SKKN Các giải pháp chỉ đạo của hiệu trưởng trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường thcs hoài hương

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

PHẦN A

MỞ ĐẦU

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Thực trạng của vấn đề địi hỏi phải có giải pháp mới để giải
quyết.
Trường THCS Hoài Hương thuộc địa phận xã Hoài Hương
huyện Hoài Nhơn tỉnh Bình Định. Đây là một xã vùng ven biển, dân
số hiện nay của xã khoảng 18 ngàn người, nghề nghiệp chủ yếu là
nông nghiệp và nuôi trồng đánh bắt hải sản. Trường đựơc thành
lập vào năm 1977. Trong những ngày đầu mới thành lập trường
gặp khơng ít khó khăn về cơ sở vật chất, như thiếu phòng học,
phòng làm việc, phịng chức năng.... Bên cạnh đó về đội ngũ thì
cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy còn thiếu so với qui định, đội
ngũ giáo viên cốt cán cịn q mỏng. Nhìn lại kết quả học sinh giỏi
cấp tỉnh từ khi thành lập trường ( từ năm học 1977- 1978 đến năm
2007 -2008) mới chỉ có 17 em đạt học sinh giỏi cấp tỉnh. Một con
số quá ít sau 30 năm thành lập, tại sao như vậy có phải chăng là
do tiềm lực đội ngũ giáo viên của nhà trường không đáp ứng hay
phương pháp tuyển chọn, tổ chức bồi dưỡng HSG và năng lực học
tập của học sinh của nhà trường không tốt.
Với thực trạng trên qua tìm hiểu tơi nhận thấy cơng tác giảng
dạy bồi dưỡng học sinh giỏi của trường trong thời gian qua gặp
những khó khăn như sau:

1

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

- Chính sách khuyến khích trong kỳ thi tuyển sinh vào 10 hệ A
cho HSG cấp tỉnh chưa kịp thời và chưa thỏa đáng so với một học
sinh học nghề ( một học sinh giỏi cấp tỉnh giải KK không được
hưởng chính sách khuyến khích khi thi vào lớp 10). Từ đó đã làm
cho một số em khơng n tâm khi được chọn theo các lớp bồi
dưỡng HSG vì phải mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe
và kết quả học tập chung. Đặc biệt đối với các môn như Sinh, Sử,
Địa, các em không hứng thú khi được chọn bồi dưỡng, vì các mơn
này ít phục vụ cho việc tuyển sinh vào lớp 10, trong thực tế nhà
trường đã có trường hợp học sinh được cơng nhận là học sinh giỏi
cấp huyện các mơn sinh, sử, địa thì khi thi vào lớp 10 lại không đủ
điểm vào hệ A. Từ đó đã tạo cho một số phụ huynh đều có nhận
thức thực dụng là muốn con mình được học bồi dưỡng các mơn
Tốn, Anh văn và Ngữ văn, các mơn khác thì khơng muốn cho con
mình đầu tư vì chẳng có lợi gì. Từ nhận thức của phụ huynh nên
đã có khơng ít học sinh cũng có tư tưởng như phụ huynh của mình
là chỉ muốn học các mơn Tốn, Văn, Anh.
- Nhà trường chưa đầu tư để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học
sinh giỏi của trường mình một cách dài hạn, thường lệ là khi có
cơng văn của Phòng về tổ chức thi HSG cấp huyện thì mới thực
hiện, trong q trình thực hiện thì ít quan tâm chỉ đạo.
- Ngoài ra về tài liệu giảng dạy thì giáo viên dạy bồi dưỡng đều
phải tự soạn, tự nghiên cứu và tự sưu tầm tài liệu một cách độc lập
và khơng có tính kế thừa của những người đi trước, vì thế mất rất
nhiều thời gian và trí tuệ; bên cạnh đó giáo viên dạy bồi dưỡng vẫn
2

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

phải hồn tất cơng tác giảng dạy, nhiệm vụ kiêm nhiệm được giao
như các giáo viên khác, trong khi đó quyền lợi đối với những giáo
viên dạy bồi dưỡng chẳng có là bao. Từ đó lịng say mê hứng thú
trong công tác giảng dạy bồi dưỡng HSG của giáo viên chưa cao,
ít tìm hiểu sưu tầm tài liệu để phục vụ cho việc giảng dạy bồi
dưỡng.
- Về nguồn lực tài chính để giải quyết chi trả cho GV tham gia
giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn đề hết sức khó khăn
và nan giải cho lãnh đạo nhà trường vì trong ngân sách khơng có
mục chi này. Trong những năm gần đây, do cơ chế chưa có những
chính sách thỏa đáng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở cơ sở
cho giáo viên giảng dạy, một số trường do khơng có điều kiện về
cơ sở vật chất, về nhân lực, về tài lực nên rất khó khăn cho các
trường trong việc phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi. Từ
đó nhà trường khơng có điều kiện bồi dưỡng nên chỉ cho HS tham
gia dự thi để lấy có phong trào mà khơng tổ chức tuyển chọn và bồi
dưỡng ở cấp trường một cách chu đáo, nên kết quả học sinh giỏi
các cấp của nhà trường không bền vững.
Với những khó khăn như thế là một người hiệu trưởng bản thân
tôi luôn trăn trở là làm thế nào để đưa phong trào mũi nhọn của
trường THCS Hoài Hương ngày một đi lên ngang tầm với một số
trường trong huyện. Để đạt được điều này, theo tôi nghĩ người
hiệu trưởng là một trong những nhân tố vô cùng quan trọng trong

3

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện công tác bồi dưỡng
giỏi.
Qua 4 năm vận dụng những biện pháp thích hợp, với sự quyết
tâm của thầy và trị nhà trường từng bước đã khắc phục những
khó khăn, gặt hái được những thành tích đáng tự hào, nổi bậc nhất
là phong trào học sinh giỏi các cấp.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới.
Với các trường THCS việc nâng cao chất lượng đại trà là một
nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường bên cạnh đó thì phong trào mũi
nhọn học sinh giỏi các cấp cũng là một trong những tiêu chí thi
đua. Chúng ta đều biết “Sản phẩm” của ngành tạo ra ngày được
nâng dần về chất lượng và nhiều năm trở lại đây, các cấp quản lí
Giáo dục càng chú trọng hơn vào việc nâng dần chất lượng giáo
dục đặc biệt là các phong trào mũi nhọn như phong trào học sinh
giỏi các cấp là một trong những tiêu chí để các cấp đánh giá xếp
loại thi đua giữa các trường.
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
Công tác chỉ đạo của hiệu trưởng đối với hoạt động tuyển chọn,
đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi trong nhà trường THCS Hoài
Hương.
II. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên
cứu, tìm giải pháp của đề tài.

4

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống “ Tơn sư trọng đạo”.
Truyền thống ấy xuất phát từ truyền thống hiếu học có từ lâu đời.
Bởi từ ngàn xưa, ơng cha chúng ta đã thấy rõ tầm quan trọng của
sự học. Học để thành tài, để vinh hiển dòng họ và để giúp ích đất
nước. Ngày nay, dưới ánh sáng các Nghị quyết của Đảng, Giáo
dục đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu. Việc “ Nâng cao
dân trí, đào tạo nhân lực, phát triển nhân tài” càng được quan tâm
đúng mức. Đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản của Đảng về
định hướng phát triển Giáo dục-Đào tạo trong thời kì đổi mới.
Nước ta đang trong giai đoạn cơng nghiệp hố - hiện đại hố rất
cần thiết một lượng tri thức và chất xám lớn.
Tại Đại hội Đảng lần thứ XI đã xác định Chiến lược phát triển
kinh tế - xã hội 2011 – 2020 là “ Chiến lược tiếp tục đẩy mạnh
cơng nghiệp hố, hiện đại hoá và phát triển nhanh bền vững; phát
huy sức mạnh toàn dân tộc, xây dựng nước ta cơ bản trở thành
nước công nghiệp theo định hướng xã hội chủ nghĩa”.
Để thực hiện được tư tưởng chỉ đạo đó, Chiến lược phát triển
kinh tế - xã hội 2011 – 2020 đã đề ra các quan điểm sau: Mở rộng
dân chủ, phát huy tối đa nhân tố con người, coi con người là chủ
thể, nguồn lực chủ yếu và là mục tiêu của sự phát triển.
Chính vì vậy việc phát hiện và bồi dưỡng tài năng để phục vụ
cho đất nước không phải chờ học sinh bước vào bậc THPT hoặc
đại học mới chăm lo phát triển mà ngay từ khi các em còn đang
học ở bậc THCS, nhiệm vụ của nhà trường phải phát hiện, bồi
5

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

dưỡng, ươm những hạt giống tốt để sau này các em có thể trở
thành những người tài giỏi để phục vụ cho đất nước.
Vấn đề phát triển năng khiếu của học sinh rất quan trọng. Học
sinh cần phải học kiến thức phổ thơng một cách tồn diện, nhưng
đối với các em có năng khiếu cần phải có kế hoạch hướng dẫn
riêng. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, trong báo cáo chính trị
của Ban chấp hành Trung ương Đảng tại Đại hội nêu: “ Nhân tài
không phải là sản phẩm tự phát mà phải được phát hiện và bồi
dưỡng cơng phu. Nhiều tài năng có thể mai một nếu không được
phát hiện và sử dụng đúng lúc, đúng chỗ”.
Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chính là một hoạt động quan
trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Thông qua hoạt
động này, học sinh sẽ được lĩnh hội hệ thống kiến thức nâng cao
từ đó có điều kiện để phát huy tối đa năng khiếu của bản thân
trong những mơn học ưa thích. Đồng thời qua việc bồi dưỡng học
sinh giỏi cũng giúp cho giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ
chun mơn, rèn luyện kỹ năng sư phạm.
2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp.
2.1 Các biện pháp tiến hành:
Tiếp cận các kinh nghiệm đã có trong thực tế, trên cơ sở đó vận
dụng trong việc tìm ra đề xuất các giải pháp.
Đề xuất các giải pháp chỉ đạo trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi
của trường THCS Hồi Hương. Thơng qua kết quả đạt được tiến

6

SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

hành sơ tổng kết đánh giá để rút kinh nghiệm bổ sung nhằm nâng
cao hiệu quả.
2.2 Thời gian tạo ra giải pháp: Từ năm học 2009-2010 đến
2012- 2013.

PHẦN B

NỘI DUNG

I. MỤC TIÊU :
1. Tìm hiểu những khó khăn trong cơng tác chỉ đạo của hiệu
trưởng đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS
hiện nay.
2. Đề ra những giải pháp để tháo gỡ những khó khăn nêu trên
và vận dụng vào nhà trường các biện pháp chỉ đạo thực hiện công
tác bồi dưỡng HSG ở trường THCS.
II. MƠ TẢ GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:
1. Thuyết minh tính mới.
Để giải quyết những khó khăn trên trong những năm gần đây
trường THCS Hoài Hương đã quan tâm chú trọng đổi mới công tác
giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi các khối lớp, từ khâu xây
dựng kế hoạch đến thực hiện kế hoạch nên đã đạt được một số
kết quả đáng khích lệ, đó là nhờ thực hiện các giải pháp sau:
1.1 Xây dựng nguồn nhân lực:
1.1.1 Xây dựng đội ngũ giáo viên:

7


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

'' Muốn có học sinh giỏi, trước hết phải có thầy giỏi'' đây là một
chân lý không thể thay đổi được, chính vì thế Nhà trường ln chú
trọng xây dựng đội ngũ GV đoàn kết, yêu nghề, say mê với công
việc, đồng thời tạo điều kiện cho họ được bồi dưỡng, nâng cao
nhận thức về lý luận chính trị và chun mơn nghiệp vụ. Vì đây là
bộ phận lao động tinh hoa của nhà trường, lao động của họ trực
tiếp và gián tiếp thúc đẩy sự phát triển nhà trường, giúp nhà
trường đi vào trạng thái phát triển bền vững. Ngoài các biện pháp
như dự giờ, thao giảng, Hội giảng, kiểm tra nội bộ...... thì trường
THCS Hồi Hương trong thời gian qua còn thực hiện các giải pháp
sau để nâng cao chất lượng đội ngũ về chuyên môn:
- Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn như thường xuyên tổ
chức các hoạt động hội giảng, báo cáo chuyên đề,... nhằm nâng
cao trình độ cho GV. Khuyến khích GV tích cực đổi mới phương
pháp dạy học, tích cực tự học, tự rèn, viết sáng kiến kinh nghiệm
nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ, phát huy tính tích cực chủ
động, sáng tạo cho học sinh.
- Thường xuyên tổ chức kiểm tra kiến thức chun mơn của tất
cả giáo viên trong tổ, từ đó tạo động lực cho giáo viên có hướng tự
học, tự nghiên cứu, đồng thời thông qua hoạt động này giúp cho
các tổ chuyên môn tạo nguồn để dự thi GVDG các cấp. Đây là một
trong những giải pháp mới góp phần quan trọng trong việc tự học
để nâng cao chất lượng chuyên môn của giáo viên.

- Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cho từng bộ môn:

8


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

Như chúng ta biết rằng đối với những giáo viên được phân cơng
giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thì mất rất nhiều thời gian và trí
tuệ. Chính vì vậy nhà trường phải thường xuyên khơi dậy niềm tự
hào của giáo viên khi được nhận lãnh trách nhiệm này, xác định
đây là nhiệm vụ vơ cùng quan trọng vì kết quả của nó sẽ phản ánh
vị thế của nhà trường so với trường bạn, phản ảnh uy tín của giáo
viên trong nhà trường và trong phụ huynh học sinh. Thật vậy đối
với một giáo viên thì chất lượng giảng dạy và kết quả học sinh giỏi
các cấp là thước đo chính xác nhất để đánh giá năng lực của giáo
viên. Từ đó tạo cho mỗi giáo viên được phân cơng giảng dạy bồi
dưỡng có một sự đam mê đầu tư hết sức vào công việc để đem lại
hiệu quả cao nhất.
Có kế hoạch phân cơng giáo viên bồi dưỡng ở từng bộ môn,
từng khối lớp. Trong những năm đầu để ổn định và chun sâu thì
nhà trường sẽ phân cơng giáo viên cố định việc giảng dạy bồi
dưỡng theo khối để tích lũy kinh nghiệm, sau đó thì thực hiện phân
cơng ln phiên để tránh tình trạng tạo lối mịn trong giảng dạy,
đồng thời giúp giáo viên có điều kiện nghiên cứu sâu hơn chương
trình tồn cấp học của mơn mình.
1.1.2 Xây dựng đội ngũ học sinh:
- Tuyển chọn: Để xây dựng nguồn nhân lực trong học sinh,
trong những năm qua nhà trường rất quan tâm đến việc tuyển

chọn học sinh. Đây là biện pháp có tính quyết định rất cao. Vì cơng
tác bồi dưỡng nhân tài là một q trình lâu dài và liên tục thì mới
9


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

đem lại hiệu quả cao nhất. Nên phát hiện, tuyển chọn ngay từ đầu
cấp học, ngay từ khi HS mới vào lớp 6. Chính vì vậy vào đầu năm
học, nhà trường đã tổ chức tuyển chọn học sinh giỏi lớp 6 thông
qua kết quả ở bậc Tiểu học để tổ chức bồi dưỡng 03 mơn Tốn,
Ngữ văn và Tiếng Anh. Đây là lực lượng nòng cốt để phát hiện
những học sinh giỏi dự thi ở khối 6,7 cho ba môn Toán, Ngữ văn
và Tiếng Anh. Đồng thời đến năm lớp 8 cũng lấy lực lượng nòng
cốt này để chú ý phát hiện những học sinh có năng lực dự thi các
mơn Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Tin.
- Ni dưỡng : Phải ý thức rằng đội học sinh giỏi này gần như
khơng đổi trong suốt 4 năm học, nên cần có biện pháp nuôi dưỡng
thật tốt. Trên cơ sở xay lúa thì khỏi bồng em, Nhà trường đã miễn
cho các em này một số cơng việc có thể miễn được như là lao
động, và một số việc khác nếu xét thấy có thể. Chúng ta khơng thể
cầu tồn, vì các em này cần rất nhiều thì giờ để đầu tư cho việc
học tại trường, nghiên cứu tại nhà. Ngoài ra để tạo lực hấp dẫn tốt
cho học sinh vào đội tuyển HSG, nhà trường nên liên hệ với các
doanh nghiêp địa phương, các hội đồng hương.... nếu thấy ở đó có
thể có nguồn tài trợ, xin cho các em một số học bổng. Số học bổng
nếu có, nên thơng báo vào đầu năm cho học sinh biết, chứ không
nên để đến cuối năm, thì mới có tác dụng kích cầu tốt. Để tạo thế
ràng buộc,cũng nên thông báo trước cho học sinh toàn trường biết

những quyền lợi và nghĩa vụ của bản thân khi được chọn vào đội
ngũ học sinh giỏi của trường.
1.2 Xây dựng nguồn tài lực:
10


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

- Đây là một trong những điểm khó của các trường THCS khi tổ
chức bồi dưỡng học sinh giỏi, vì trong ngân sách được giao thì
khơng có mục chi này. Như vậy lấy gì để bồi dưỡng cho q thầy
cơ tham gia dạy bồi dưỡng. Để giải quyết vấn đề này trong những
năm qua trường THCS Hoài Hương đã thực hiện giải pháp sau:
- Ngay từ đầu năm học thông qua cuộc họp phụ huynh toàn
trường, Nhà trường đã vận động, kêu gọi phụ huynh có điều kiện
kinh tế hãy ủng hộ quỹ khen thưởng cho giáo viên và học sinh đạt
kết quả học sinh giỏi từ cấp huyện trở lên.
- Tổ chức gặp mặt lực lượng cựu học sinh của nhà trường đã
thành đạt vào dịp nghỉ Tết để thơng qua đó vận động tham gia ủng
hộ quỹ khen thưởng.
- Vận động các cá nhân doanh nghiệp đóng góp ủng hộ quỹ
khuyến học, khuyến tài của nhà trường.
- Vận động chính những phụ huynh có con em tham gia học bồi
dưỡng mà có điều kiện kinh tế thì nên ủng hộ một phần kinh phí.
- Đồng thời Nhà trường còn vận động tất cả giáo viên tham gia
dạy thêm trong nhà trường ủng hộ một phần kinh phí.
- Tham mưu với Đảng ủy-Ủy ban nhân dân xã chỉ đạo cho Hội
khuyến học của xã và các chi hội của thôn tổ chức tuyên dương
phát thưởng vào cuối năm học.

1.3 Xây dựng truyền thống Nhà trường:

11


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

- Để hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng HSG có hiệu quả, cần phải
xây dựng truyền thống nhà trường và thường xuyên tuyên truyền
trong các buổi chào cờ đầu tuần, họp phụ huynh..... Để thực hiện
điều này trong những năm qua Nhà trường đã thực hiện một số
giải pháp sau:
- Làm một bảng tuyên dương học sinh giỏi cấp tỉnh để ghi tên
những học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh từ khi thành lập trường.
Ngoài ra phải làm cho HS thấy được vinh dự lớn lao khi bản thân
các em đạt thành tích trong các kì thi HSG.
- Thành lập Websied của trường, tổ chức viết bài về truyền
thống Nhà trường và những tấm gương học giỏi đăng trên websied
để kích thích học sinh.
1.4 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi:
Trên cơ sở phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học, ngay
từ đầu năm học Ban giám hiệu xác định công tác bồi dưỡng học
sinh giỏi là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường từ đó Hiệu trưởng
chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
học sinh giỏi của trường một cách cụ thể về việc phân công giảng
dạy, về thời gian bồi dưỡng, về quản lý, về tài chính......
1.4.1 Về thời gian bồi dưỡng:
- Đối với lớp 9: đầu năm học trên cơ sở số học sinh được
Phòng Giáo dục chọn bồi dưỡng trong hè nhà trường thành lập đội

tuyển dự thi cấp huyện và tổ chức bồi dưỡng từ tuần thứ 2 của
năm học, mỗi tuần ít nhất 1 buổi. Sau khi có kết quả cấp huyện thì
12


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

những em được Phòng Giáo dục chọn bồi dưỡng để dự thi cấp
tỉnh thì nhà trường vẫn phân cơng giáo viên theo dõi giúp đỡ, cung
cấp tài liệu, hướng dẫn phương pháp tự học và kiểm tra thường
xuyên kiến thức lĩnh hội của các em để kịp thời bổ sung. Ngồi ra
để có một đội ngũ học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh của lớp 9 thì nhà
trường phải tập trung đầu tư từ lớp 8.
- Đối với lớp 8: Sau khi khai giảng năm học được khoản 4 tuần
thì nhà trường tuyển chọn tất cả những học sinh đạt học sinh giỏi
của năm lớp 7 để tổ chức bồi dưỡng 03 mơn Ngữ văn, Tốn, Tiếng
Anh mỗi tuần 6 tiết cho ba bộ mơn( kinh phí học phụ huynh tham
gia). Đồng thời thông báo danh sách những học sinh này cho các
giáo viên được phân công bồi dưỡng các bộ mơn Lý, Hóa, Sinh,
Sử, Địa, Tin theo dõi, cung cấp thêm tài liệu và hướng các em đầu
tư vào bộ mơn mình thích để dự thi học sinh giỏi cấp trường sau
khi kết thúc kỳ I.
- Đối với lớp 6,7: Cách thức tiến hành cũng giống như lớp 8
nhưng trong học kỳ I chỉ học bồi dưỡng 03 môn Ngữ văn, Toán,
Tiếng Anh mỗi tuần 6 tiết cho ba bộ mơn ( kinh phí học phụ huynh
tham gia). Trong q trình dạy giáo viên bộ mơn, chọn học sinh có
năng khiếu mơn mình tham gia thi học sinh giỏi cấp trường ( có thể
cho phép các em được đăng ký dự thi học sinh giỏi 02 mơn, sau đó
căn cứ vào kết quả, chọn học bồi dưỡng một môn để dự thi cấp

huyện từ tuần 24. Cách làm này tránh tình trạng giáo viên bộ mơn
giành học sinh dự thi mơn mình.
13


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

1.4.2Về công tác quản lý:
- Trước khi tổ chức dạy bồi dưỡng, Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức
họp giáo viên giảng dạy, tổ trưởng, hiệu phó chun mơn để đánh
giá nhận xét kết quả năm trước rút ra bài học kinh nghiệm và thống
nhất kế hoạch bồi dưỡng, chỉ tiêu học sinh giỏi, tài chính trong năm
học cho từng mơn, từng khối lớp.
- Chỉ đạo bộ phận chuyên môn thực hiện tốt việc kiểm tra các
chuyên đề giảng dạy học sinh giỏi. Quản lí chặt chẽ việc ghi sổ đầu
bài của giáo viên và học sinh để theo dõi nề nếp dạy và học. Nhà
trường cần trang bị đầy đủ sách nâng cao, tài liệu tham khảo cho
giáo viên được phân cơng dạy( có thể giáo viên giảng dạy mua
sách tham khảo và nhà trường thanh toán).
- Bộ phận chuyên môn lên lịch tổ chức kiểm tra kiến thức của
học sinh trong quá trình học bồi dưỡng một cách thường xuyên,
liên tục. Động viên giáo viên viết bài đăng lên websied của trường
để học sinh có tài liệu tham khảo.
- Về phân công giảng dạy:

Trước hết cần phải phân công

chuyên mơn một cách hợp lý chọn lựa những đồng chí giáo viên có
năng lực chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, có tinh thần trách

nhiệm. Trong giai đoạn đầu cố gắng phân công theo hướng lâu dài
( mỗi giáo viên một mơn cho một khối lớp), để giáo viên tích lũy
kinh nghiệm sau đó sẽ phân cơng theo hướng theo lớp để giúp
giáo viên trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.

14


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

- Đối với học sinh được chọn học bồi dưỡng: Nhà trường tổ
chức thăm dò ý kiến, nguyện vọng của học sinh cùng với những
khó khăn trong q trình học để giúp các em vượt qua.
- Đối với phụ huynh: Tuyên truyền sâu rộng trong phụ huynh
học sinh thông qua các cuộc họp phụ huynh để họ thấy được khi
con em mình đạt học sinh giỏi các cấp ở mơn học nào cũng đều
quan trọng vì đó là một trong những yếu tố định hướng cho con em
họ sau này. Phải tạo niềm tin của phụ huynh đối với nhà trường về
kết quả giáo dục của con em họ sau 4 năm ngồi trên ghế nhà
trường đó là kết quả thi vào lớp 10 hệ A.
1.4.3Về tài chính :
- Trên cơ sở kế hoạch đề ra về thời gian giảng dạy nhà trường
cần dự tốn kinh phí cho bồi dưỡng học sinh giỏi của năm học là
bao nhiêu trên cơ sở thống nhất với giáo viên về mức khoán trong
cuộc họp đầu năm. Trong đó cần phân rõ nguồn thu từ phụ huynh
ở các lớp bồi dưỡng là bao nhiêu? Phần cịn lại sẽ tổ chức xã hội
hóa giáo dục từ những lực lượng đã nêu trong phần xây dựng
nguồn tài lực. Để có đủ nguồn tài chính cần cho việc tổ chức bồi
dưỡng học sinh giỏi của trường trong năm thì yêu cầu Hiệu trưởng

phải đầu tư thời gian để vận động và tận dụng việc ủng hộ của mọi
người ở mọi nơi, mọi lúc.
2. Khả năng áp dụng:
2.1 Thời gian áp dụng

15


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

Từ năm học 2009 – 2010 đến năm 2012 – 2013 và đạt hiệu quả
tại trường THCS Hoài Hương.
2.2 Phạm vi áp dụng
Đã áp dụng các giải pháp trên tại trường THCS Hoài Hương và
đạt được những kết quả rất tốt về phong trào học sinh giỏi các cấp.
Bản thân tôi nghĩ các giải pháp quan trọng như chuẩn bị nguồn
nhân lực học sinh tham gia học bồi dưỡng tại trường lúc các em
mới vào lớp 6, hay công tác vận động nguồn tài chính để chi trả
cho giáo viên dạy bồi dưỡng tại trường thì trường THCS nào trong
huyện cũng có thể triển khai áp dụng được. Cịn các giải pháp xây
dựng đội ngũ giáo viên giỏi nếu nhà trường chưa đủ tiềm lực ở bộ
mơn nào thì có thể liên kết với các trường lân cận để tổ chức bồi
dưỡng.
3. Lợi ích kinh tế xã hội
Khi chất lượng học sinh giỏi các cấp của nhà trường hằng năm
được nâng lên và giữ vững thì sẽ kích thích niềm say mê học tập
của tất cả học sinh trong toàn trường. Từ đó giúp cho chất lượng
đại trà sẽ nâng lên và từng bước khẳng định vị thế thương hiệu
của nhà trường. Thật vậy đối với trường THCS Hoài Hương sau

bốn năm áp dụng các giải pháp trên mặc dù từng năm kết quả có
sự thay đổi về số lượng nhưng về phong trào mũi nhọn này vẫn
được duy trì và giữ vững nhiều năm liên tục làm cơ sở cho việc
kích thích học sinh say mê học tập từ đó góp phần khơng nhỏ trong
việc nâng cao chất lượng đại trà. Khi nhà trường thực hiện tốt công

16


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

tác tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi thì sẽ giúp cho Phịng Giáo
dục- Đào tạo có một lực lượng học sinh giỏi vững mạnh dự thi cấp
tỉnh. Trong bốn năm qua chất lượng nhà trường đã gặt hái nhiều
thành tích đáng tự hào thơng qua bảng số liệu sau:

BẢNG TỔNG HỢP GV DẠY GIỎI, HS GIỎI CÁC CẤP
(Từ năm học: 2009 – 2010 đến năm học 2012 – 2013)

Năm học

GV dạy giỏi
Cấp
Huyệ
n

2009 –

Cấp

Tỉnh

HS giỏi
Cấp
Huyệ
n

Cấp
Tỉnh

Violympic

Thi IOE
Cấp
Huyệ
n

Cấp

toán
Cấp

Tỉnh Huyện

Cấp
Tỉnh

04

01

56

04

/

/

3

3

04

/

60

11

12

5

5

1

/

/

51

07

11

9

6

5

03

03

53

03

5

6

9

5

2010
2010 –
2011
2011 –
2012
2012 –
2013

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ GIÁO DỤC
Từ năm học: 2009 – 2010 đến năm học 2012 – 2013)
17


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

NĂM HỌC

LÊN

TỐT

TUYỂN 10

LỚP

NGHIỆP

HỆ A

THCS
2009 – 2010 97.3%

96.5%

55.5%

2010 – 2011 95.6%

97.5%

53.1%

2011 – 2012 96.7%

97.7%

55.8%

2012 – 2013 95.2%

96.5%

54%

PHẦN C

KẾT LUẬN

18


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

1. Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải
pháp.
- Tranh thủ sự quan tâm, tạo điều kiện của cấp uỷ đảng, chính
quyền địa phương, sự giúp đỡ của phịng GD&ĐT, của các tổ chức
ban ngành, đồn thể; triển khai cơng việc kịp thời.
- Tạo được lịng tin đối với nhân dân đặc biệt là phụ huynh học
sinh; có chế độ động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên bồi
dưỡng học sinh giỏi và những học sinh đạt học sinh giỏi các cấp.
- Xây dựng kế hoạch có tính khả thi nhất là về mặt tài chính, cần
phải tạo sự đồng tâm trong tập thể nhà trường về việc giáo viên
ủng hộ kinh phí cho việc bồi dưỡng.
- Người Hiệu trưởng phải tăng cường động viên, tạo điều kiện
về vật chất và tinh thần để kích lịng nhiệt tình, hăng say nghiên
cứu của giáo viên. Chủ động gặp gỡ, trao đổi nắm bắt những tâm
tư nguyện vọng những đề xuất, kiến nghị của giáo viên, của học
sinh bồi dưỡng, từ đó tìm biện pháp đáp ứng; đặc biệt là vấn đề tài
liệu phục vụ cho q trình ơn luyện. GV giỏi là lực lượng nòng cốt,
trụ cột trong nhà trường, quyết định cơng tác bồi dưỡng HS giỏi.
Do đó cần phải quan tâm xây dựng đội ngũ này một cách liên tục
và thường xuyên, tạo mọi điều kiện để các GV nâng cao nghiệp vụ
nghề nghiệp.
- Các môn không phải là thế mạnh của nhà trường thì chủ động
kết hợp với các trường bạn gửi các em tham gia học tập ôn luyện.

19


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

- Khi chọn học sinh vào đội tuyển ôn luyện phải đảm bảo cả hai
yếu tố : Yếu tố tâm lí thoải mái giữa thầy và trị, và yếu tố là học
sinh phải u thích mơn học mà mình tham gia ôn luyện để dự thi.
- Tăng cường trao đổi kinh nghiệm với trường bạn để nắm bắt
thêm những kinh nghiệm từ trường bạn.
- Làm tốt công tác động viên, khen thưởng những giáo viên và
học sinh có thành tích trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để mọi tầng lớp nhân
dân trong xã tạo điều kiện ủng hộ kinh phí bồi dưỡng đào tạo nhân
tài.
2.Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải
pháp:
Thực tế ngày càng khẳng định việc bồi dưỡng HS giỏi là một
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược phát triển nhân tài của đât
nước. HS giỏi là yếu tố thúc đẩy chất lượng giáo dục của nhà
trường. Nhà trường muốn tạo được thương hiệu riêng của mình
trong việc nâng cao chất lượng đại trà thì chất lượng mũi nhọn là
vấn đề then chốt góp phần đảm bảo sự phát triển bền vững của
giáo dục nhà trường, nó vừa là nhiệm vụ cấp bách vừa mang tính
chiến lược lâu dài.
Theo tơi nghĩ những giải pháp trên có thể áp dụng ở tất cả các
trường THCS trong huyện, tuy nhiên tùy vào tình hình thực tế của
từng đơn vị mà có thể vận dụng hay bổ sung thay thế các giải
pháp. Điều quan trọng nhất là để thực hiện công tác bồi dưỡng

20


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

học sinh giỏi đạt hiệu quả một cách bền vững thì cần có một tinh
thần quyết tâm cao của Hiệu trưởng nhà trường, trong cơng tác xã
hội hóa giáo dục, công tác xây dựng đội ngũ giáo viên. Thật vậy
Hiệu trưởng nhà trường cần xây dựng một lộ trình hợp lí, bám sát
thế mạnh của đơn vị, khắc phục những hạn chế yếu kém làm tốt
việc nâng cao chất lượng dạy và học, công tác chỉ đạo cần khoa
học rõ ràng. Biết làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục tạo nguồn
kinh phí hỗ trợ cho cơng tác bồi dưỡng phát triển nhân tài, nâng
cao chất lượng mũi nhọn là yếu tố thúc đẩy có hiệu quả trong việc
xây dựng thương hiệu cho nhà trường.
3. Đề xuất, kiến nghị
- Đề nghị Phòng Giáo dục –Đào tạo cần tham mưu các cấp tạo
điều kiện về kinh phí cho các trường tổ chức bồi dưỡng học sinh
giỏi. Cần có những chính sách ưu đãi cho những giáo viên đạt
danh hiệu giáo viên dạy giỏi các cấp, giáo viên giảng dạy đạt học
sinh giỏi liên tục trong nhiều năm bằng những hình thức như nâng
lương trước thời hạn. Đồng thời có chế độ khen thưởng cho giáo
viên của trường khi giáo viên có học sinh giỏi cấp tỉnh.
- Cung cấp nguồn tài liệu tham khảo. Mở các lớp tập huấn cho
giáo viên cốt cán về kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường.
- Xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi theo từng
cụm trường tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia để Phòng
Giáo dục lựa chọn hết nguồn nhân lực trong học sinh toàn huyện.

21


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

Trên đây là toàn bộ những kinh nghiệm và giải pháp mà tôi đã
đúc kết được từ thực tiễn. Rất mong nhận được sự góp ý của q
thầy cơ giáo, của những nguời làm công tác quản lý trường học, để
công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của trường THCS ngày một tốt
hơn.

Hồi Hương, ngày 25 tháng 02 năm
2014.
Người viết

Ngơ Đình Tấn

Ý kiến của Hội đồng khoa học trường THCS Hoài Hương
.....................................................................................................

22


SKKN: Các giải pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường
THCS Hồi Hương.

.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................

.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................

23