KẾ HOẠCH BDTX CHO GIÁO VIÊN THCS

PHÒNG GD-ĐT PHÙ MỸ
TRƯỜNG TH SỐ 1 MỸ HÒA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: KH-BDTX Mỹ Hòa, ngày 15 tháng 3 năm 2013
KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân
Giáo viên: Nguyễn Thị Kim Cúc
Năm học 2012 - 2013.
Căn cứ Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục
thường xuyên;
Căn cứ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về
việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;
Căn cứ Công văn số 51/ PGDĐT-MN-TH-THCS ngày 06/3/2013 của Phòng GD-ĐT Phù
Mỹ về việc Bồi dưỡng thường xuyên CBQL và giáo viên năm học 2012-2013;
Thực hiện kế hoạch 01/BDTX ngày 10/3/2013 của trường TH số 1 Mỹ Hòa V/v: Bồi
dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý, giáo viên năm học 2012-2013;
- Cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tự học thường xuyên năm học 2012- 2013 như sau:
II. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
- Bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng
phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và
những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng
cao chất lượng giáo dục cho cán bộ quản lý và giáo viên.
- Bồi dưỡng thường xuyên nhằm phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của Bản thân,
năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX.
- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho bản thân luôn luôn đạt chuẩn theo quy định học và
yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học.
- Nâng cao nhận thức cho giáo viên về chính trị, tư tưởng đạo đức của nhà giáo, tăng
cường kiến thức, kĩ năng nghiệp vụ và phương pháp sư phạm, nghiệp vụ quản lí, nâng cao trình
độ nghiên cứu khoa học và ứng dụng vào thực tiễn theo hướng cập nhật hoá, hiện đại hoá.

- Thực hiện có hiệu quả, linh hoạt các phương pháp giáo dục được quy định trong Luật
Giáo dục 2005: Phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp
với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho
học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực
tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập của học sinh.
- Giáo viên giảng dạy vận dụng được phương pháp dạy học mới, đảm bảo những yêu cầu
đã quy định trong Luật Giáo dục mà phù hợp với đối tượng học sinh; đặc biệt tìm được hướng
giải quyết những khó khăn vướng mắc trong quá trình giảng dạy đối với đối tượng học sinh
yếu, kém. Học sinh có hoàn cảnh khó khăn.
- Thực hiện tốt cuộc vận động lớn của ngành “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự
học, tự sáng tạo”
- Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên.
- Bồi dưỡng theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.
- Cá nhân xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng trong năm học 2012-2013.
- Cuối mỗi đợt bồi dưỡng có kiểm tra đánh giá xếp loại đối với từng cá nhân. nghề
nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của
chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
III. ĐỐI TƯỢNG, HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1. Đối tượng: Giáo viên giảng dạy
2. Hình thức bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng về các nội dung chương trình SGK về chuẩn kiến thức kĩ năng, thái độ theo
chương trình của bộ GD&ĐT ban hành.
- Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề.
- Bồi dưỡng thông qua công tác tự học tự bồi dưỡng (sưu tầm tài liệu tự học, tham khảo).
- Tổ chức tập huấn tại trường về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc quản lí, dạy
và học trong nhà trường.
- Nhà trường tổ chức tập huấn cho giáo viên theo các chuyên đề.
- Nhà trường tổ chức, bồi dưỡng giáo viên tiểu học.
IV. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
1. Khối kiến thức bắt buộc.

- Các nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI. Thực hiện sự chỉ đạo của các cấp uỷ
Đảng.
- Luật giáo dục 2005, luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25/
11/2009.
- Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/ TT- BGDĐT ngày
30/12/ 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo).
- Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013 về Giáo dục Tiểu học, xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.
- Các kế hoạch, quy chế tổ chức hoạt động trong nhà trường.
- Tổ chức chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các môn học từ lớp 1 đến
lớp 5.
- Tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá kiểm tra
kết quả học tập của học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ năng trong Chương trình giáo dục phổ
thông ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo.
- Tiếp tục bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, các nội dung và cách đánh giá, xếp
loại giáo viên theo. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ban hành kèm theo. Quyết định số
14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007 theo Kế hoạch số 616/KH-BGD&ĐT ngày 04/9/2009
của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, ban hành kèm theo Thông tư số 14/2011/TT-
BGD&ĐTngày 08/4/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục nội dung, phương pháp
nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học.
- Đổi mới quản lý lớp học bằng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực và các nội dung triển
khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
- Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học theo thông tư số 32/2009/TT- BGDĐT
ngày 27/10/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Bồi dưỡng dạy học tích hợp các nội dung về giáo dục môi trường, kỹ năng sống.
- Tăng cường các trò chơi dân gian cho học sinh, tổ chức các buổi ngoại khoá để giáo dục

lòng yêu nước, tự hào dân tộc, yêu thầy quý bạn giúp bạn cùng đến trường.
- Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học.
V. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG:
1. Giai đoạn 1:
- Bồi dưỡng thường xuyên.
- Thời gian địa điểm:
+ Thời gian: Học theo tháng.
+ Địa điểm: Tự học.
2. Giai đoạn 2:
- Bồi dưỡng thường xuyên.
- Đối tượng: Cá nhân .
- Giáo viên xây dựng kế hoạch tự học tự bồi dưỡng thường xuyên.
3. Giai đoạn 3:
- Nhà trường kiểm tra, đánh giá kết quả, báo cáo đề nghị cấp chứng nhận:

VI. Chương trình bồi dưỡng thường xuyên.
1. Khối kiến thức bắt buộc:
1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: ( 30 tiết/CBQL,giáo viên)
Thực hiện đầy đủ theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo: các nội dung bồi dưỡng
về đường lối, chính sách phát triển giáo dục của cấp học, chương trình, sách giáo khoa, kiến
thức các môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục theo bậc học Tiểu học.
Tháng Mục tiêu bồi dưỡng Nội dung cần bồi dưỡng
Số
tiết
Hình
thức
bồi
dưỡng
3
Nắm vững nội dung cơ

bản để thực hiện.
- Tổ chức học tập quán triệt
thông tư 26/TT-BGDDT
ngày 10/7/2012 của Bộ giáo
dục đào tạo về việc ban hành
quy chế bồi dưỡng thường
xuyên cho giáo viên Mầm
non, Phổ thông và Giáo dục
thường xuyên năm học 2012-
2013;
- Học tập thông tư số 32 /
2011-BGDĐT ngày
08/08/2011 của Bộ giáo dục
đào tạo về việc ban hành quy
chế bồi dưỡng thường xuyên
cho giáo viên tiểu học;
chương trình bồi dưỡng;
5
Tập
trung
4
CBQL, GV có kĩ năng
xây dựng kế hoạch
đúng trọng tâm.
- Kỹ năng lập kế hoạch; xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng
giáo viên.
- Kinh nghiệm chỉ đạo ứng
dụng CNTT trong dạy học
15

Tập
trung
5
CBQL, GV có kĩ năng
thực hành phần mềm
quản lí.
- Tập huấn phần mềm quản
lý Vemis và hoàn thành hồ sơ
TCCB của nhà trường
10
Tập
trung
1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/CBQL, giáo viên ) :
Đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học
Tháng Mục tiêu bồi dưỡng Nội dung cần bồi dưỡng
Số
tiết
Hình
thức
bồi
dưỡng
3
Để nắm nội dung cơ bản
để tổ chức HĐNGLL
- Kinh nghiệm về nội dung,
hình thức, phương pháp tổ
chức HĐGDNGLL.
5
Tập
trung

CBQL, GV nắm vững nội
dung cơ bản để thực hiện.
- Chuyên đề BDHSG môn
Toán
5 Tổ CM
CBQL, GV nắm vững nội
dung cơ bản để thực hiện
- Chuyên đề BDHSG môn
Tiếng Việt
5 Tổ CM
4
CBQL, GV có kĩ năng xây
dựng kế hoạch.
- Chuyên đề hội thảoPPDH
Âm nhạc, Mĩ thuật.
5
Tập
trung
CBQL, GV có kĩ năng
viết thu hoạch đúng nội
dung.
- Hội thảo, viết thu hoạch 5
Tập
trung
5
CBQL, GV rút kinh
nghiệm việc thực hiện
BDTX.
- HD tổng kết năm học.
- Tổ chức đánh giá xếp loại

giáo viên về công tác
BDTX, báo cáo kết quả về
Phòng giáo dục.
5
Tập
trung
2. Khối kiến thức tự chọn: (60 tiết)
Giáo viên lựa xây dựng kế hoạch cụ thể theo những mã mô đun sau:
Thời gian thực hiện : Từ tháng 3/2013 đến tháng 6/2013:
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã
mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Số
tiết
Ghi
chú
I. Nâng cao
năng lực
hiểu biết về
đối tượng
giáo dục
TH2

Đặc điểm tâm lý của học sinh
dân tộc ít người, học sinh khuyết
tật hoặc chậm phát triển trí tuệ,
học sinh có hoàn cảnh khó khăn
1. Tâm lí của học sinh dân tộc ít
người ở địa phương
2. Tâm lí của học sinh khuyết tật
và chậm phát triển trí tuệ
3. Tâm lí của học sinh có hoàn
cảnh khó khăn
Có kĩ năng tìm hiểu,
phân tích đặc điểm
tâm lí học sinh dân
tộc ít người, học sinh
khuyết tật hoặc chậm
phát triển trí tuệ, học
sinh có hoàn cảnh
khó khăn để vận
dụng trong dạy học,
giáo dục phù hợp đối
tương học sinh.
10
II. Nâng
cao năng
lực hiểu
biết về môi
trường giáo
dục và xây
dựng môi
trường học

tập
TH7
Xây dựng môi trường học tập
thân thiện
1. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về vật
chất (phòng học, cảnh quan
trường lớp, tạo khu vui chơi…)
2. Xây dựng môi trường thân
thiện trong nhà trường về tinh
thần (quan hệ giáo viên-giáo
viên, giáo viên-học sinh, học
sinh-học sinh, nhà trường- phụ
huynh…)
Hiểu được xây dựng
môi trường trường
học thân thiện về mặt
vật chất; hiểu được ý
nghĩa và biết cách
tạo môi trường
trường học thân thiện
về mặt vật chất.
Hiểu được thế nào là
xây dựng môi trường
trường học thân thiện
về mặt tinh thần; hiểu
ý nghĩa và biết cách
xây dựng môi trường
trường học thân thiện
về mặt tinh thần.

10
V.Nâng
cao năng
lực lập kế
hoạch dạy
TH13
Kĩ năng lập kế hoạch bài học
theo hướng dạy học tích cực
1. Phân loại bài học ở tiểu học;
yêu cầu chung của mỗi loại bài
học (bài hình thành kiến thức
Phân biệt được các
loại bài học ở tiểu
học và yêu cầu của
mỗi loại bài học.
Biết cách triển khai
10
Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã
mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Số
tiết

Ghi
chú
học
mới, bài thực hành, bài ôn tập,
kiểm tra ).
2. Cách triển khai mỗi loại bài
học theo hướng dạy học phát huy
tính tích cực của người học.
3. Các bước thiết kế kế hoạch bài
học theo hướng dạy học phát huy
tính tích cực của người học.
mỗi loại bài học trên
lớp theo hướng dạy
học phát huy tính tích
cực của người học.
Nêu được các bước,
yêu cầu thiết kế kế
hoạch bài học theo
hướng dạy học phát
huy tính tích cực của
người học.
VI. Tăng
cường năng
lực triển
khai dạy
học
TH16
Một số kĩ thuật dạy học tích cực
ở tiểu học
1. Kĩ thuật đặt câu hỏi

2. Kĩ thuật dạy học theo góc
3. Kĩ thuật lắng nghe và phản hồi
tích cực
4. Kĩ thuật tổ chức trò chơi học
tập
5. Kĩ thuật học tập hợp tác…
Hiểu được mục đích,
đặc điểm, cách tiến
hành một số kĩ thuật
dạy học tích cực ở
tiểu học.
Biết cách vận dụng một
số kĩ thuật dạy học tích
cực vào dạy các môn học
ở tiểu học.
10
VII. Tăng
cường
năng lực
sử dụng
thiết bị
dạy học
và ứng
dụng công
nghệ
thông tin
trong dạy
học
TH21
Ứng dụng phần mềm trình diễn

Microsoft PowerPoint trong dạy
học
1. Các tính năng cơ bản của
phần mềm trình diễn Microsoft
PowerPoint.
2. Thực hành các tính năng cơ
bản của phần mềm trình diễn
PowerPoint để xây dựng một tệp
tin trình diễn phục vụ cho việc
dạy học ở tiểu học.
Xác định được các
tính năng cơ bản của
phần mềm trình diễn
Microsoft
PowerPoint và biết
một tệp tin trình diễn.
Sử dụng thành thạo
các tính năng cơ bản
của phần mềm trình
diễn Microsoft
PowerPoint để để
xây dựng một tệp tin
trình diễn phục vụ
cho việc dạy học ở
tiểu học.
10
XII.Phát
TH40
Thực hành giáo dục kỹ năng Biết soạn kế hoạch
10

Yêu cầu
chuẩn
nghề
nghiệp
cần bồi
dưỡng
Mã
mô đun
Tên và nội dung mô đun
Mục tiêu
bồi dưỡng
Số
tiết
Ghi
chú
triển năng
lực tổ chức
các hoạt
động giáo
dục
sống trong một số môn học ở
tiểu học
1. Xác định mục tiêu bài học
tăng cường giáo dục kỹ năng
sống.
2. Cấu trúc kế hoạch bài học theo
hướng tăng cường giáo dục kĩ
năng sống.
3. Thực hành thiết kế kế hoạch
bài học theo hướng tăng cường

giáo dục kĩ năng sống.
bài học thể hiện rõ
việc tăng cường giáo
dục kĩ năng sống cho
học sinh tiểu học.
Phân tích, đánh giá
được một số kế
hoạch bài học đã
thiết kế và đề xuất
cách điều chỉnh.

VII. TÀI LIỆU THỰC HIỆN CÔNG TÁC BDTX
- Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường
xuyên của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
- Các tài liệu phục vụ đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá, các tài liệu tập huấn từ
những năm học trước.
- Các chỉ thị, văn bản của Bộ GDĐT, nhiệm vụ năm học 2012-2013, phong trào thi đua:
"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân chủ động sử dụng các nguồn tài liệu bổ
sung cần thiết trong quá trình bồi dưỡng.
VIII. ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
1. Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên
- Căn cứ đánh giá kết quả BDTX của giáo viên là kết quả việc thực hiện kế hoạch BDTX
của giáo viên đã được phê duyệt và kết quả đạt được của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi
dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3.
- Xếp loại kết quả BDTX giáo viên gồm 4 loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại khá (viết tắt: K),
loại trung bình (viết tắt: TB) và loại không hoàn thành kế hoạch.
2. Phương thức đánh giá kết quả BDTX
- Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết quả vận

dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ chuyên môn
thông qua các báo cáo chuyên đề. Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau:
- Tiếp thu kiến thức và kĩ năng quy định trong mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu
BDTX (5,0 điểm).
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và
giáo dục (5,0 điểm).
3. Xếp loại kết quả BDTX
3.1. Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung
của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp
loại BDTX như sau:
- Loại TB nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 5 đến dưới 7 điểm, trong đó không có điểm
thành phần nào dưới 5 điểm;
- Loại K nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 7 đến dưới 9 điểm, trong đó không có điểm
thành phần nào dưới 6 điểm;
- Loại G nếu điểm trung bình BDTX đạt từ 9 đến 10 điểm, trong đó không có điểm thành
phần nào dưới 7 điểm.
3.2. Các trường hợp khác được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học.
3.3. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp
loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo viên.
IX. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
. Trách nhiệm của giáo viên
- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân và trình Hiệu trưởng phê duyệt
trước ngày 20/3/2013; Nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường, của
Phòng Giáo dục-đào tạo.
- Báo cáo tổ chuyên môn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX của cá
nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình thực hiện
nhiệm vụ.
Trên đây là kế hoạch BDTX của cá nhân trong năm học 2012-2013.
Nơi nhận NGƯỜI VIẾT
- HT

- Tổ CM

PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Mỹ Hòa, ngày 22 tháng 3 năm 2013
HIỆU TRƯỞNG