Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo vién ở trường mầm non 19 5 vàng danh uông bí quảng NInh

Phòng giáo dục & đào tạo uông bí
Trờng mầm non 19/5
Một số biện pháp nâng cao
Chất lợng đội ngũ giáo viên ở trờng mm NON
19/5 vàng danh
Họ và tên : Phạm Thị Liên Hoàn
Đơn vị công tác: Trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh
Uông Bí Quảng Ninh




Vàng Danh, Ngày 15 tháng 08 năm 2008

A. Phần mở đầu

I . Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tơng lai của đất nớc, xã hội phải có trách
nhiệm với trẻ em với thế hệ mai sau của đất nớc.
Ngành giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng là nền móng cho việc hình thành
và phát triển nhân cách cho trẻ, nhân cách ấy tốt hay xấu đều phụ thuộc vào công tác
giáo dục. Vì vậy, ở trờng Mầm non phải giáo dục trẻ một cách toàn diện cả thể chất
lẫn tinh thần thông qua các hoạt động hàng ngày.
Nếu trẻ đợc nuôi dỡng và giáo dục đúng đắn, đợc sống trong một môi trờng
thuận lợi, đợc những ngời thơng yêu chăm sóc chu đáo trẻ sẽ đợc phát triển tốt về
mọi mặt, khoẻ mạnh và hồn nhiên, ham hiểu biết và dễ tiếp thu điều hay lẽ phải.
Ngày nay, xu hớng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi Mầm non
là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con ngời mới mai sau, do vậy việc
chăm sóc giáo dục trẻ trớc tuổi đến trờng là điều rất quan trọng và cần thiết. Trẻ có
thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm

sóc trẻ ngay từ lúc đầu. Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một
hoạt động đơn thuần hoặc bắt buộc nào đó của mọi ngời mà nhân tố quyết định vấn
đề này là chất lợng của một quá trình chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ cán bộ giáo
viên mầm non trong các nhà trờng.
Trớc tình hình đó, việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo
viên mầm non là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng nhằm
khẳng định sự tồn tại của nhà trờng. Xuất phát từ những suy nghĩ trên mà tôi đã lựa
chọn đề tài Một số biện pháp bồi dỡng chuyên môn nâng cao chất lợng cho đội
ngũ giáo viên trờng mầm non 19/5 Vàng Danh.
II. Mục đích nghiên cứu:
Tìm ra những phơng pháp , biện pháp nâng cao chất lợng bồi dỡng chuyên môn
nghiệp vụ cho cán bộ giáo viên.
Rút ra bài học kinh nghiệm về bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
III. Nhiệm vụ nghiên cứu:
+ Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về việc bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên
+Tìm hiểu thực trạng về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trờng Mầm non 19/5
Vàng Danh - Uông Bí - Quảng Ninh.
+ Nghiên cứu đề xuất một số biện pháp bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo
viên trờng mầm non 19/5 Vàng Danh.
IV. Đối tợng nghiên cứu:
Giáo viên Trờng mầm non 19/5 Vàng Danh.
V. Phạm vi nghiên cứu: Trờng mầm non 19/5

B. Phần nội dung
Chơng I: Cơ sở Khoa học và pháp lý của việc bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên mầm non
1. Cơ sở lý luận
Thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh và trí tuệ, giáo dục mầm non cũng cần có
chuyển biến mới về chất lợng. Việc đổi mới về nội dung, phơng pháp giáo dục đợc
đặt ra không chỉ đối với cấp học mầm non mà là trong toàn bộ hệ thống giáo dục.

Vấn đề này đã đợc đề cập từ lâu và đang trở lên thật bức xúc trong thập kỷ này.
Để giải quyết vấn đề này, trong trờng mầm non, trớc hết chúng ta phải tìm hiểu
thực trạng thực tế trình độ chuyên môn của giáo viên hiện tại để từ đó đề ra những
biện pháp bồi dỡng chuyên môn nâng cao chất lợng cho đội ngũ cán bộ giáo viên.
Thực tế là để bổ sung tri thức và những vấn đề cần thiết về kiến thức, kỹ năng còn
thiếu hoặc đã lạc hậu, để nâng cao trình độ, phát triển thêm năng lực chuyên môn d-
ới những hình thức phù hợp, Nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên
môn để mỗi giáo viên có cơ hội củng cố, mở mang hoặc nâng cao hệ thống tri thức
kỹ năng, kỹ xảo, giúp cho hiệu quả công việc đang làm đợc tốt hơn.
Đối với giáo viên, ngời giữ vai trò quyết định với chất lợng và sự phát triển của nhà
trờng, họ không những tiếp nhận những tri thức mới, mà còn cập nhật những tri thức
hiện đại nảy sinh theo sự phát triển của khoa học kỹ thuật và sự tiến bộ của xã hội.
Vì vậy, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lợng cho đội ngũ giáo viên
mầm non là quá trình cung cấp những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp
vụ họ đã có sẵn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới,
rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế để đạt hiệu quả cho công tác giáo dục.
Bồi dỡng là phải bám sát mục tiêu cơ bản của giáo dục mầm non hiện nay và hớng
tới những đổi mới của giáo dục mầm non. Kết hợp giữa nâng cao kiến thức khoa học
với rèn luyện nghiệp vụ s phạm; đảm bảo tính khoa học hiện đại, thiết thực đáp ứng
những đòi hỏi bức xúc của giáo viên trong thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ, kích thích
sự sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động hàng ngày. Qua đó nâng cao năng lực
chuyên môn nghiệp vụ, rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế góp phần phát triển
năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non.
2. Cơ sở pháp lý:
- Điều 22 Bộ Luật giáo dục ghi: Nội dung của giáo dục mầm non phải đảm bảo hài
hoà giữa nuôi dỡng, chăm sóc, giáo dục phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của
trẻ, giúp trẻ phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn.
- Đặc biệt Chỉ thị 40 của Ban Bí th Trung ơng Đảng về việc Nâng cao chất lợng đội
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đã nói lên sự cần thiết của việc bồi dỡng chuyên
môn nghiệp vụ cho giáo viên là việc làm vô cùng cần thiết mà mồi ngời quản lý phải

quan tâm .
Chơng II: Thực trạng về chuyên môn của trờng mầm non 19/5
Vàng Danh.
1.Thuận lợi:
Trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh đợc thành lập từ tháng 10 năm 1970. Trong
những năm đầu mới thành lập trờng, nhà trờng gặp không ít khó khăn về cơ sở vật
chất, về trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên nhất là về nghiệp vụ mầm
non còn bị hạn chế nhiều, bên cạnh đó nhận thức về giáo dục mầm non trong nhân
dân cha cao.Trong suốt 39 năm xây dựng và trởng thành, đợc sự quan tâm giúp đỡ
tận tình của lãnh đạo Mỏ than Vàng Danh( Nay là Công ty cổ phần than Vàng Danh)
và nhân dân địa phơng cùng với sự chỉ đạo sát sao của phòng Giáo dục và Đào tạo
Th xã Uông Bí, sự nỗ lực phấn đấu của tập thể cán bộ giáo viên nhà trờng đã đợc
phát triển và đạt kết quả tốt. Nhiều năm liền trờng đạt danh hiệu:Trờng Tiên tiến,
Xuất sắc, đợc tặng Bằng khen của Tỉnh, của Chính phủ, Huân chơng lao động hạng
3.
Đến năm 2005 thực hiện kế hoạch xây dựng Trờng mầm non chuẩn quốc gia. Tr-
ờng đã đợc sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, các ngành đầu t kinh phí sửa chữa và
xây dựng đầy đủ các phòng Đa chức năng nên trờng đã đủ tiêu chuẩn để đạt danh
hiệu trờng mầm non chuẩn quốc gia và đợc công nhận Trờng mầm non chuẩn quốc
gia vào ngày 18 tháng 5 năm 2009.
Đây cũng là điều kiện thuận lợi để trờng phát triển đợc số cháu ở các độ tuổi tới
lớp giúp nhà trờng thực hiện tốt hơn nhiệm vụ năm học.
- Tỷ lệ trẻ từ 3-5 tuổi trên địa bàn hàng năm ra lớp đạt từ: 85 87 % trẻ trong độ
tuổi. Riêng trẻ 5 tuổi ra lớp đạt tỷ lệ 98 %.
- Tổng số lớp trong nhà trờng hiện có là 11 lớp. Trong đó có 08 lớp mẫu giáo và 3
nhóm trẻ.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên : 24 ngời ; Nữ : 24 ngời ; Đảng viên : 13/24 ngời.
( Trong đó cán bộ quản lý : 02 ngời ; 21 Giáo viên trực tiếp đứng lớp : 01 nhân viên
nấu ăn).
- Nhìn chung đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn 100,

nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ. Tích cực học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn cố gắng phấn đấu vơn lên. Đoàn kết nội bộ giúp đỡ
nhau cùng tiến bộ.
2.Khó khăn:
- Số giáo viên trong nhà trờng còn một số đồng chí đang trong độ tuổi sinh đẻ nên
có thời gian cũng gặp khó khăn trong việc kiểm tra, đánh giá và bồi dỡng thêm về
chuyên môn hoặc không kịp thời tham gia đợc các lớp tập huấn chuyên môn do
ngành mở.
- Chế độ lơng cho giáo viên hợp đồng trong những năm qua còn quá thấp nên gặp
không ít khó khăn trong cuộc sống do đó cũng làm giảm sự quyết tâm học tập nâng
cao trình độ về mọi mặt của giáo viên.
3. Thực trạng của nhà trờng năm học 2006 2007 và 2007 2008
- Số lợng cán bộ giáo viên trong nhà trờng:
+ Năm học 2006 2007 : Tổng số = 19 đồng chí
Trong đó : Biên chế giáo dục = 10/19 đồng chí
Giáo viên hợp đồng = 09/19 đ/c
Cán bộ quản lý: 02
+ Năm học 2007 2008: Tổng số CBGV = 21 đồng chí
Trong đó: Biên chế giáo dục = 10/21
Giáo viên hợp đồng = 11/21
Cán bộ quản lý = 02
+ Tuổi đời: Trên 30 tuổi : 11 ngời : Dới 30 tuổi : 10 ngời
+ Tuổi nghề : Trên 10 năm : 10 ngời ; Dới 10 năm : 11 ngời
+ Trình độ văn hoá : 7/10 : 06 ngời; 10/10: 03 ngời; 12/12 : 12 ngời
- Trình độ chuyên môn:

Năm học Đại học Cao đẳng Trung cấp
2006- 2007 0 08 09
2007 - 2008 04 07 10
- Đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên đầu năm học 2008 2009 qua dự giờ.

T
T
Họ và tên
MTXQ
Toán Văn
học
Âm
nhạc
Tạo
hình
Chữ
cái
Thể
dục
Xếp
loại
chung
1 Nguyễn Thị Thanh Khá Tốt ĐYC ĐYC Tốt ĐYC Tốt Khá
2 Nguyễn Thị Thềm Tốt Tốt Khá Tốt Khá Khá
Tốt
Tốt
3 Bùi Thị Hờng Khá ĐYC Khá ĐYC ĐYC Tốt
Tốt
Khá
4 Khúc Thị Mầu Khá ĐYC Khá ĐYC ĐYC Khá
Tốt
Khá
5 Bùi Thị Huệ Khá Tốt Tốt Khá Khá Tốt Khá Khá
6 Nguyễn Thị Hải ĐYC Tốt Khá ĐYC Khá ĐYC
Khá

Khá
7 Đoàn Thị Hắng Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá
Khá
Khá
8 Trần Hơng Thảo Tốt Khá Tốt Tốt Khá Tốt
Khá
Tốt
9Hoàn Hoàng Thị Vinh Tốt ĐYC ĐYC Tốt Khá ĐYC Tốt Khá
10 Trần Minh Phơng ĐYC Khá Yếu ĐYC Khá ĐYC Khá ĐYC
11 Hà Thanh Hoà Khá Khá Tốt Tốt Tốt Khá Khá Khá
12 Tạ Thị Hoà Khá Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt
13 Nguyễn Thị Ninh Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá
14 Trịnh Thuý Tình ĐYC ĐYC Khá Khá ĐYC ĐYC Khá ĐYC
15 Trần Thị Huyền
Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
Khá Tốt
16 Đặng Thị Thuỷ Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt
17 Bùi Thị Huyền Khá Tốt Khá Khá Khá Khá Tốt Khá
18 Lê Thị Ngọc Th Khá ĐYC Khá ĐYC ĐYC Khá
Khá
Khá
19 Bùi Thị Thơm Khá Tốt Khá ĐYC Khá Khá
Khá
Khá
20 Phùng Kim Huệ Khá ĐYC ĐYC Khá ĐYC Khá
Khá
Khá
21 Vũ Thị Phiên Tốt Khá Tốt Tốt Khá Khá
Khá
Khá

- Kết quả phân loại chung:
Môn học XL: Tốt XL Khá XL : ĐYC Yếu
MTXQ 05 10 03 0
Toán 11 04 06 0
Văn học 07 11 03 01
Âm nhạc 07 05 09 0
Tạo hình 04 11 05 0
Chữ cái 05 11 05 0
Thể dục 05 14 0 0
Cộng 44 66 31 01
- Danh hiệu thi đua:
Năm học Chiến sỹ thi đua
cấp cơ sở
Giáo viên giỏi
cấp cơ sở
Lao động tiên
tiến
2006- 2007 03 04 12
2007 - 2008 02 07 14
- Số lợng lớp và trẻ:
Năm học Số lớp Số trẻ
Nhóm trẻ Mẫu giáo Nhóm trẻ Mẫu giáo
2006 2007 02 08 23 198
2007 - 2008 03 08 32 193
- Nhìn chung đội ngũ giáo viên nhiệt tình trong công tác, yêu nghề mến trẻ.Tích cực
học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Luôn cố gắng phấn đấu vơn
lên. Tuy nhiên cũng còn những phần hạn chế đó là: Trình độ văn hoá cũng nh trình
độ chuyên môn không đồng đều, dẫn đến việc thực hiện nhiệm vụ năm học cha đợc
đồng bộ, kết quả chăm sóc giáo dục trẻ cha cao .
- Xuất phát từ thực tiễn trên bản thân tôi đã trăn trở để tìm ra những phơng pháp,

biện pháp bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trờng.Với mong
muốn nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, từ đó nâng cao chất lợng chăm sóc giáo
dục trẻ, đa chất lợng nhà trờng ngày một đi lên.

- Đánh giá phân loại các mặt đầu năm học 2008 - 2009 của giáo viên:
TT
Họ và tên Xếp loại phẩm
chất, chính trị đạo
đức lối sống
Chuyên môn
Hồ sơ Tiết dạy
Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu
1 Nguyễn Thị Thanh
x x x
2 Nguyễn Thị Thềm
x x
x
3 Bùi Thị Thơm
x x x
4 Khúc Thị Mầu
x x x
5 Bùi Thị Huệ
x x x
6 Nguyễn Thị Hải
x x x
7 Đoàn Thị Hắng
x x x
8 Trần Hơng Thảo
x x
x

9 Vũ Thị Phiên
x x x
10 Trần Minh Phơng
x x x
11 Hà Thanh Hoà
x x x
12 Tạ Thị Hoà
x x
x
13 Nguyễn Thị Ninh
x x x
14 Trịnh Thuý Tình
x x x
15 Trần Thị Huyền
x x
x
16 Đặng Thị Thuỷ
x x
x
17 Bùi Thị Huyền
x x x
18 Lê Thị Ngọc Th
x x x
19 Bùi Thị Hờng
x x x
20 Phùng Kim Huệ
x x x
21 Hoàng Thị Vinh
x x x
Cộng 21 0 0 05 08 08 0 06 12 03 0

4. Nhận xét về chất lợng đội ngũ giáo viên:
- Ưu điểm:
Đội ngũ giáo viên luôn yên tâm công tác, yêu nghề mến trẻ. Đa số giáo viên nhà
trờng còn trẻ, khoẻ luôn nhiệt tình, cố gắng học tập phấn đấu để vơn lên tự khẳng
định mình.
- Hạn chế: Trình độ giáo viên không đồng đều, khả năng nắm bắt và vận dụng
những cái mới còn chậm. Tính sáng tạo trong khâu thiết kế bài dạy cha cao dẫn đến
việc thực hiện đổi mới còn nhiều khó khăn.
Qua khảo sát tình hình thực tế tôi nhận thấy rằng cần phải có những biện pháp bồi
dỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên. Từ đó xây dựng ý thức học tập,
giúp đội ngũ giáo viên cập nhật kiến thức, kỹ năng mới, bổ xung những kiến thức kỹ
năng thiếu hụt. Giúp đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận với những đổi mới
trong chuyên môn, nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy để đáp
ứng yêu cầu phát triển của ngành học. Có nh vậy mới tạo đợc đội ngũ giáo viên hoàn
thiện về nhân cách, có đủ trình độ về kiến thức chuẩn, tay nghề đợc nâng cao, vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
Trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh cũng nh các trờng trên địa bàn Thị xã Uông Bí đ-
ợc sự chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo Thị xã Uông Bí.Tổ chức bồi dỡng giáo
viên theo hình thức :
+ Học tại chức : ( học vào dịp hè) gồm các lớp : Chuẩn hoá, Cao đẳng, Đại học tại
chức.
+ Bồi dỡng chuyên đề trong hè: Bồi dỡng chính trị, bồi dỡng chuyên môn nghiệp
vụ.
+ Bồi dỡng qua các hội thi : Thi GV giỏi, đồ dùng đồ chơi tự tạo
+ Bồi dỡng qua thanh tra kiểm tra: Dự giờ nhận xét đánh giá góp ý.
+ Bồi dỡng thông qua hội thảo.
Đến nay chất lợng đội ngũ giáo viên đã đợc nâng cao, trình độ của giáo viên mầm
non đạt chuẩn hiện nay là tốt nghiệp trung học s phạm mầm non đạt 100%, vì thế
công tác nuôi dỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non đợc nâng cao, đáp ứng nhu cầu
của gia đình và của xã hội.Tuy nhiên một số giáo viên đã có tuổi nên kiến thức, kỹ

năng chăm sóc, giáo dục trẻ theo phơng pháp đổi mới còn hạn chế, một số giáo viên
trẻ mới ra trờng cha giầu kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ qua thực tế.
5. Một số tồn tại:
- Trong việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn của trờng mầm non 19/5 Vàng
Danh thực tế còn có những giáo viên hạn chế về chuyên môn nghiệp vụ dẫn đến chất
lợng gìơ dạy cha cao và cha linh hoạt sáng tạo trong giờ dạy.
- Đồ dùng phục vụ cho tiết dạy cũng nh trong các hoạt động của trẻ còn ít, chất l-
ợng cha cao, việc sử dụng đồ dùng vào các hoạt động cha khoa học nên hiệu quả cha
cao.
- Do trờng có phân hiệu hai ở xa khu trung tâm nên việc học tập, trao đổi kinh
nghiệm chuyên môn với đồng nghiệp còn gặp nhiều khó khăn.
Chơng III: những biện pháp bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên tr-
ờng mầm non 19/5 vàng danh.
I. Xây dựng biện pháp :
Xuất phát từ cơ sở lý luận, căn cứ vào tình hình thực tiễn. Xuất phát từ nhận thức về
tầm quan trọng của việc bồi dỡng đội ngũ giáo viên, tôi đã quyết định khảo nghiệm
tham khảo ý kiến của đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trờng cũng nh đội ngũ cán bộ
quản lý, các chuyên viên ngành học mầm non Thị xã Uông Bí để đa ra những phơng
pháp, biện pháp bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng Mầm non 19/5 Vàng Danh.
II. Nội dung, phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng :
Cuộc sống thực của mỗi giáo viên trong nghề nghiệp là dòng liên tục các hoạt
động. Chính trong các hoạt động, mỗi giáo viên sẽ hình thành và phát triển năng lực
chuyên môn của mình. Chính vì vậy hoạt động bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên chỉ có hiệu quả khi nào khơi dậy đợc động lực bên trong của mỗi con ngời.
Trong công tác bồi dỡng giáo viên phải coi trọng động lực cơ bản là sự tự giác phấn
đấu trong nghề nghiệp của mỗi giáo viên. Mỗi giáo viên cần thấy rõ mục tiêu phấn
đấu trong nghề nghiệp của mình. Nhng phần định hớng lại là ngời quản lý nhà trờng,
cần tổ chức giáo dục quán triệt tiến tới sự nhận thức trong mỗi giáo viên. Chính vì
thế mà ngời hiệu Phó phụ trách chuyên môn phải:
1. Tổ chức giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học , các văn bản, chỉ

thị, qui chế chuyên môn :
Trờng mầm non là một tổ chức xã hội, tổ chức giáo dục, do đó có những nội qui,
qui chế cụ thể. Mọi hoạt động của nhà trờng cũng nh những tác động quản lý đều
phải dựa trên cơ sở luật pháp và những qui định của những văn bản đó. Chính vì vậy
việc tổ chức cho giáo viên học tập nghiên cứu nhiệm vụ năm học, các văn bản, chỉ
thị, qui chế chuyên môn là mọi việc làm cần thiết của ngời cán bộ quản lý nhà trờng
trong đầu năm học mới.
*Mục đích :
Nhằm giúp cho giáo viên nắm đợc các chủ trơng đờng lối chính sách của
Đảng, pháp luật của nhà nớc, của ngành và cụ thể là mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà
năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm của ngành
trong năm học cũng nh những mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trờng.
* Cách tiến hành :
- Vào đầu năm học khoảng giữa tháng 8 tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia học
lớp bồi dỡng chính trị. Mời giảng viên của trung tâm chính trị Thị xã truyền đạt về
tình hình chính trị, các quan điểm đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà
nớc cũng nh của ngành. Mời lãnh đạo phòng giáo dục triển khai nhiệm vụ năm học
cũng nh các văn bản của các cấp .
- Hàng tháng vào thứ năm tuần thứ nhất nhà trờng tổ chức họp hội đồng nhà trờng
mời năm phút đầu tiên dành triển khai các văn bản, chỉ thị của các cấp, các nghành .
- Tổ chức thờng xuyên cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo giáo dục thời đại và tạp
chí mầm non.
- Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về
ngành giáo dục
2. Hớng dẫn giáo viên qui trình xây dựng kế hoạch năm học:
Bác Hồ kính yêu dặn; Làm phải có kế hoạch, có từng bớc, việc gì cũng từ nhỏ dần
đến to, từ dễ dần đến khó, từ thấp dần đến cao. Chính vì vậy mà giáo viên phải xây
dựng kế hoạch năm học của mình một cách hợp lý phù hợp với điều kiện của lớp
mình và kế hoạch của nhà trờng. Kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phải chi tiết rõ
ràng; phải có mục đích, yêu cầu, những phơng pháp biện pháp, thời gian thực hiện và

mục tiêu cần đạt cho mỗi công việc. Đối với giáo viên việc lập kế hoạch năm học là
giúp giáo viên chủ động trong công việc, biết đợc những nhiệm vụ, mục đích ,yêu
cầu từ đó định hình nội dung công việc chăm sóc giáo dục trẻ trong một năm học .
- Kế hoạch chăm sóc: Vệ sinh trờng lớp ;Vệ sinh cá nhân; Công tác tuyên truyền.
- Kế hoạch giảng dạy : Hàng tuần, hàng tháng, năm Kế hoạch theo chủ điểm.
- Kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi tự tạo: tham gia văn hoá văn nghệ , thể dục thể
thao.
* Các bớc tiến hành:
- Ban giám hiệu nhà trờng hớng dẫn giáo viên phác thảo những nét chính của kế
hoạch ; Đánh giá tình hình của lớp ( Đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm phát triển trí
tuệ, thể chất của trẻ, các tiền sử bệnh lý của trẻ ) xác định nhiệm vụ chủ yếu, các
mục tiêu, xác định các điều kiện cần thiết ( Đồ dùng, đồ chơi ). Xây dựng các ph-
ơng án tối u để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học.
+ Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể và thực hiện kế hoạch.
+ Ban giám hiệu nhà trờng kiểm tra đánh giá kế hoạch :
- Hàng tháng Ban giám hiệu dự giờ mỗi giáo viên ít nhất là một hoạt động, những
giáo viên yếu kém thờng đợc dự thêm giờ để kịp thời uốn nắn điều chỉnh những phần
còn hạn chế.
- Kiểm tra dới nhiều hình thức: Báo trớc, không báo trớc, kiểm tra định kỳ. Có thể
kiểm tra qua hồ sơ sổ sách, qua chuẩn bị đồ dùng, kiểm tra qua báo cáo của tổ
chuyên môn, qua khảo sát trên trẻ.
+ Tuy nhiên trong quá trình kiểm tra, dự giờ, ngời cán bộ quản lý cần lu ý một số
vấn đề sau:
- Đánh giá công minh, khách quan, dân chủ để ngời đợc kiểm tra thực sự cảm thấy
phấn khởi, ngời đến kiểm tra vui vẻ, chân tình, tôn trọng ngời đợc kiểm tra.
- Không mạn đàm trao đổi khi giáo viên đang giảng dạy, không làm cho giáo viên
mất bình tĩnh và trẻ sợ sệt.
- Khi nhận xét đánh giá toàn diện tuỳ theo mức độ và tính chất của giáo viên mà
góp ý bồi dỡng cho phù hợp. Chủ yếu nhìn vào sự cố gắng và khả năng vơn lên của
từng ngời. Có nh vậy ngời giáo viên mới cảm thấy thích đợc kiểm tra đồng thời hạn

chế đợc những t tởng không đúng có thể xảy ra. Việc đánh giá công bằng, vô t, chính
xác có tác dụng động viên giáo viên rất nhiều khi cố gắng của học đợc đánh giá đúng
mức, đợc trân trọng.
(Kết quả thanh tra kiểm tra, dự giờ phải đợc lu lại ở hồ sơ giáo viên đầy đủ để làm
cơ sở cho việc đánh giá cuối năm ).
3. Chỉ đạo tổ chuyên môn hớng dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài học
(Soạn giáo án):
Kế hoạch bài giảng ( giáo án) là phần quan trọng không thể thiếu đợc của giáo
viên đây là yêu cầu bắt buộc. Việc đầu t tâm trí cho khâu thiết kế bài giảng có chất l-
ợng là một trong những điều kiện cơ bản để thực hiện thành công bài giảng góp phần
thực hiện mục tiêu bài giảng. Chính vì vậy nhà trờng đã chỉ đạo tổ chuyên môn hớng
dẫn giáo viên chuẩn bị tốt kế hoạch bài giảng ( giáo án). Kế hoạch bài giảng phải
đảm bảo nội dung mục đích yêu cầu. Bài giảng phải thể hiện tính sáng tạo, sự đầu t
tâm trí của giáo viên. Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học.
Để đảm bảo kế hoạch bài giảng ( giáo án) Hiệu trởng cần:
- Chủ động có những hình thức yêu cầu giáo viên bổ sung kiến thức, tìm tòi đổi
mới phơng pháp dạy học.
- Cử giáo viên nòng cốt xây dựng giáo án mẫu, dạy trên lớp cho giáo viên dự giờ
rút kinh nghiệm để học tập.
- Hiệu trởng cùng tổ chuyên môn kiểm tra bài soạn của giáo viên, rút kinh nghiệm
cải tiến khâu thiết kế bài giảng của giáo viên.
4. Nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên:
Đất nớc ta đã và đang bớc vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con ngời mới
năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dỡng nâng cao trình độ
chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức cần thiết. Ngời
cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và nhận thức đúng các
chủ trơng, đờng lối chính sách của Đảng, Nhà nớc. Đồng thời giúp cho giáo viên
nắm bắt đợc một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu
ngành học mầm non nói riêng. Để có nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm
của mình.

Để thực hiện tốt công tác trên ngời cán bộ quản lý cần làm mội số việc sau :
- Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, đảng viên trong nhà trờng đợc học
các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, chủ trơng đờng lối của Đảng, pháp luật của Nhà n-
ớc do địa phơng tổ chức.
- Tổ chức Hội thi: Kể chuyện tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh cho chị em giáo
viên tham gia dự thi qua đó chị em đợc học tập và noi theo.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về
ngành giáo dục.
- Tổ chức thờng xuyên đọc báo, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các
tạp chí mầm non.
- Tổ chức sinh hoạt kỷ niệm theo các chủ điểm lớn .Tổ chức tốt các ngày hội lễ
trong năm. thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo
viên. Kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc. Giải quyết tốt các tình huống xảy ra
trong nhà trờng.
- Ngời cán bộ quản lý còn phải là tấm gơng sáng cho tập thể s phạm nhà trờng noi
theo.
* Chuyên môn nghiệp vụ :
Trong chuyên môn nghiệp vụ cần bồi dỡng thờng xuyên, liên tục, nhằm nâng cao
năng lực chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật những tri thức mới, góp phần phát triển
năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, nâng cao chất lợng
chăm sóc giáo dục trẻ.
- Nội dung bồi dỡng:
+ Những vấn đề đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay
+ Đổi mới phơng pháp giảng dạy trong giáo dục mầm non.
+ Tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Sử dụng môi trờng tự nhiên và xã hội nh một nguồn lực học tập của trẻ.
+ Hình thức, nội dung tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
+ ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ nh : Soạn giáo
án điện tử, sử dụng các phần mềm Kits mát, Nutrikíts.
* Cách tiến hành:

+ Bồi dỡng theo chuyên đề ( chuyên đề trong hè, các chuyên đề trong năm học :
Nâng cao chất lợng môn Toán sơ đẳng , nâng cao chất lợng môn làm quen văn học
chữ viết, làm quen Môi trờng xung quanh.Tăng cờng kỹ năng giao tiếp tiếng việt cho
trẻ.
+ Bồi dỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn.( Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh
nghiệm.v.v).
+ Tổ chức cho chị em đi tham quan học tập kinh nghiệm các trờng bạn.
+ Tạo điều kiện cho 100% chị em giáo viên đợc tham gia lớp học tập huấn kiến
thức tin học.
+ Tạo điều kiện cho chị em đợc đi học các lớp Cao đẳng, Đại học giáo dục mầm
non, Trung cấp lý luận.
5 . Bồi dỡng theo chuyên đề :
Căn cứ theo kế hoạch của ngành và tình hình thực tế của nhà trờng Hiệu trởng lên
kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cần triển khai theo hàng tháng, hàng kỳ. Mỗi
chuyên đề triển khai theo các bớc sau :
+ Bớc 1 : Triển khai toàn bộ nội dung chuyên đề đến tất cả giáo viên.
+ Bớc 2 : Tổ chuyên môn xây dựng tiết dạy minh hoạ, chọn giáo viên khá, giỏi
dạy thực nghiệm .
+ Bớc 3 : Tổ chúc rút kinh nghiệm: Đối chiếu giữa lý thuyết và thực hành. Những
u điểm - hạn chế, từ đó xây dựng phơng hớng thực hiện.
+Bớc 4 : Chỉ đạo thực hiện chuyên đề (Tuỳ theo nội dung chuyên đề, Hiệu phó
phụ trách chuyên môn có thể chỉ đạo thực hiện điểm hay triển khai đại trà toàn tr-
ờng).
*Chỉ đạo thực hiện bồi dỡng qua lớp điểm:
Bồi dỡng từng giáo viên tuy có nhiều kết quả nhng mất nhiều thời gian và ít có sức
thuyết phục. Xây dựng lớp diểm và phát huy tác dụng của lớp điểm là phơng thức chỉ
đạo có kết quả cao.Trong quá trình triển khai chuyên đề, cần chọn lớp điểm để chỉ
đạo thử, rút kinh nghiệm trớc khi chỉ đạo đại trà. Hiệu trởng đặt những yêu cầu của
lớp điểm để mọi ngời trong trờng lựa chọn hoặc tự đối chiếu.
+ Giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.

+ Đạt trình độ chuẩn ( trung học s phạm mầm non ).
+ Có khả năng tiếp thu những ý kiến giúp đỡ của chuyên môn, Ban giám hiệu và
các đồng nghiệp, vận dụng phù hợp, biết vơn tới đích bằng chính khả năng của mình.
+ Cơ sở vật chất đủ theo qui định hoặc đạt loại tốt .
+ Có khả năng phối hợp với phụ huynh học sinh để cùng nhau bổ sung thêm cơ sở
vật chất và phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ. Ban phụ huynh có nhiều điều kiện giúp
đỡ lớp.
+ Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm. Ban giám hiệu có kế hoạch bồi dỡng
lớp điểm, kế hoạch phải đợc trao đổi với giáo viên lớp điểm để điều chỉnh cho phù
hợp với tình hình lớp. Kế hoạch định rõ nội dung bồi dỡng, công việc đợc tiến hành
trong từng giai đoạn. Yêu cầu giáo viên phải nghiêm túc thực hiện theo đúng tiến độ,
nếu không sẽ ảnh hởng đến tiến độ chung của toàn trờng .
+ Thời gian Ban giám hiệu bố trí đi kiểm tra, dự giờ thăm lớp dành cho lớp điểm là
2 buổi/ tuần.
* Mục đích xây dựng lớp điểm :
+ Tạo ra mô hình mẫu về chất lợng chăm sóc, nuôi dỡng, giáo dục trẻ phù hợp với
thực tế địa phơng để giáo viên các lớp khác đến tham quan học tập.
+ Lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phơng pháp mới, để
rút kinh nghiệm trớc khi đại trà.
Nh vậy chỉ đạo lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bớc đi vững chắc
cho toàn trờng, thực hiện mục tiêu đào tạo cũng nh các chuyên đề của ngành của tr-
ờng.
* Cách tiến hành:
+ Chọn giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có năng lực s phạm, nhiệt
tình để đảm nhiệm lớp điểm.
+ Cho giáo viên đi tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mô hình mẫu ở các trờng
trong và ngoài Tỉnh.
+ Giải quyết các điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu t cơ sở vật chất, bổ sung tài
liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp.
+ Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung nào đã

đạt đợc, nội dung nào chc đạt đợc để tìm ra nguyên nhân và đề ra hớng khắc phục.
+ Bồi dỡng cho lớp điểm có khả năng thực thi các yêu cầu nhiệm vụ kịp thời.
+ Thờng xuyên theo dõi việc thực hiện các yêu cầu chỉ đạo của lớp để kịp thời uốn
nắn, bổ sung và giải quyết những khó khăn, những vấn đề nảy sinh, để thực hiện tốt
kế hoạch .
* Phát huy tác dụng của lớp điểm :
+ Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập tại lớp điểm về
các yêu cầu chỉ đạo .
+ Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm của mình trong việc thực
hiện tốt lớp điểm .
+ Các giáo viên khi tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ đó rút ra những kinh
nghiệm về thực hiện ở lớp mình .
+ Phát động phong trào thi đua trong toàn trờng học tập và làm theo lớp điểm.
Tóm lại : Qua lớp điểm giáo viên đợc trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó giáo viên tin
tởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo các lớp điểm mà
nhà trờng đã xây dựng.
+ Bớc 5 : Kiểm tra việc thực hiện chuyên đề, chấn chỉnh, bổ sung ( có thể triển
khai lại về lý thuyết nếu giáo viên cha nắm đợc ).
+ Bớc 6 : Tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm .
Tổ chức triển khai tốt các chuyên đề trong năm học là hình thức tích cực bồi dỡng
chuyên môn cho giáo viên .
6. Bồi dỡng qua hoạt động tổ chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong nhà trờng, không thể không nói đến bồi
dỡng qua hoạt động tổ chuyên môn. Là Hiệu trởng tôi đã chỉ đạo tổ chuyên môn:
- Tập trung bồi dỡng về kiến thức chuyên môn, những nội dung mà giáo viên còn
yếu và các chuyên đề thực hiện trong năm học, về đổi mới phơng pháp dạy học, các
thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học.v.v.
- Trao đổi mới về phơng pháp dạy học, về thiết kế bài dạy ( giáo án); về đổi mới nội
dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ.Trao đổi những kinh nghiệm của
bản thân trong quá trình thu thập đợc từ sách báo, tài liệu, tập san của ngành.

- Giáo viên trao đổi những vớng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong quá trình
giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện đợc. Đặc biệt đi sâu thảo luận những đề tài
mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đa ra những phơng pháp, biện pháp giúp giáo
viên vững vàng hơn về chuyên môn, hay phân công giáo viên chuẩn bị, trình bày, tổ
góp ý kiến, rút kinh nghiệm để dạy trên lớp.
- Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp
đỡ giáo viên mới ra trờng hoặc giáo viên còn non yếu về chuyên môn nghiệp vụ.
- Sắp xếp thời gian để giáo viên dự giờ dạy của các giáo viên có kinh nghiệm để học
tập, những giáo viên lớn tuổi thiếu linh hoạt trong tổ chức hoạt động cần thờng xuyên
đợc dự giờ, phấn đấu đăng ký giờ dạy tốt để đồng nghiệp góp ý.
Để làm tốt việc bồi dỡng chuyên môn thì không phải chỉ bồi dỡng những kiến thức
về chuyên môn mà phải bồi dỡng khả năng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho giáo
viên.
Trong thời đại Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá hiện nay đồ chơi hiện đại ngày càng
nhiều. Nhng trong điều kiện kinh tế vẫn còn khó khăn, nhất là đối với vùng sâu vùng
xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số thì đồ dùng dạy học, đồ chơi còn là vấn đề nan
giải. Hơn nữa trong thực tế nhiều đồ dùng đồ chơi rất thiết thực nhng cha có trên thị
trờng, hoặc nếu tận dụng từ vật liệu từ địa phơng thì giá rẻ hơn rất nhiều, nhng không
kém phần hấp dẫn trẻ. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học ngời cán bộ quản lý phải
biết chỉ đạo cho tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự
tạo để phục vụ cho việc thực hiện kế hoạch năm học. Khi xây dựng kế hoạch làm đồ
dùng dạy học, đồ chơi tự tạo, phải định ra đợc những đồ chơi nào cần từ đầu năm thì
hoàn thành trong tháng 8, còn những đồ dùng đồ chơi khác thì có thể bổ xung dần
theo từng tháng, phù hợp với từng chủ đề trong năm học. Trên cơ sở cùng phối hợp
với phụ huynh học sinh để nhờ họ hỗ trợ về nguyên vật liệu hoặc thiết kế mẫu
mã Hàng năm nhà trờng tổ chức hội thi : Thiết kế và làm đồ dùng đồ chơi tự tạo.
Các đồ dùng đồ chơi đạt giải đều có những phần thởng để động viên.
Ngoài ra nhà trờng còn trang bị, cố vấn cho giáo viên các mẫu thiết kế đồ dùng đồ
chơi đẹp, bền, có giá trị sử dụng cao. sử dụng nguyên vật liệu địa phơng, để giáo viên
làm đồ dùng đồ chơi phục vụ lớp của mình.

7. Bồi dỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm là những ý kiến mới, những giải pháp mới về một đối tợng,
một hoạt động nào đó, đợc trải nghiệm trong quá trình thực tế. Viết sáng kiến kinh
nghiệm là một việc làm cần thiết của mỗi giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên đi sâu
nghiên cức những vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp của mình. Vận dụng
nó vào hoạt động s phạm của mình đang đảm nhiệm. Từ đó mỗi giáo viên có điều
kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc nhất của mình để cùng
nhau trao đổi, học tập không ngừng tiến bộ. Thông qua đó ngời cán bộ quản lý cũng
phát hiện ra đợc những sáng kiến kinh nghiệm nổi bật, điển hình trong tập thể để có
những biện pháp bồi dỡng, nhân rộng những sáng kiến, tạo đà cho sự phát triển của
nhà trờng. Cũng nh tạo điều kiện cho giáo viên không những chỉ thực hiện chức năng
chăm sóc giáo dục mà bớc đầu còn rèn luyện khả năng nghiên cứu khoa học giáo
dục. Do đó hiệu quả s phạm cũng đợc nâng cao. Sáng kiến kinh nghiệm của giáo
viên cũng là mội trong những tiêu chí để đánh giá danh hiệu của nhà s phạm. Nó
cũng là một trong những cơ sớ để đánh giá sự phát triển của nhà trờng. Chính vì thế
ngay từ đầu năm học hiệu trởng phải có kế hoạch cụ thể:
- Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán bộ giáo
viên toàn trờng.
- Chọn những giáo viên có năng lực làm nòng cốt cho phong trào viết sáng kiến kinh
nghiệm.
- Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phơng pháp, hình thức tổ chức các hoạt
động chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Những sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng dạy học và
các thiết bị dạy học hiện đại cũng nh cách giữ gìn bảo quản.
- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm.
Đa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong toàn trờng.
- Bồi dỡng thông qua viết sáng kiến kinh nghiệm là phơng thức tự học, tự bồi dỡng
tốt nhất cho giáo viên.Thông qua quá trình nghiên cứu khoa học cũng nh quá trình
viết và trao đổi kinh nghiệm, trình độ mọi mặt của giaó viên đợc nâng lên một cách
tích cực nhất .

8. Tổ chức các hội thi:
Việc tổ chức cho giáo viên tham gia các hôi thi là cơ hội để giáo viên tích cực đi
sâu nghiên cứu chuyên môn, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ hiểu biết. Học tập
đợc nhiều kinh nghiệm, nảy sinh đợc nhiều ý hay. Qua hội thi giáo viên có điều kiện
để vận dụng và phát huy năng lực sáng tạo của mình trớc đồng nghiệp và từ đó có h-
ớng phấn đấu tốt hơn .
- Các hội thi trong năm học của nhà trờng:
+ Thi Giáo viên dạy giỏi
+ Thi Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo.
+ Thi kể chuyện về Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Hội thi Cán bộ quản lý giỏi cấp học mầm non.
+ Hội thi Cán bộ Công đoàn giỏi.
+ Hội thi Bé tìm hiểu và bảo vệ môi trờng trong trờng mầm non.
+ Hội thi Bé tìm hiểu luật lệ an toàn giao thông.
Đây là những hội thi lớn trong năm học đợc đa vào kế hoạch ngay từ đầu năm và
đợc bàn bạc cụ thể trong hội nghị cán bộ công chức đầu năm. Giúp giáo viên chủ
động có kế hoạch tự bồi dỡng để khi tham gia các hội thi mang lại kết quả cao. Sau
mỗi hội thi đều có tổng kết đánh giá động viên khen thởng những cá nhân đạt thành
tích cao, góp ý những cá nhân cha có sự cố gắng. Tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu tr-
ởng có phơng hớng chỉ đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút ra đợc bài
học cho bản thân.
9. Động viên giáo viên tự bồi dỡng:
Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc hình thành và phát triển nhân
cách con ngời. Những kết quả trẻ đạt đợc ở độ tuổi này có ý nghĩa quyết định đến sự
hình thành và phát triển toàn diện trong suốt cuộc đời của đứa trẻ. Điều này phụ
thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, ngời mẹ hiền thứ hai của trẻ và chúng ta cũng
thấy rằng thế giới đang thay đổi, mọi nhu cầu và phơng pháp giáo dục đang đợc phát
triển nhằm đáp ứng sự thay đổi nhanh chóng đó. Đây chính là lý do mà mỗi giáo
viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội đòi hỏi ngời
giáo viên sẽ tự học nh thế nào? Có nhiều hình thức tự học phù hợp nh :

+ Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ, nghe thảo
luận, tự đọc sách.
+ Học theo tài liệu bồi dỡng thờng xuyên.
+ Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thông tin đại chúng
+ Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm )
Qua tự học giáo viên sẽ tìm những điểm hay, những cái mới và tập vận dụng vào
thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả năng; Vận dụng đợc những phơng
pháp dạy học tích cực vào trong giáo dục mầm non.Tổ chức các hoạt động giáo dục
trẻ theo hớng tích hợp theo chủ điểm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của
trẻ, kích thích trẻ tìm tòi khám phá, phát hiện tìm kiếm và tổ chức cho trẻ, cha mẹ và
cộng đồng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Qua đó tổ chức hoạt động cho trẻ có hiệu
quả hơn.
III. Phân tích kết quả nghiên cứu:
Với những phơng pháp, biện pháp bồi dỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên.Đến
cuối năm học : 2008 - 2009 đã thu đợc kết quả sau :
- Kết quả xếp loại chuyên môn cuối năm học 2008-2009:
TT Họ và tên
MTXQ Toán Văn
học
Âm
nhạc
Tạo
hinh
Chữ
cái
Thể
dục
Xếp loại
chung
1 Nguyễn Thị Thanh Khá Tốt Tốt Khá Tốt Khá Khá Khá

2 Nguyễn Thị Thềm Tốt Tốt Khá Khá Tốt Khá Tốt Tốt
3 Bùi Thị Hờng Khá Tốt Tốt Khá Khá Khá Khá Khá
4 Khúc Thị Mầu Khá ĐYC Khá ĐYC Khá ĐYC Khá ĐYC
5 Bùi Thị Huệ Khá Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá khá
6 Nguyễn Thị Hải Khá Tốt Khá Khá Khá Khá Khá Khá
7 Đoàn Thị Hắng Khá Tốt Khá Tốt Khá Khá Tốt Khá
8 Trần Hơng Thảo
Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
9 Vũ Thị Phiên Khá Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Tốt
10 Trần Minh Phơng Khá Khá Khá
ĐYC ĐYC Khá Khá Khá
11 Hà Thanh Hoà Tốt Khá
Tốt Tốt Tốt Tốt
Tốt Khá
12 Tạ Thị Hoà Khá Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt
13 Nguyễn Thị Ninh Khá Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt
14 Trịnh Thuý Tình Khá Khá Khá
Khá Khá Khá Tốt Khá
15 Trần Thị Huyền
Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
16 Đặng Thị Thuỷ
Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
Tốt Tốt
17 Bùi Thị Huyền
Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt
18 Lê Thị Ngọc Th Khá ĐYC
ĐYC
Khá
Khá Khá Khá Khá
19 Bùi Thị Thơm Khá Khá Khá ĐYC Khá Khá Khá Khá

20 Phùng Kim Huệ Khá Khá Tốt Khá
Khá Tốt Khá Khá
21 Hoàng Thị Vinh Khá Khá Khá Khá
Khá Khá Khá Khá
- Kết quả phân loại chung:
Môn học Xếp loại
Tốt Khá ĐYC Yếu
MTXQ 05 16 0 0
Toán 10 09 02
0
Văn học 10 09 01
0
Âm nhạc 10 09 03
0
Tạo hình 09 11 01
0
Chữ cái 08 11 01
0
Thể dục 11 10 0
0
63 68 08
0
* Chất lợng chuyên môn đội ngũ giáo viên so với đầu năm:
+ Loại Tốt: 63Tiết; tăng 19 tiết = 30,15% so với đầu năm.
+ Loại khá: 68 tiết ; tăng 02 = 3% so với đầu năm.
+ Loại đạt yêu cầu: 31 tiết ; giảm 23 tiết = 74,1% so với đầu năm.
+ Đến cuối năm không có giờ dạy xếp loại yếu kém
- Đánh giá phân loại các mặt cuối năm của giáo viên:
T
T

Họ và tên
Xếp loại phẩm
chất,chính tri, đạo
đức lối sống
Chuyên môn
Hồ sơ Tiết dạy
Tốt K ĐYC Yếu Tốt Khá ĐYC Yếu Tốt Khá
ĐYC
Yếu
1 Nguyễn Thị Thanh
x x x x
2 Nguyễn Thị Thềm
x x
x
3 Bùi Thị Hờng
x x x
4 Khúc Thị Mầu
x x x
5 Bùi Thị Huệ
x x x
6 Nguyễn Thị Hải
x x x
7 Đoàn Thị Hắng
x x x
8 Trần Hơng Thảo
x x
x
9 Vũ Thị Phiên
x x
x

10 Trần Minh Phơng
x x x
11 Hà Thanh Hoà
x x
x
12 Tạ Thị Hoà
x x
x
13 Nguyễn Thị Ninh
x x
x
14 Trịnh Thuý Tình
x x
15 Trần Thị Huyền
x x
x
16 Đặng Thị Thuỷ
x x
x
17 Bùi Thị Huyền
x x
x
18 Lê Thị Ngọc Th
x x x
19 Bùi Thị Thơm
x x x
20 Phùng Kim Huệ
x x x
21 Hoàng Thị Vinh
x x x

Cộng 21 0 08 10 03
09
11 01 00
*Nhận định về chất lợng đội ngũ giáo viên:
- Ưu điểm:
Đa số giáo viên trẻ khoẻ luôn nhiệt tình, thực hiện nghiêm chỉnh nội qui, qui chế
của nhà trờng, thực hiện đầy đủ chơng trình kế hoạch giáo dục, yêu thơng tôn trọng
trẻ, có tinh thần trách nhiệm, cố gắng học tập phấn đấu để vơn lên tự khẳng định
mình.
Nắm đợc quan điểm mục tiêu đào tạo, nội dung, phơng pháp giáo dục mầm non
theo hớng đổi mới.
Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đợc nâng cao, có khả năng lập kế hoạch và tổ chức
các hoạt động của trẻ theo hớng đổi mới.
Có khả năng viết sáng kiến kinh nghiệm, và trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp.
Có khả năng soạn giảng giáo án điện tử và ứng dụng công nghệ thông tin vào các
hoạt động đạt kết quả tốt.
Với những phơng pháp, biện pháp bồi dỡng chuyên môn giáo viên đã thực hiện nh
trên, đội ngũ giáo viên đã tiến bộ về nhiều mặt. Từng bớc đáp ứng nhu cầu xã hội
trong đổi mới giáo dục về công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trờng đợc vinh dự công
nhận trờng mầm non đạt chuẩn Quốc gia vào ngày 18 tháng 5 năm 2009.
- Hạn chế:
Trình độ cũng nh tuổi tác của giáo viên không đồng đều dẫn đến việc tiếp thu và
vận dụng các phơng pháp biện pháp còn nhiều hạn chế.
Tóm lại : Bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non tốt sẽ thực hiện đợc
yêu cầu nần cao chất lợng chăm sóc giáo dục trẻ và giải quyết đợc những vấn đề cơ
bản của ngành học.
* Phơng hớng chỉ đạo:
- Tiếp tục không ngừng bồi dỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lợng ngành học
phù hợp với xu thế thời đại.
- Động viên, khích lệ giáo viên tích cực học tập, cải tiến phơng pháp giảng dạy, đa

những sáng kiến kinh nghiệm để cùng nhau trao đổi, học tập để tổ chức các hoạt
động của trẻ một cách linh hoạt .
- Thờng xuyên cập nhật những kiến thức mới, bù đắp những kỹ năng thiếu hụt, giúp
cho đội ngũ giáo viên luôn sẵn sàng tiếp cận với những đổi mới trong chuyên môn,
nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu phát triển của ngành học.
- Tích cực tham mu với các cấp lãnh đạo để nâng cao đời sống giáo viên và nâng cao
cơ sở vật chất nhà trờng.
C. kết luận và những kiến nghị
I . Một số kết luận :
Giáo dục đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của xã
hội . Trong Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ VIII đã nêu rõ: "Giáo dục là quốc sách
hàng đầu trong chiến lợc phát triển lâu dài của đất nớc ". Vì thế những ngời làm
công tác giáo dục cần có nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của ngành, nhất là giáo
dục mầm non ngành học đặt nền móng đầu tiên cho quá trình giáo dục con ngời.
Để thích ứng với sự phát triển về kinh tế, xã hội hiện nay của đất nớc ta, những ng-
ời lao động và nhất là đội ngũ giáo viên mầm non phải thích ứng với sự phát triển
kinh tế xã hội có nghĩa là phải năng động, sáng tạo, học tập, suy nghĩ để vận dụng
kiến thức vào thực tế và phải có thái độ đúng đắn, truyền thụ cho học sinh những cái
xã hội cần theo yêu cầu của sự phát triển. Muốn vậy trớc hết ngời hiệu trởng phải
luôn gơng mẫu về mọi mặt, có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, ý nghĩa của
công tác giảng dạy, luôn đi sâu đi sát trong việc kiểm tra chuyên môn, biết đánh giá
đúng thực trạng đội ngũ giáo viên.Trên cơ sở đó có phơng hớng, biện pháp bồi dỡng
thích hợp, kịp thời, cụ thể. Ngời quản lý cần phải thực hiện tốt các nhiệm vụ sau :
1. Nắm vững chơng trình nội dung, phơng pháp giảng dạy một cách đầy đủ và
toàn diện: Hiệu trởng phải nắm đợc phơng pháp lên lớp từng loại tiết của các bộ
môn, kể cả các thủ thuật kinh nghiệm lên lớp tốt nhất. Có nh thế mới tham gia giúp
đỡ, bồi dỡng, nâng cao trình độ tay nghề cho giáo viên, đặc biệt là giáo viên có năng
lực chuyên môn hạn chế. Muốn vậy Hiệu trởng phải có kế hoạch nghiên cứu thêm tài
liệu chuyên môn, tự bồi dỡng về lý luận và học tập các kinh nghiệm điển hình tiên
tiến. Đó là cái vốn quí mà ngời Hiệu trởng nào cũng phải trang bị cho mình để hoàn

thành tốt trách nhiệm, nghĩa vụ của mình.
Để làm tốt công tác bồi dỡng giáo viên ngời Hiệu trởng phải luôn có ý thức vơn
lên, tự học, tự rèn để kịp thời nắm bắt những kiến thức mới, chọn lọc cho phù hợp,
vận dụng một cách sáng tạo vào công tác bồi dỡng, vững vàng trong chuyên môn để
giáo viên tin cậy và là chỗ dựa vững chắc cho giáo viên.
2 . Phải có kế hoạch và phơng thức bồi dỡng cụ thể : Để nâng dần trình độ và năng
lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên thì phải :
- Nắm chắc khả năng trình độ của giáo viên sau đó lên kế hoạch bồi dỡng cụ thể.
- Trang bị cơ sở vật chất, các điều kiện phục vụ giảng dạy nh : Tài liệu tham khảo,
sách giáo khoa, phân phối chơng trình, đồ dùng dạy học.
- Có kế hoạch cử giáo viên tham gia các lớp đào tạo nghiệp vụ, các lớp bồi dỡng
ngắn hạn, thăm quan học tập kinh nghiệm ở các trờng điểm.
- Xây dựng mạng lới giáo viên nòng cốt giúp ban giám hiệu nhà trờng trong việc
nghiên cứu, chỉ đạo chuyên môn theo hớng đổi mới và nâng cao chất lợng trong toàn
trờng.
- Tăng cờng công tác bồi dỡng tại chỗ: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn.
Có kế hoạch triển khai các chuyên đề, xây dựng lớp điểm, tạo điều kiện cho giáo
viên tự học tập, bồi dỡng.
- Tổ chức tốt các hội thi nhằm khai thác hết tiềm năng bên trong của mỗi giáo viên.
Tóm lại: Bồi dỡng nâng cao chất lợng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên phải là một qui trình khép kín từ bồi dỡng lý luận đến thao tác tay nghề là một
quá trình lâu dài và phức tạp không thể nóng vội, không thể có kết quả trong ngày
một, ngày hai. vì vậy ngời Hiệu trởng phải kiên trì và có quyết tâm cao, có nh vậy
mới đi đến thành công.
II. một số Kiến nghị :
- Đề nghị các cấp, các ngành cần tiếp tục quan tâm hơn tới đội ngũ cãn bộ giáo viên
mầm non ( về chế độ đãi ngộ cần đợc thoả đáng để chị em yên tâm công tác tốt hơn).
- Tăng cờng mở các lớp tập huấn, bồi dỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận
cho đội ngũ giáo viên.
- Tiếp tục đầu t kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị cho các tr-

ờng mầm non để có đủ điều kiện và phơng tiện nâng cao chất lợng chăm sóc giáo
dục trẻ.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong hội đồng xét duyệt thi đua các
cấp xét và bổ xung những ý kiến để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi đợc hoàn
thiện hơn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Vàng Danh, ngày 25 tháng 05 năm 2009
Ngời viết
Phạm Thị Liên Hoàn




mục lục
Trang
A. Phần mở đầu:
I/Lý do chọn đề tài: 2
II/Mục đích nghiên cứu: 2
III/Nhiệm vụ nghiên cứu: 2
IV/phơng pháp nghiên cứu: 3
V/Đối tợng và khách thể nghiên cứu: 3
3
B. Phần nội dung
chơngI: cơ sở lý luận 4
chơngII: Thực trạng 5
I/ Thực trạng về nhà trờng: 5
I/ Thực trạng về đội ngũ giuáo viên hiện nay: 10
chơngII: các biện pháp 11
I/ Xây dựng biện pháp: 11
II/ Nội dung, phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng: 11

III/ Phân tích kết quả nghiên cứu: 23
C. Phần kết luận
I/ Kết luận 27
II/Kiến nghị: