kế hoạch BDTX giáo viên

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN CHÂU THÀNH
TRƯỜNG THCS NAM KỲ KHỞI NGHĨA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Mái Dầm, ngày 04 tháng 4 năm 2013

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên năm học 2012-2013
Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên trung học cơ sở .
Căn cứ thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên
Căn cứ Kế hoạch số 80/KH-SGDĐT ngày 24 tháng 10 năm 2012 của Sở Giáo dục và
Đào tạo tỉnh Hậu Giang về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông
và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013.
Căn cứ Kế hoạch số 265/PGDĐT- CM ngày 03 tháng 12 năm 2012 của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Huyện Châu Thành về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm
non, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2012-2013.
Căn cứ Kế hoạch số… /KH-NKKN ngày … tháng 04 năm 2013 của Trường THCS
An Lạc về việc Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013.
Tôi tự xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2012-2013
như sau:
A. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế -
xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy
học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu
cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.

- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả
bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo
viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
2. Yêu cầu
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn xác
định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao nghiệp
vụ sư phạm của bản thân.
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy học,
sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động trong
công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ
nhiệm.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo chất
lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc,
đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực.
B. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG
I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung 1: 30 tiết/năm học
Trong hè năm 2012, bản thân tôi đã được tham gia lớp bồi dưỡng chính trị với các
nội dung:
+ Chuyên đề 1: Chỉ thị số 10.
+ Chuyên đề 2: Học tập nghị quyết TW 4.
+ Chuyên đề 3: Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
+ Chuyên đề 4: Tìm hiểu tác phẩm Đường Kách Mệnh.
+ Chuyên đề 5: Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục đến năm 2016.
+ Chuyên đề 6: Tình hình thế giới và biển Đông.
2. Nội dung 2: 30 tiết/năm học
Trong hè năm 2012, tôi được tham gia tập huấn về:
- Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kĩ
thuật làm ma trận đề kiểm tra…

- Dự án Giáo dục THCS vùng khó khăn nhất với 6 mô đun cụ thể là:
+ Học tích cực, đánh giá kết quả học tập học sinh THCS.
+ Hỗ trợ dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số cấp THCS.
+ Thực hành dạy học tích cực và đánh giá theo môn học.
+ Ứng dụng công nghệ thông tin trong lớp học và hệ thống hướng dẫn qua mạng.
+ Tư vấn nghề nghiệp chăm sóc tâm lí và phát triển chuyên môn liên tục cho giao
viên THCS.
+ Nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và tài liệu bổ trợ thông qua phương
pháp dạy học tích cực.
II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung
1. Mô đun 20: Sử dụng các thiết bị dạy học: 15 tiết.
2. Mô đun 24: Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học : 15 tiết.
3. Mô đun 32: Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm : 15 tiết.
4. Mô đun 33: Giải quyết tình huống sư phạm trong công tác chủ nhiệm: 15 tiết.
III. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về
chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học
của người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng
dẫn .
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống
hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên
khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập bồi dưỡng thường
xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và
luyện tập kĩ năng.
3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
IV. TÀI LIỆU, KINH PHÍ BẢO ĐẢM CHO BDTX
- Tài liệu BDTX (cả 3 nội dung) được cung cấp đủ, kịp thời cho giáo viên theo
hình thức tủ sách dùng chung của nhà trường hoặc cấp phát cho từng giáo viên.
- Kinh phí BDTX do nhà trường cân đối trong nguồn kinh phí nhà nước cấp, đảm
bảo đáp ứng nhu cầu BDTX của đơn vị.

V. KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CỤ THỂ.
Tháng Tuần Nội dung bồi dưỡng/60 tiết
Hình thức (tập
trung, hoặc GV
tự BD); Tài liệu
BDTX
Người
thực
hiện
(GV,
TCM,
BGH)
12/2012
I. Mô đun thứ nhất (mô đun 20):
Sử dụng các thiết bị dạy học.
/15 tiết ( Lý thuyết 10 tiết; Thực
hành 5 tiết)

- Gv tự bồi
dưỡng 10 tiết
- Tập trung 5 tiết
- GV
- TCM
- BGH
1
1. Vai trò của thiết bị dạy học trong
đổi mới phương pháp dạy học / 3 tiết
(Lý thuyết 3tiết; Thực hành 0 tiết)

2

2. Thiết bị dạy học theo môn học cấp
THCS/ 3 tiết
(Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 0 tiết)

3 3. Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp
sử dụng các thiết bị dạy học truyền
thống với thiết bị dạy học hiện đại để
làm tăng hiệu quả dạy học / 6 tiết

(Lý thuyết 4 tiết; Thực hành 5 tiết)
01/2013

II. Mô đun thứ hai (mô đun 24): Kĩ
thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học /
15 tiết
(Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết)

- Gv tự bồi
dưỡng 10 tiết
- Tập trung 5 tiết
- GV
- TCM
- BGH
1
1. Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác
định mục tiêu kiểm tra; hình thức
kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm
tra; viết đề kiểm tra, xây dựng
hướng dẫn chấm / 10tiết
(Lý thuyết 7 tiết; Thực hành 3 tiết)

2 2. Kĩ thuật phân tích kết quả kiểm tra
đánh giá nâng cao hiệu quả dạy học /
5 tiết
(Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 2 tiết)





02+03/
2013.

III. Mô đun thứ ba (mô đun 32 )
Hoạt động của giáo viên chủ nhiệm /
15 tiết
(Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết)

- Gv tự bồi
dưỡng 15 tiết
- GV
- HS
1
1. Các hoạt động của giáo viên chủ
nhiệm cấp THCS/ 2 tiết
(Lý thuyết 4 tiết; Thực hành…tiết)


2
2. Các hình thức tổ chức hoạt động

của giáo viên chủ nhiệm cấp THCS
(Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 3 tiết)
3
3. Phương pháp và hình thức tổ chức
các hoạt động của công tác chủ
nhiệm cấp THCS
(Lý thuyết 3 tiết; Thực hành 2 tiết)


IV. Mô đun thứ ba ( mô đun 33 ):
Giải quyết tình huống sư phạm trong
công tác chủ nhiệm/ 15 tiết
(Lý thuyết 10 tiết; Thực hành 5 tiết)
- Gv tự bồi
dưỡng 1 tiết
- GV
- HS

04/2013

1
1. Một số tình huống thường gặp
trong công tác chủ nhiệm ở trường
THCS
/ 5 tiết
(Lý thuyết 5tiết; Thực hành…tiết)


2
2. Một số kĩ năng cần thiết khi giải

quyết tình huống trong công tác chủ
nhiệm ở trường THCS
/ 5 tiết
(Lý thuyết3 tiết; Thực hành 2 tiết)
3
3. Phân tích và giải quyết một số tình
huống điển hình trong công tác chủ
nhiệm ở trường THCS/ 5 tiết
(Lý thuyết 2 tiết; Thực hành 3 tiết)


Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2012- 2013 của tôi.
Người lập kế hoạch

Đặng Hoàng Phú
PHÊ DUYỆT CỦA BGH TRƯỜNG