BDTX cá nhân hay

Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
PHÒNG GD&ĐT SẦM SƠN
TRƯỜNG THCS TRUNG SƠN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Trung Sơn, ngày 22
tháng 04 năm 2013

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
Năm học 2013-2014
Họ và tên : CAO THỊ THANH
Chức vụ : Tổ Tự nhiên
Nhiệm vụ: Giảng dạy môn Sinh 8, TPT Đội
Trình độ chuyên môn: Đại Học Sư phạm KTNL- Sinh
Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Sơn – P. Trung Sơn – TX Sầm Sơn – Tỉnh
Thanh Hóa.
A. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BDTX.
- Căn cứ thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên trung học cơ sở.
- Căn cứ thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo
viên mầm non, trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên
- Căn cứ thông tư số 33/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng 08 năm 2011 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS.
- Căn cứ thông tư số 26/2012/TT- BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên MN,THCS,PT và GDTX.
- Căn cứ kế hoạch số 2200/SGD&ĐT ngày 10 tháng 12 năm 2012 của Sở Giáo dục
và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa về việc Bồi dưỡng thường xuyên .
- Căn cứ kế hoạch của Trường THCS Trung Sơn về việc bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên năm học 2013-2014.

- Bản thân tôi tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học
2013-2014 như sau:
*** Trường THCS Trung Sơn ***
1
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
B. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH.
1. Thuận lợi
- Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên
trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất
chính trị, nghiệp vụ chuyên môn.
- Bản thân cũng quen dần với công nghệ thông tin nên tạo thuận lợi cho công tác
giảng dạy và các hoạt động tự học, bồi dưỡng thường xuyên dễ dàng hơn .
- Bản thân luôn nhiệt tình trong công tác chủ nhiệm, giảng dạy, dành nhiều thời gian
và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần ham hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên
môn và các hoạt động khác.
- Bản thân an tâm công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi nhiệm vụ được
giao.
2. Khó khăn
- Ngoài hoạt động dạy học, bản thân còn thực hiện nhiều nhiệm vụ khác như: Tổng
phụ trách đội. … ảnh hưởng đến thời lượng tự học, tự BDTX.
- Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu thốn, chưa thể đảm bảo cho các hoạt động
tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.
C. MỤC TIÊU CỦA BỒI DƯỠNG.
- Giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh
tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy
học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo
viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, yêu cầu đổi
mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
- Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu
quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng

giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Giáo dục và Đào tạo.
- Nghiên cứu nắm vững Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn
xác định nội dung tự bồi dưỡng sát hợp, thiết thực đối với thực tiễn yêu cầu nâng cao
nghiệp vụ sư phạm của bản thân.
- Tiếp tục bồi dưỡng phương pháp dạy của thầy, phương pháp học của trò, tạo nền
tảng để có sự tiến bộ đích thực về chất lượng dạy - học của nhà trường. Sử dụng hiệu quả
các phương tiện dạy học hiện có, tích cực sưu tầm, mua sắm, tự làm các phương tiện thiết
bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được tốt hơn. Thường xuyên sử dụng nhóm phương
pháp dạy học tích cực đi sâu vào bồi dưỡng phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy
nhằm phát huy khả năng tư duy cho học sinh học sinh.
- Sau đợt bồi dưỡng giáo viên có kĩ năng thành thạo trong việc sử dụng thiết bị dạy
học, sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học, có kĩ năng tổ chức các hoạt động
*** Trường THCS Trung Sơn ***
2
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
trong công tác chủ nhiệm, có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm trong công tác chủ
nhiệm.
- Nâng cao chất lượng soạn giảng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, lồng
ghép các nội dung tích hợp dân số, môi trường, pháp luật thuế, an toàn giao thông vào
từng bộ môn cụ thể.
- Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng ma trận đề kiểm tra theo chuẩn, phù hợp với trình độ
nhận thức của học sinh.
- Xây dựng kế hoạch, thực hiện bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch đảm bảo
chất lượng.
- Việc thực hiện BDTX phải được tổ chức triển khai thực hiện một cách nghiêm túc,
đảm bảo đạt được hiệu quả thiết thực.
D. NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG VÀ KẾ HOẠCH BDTX:
I. Khối kiến thức bắt buộc: 02 nội dung cơ bản.
1. Nội dung 1: 30 tiết / năm học
-Nội dung bồi dưỡng 1(Khối kiến thức bắt buộc: Thời lượng 30 tiết) ( Theo hướng dẫn của

Bộ GD&ĐT)
2. Nội dung 2: Bắt buộc 30 tiết / năm học
Thời lượng 30 tiết do Sở GD&ĐT quy định: Tài liệu địa phương Sử dụng sơ đồ chuyển
hóa(Theo CM chủ đề riêng của PDG và SGD)
II. Khối kiến thức tự chọn: 04 nội dung
1. Nội dung các mô đun:
a. Mô đun THCS 33: 15 tiết.
b. Mô đun THCS 34: 15 tiết.
c. Mô đun THCS 35: 15 tiết.
d. Mô đun THCS 36: 15 tiết.
Yêu cầu
chuẩn nghề
nghiệp cần
bồi dưỡng
Mã
môdu
n
Tên và nội dung Môdun
Mục tiêu bồi
dưỡng
Thời
gian
tự
học
Thời gian học
tập trung(tiết)
(tiết)
Lý
thuyế
t

Thực
hành
*** Trường THCS Trung Sơn ***
3
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
XI. Tăng
cường năng
lực làm công
tác giáo viên
chủ nhiệm
lớp
THCS
33
Giải quyết tình huống sư phạm
trong công tác chủ nhiệm
1. Một số tình huống thường gặp
trong công tác chủ nhiệm ở
trường THCS
2. Một số kĩ năng cần thiết khi
giải quyết tình huống trong công
tác chủ nhiệm ở trường THCS
3. Phân tích và giải quyết một số
tình huống điển hình trong công
tác chủ nhiệm ở trường THCS
Có kĩ năng giải
quyết tình huống
sư phạm trong
công tác chủ
nhiệm
15

THCS
34
Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp (GDNGLL) ở trường THCS
1. Vai trò, mục tiêu của hoạt
động GDNGLL ở trường THCS
2. Nội dung tổ chức hoạt động
GDNGLL ở trường THCS
3. Phương pháp tổ chức hoạt
động GDNGLL ở trường THCS
Có kĩ năng tổ
chức các hoạt
động GDNGLL ở
trường THCS
15
THCS
35
Giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh THCS
1. Quan niệm và phân loại kỹ
năng sống
2. Vai trò và mục tiêu giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh
3. Nội dung và nguyên tắc giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh
THCS
4. Phương pháp giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh THCS
qua các môn học và hoạt động
giáo dục

Có kĩ năng tổ
chức giáo dục kỹ
năng sống qua các
môn học và hoạt
động giáo dục
15
*** Trường THCS Trung Sơn ***
4
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
XII. Phát
triển năng
lực tổ chức
các hoạt
động giáo
dục
THCS
36
Giáo dục giá trị sống cho học
sinhTHCS
1. Quan niệm về giá trị sống và
phân loại giá trị sống
2. Vai trò và mục tiêu giáo dục
giá trị sống cho học sinh trong
giáo dục phổ thông
3. Nội dung giáo dục giá trị sống
cho học sinh
4. Phương pháp giáo dục giá trị
sống cho học sinh THCS qua
các môn học và hoạt động giáo
dục

Có kĩ năng tổ
chức giáo dục giá
trị sống cho học
sinh qua các môn
học và hoạt động
giáo dục
10 2 3
2. Kế hoạch triển khai cụ thể
Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết Hình thức bồi
dưỡng
Kết quả cần
đạt
Tháng 4 /2013 Lập kế hoạch Tập trung, tự
bồi dưỡng
Tháng 5,6,7,8 Tự bồi dưỡng và học
chuyên đề theo kế
hoạch của PGD và
SGD.
Tập trung, tự
bồi dưỡng
Chuyên cần,tiếp
thu được kiến
thức cần đạt
Tháng
9,10/2013
Nội dung bồi dưỡng 1 30 Học tập trung Theo hướng dẫn
của Bộ GD&ĐT
Tháng
11,12/2013
Nội dung bồi dưỡng 2 30 Tự bồi dưỡng,

tự bồi dưỡng từ
xa
Nắm được nội
dung cơ bản của
sơ đồ chuyển
hóa
*** Trường THCS Trung Sơn ***
5
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
Biết vận dụng
sơ đồ chuyển
hóa trong giảng
dạy
Tháng 1/2014
Giải quyết tình huống
sư phạm trong công tác
chủ nhiệm
1. Một số tình huống
thường gặp trong công
tác chủ nhiệm ở trường
thcs.
2. Một số kĩ năng cần
thiết khi giải quyết tình
huống trong công tác
chủ nhiệm ở trường
thcs
3. Phân tích và giải
quyết một số tình huống
điển hình trong công tác
chủ nhiệm ở trường

thcs.
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa
Có kĩ năng giải
quyết tình
huống sư phạm
trong công tác
chủ nhiệm
Tháng 2/2014
Tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
(GDNGLL) ở trường thcs
1. Vai trò, mục tiêu của
hoạt động GDNGLL ở
trường thcs
2. Nội dung tổ chức
hoạt động GDNGLL ở
trường thcs
3. Phương pháp tổ chức
hoạt động GDNGLL ở
trường thcs
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa
Có kĩ năng tổ
chức các hoạt
động GDNGLL
ở trường thcs
Tháng 3/2014

Giáo dục kĩ năng sống
cho học sinh thcs
1. Quan niệm và phân
loại kỹ năng sống
2. Vai trò và mục tiêu
giáo dục kỹ năng sống
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa
Có kĩ năng tổ
chức giáo dục kỹ
năng sống qua
các môn học và
hoạt động giáo
dục
*** Trường THCS Trung Sơn ***
6
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
cho học sinh
3. Nội dung và nguyên
tắc giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh thcs
4. Phương pháp giáo
dục kỹ năng sống cho
học sinh thcs qua các
môn học và hoạt động
giáo dục
Tháng 4/2014
Giáo dục giá trị sống
cho học sinh thcs

1. Quan niệm về giá trị
sống và phân loại giá trị
sống
2. Vai trò và mục tiêu
giáo dục giá trị sống
cho học sinh trong giáo
dục phổ thông
3. Nội dung giáo dục
giá trị sống cho học
sinh
4. Phương pháp giáo
dục giá trị sống cho học
sinh thcs qua các môn
học và hoạt động giáo
dục
15 Tự bồi dưỡng,
tự bồi dưỡng từ
xa qua internet.
Có kĩ năng tổ
chức giáo dục
giá trị sống cho
học sinh qua các
môn học và hoạt
động giáo dục
Tháng 5/2014
- Báo cáo kết quả
BDTX
- Tổng hợp kết
quả, báo cáo nhà
trường

Làm việc trên
máy tính.
Tổng 120
E. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG
*** Trường THCS Trung Sơn ***
7
Kế hoạch BDTX Cao Thị Thanh
1. Thông qua hình thức tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về
chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ chuyên môn của nhà trường và chủ yếu là lấy việc tự học của
người học là chính, qua đó giúp giáo viên chủ động học tập đưa vào tài liệu hướng dẫn.
2. Thông qua bồi dưỡng tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa
kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó đối
với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo
viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng.
3. Thông qua theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet).
F. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN.
- Lấy việc tự học là chính (tự nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu thông tin trên mạng
Internet), kết hợp với việc trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời tham gia đầy
đủ các buổi học tập trung do các cấp tổ chức, nhằm tiếp thu kịp thời các hướng dẫn những
nội dung khó, lắng nghe giải đáp thắc mắc, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ và luyện tập kỹ
năng.
- Tham gia đầy đủ các chuyên đề các buổi dạy thể nghiệm do trường, liên trường
hay Phòng tổ chức.
- Thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tăng cường dự giờ để học hỏi kinh nghiệm,
phương pháp của đồng nghiệp, ưu tiên hàng đầu dự giờ đúng chuyên môn đào tạo.
- Đăng ký các mô đun với nhà trường để có đầy đủ tài liệu học tập.
- Kịp thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và rút kinh nghiệm sau mỗi mô đun bài học.
G. ĐĂNG KÝ XẾP LOẠI.
- Tự xếp loại: Tốt
NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH

Cao Thị Thanh
DUYỆT CỦA BGH
*** Trường THCS Trung Sơn ***
8