$

O!&'
[\!9!,:
-
[\!9!: Luyện tập về ph-ơng
pháp lập luận trong văn nghị luận
6VO]!:Sự giàu đẹp của Tiếng
Việt
theotheo