Vận dụng kiến thức liên môn Sinh Lí Công Nghệ Thể dục giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học ở trường Trung học cơ sở
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (155.47 KB, 7 trang )
PHIẾU THÔNG TIN VỀ NHÓM DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo
- Phòng Giáo dục và Đào tạo
- Trường: THCS
- Địa chỉ:
- Email: !!"#$%&!#'#(
- Họ và tên nhóm giáo viên:
1#) *++,
%#"-*./
2
PHIẾU MÔ TẢ 012345
1. Tên 67, dạy học: 89:;<5=5>).?;@ABC9DEF8G
.?;@A1H5IJKLM5:5.NBCODEF851
2. Mục tiêu dạy học
%#1. Kiến thức:
- Nắm rõ các kiến thức cơ bản của từng môn khoa học tự nhiên
trong chương
trình THCS
- Vận dụng các kiến thức trong SGK để giải quyết các vấn đề thực
tiễn
- Giúp các em hiểu được khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm được
các tác
nhân gây ô nhiễm môi trường và nguồn gốc phát sinh. Nêu được
những biện pháp
cần thiết để bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiênGP"(7Q
R
%#2. Kỹ năng:
- Có kĩ năng ử lý và phân tích thông tin, vận dụng linh hoạt các
kiến thức đã
học giải quyết các vấn đề.
- Có kĩ năng thực hành các kiến thức ở trường như biết cứu và sơ
cứu nạn nhân
bị điện giật,7,QS T …
- Hình thành kỹ năng tự học, tự nghiên cứu đào sâu kiến thức.
- Phát triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc theo nhóm
- Biết bảo vệ môi trường ở nhà, ở trường, ở nơi công cộng và biết
nhắc nhở các
bạn cùng thực hiện.
%#3. Thái độ:
- Có ý thức thực hiện các nguyên tắc an toàn khi thực hiện các kỹ
thuật ứng dụng
của các môn như Vật lý, Công nghệ, Hóa học, Sinh học,
- Rèn luyện ý thức tự giác, tác phong nhanh nhẹn, phản ứng tốt
khi thực hiện.
- Có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên;
ủng hộ các biện
pháp bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên.
- Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn:
Sinh học, Vật lý,
Hóa học, Công nghệ…. để giải quyết các vấn đề dự án dạy học
đặt ra.
3. Đối tượng dạy học của dự án
Đối tượng dạy học của dự án là học sinUV
4. Ý nghĩa của dự án
3
Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp
kiến thức các
môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học
là việc làm hết sứccần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ
môn không chỉ nắm chắc môn mìnhdạy mà còn phải không
ngừng tra" dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức,
hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra
trong môn học mộtcách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Đồng thời
chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là mộtkhái niệm được sử dụng
trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiếnthức
liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp
học sinh hiểurộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học
đó, giúp học sinh phát huy sự suynghĩ, tư duy, sáng tạo trong học
tập và ứng dụng vào thực tế đời sống.
Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các
kiến thức của các
môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu
hơn những vấn đềđặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ
linh hoạt hơn, sinh động không. Họcsinh có hứng thú học tập, tìm
tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sángtạo nhiều
hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
GV:
- Tranh ảnh, thông tin, videoclip.
- Phiếu câu hỏi
- Trang thiết bị/Đồ dùng dạy học liên quan đến CNTT:
+ Phần cứng ( Máy tính kết nối mạng intrnet; Đĩa CD in sản phẩm
đã đóng gói;
Máy chiếu projecter)
HS: Tranh ảnh về tài nguyên thiên nhiên và môi trường.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
SW%V
X!WYZ
1W
8W
Kiến thức
[1\+]T ^ !_+`
[_/P-aa^ !_+`G b!7Uc!a^
!_+`
[\+]def^ !_+`+g!h7QR(-ai
P!d!""+`(-7(d!#
.Kĩ năng7T!Ga!j/GTeT!"TG!"kdl
m#Thái độW8T"'n!Q(7 !_+`
$#8@W_l!"#Yo#$G%GoGYGp
%#1WIqP(-"(gP-!d#
$ !"W
%##$%&'()*W
[_/P-a'r!h77!"T !_+`'""!\bf"
+`s
[IX!t(k- +gc\X !_+`! - PX!s
m#+)%,-,()WB!_+`k-/sI !_+`P*!T\b!/l
+g/\X"+`s- !X-"\u\ P" !_+`(-
7s
./0W1%%2&34)56
+ Mục tiêu: HS nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường
+ Tiến hành:
78!9:';-< 9=
S1Q!!18I(-!_/
P-T WB!_+`k-/sX-"k-
^ !_+`s
8vTa!_/P-(- b!7U dw!
8v b! !_/P-k
8@7xU!n(-X!kdW
K \!c !_+`g\aP*^ +s
afXa_!+]\lk-'"
\as
8@dw!(-Py7W
#> % 2 1% %2
&3
-!+] !_+`!
P*PzGT!jc!(d!
kjG"TvG7vf
!_+`P*!\yGa!T
\X\`7Uf"+`
(-T7(d!T
./0?>>@:AB@A21%%2&3
+ Mục tiêu: Trình bày nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, một số chất gây ô
nhiễm môi trường
Tiến hành:
8@"1e7T!/(iTaa
^ !_+`G\6!`!"'{!_G !"kd
l 7\l!_/P-W
ta-"l!ua^
!_+`s
1\+]W
|)+,!(d!
|5T_}
|c+h!_"\/G7"!
?> > @ :
AB @A 2 1% %2
&3
$~1%=7>C
D &' E 78 !9
2 F G) H
78W
5Tc!!_!}-
TG +, ! "
|1c!
s@d'X!Q\vgPb I'#K u
!Tjl!_"!-Sja\b
",!u7(d!
}tJBKLBG)>%2M%!NOG
e7T!/(-\i!XtX!Q(-"P
Yo#$\u!/ _Taa^ js
STl "-!-PYo#
5Tl "-!(-v$l !_/P-GT
l Tdw!
8v% !_/P-(-T Tdw!
s}X!Q•\vP2QRu!!UP"
(!(d!6 Tk"-"s
5Tl !"kd(-"-!'+h'7,\6#
B`\'l !_/P-(-Tl Tdw!
Py7
1\+]W["Tc!€',•+h +
\c!!j!^ +hS
["Tc!€',•+h +"G67
Pu!j!
["Tc!‚PT (-c (-",!u1@
se7T!W€!"kdl %ƒ!•
X!Q%2ST
WK "PX!Tc!ll6U!}
\as
W5Tc!la!T+!X-"s
1Q18I(-Yo#m!_/P-\+]W
[}- T\!„G!„(•j!a
[8a\b!PXg+`(-1@Ga b!7UP'
!_i(-P!+
[1Q18I(- ` b!7U !_/P-GT
Tdw!
1\+]W[5TP\+`!"T'"…U
c!(7
[.7U!_w!'" †\U!
8@X!kd(-!_/P-\TT
8@kW@\U!c!k!_"\/+
!GfG7###7_k+]j5;
%
-!j!7xa
^ !_+`###
S1!_k`TaR~$pm
8@S1QYo#%G8@+h'r
i •!G -7‡ •!G7\l!k~
$pm
!G\c7"!
+W 5;
%
G 1;
%
G a
^ !_+`
%~1%=77>C
(D7GLGUG)C
!97>O
"Tc!€',•
+h + \c!
!j!^
+hS
"Tc!€',•
+h + "G6
7Pu!j!
"Tc!‚PT
(-c (-",!u1@G
+g!h7QR
"+`#
m~ 1% =7 C
FIV8
5Tc!l!}
- T\!„
(-!}t(!„(•
j!a#
8a\b!PXg+`
(-1@
8a b!7UP'
!_i (- P
!+
o~1%=7>C
D&WW
5T c! ! _‡
6 W \6 G c
(G " 7G
PG! !XG
(G(##a
^ !_+`#
Y~1%=7<;@A
(W
"c!!+T
X!@G_T!!}T
P (ˆ !"
!_+` " i 1@
[5c!ll6U!}\as
[5c!la!T-"s
8@dw!(-U!n
5Tk"c!_‡a^ !_+`+!X-"s
1@(d!aPl6U!}\as
afTP7TG7U!_w!G!k*s
8@X!kdW
a " +` (-
@T!!_u#
X#$%&'!>>X-"k-^ !_+`sT!TafX
a^ !_+`s
YZ=[5zP*P- hW
[/ uTPTX^ !_+`
\IqPYY(-"(gP-!d#
;]J%
7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Quá trình kiểm tra đánh giá chính là bài kiểm tra mà học sinh sẽ
thực hiện.
10
8. Các sản phẩm của học sinh:
Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết
trình bày vận
dụng kiến thức của các bài học để giải quyết các vấn đề, ngoài ra
học sinh đã nêu
được ý tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế ô
nhiễm môi trường ở
địa phương. Tìm hiểu được sự ô nhiễm môi trường ở địa phương
đang ở mức độ
nào. Kết quả đạt được là rất tốt.
Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp
kiến thức liên
môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết,
có hiệu quả rõ rệt
đối với học sinh. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn
mà cần biết cáchkết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để
trở thành một con người phát triểntoàn diện. Đồng thời việc thực
hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộmôn không
ngừng tra" 'ồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn
của mìnhtốt hơn, đạt kết quả cao hơn
Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tôi,
tuy đã hết sức cố
gắng nhưng do khả năng lực và thời gian thực hiện còn nhiều hạn
chế nên không thểtránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự
ủng hộ đóng góp của các quý đồngnghiệp để chúng tôi hoàn
thiện hơn dự án này
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn!
G-$otháng 01 năm 201o
NHÓM TÁC GIẢ
