Tài liệu Kĩ năng xây dựng kế hoạch năm học của Tổ chuyên môn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG NINH

ĐỔI MỚI
SINH HOẠT CHUYÊN MÔN
Ở THCS, THPT VÀ
TRUNG TÂM GD THƯỜNG XUYÊN
1


CHỦ ĐỀ

KỸ NĂNG XÂY DỰNG
KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
VÀ CỦA CÁ NHÂN
2


2 loại kế hoạch có tính pháp quy
1

2

Kế hoạch
hoạt động
trong năm
học của TCM

Kế hoạch
hoạt động

trong năm
học của giáo
viên

(Kế hoạch
SHCM)

(Kế hoạch
cá nhân)

“Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng
có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012
3


XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC
CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

4


CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC CHO TỔ CM
1. Các nghị quyết của Đảng các cấp (có liên quan đến phát
triển giáo dục);
2. Các chỉ thị của Nhà nước, của chính quyền các cấp;
3. Các văn bản chỉ đâọ năm học của ngành (Bộ, Sở, Phòng
GD&ĐT);
4. Nghị quyết Chi bộ nhà trường, kế hoạch thực hiện
nhiệm vụ năm học của nhà trường (nếu đã có)

Các căn cứ trên là
hoạch của Tổ CM

điểm tựa pháp lí để xây dựng kế
5


I. KỸ NĂNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

Các thầy cô hãy chia sẻ
kinh nghiệm khi xây
dựng cấu trúc nội dung
và hình thức của kế
hoạch SHCM ?
6


I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM

CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC
CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH

7


TRƯỜNG THPT …..

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
……, ngày 9 tháng 9 năm 2011

TỔ …..

KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NĂM HỌC 20… – 20…
- Căn cứ vào Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 20…-20… của Sở GD-ĐT tỉnh
cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của Trường THPT/THCS…
Tổ …….. xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2014-2015 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Bối cảnh năm học
2. Thuận lợi (mạnh/thời cơ)
3. Khó khăn (yếu/thách thức)
II. CÁC MỤC TIÊU CHUNG:
Mục tiêu 1 ….. ;
Mục tiêu 2 ……. ;
Mục tiêu 3 …….
III. CÁC MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN :
1.

Mục tiêu A
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu a2’
Các biện pháp thực hiện

2. Mục tiêu B
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu b2’
Các biện pháp thực hiện

- Căn

3. Mục tiêu C
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c1’
- Nhiệm vụ - Chỉ tiêu c2’
Các biện pháp thực hiện

IV. LỊCH TRÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH
Thời gian

Nội dung công việc

Người phụ trách

Ghi chú

Từ…đến…
Từ…đến…
V. NHỮNG ĐỀ XUẤT:
1. ………
2. ……….
PHÊ DUYỆT
(Hiệu trưởng ký tên, đóng dấu)

TỔ TRƯỞNG
(ký tên)

8


I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
1. Hình thức của kế hoạch SHCM

Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể
thức văn bản hành chính
Phần
1

Tiêu ngữ

 Các căn cứ pháp lý

BAO GỒM:

I. Đặc điểm tình hình

II. Các mụcchủ thểvụ và chỉ
a)Tên tiêu, nhiệm của
tiêu cơ bản (của các nhiệm

kế hoạch
vụ)

Phần
2

Nội dung chính

III. Các biện pháp thực hiện từng
(Trường và TCM);
nhiệm vụ

b)Quốc hiệu;
IV. Xác định lịch trình thực hiện
và cách thức kiểm
c)Thời gian; tra,
kiểm soát việc thực hiện

Phần
3

Chủ thể lập KH ký
và HT phê duyệt

d)tênnhiệm bản;
văn các hoạt
PHÊ DUYỆT
PHÊ DUYỆT vụ,TỔ TRƯỞNG
TỔ TRƯỞNG
các
(Hiệu trưởng
(ký tên)
(Hiệu trưởng
(ký tên)
ký tên, động chính của TCM
đóng dấu)
ký tên, đóng dấu)
V. Những đề xuất của TCM

9

I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
2. Nội dung của kế hoạch SHCM
Các loại nghị quyết của Đảng
các cấp (liên quan đến GD)

Phần
Căn
cứ:

Các chỉ thị của Nhà nước, của
chính quyền các cấp
Các văn bản chỉ đạo nhiệm vụ
năm học của ngành giáo dục
Nghị quyết Chi bộ, kế hoạch thực
hiện nhiệm vụ năm học của nhà
trường (nếu có).

Lưu ý: khi đưa vào phần mở đầu của kế hoạch, chỉ nên chọn những cơ sở
pháp lý gần nhất với nhà trường để làm điểm tựa pháp lý trực tiếp cho việc đề
xuất các nội dung của kế hoạch của TCM.
10


I. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC CỦA TCM
2. Nội dung của kế hoạch SHCM

Phần
Phần
nội
nội

dung
dung
chính
chính

Đặc điểm tình hình
Các mục tiêu, nhiệm
vụ và chỉ tiêu cơ bản
(của các nhiệm vụ)
Các biện pháp thực
hiện từng nhiệm vụ
Xác định lịch trình thực
hiện và cách thức kiểm
tra, kiểm soát việc thực
hiện các nhiệm vụ, các
HĐ chính của TCM

Những đề xuất của
TCM

 Nêu bối cảnh năm học: (bối cảnh được
1. Những mục tiêu nào TCM cần đạt
Trả lời câu hỏi:
năm học (của học này? (Đâu là mục tiêu ưu
trong năm quốc gia, của nhà
 trường, các TCM), thuận lợipháp
Gồm của loại biện và khó
tiên?)
1.Lộ trình/kế hoạch thực hiện các
2.

khăn,Những– hành chính, của cần
pháp thời cơ và thách thức biện
lý nhiệm vụ trọng tâm TCM
phảivụ/hoạt độnghọc này là gì? (đâu là
TCM); nhậnhiện năm chính trong năm
nhiệm
pháp thực trọng tâm, ưu tiên?)
nhiệm vụ thức tư tưởng,
 Nêu tình hình thực tế của TCM
học như kếtnào?
3. pháp những biện pháp
biệnCần đưa tâm vềchỉ tiêu nào, xác định
(thống kêthế raquả lý,tình hình thực
mức độ nào để đáp ứng yêu cầu của mục
hiện kế hoạchkiểm học trước;hiện kế
huy tiêu và phù năm soát thực những
động hợp với trợ nguồn
2.Kiểm tra/ và hỗ từng nhiệm vụ? Chỉ
điểm tiêu phải điểmđịnh lượng và biểu thị cụ
mạnh, được yếu và thuận lợi,
lực/điều nào?
hoạch thế kiện, biện pháp
khó khăn cơnhững củasố, tỷ lệtrong năm
thể bằng bản con TCM % ...
kiểm tra, đánh giá… thống mục tiêu,
học mới ý: việc đề ra hệ
4. Lưu
 Mục nàynày trảlời rõ2 phải dựa trên căn
cần
nhiệm vụ, chỉ lời 2 câu hỏi:

 Phần cứ vàotrả tiêu cầnvàcâuhỏi: TCM
Căn
mục tiêu
nhiệm của
đã
của chúng ta cơ sở pháp lý nóiTCMvụ đảm
cứ từ các đang ở đâu? trên để
cần cóđịnh,tổ động cụ thế nào?
chúng tasự phù chức như hoạch nào triển
bảo là đối chiếu với hoàn cảnh
xác hành hợp với kế thể phát

(làmchung của và trường, của địa phương.
gì?) nhà làm như thế
thực tế cụ thể của tổ, TCM đưa ra
nào, theo những cách nào để
một số đề xuất đối với lãnh đạo nhà
thực hiện các nhiệm vụ đã
trường hoặc các đơn vị, cá nhân có
đề xuất?
liên quan đê tăng cường sự hỗ trợ
hoặc kết hợp hành động…

11


Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được quan tâm khi
xây dựng kế hoạch năm học của TCM:
• Nhiệm vụ bồi dưỡng tư tưởng chính trị và phẩm chất đạo đức
nhà giáo (gắn với việc thực hiện các cuộc vận động lớn của

ngành);
• Nhiệm vụ thực hiện chương trình giáo dục: tổ chức dạy và học
theo chương trình, kế hoạch, theo chuẩn KT-KN; tổ chức hoạt
động đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá
kết quả học tập của học sinh… ;
• Nhiệm vụ bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm của GV: (qua
hoạt động nghề nghiệp thực tiễn, qua hoạt động học tập…) ;
• Các nhiệm vụ khác: chủ nhiệm lớp, hoạt động của Đoàn, Đội…
12


Gợi ý một số nhiệm vụ chủ yếu cần được TTCM quan
tâm khi xây dựng kế hoạch năm học của TCM:
 Chương trình hoạt động áp dụng các phương pháp, kỹ
thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh;
 Chương trình hoạt động dạy giá trị sống, kỹ năng
sống…
 Chương trình hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin
vào dạy học;
 Chương trình hoạt động của TCM theo các chuyên đề
phù hợp với tình hình và nhu cầu phát triển chun
mơn của tổ;
 Các chương trình hoạt động khác …
13


3. QUY TRÌNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TCM

Bước 1: TTCM lập dự thảo kế
hoạch năm học

Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến
đóng góp của tập thể
Bước 3: Điều chỉnh, hồn
thiện chỉnh lý dự thảo KH
Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch
cho HT phê duyệt
Bước 5: Công bố và thực hiện
kế hoạch

Việc 1: Thu thập, xử lý thông
tin
Việc 2: Xác định các mục
tiêu, nhiệm vụ
Việc 3: Xây dựng yêu cầu,
các chỉ tiêu
Việc 4: Xác định các biện
pháp
Việc 5: Dự kiến công việc và
thời gian
14


Thực hành: Phác
thảo 01 kế hoạch
năm học của Tổ
chuyên môn ở
trường Thầy Cô
trong năm học
2014 - 2015 ?

II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN
LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
1. Vai trò của Tổ trưởng CM trong việc tổ chức, hướng
dẫn GV xây dựng kế h cá nhân:
- Tổ trưởng CM tự nhận thức đầy đủ ý nghĩa của nhiệm
vụ tổ chức, hướng dẫn GV trong tổ CM xây dựng KHCN.
- Làm cho GV hiểu ý nghĩa của KHCN với sự phát triển
nghề nghiệp của mỗi nhà giáo.
- Hướng dẫn GV về mục đích, yêu cầu, nội dung và
phương pháp xây dựng kế hoạch cá nhân.
- Có vai trị tổ chức xây dựng và quản lí q trình thực
hiện KHCN của các tổ viên trong tổ.


II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN LÍ
KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

2. Nội dung kế hoạch cá nhân của tổ viên:
- Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm
vụ, thuận lợi, khó khăn…).
- Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong
năm học và các yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm
vụ (ưu tiên mục tiêu phát triển năng lực nghề nghiệp).
- Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện.
- Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm
vụ.
- Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân.
- Đề xuất yêu cầu với tổ CM và với BGH nhà trường.

17


II. HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG VÀ QUẢN
LÍ KẾ HOẠCH CÁ NHÂN
3. Quy trình tổ chức, quản lí xây dựng và thực hiện kế
hoạch cá nhân:
Bước 1: Tổ trưởng phổ biến kế hoạch, yêu cầu, hướng dẫn
GV xây dựng KHCN, hạn định thời gian hoàn thành.
Bước 2: Tổ chức góp ý và phê duyệt.
Bước 3: Theo dõi, đơn đốc, động viên, hỗ trợ GV trong
qua trình thực hiện kế hoạch.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện KHCN, thực hiện kế
hoạch tổ chuyên môn của mỗi GV.

18