SKKN ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY MÔN TD

Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
A. Đặt vấn đề:
I. Lý do chọn đề tài:
Thể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là một sự
tổng hợp những thành tựu xã hội trong sự nghiệp sáng tạo và sử dụng những
biện pháp chun mơn để điều khiển sự phát triển thể chất của con người một
cách có chủ định nhằm nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ. Thể dục thể thao
là một mặt của giáo dục tồn diện khơng thể thiếu ở nhà trường phổ thơng, là
biện pháp tích cực nhất nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh,
đẩy mạnh sự phát triển tồn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường
tố chất, nâng cao khả năng vận động của học sinh.
Hiện nay dạy học mơn thể dục của một số giáo viên đứng lớp khơng
gây được chú ý của các em học sinh, một phần do một số bộ phận giáo viên
đã có tuổi nên lười thị phạm động tác, động tác khơng đẹp nên khơng gây chú
ý nhiều cho học sinh làm cho việc học mơn thể dục khơng được hứng thú, các
em học một cách thụ động - đối phó với mơn học, chương trình đề ra. Và với
sự thay đổi quan điểm, qn triệt mạnh mẽ của ngành giáo dục về phương
pháp giảng dạy, cơng nghệ thơng tin được ứng dụng rất nhiều vào các mơn
học khác, giáo án điện tử được sử dụng nhiều trong các tiết học và bước đầu
đã mang lại nhiều hiệu quả.
Vậy tại sao mơn học Thể dục lại khơng sử dụng cơng nghệ thơng tin vào các
tiết học ? Ứng dụng cơng nghệ thơng tin có đem lại hứng thú học tập cho học
sinh trong tiết học thể dục ? Đó là lí do tơi chọn đề tài “ỨNG DỤNG CNTT
TRONG GIẢNG DẠY MƠN THỂ DỤC LỚP 11 GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO
HỌC SINH”
II. Phạm vi nghiên cứu:
Hiện nay nhìn chung đại đa số giáo viên đều ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào
trong q trình dạy học của mình, việc soạn giảng đã được đầu tư nhiều hơn, nhiều
kênh thơng tin được chia sẽ làm cho bài dạy phong phú nhưng đối với bộ mơn thể
dục thì rất ít giáo viên đầu tư vào việc soạn giảng giáo án để giảng dạy, ít đầu tư
trong việc giảng dạy dẫn đến dạy chay làm cho các em học sinh cảm thấy nhàm

Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
1
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
chán, khơng hứng thú, cách truyền đạt khơng hiệu quả nên tiết học khơng sơi động,
các em khơng nắm được trọng tâm của bài dạy. Chính vì vậy bản thân tơi đã mạnh
dạn áp dụng phương pháp cơng nghệ thơng tin vào trong q trình giảng dạy để các
em tiếp thu kỹ thuật nhanh hơn, thấy hình ảnh sống động, đơng tác đẹp các em sẽ
hứng thú với mơn học hơn.
III. Phương pháp nghiên cứu:
Để trình bày đề tài sáng kiến này bản thân đã sử dụng các phương pháp nghiên
cứu như sau:
- Phương pháp quan sát thực nghiệm sư phạm.
- Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập thơng tin trên các trang mạng
B. Nội dung:
I. Cơ sở lý luận:
Hiện nay khơng chỉ riêng nước ta mà cả những nước phát triển trên thế
giới, những nước trong khu vực đều quan tâm đến việc làm gì để nâng cao
khả năng tư duy, khả năng xử lí mọi tình huống của con người. Và để có được
con người như thế, giáo dục đóng vai trò quan trọng và nhận phần trách
nhiệm nặng nề. Nói đến giáo dục, chúng ta biết có nhiều phương pháp khác
nhau để nhằm đạt tới mục đích nêu trên.
Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan và ứng dụng cơng nghệ thơng
tin vào giảng dạy hiện nay đang được ngành giáo dục, cũng như giáo viên
quan tâm bởi vì nó có vị trí đặc biệt trong việc nhận thức của học sinh.
Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan khơng phải là phương pháp mới
nhưng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy lại là phương pháp mới.
Lâu nay mọi người chưa có quan tâm đúng mức về nó nhất là phía giáo viên,
do những điều kiện chủ quan và khách quan mà họ khơng thể sử dụng được
bằng phương tiện máy tính trong giờ dạy, mà đặt biệt lại là mơn học thể dục,
mơn học khơng thể thiếu trong giáo dục tồn diện. Mơn học chủ yếu trên sân

tập, mang tính vận động nhiều hơn nhằm mục đích thực hiện u cầu của mơn
học là rèn luyện và nâng cao sức khoẻ; góp phần đẩy mạnh q trình phát
triển tồn diện, cân đối của cơ thể, song song đó là bồi dưỡng các đức tính tốt:
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
2
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh
ý thc t chc k lut, tỏc phong khe mnh, khn trng, tinh thn dng
cm, khc phc khú khnNờn vic trỡnh by cú kt hp lm mu, th phm,
phim, nh, c bit l nhng on phim v nhng cuc thi u th thao nh
cao ca nhng vn ng viờn th gii, nhng ng tỏc k thut c quay
chm, hay nh nhng ng tỏc do chớnh cỏc em thc hin c ghi hỡnh ri
trỡnh chiu c lp xem, nhỡn nhn rỳt kinh nghim cho chớnh bn thõn thỡ
rt cn thit v quan trng. iu ny ó gúp phn khụng nh giỳp hc sinh
hng thỳ hn trong tit hc v mụn hc th dc, say mờ t tỡm hiu, hc tp
v tp luyn th dc th thao thng xuyờn hn.
II. Thc trng ca vn :
1. Thun li:
Hng nm Hi khe phự ng ca tnh Bỡnh Phc luụn c t
chc, chớnh vỡ vy Ban giỏm hiu nh trng ó xỏc nh nhim v, ra
mc tiờu v yờu cu b mụn: Th dc Giỏo dc quc phũng v an ninh t
chc Hi khe Phự ng cp trng, tuyn chn vn ng viờn tham d Hi
khe Phự ng cp tnh. õy l thun li ỏng k giỳp tụi cú c nhng
ỏnh giỏ s b v k thut mt s mụn th thao trong chng trỡnh ó c tụi
ng dng cụng ngh thụng tin vo ging dy. Bờn cnh ú, l vic khụng
ngng u t trang thit b, mỏy múc v dng c tp luyn ca Ban giỏm
hiu, l s quan tõm giỳp , ng viờn rt nhit tỡnh ca Ban lónh o, t
chuyờn mụn ó to mi iu kin thun li, giỳp tụi thc hin ti ny,
cựng s giỳp tn tỡnh ca giỏo viờn dy cựng b mụn, tt c giỏo viờn ca
cỏc t b mụn khỏc cng nh giỏo viờn ch nhim cỏc khi lp ó to mi
iu kin thun li cho tụi khi thc hin iu tra c bn, tỡm hiu tõm sinh lớ,

gii tớnh, thnh tớch hc tp ca cỏc em.
2. Khú khn:
S phũng hc trang b mỏy chiu cha nhiu, cỏc tit dy trựng nhau,
C s vt cht ca nh trng cho mt s mụn th thao cha ỏp ng c
yờu cu hc tp, khụng cú nh tp a nng nờn vic hc tp mt s mụn rt
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
3
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh
khú t kt qu cao nh mụn: Cu Lụng, ỏ cu, vic tp luyn th thao ca
phn ụng cỏc em hc sinh cha hiu qu, cha nm bt v vn dng tt k
thut ỏp ng yờu cu mụn hc, hc sinh mt b phn li hc, khụng
chu khú tp luyn, s nng nờn cỏc em cha phỏt huy ht kh nng bn thõn
v nõng cao thnh tớch trong hc tp, tp luyn v thi u Th dc th thao.
III. Bin phỏp t chc thc hin:
ỏnh giỏ hiu qu ng dng cụng ngh thụng tin vo trong quỏ trỡnh
ging dy b mụn th dc ti ó tin hnh thc nghim s phm bng hỡnh
thc so sỏnh kt qu ca nm hc trc khụng ng dng cụng ngh thụng tin
v kt qu ca nm hc cú ng dng cụng ngh thụng tin vo trong ging dy.
a. Ni dung:
Qua tỡm hiu thc t mt s lp tụi ang ging dy, phn ln hu nh
cỏc em cha thc s hng thỳ hc tp i vi b mụn ny, iu ny c
biu hin c th nh sau :
- lp: Cỏc em i hc, ý thc tp luyn cha cú, tp luyn hi ht -
i phú, cha tớch cc v t giỏc tp luyn, thng xuyờn b giỏo viờn ụn
c, nhc nh .
- nh: Dnh nhiu thi gian cho vic hc cỏc mụn khỏc, ph giỳp
gia ỡnh lm kinh t, khụng tham gia tp luyn th thao nh, ch mt s em
hc sinh yờu thớch th thao, tham gia vo mt s cõu lc b ti ddiacj phng
thỡ cú tp luyn nhng nhỡn chung rt ớt.
Vỡ vy, kt qu hc tp ca cỏc em khụng cao. Theo tụi l do cỏc em

cha yờu thớch, hng thỳ vi mụn hc, hc tp v tp luyn mt cỏch min
cng nờn kt qu hc tp cha cao, sc kho v th lc cha c duy trỡ v
tng cng, lm nh hng khụng nh n kt qu hc tp ca nhng mụn
hc khỏc cng nh cỏc sinh hot khỏc trong cuc sng. Do ú mt trong
nhng nhim v quan trng nht ca ngi giỏo viờn l phi tỡm mi cỏch
gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh, phi thay i phng phỏp ging dy.
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
4
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
b. Biện pháp thực hiện


Hình thành động cơ học tập mơn học cho học sinh:
Sức khoẻ là vốn q của con người. Có sức khoẻ là có tất cả. Vậy làm
gì để có sức khoẻ ? Ngồi những vấn đề khác khơng nói đến ở đây thì tập
luyện thể dục thể thao thường xun là biện pháp hữu hiệu và đơn giản nhất
giúp chúng ta củng cố, giữ gìn và tăng cường sức khoẻ. Mơn học thể dục làm
được điều này. Nó giúp các em giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi trong học
tập, lao động vá các sinh hoạt khác; giúp các em hiểu và tập luyện đúng
phương pháp, đúng kĩ thuật động tác góp phần vào việc nâng cao sức khoẻ.
Các em hiểu được vấn đề này sẽ hình thành được động cơ học tập. Và như
vậy tạo được sự hưng phấn, sự hứng thú đối với mơn học trong các em học
sinh.

Tìm hiểu đặc điểm sức khoẻ, tâm sinh lí lứa tuổi học sinh:
Điều này rất quan trọng trong hoạt động thể dục thể thao cũng như
mơn học thể dục để đạt được hiệu quả cao nhất, tránh những tác dụng xấu có
thể xảy đến. Tơi đã phải làm những việc sau trong q trình giảng dạy:
 Căn cứ đặc điểm giải phẫu, sinh lý của từng lứa tuổi, giới tính: hệ vận
động, nội tạng, hệ thần kinh… để có phương pháp hữu hiệu khi giảng dạy.

 Căn cứ đặc điểm phát triển tố chất cơ thể: sức nhanh, sức mạnh, sức
bền, linh hoạt, khéo léo của học sinh để có những bài tập, lượng vận động phù
hợp…
Với việc làm này, tơi nhận thấy các em đã thay đổi được nhận thức, đã
tích cực tập luyện thể dục thể thao hơn, hứng thú và say mê hơn với mơn thể
dục vì đã có được những mơn học đúng với khả năng, lượng vận động phù
hợp với bản thân. Sức khoẻ được duy trì và tăng cường, kết quả học tập cũng
được nâng lên.

Nghiên cứu kĩ nơi dung, bài dạy phải súc tích, khoa học và cải tiến
phương pháp giảng dạy :
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
5
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
Vì nội dung của bài chính là sự tổ chức q trình dạy học tức là thực
hiện sự thống nhất giữa q trình dạy và q trình học. Trong đó q trình
dạy là người giáo viên cung cấp những kiến thức mới cho học sinh và thơng
qua đó người giáo viên thực hiện nhiệm vụ giáo dục và phát triển cho học
sinh, còn đối với học sinh thì giáo viên cần phải chủ động điều khiển, hướng
dẫn lớp học để học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và nắm vững
kiến thức một cách có hệ thống và biến những kiến thức ấy thành cái của
mình, nên tơi:
 Áp dụng triệt để và phù hợp các ngun tắc giảng dạy thể dục thể
thao: ngun tắc tư tưởng, ngun tắc trực quan, ngun tắc tồn diện, hệ
thống, ngun tắc phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh, ngun tắc
củng cố và nâng cao.
 Sử dụng tốt các phương pháp giảng dạy thể dục, phù hợp với nội
dung, động tác: phương pháp hồn chỉnh và phân đoạn, phương pháp giảng
giải và làm mẫu, phương pháp luyện tập, phương pháp sửa chữa các động tác
sai

 Có kế hoạch giảng dạy và phương pháp tiến hành giờ thể dục cụ thể
và hợp lý.
Đặc biệt, tơi đã thay đổi, cải tiến phương pháp giảng dạy là ứng dụng
CNTT vào một số bài dạy, tiết học thể dục và thực hiện một số việc sau:
 Cho xem video clip về bài Thể dục phát triển chung của Nam và bài
Thể dục nhịp điệu của nữ trên mạng sau đó triển khai cho các em thực
hiện, giáo viên thực hiện chậm và các em làm theo.
 Cho các em xem băng hình mơn học liên quan của các VĐV hàng đầu
Thế giới và Việt Nam thực hiện để các em cảm nhận, hình dung được
mơn học, cố gắng tập luyện.
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
6
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
7
Hỡnh 1: Thi chy ngn, c li 100m
Hỡnh 2: K thut ỏnh cu thp trỏi tay.
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh
Hay nhng thc phim khi thc hin ng tỏc k thut c quay
chm, giỳp cỏc em nhỡn nhn, tỡm hiu cn c nờn tip thu nhanh v
chớnh xỏc:
c bit l vic vic ging dy cỏc phn lut ca cỏc ni dung trong
chng trỡnh ph thụng thỡ c bit hiu qu, giỳp cỏc em tip thu
nhanh hn v ghi nh lõu hn v cỏc iu lut ny cỏc em vn dng
tt vo trong quỏ trỡnh tp luyn v thi u vi nhau:
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
8
Hỡnh 3: Trao v nhn tớn gy t trờn xung trong chy tip sc
Hỡnh 4: Gii thiu sõn v lut thi u cu lụng
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh

Hay chớnh nhng ng tỏc do cỏc em thc hin c ghi nhn cựng
nhau theo dừi, phõn tớch, ỏnh giỏ, nhng u v khuyt im ca ng tỏc ú,
cựng nhau hc tp. Nhng hỡnh nh ny ó kớch thớch, gõy hng thỳ trong
hc tp cho cỏc em, lm tit hc sụi ng, khụng khớ hc vui v c tng
thờm nờn tỏc ng rt tt n kt qu hc tp ca cỏc em:
IV. Kt qu t c:
1. T ỏnh giỏ cỏc tit dy:
Trong nm hc 2012-2013 bn thõn tụi ó a vic ng dng cụng ngh
thụng tin vo trong vic ging dy cỏc tit hc ca b mụn th dc cỏc lp do
tụi trc tip ging dy thỡ nhỡn chung cỏc em hc sinh rt thớch c hc cỏc
ni dung trong chng trỡnh hc th dc, c bit l cỏc k thut mi, cỏc tit
gii thiu v lut thi u lỳc ny thỡ cỏc em s c xem cỏc video clip do tụi
t su tm v cỏc k thut liờn quan n bi hc, cỏc VV ni ting ca th
gii v Vit Nam, lm cho cỏc em tip thu bi nhanh hn, giỏo viờn khi ging
dy li k thut ú hc sinh cng d hiu hn, tip thu nhanh hn.
2. ỏnh giỏ nhn xột ca t chuyờn mụn:
Qua vic ng dng cụng ngh thụng tin vo tit hc thỡ bn thõn tụi c t
chuyờn mụn ỏnh giỏ cao trong tng tit thao ging, kt qu trong nm hc
va qua bn thõn tụi thao ging 06 tit, kt qu u t 06 tit u xp loi
gii, nhỡn chung HS tip thu bi nhanh, cú ý thc tp luyn v nm vng k
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
9
Hỡnh 5: T th, k thut nm nghiờng khi qua x trong nhy cao kiu nm nghiờng
ng dng CNTT trong ging dy mụn Th dc lp 11 gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh
thut ca tng k thut ng tỏc, nm rừ lut thi u, bit vn dng lut vo
trong tp luyn v thi u.
3. Kt qu ging dy:
Trong 2012 2013 tụi c phõn cụng ging dy 02 lp 11, tụi ó mnh
dn a ng dng cụng ngh thụng tin vo trong quỏ trỡnh ging dy cỏc
mụn: ỏ cu, Cu lụng v chy tip sc, qua iu tra ỏnh giỏ cht lng hc

tp thụng qua im s ca cỏc mụn: ỏ cu, Cu lụng v chy tip sc ca
cỏc lp cú ng dng cụng ngh thụng tin vo trong ging dy v so sỏnh vi
kt qu ca nm hc 2011 2012 ca 02 lp ging dy theo phng phỏp
truyn thng, kt qu c th:
Kt qu ca lp khụng ng dng CNTT vo trong bi dy
Nm hc 2011 2012
Tng
s hs
ỏ cu Cu lụng Chy TS
G K TB Y G K TB Y G K TB Y
11A1 35 8 10 15 2 7 12 15 1 9 12 11 3
11A2 35 7 12 13 3 9 10 14 2 8 15 10 2
Tng 70 15 22 28 5 16 22 29 3 17 27 21 5
Kt qu xp loi:
ỏ cu Cu lụng Chy tip sc
t Khụng t t Khụng t t Khụng t
65 5 67 3 65 5
Kt qu ca lp ng dng CNTT vo trong bi dy
Nm hc 2012 2013
Tng
s hs
ỏ cu Cu lụng Chy TS
G K TB Y G K TB Y G K TB Y
11A1 35 11 15 9 0 10 16 9 0 12 19 4 0
11A2 35 9 17 9 0 12 14 9 0 8 16 11 0
Tng 70 20 32 18 0 22 30 18 0 20 35 15 0
Kt qu xp loi:
Leõ Quang Trũ THPT Tran Phuự Naờm hoùc 2012 -2013
10
LP

LP
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
Đá cầu Cầu lơng Chạy tiếp sức
Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt Đạt Khơng đạt
70 0 70 0 70 0
Áp dụng thực hiện các biện pháp được nêu ở trên với mục đích thay đổi
phương pháp giảng dạy, thay đổi khơng khí – làm tăng sự hứng thú, say mê
hơn với mơn học thể dục, tơi nhận thấy, kĩ thuật động tác của các em được cải
thiện hơn so với trước, có được khơng khí tập luyện, thi đấu hào hứng, lành
mạnh. Sự ham thích, thái độ học tập của các em với mơn Thể dục được nâng
lên, các em thường xun tham gia tập luyện thể dục thể thao nhiều hơn, góp
phần nâng cao giá trị mơn thể dục, làm khơng khí nhà trường được sơi động
với các hoạt động thể dục thể thao cũng như các hoạt động phong trào khác.
Giúp các em ngày càng hồn thiện, nâng cao và phát huy được kỹ thuật động
tác để đạt được những thành tích khả quan, được phát triển tồn diện hơn.
So với kết quả trên thì ta nhận thấy tỉ lệ học sinh giỏi và khá đã tăng
lên, tỉ lệ trung bình giảm xuống, tỉ lệ học sinh yếu khơng còn.
Với kết quả được ghi nhận ở trên, việc thay đổi phương pháp giảng
dạy, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các tiết học của mơn thể dục, sự hứng
thú với mơn học của các em được tăng lên, giờ học thể dục nhàm chán trước
đây được thay bằng khơng khí sơi động, vui vẻ trong học tập, trong tập luyện
và trong thi đấu thể dục thể thao. Sức khoẻ của các em được củng cố, tăng
cường với việc có nhiều em tham gia tập luyện thể dục thể thao thường
xun, kết quả học tập của những mơn học khác có tiến triển, khả quan.
C. Kết luận:
1. Bài học kinh nghiệm:
Những nội dung và biện pháp thực hiện ở trên, cùng với kết quả điều
tra ghi nhận được (có thể còn sai sót do trình độ của các em có khác nhau), tơi
thấy việc kết hợp các phương pháp dạy học và đặc biệt là khi ứng dụng cơng
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013

11
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
nghệ thơng tin vào các tiết học thể dục, các hình ảnh, phim tư liệu được trình
chiếu, giảng dạy bằng hiệu ứng Microsoft PowerPoint trong bài dạy đã thu
hút được sự chú ý của học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi
nổi. Kết hợp với thuyết minh bài giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, u
cầu học sinh thực hiện động tác làm cho giờ học sinh động. Học sinh vừa
nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, hoạt động bằng ngơn ngữ. Học sinh vừa nghe,
vừa quan sát làm nảy sinh những u cầu mới về nội dung của bài học. Khơng
khí lớp học trở nên hào hứng, hình ảnh và lời giảng của giáo viên ln được
xen kẽ với nhau khiến học sinh trong giờ học thái độ rất nghiêm túc và với
những hình ảnh thực tế, những thước phim về động tác kĩ thuật được quay
chậm, quay lại nhiều lần… làm các em rất thích, dễ tiếp thu, các em sẽ khơng
còn cảm thấy chán nản, mệt mỏi và khơ khan trong tiết học thể dục.
2. Đề xuất:
Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục tồn diện khơng thể thiếu
được ở trong trường phổ thơng. Thơng qua giáo dục thể chất, bồi dưỡng cho
học sinh những đức tính dũng cảm, ngoan cường, ý thức tổ chức, kỷ luật,
đồn kết, tương trợ, xây dựng thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh,
đồng thời làm cho khơng khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh, sơi nổi, trẻ
trung. Những u cầu đó chỉ có thể giải quyết trong cơng tác chăm sóc sức
khỏe, tổ chức rèn luyện thể dục thể thao một cách hợp lí, thường xun, liên
tục. Điều này, đặt ra cho nhà trường phổ thơng nhiệm vụ nặng nề hơn để đạt
được mục đích, u cầu đó. Và tổ chun mơn thể dục nói chung, giáo viên
thể dục nói riêng phải nhận thức rõ vai trò và trách nhiệm của mình, phải thay
đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học mơn thể dục
bằng những biện pháp sau:
 Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa – tác dụng của mơn học đối với bản
thân và thực tiễn của cuộc sống.
 Hình thành nhu cầu và động cơ học tập đúng đắn cho học sinh, tạo ra

một phong trào thi đua học tập, rèn luyện thân thể.
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
12
Ứng dụng CNTT trong giảng dạy mơn Thể dục lớp 11 gây hứng thú học tập cho học sinh
 Thiết kế bài giảng có nội dung xúc tích, lơ gích và khoa học để gây
hứng thú, say mê học tập, tập luyện thể dục thể thao. Phát huy tính năng
động và sáng tạo ở học sinh trong học tập.
Muốn vậy giáo viên phải thực sự nắm vững tri thức bộ mơn, hiểu
được trình độ, đặc điểm sức khoẻ, lứa tuổi, giới tính học sinh và có hiểu biết
về khoa học sư phạm. Từ đó, giáo dục tư tưởng cho học sinh, đào tạo phát
triển cơ thể học sinh tồn diện, để học sinh thường xun đến với các hoạt
động thể dục thể thao, thích học mơn thể dục.
Lê Quang Trò –THPT Trần Phú Năm học 2012 -2013
13