van lop 8-toi di hoc

I. Giới thiệu văn bản
I. Giới thiệu văn bản
1. Tác giả:
1. Tác giả:
Thanh Tịnh (1911 -
Thanh Tịnh (1911 -
1988) quê ở Thừa Thiên – Huế.
1988) quê ở Thừa Thiên – Huế.
Ông từng dạy học, làm báo, viết
Ông từng dạy học, làm báo, viết
văn.
văn.
2. Văn bản:
2. Văn bản:
- Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong
- Truyện ngắn “Tôi đi học” in trong
tập “Quê mẹ” (1941).
tập “Quê mẹ” (1941).
- Thuộc kiểu văn bản biểu cảm
- Thuộc kiểu văn bản biểu cảm

II. Tìm hiểu văn bản
II. Tìm hiểu văn bản
1. Khơi nguồn nỗi nhớ:
1. Khơi nguồn nỗi nhớ:
- Thời điểm gợi nhớ: trời

- Thời điểm gợi nhớ: trời
cuối thu, lá rụng nhiều,
cuối thu, lá rụng nhiều,
các em nhỏ theo mẹ đến
các em nhỏ theo mẹ đến
trường.
trường.
- Liên tưởng quá khứ: nhớ
- Liên tưởng quá khứ: nhớ
tới mình ngày ấy
tới mình ngày ấy
→ cảm
→ cảm
giác trong sáng nảy nở
giác trong sáng nảy nở
trong lòng.
trong lòng.

2. Diễn biến tâm trạng của nhân vật “tôi”
2. Diễn biến tâm trạng của nhân vật “tôi”
a) Trên con đường cùng mẹ tới trường:
a) Trên con đường cùng mẹ tới trường:
- Hăm hở, háo hức, đứng đắn trong bộ quần áo mới,
- Hăm hở, háo hức, đứng đắn trong bộ quần áo mới,
nâng niu sách vở.
nâng niu sách vở.
- Cảm giác trước những cảnh vật, con đường quen
- Cảm giác trước những cảnh vật, con đường quen
thuộc, thói quen cũng thay đổi.
thuộc, thói quen cũng thay đổi.

- Muốn khẳng định mình khi cầm thử bút thước.
- Muốn khẳng định mình khi cầm thử bút thước.
→
→
Cậu bé hồn nhiên, ngây thơ.
Cậu bé hồn nhiên, ngây thơ.

b) Khi đến trường:
b) Khi đến trường:
- Bỡ ngỡ trước cảnh đông người, lạ lẫm trước
- Bỡ ngỡ trước cảnh đông người, lạ lẫm trước
những cảnh tượng trước mắt, lo sợ vẩn vơ
những cảnh tượng trước mắt, lo sợ vẩn vơ
→ tâm
→ tâm
lí tự nhiên của trẻ thơ.
lí tự nhiên của trẻ thơ.
- Hồi hộp chờ nghe gọi tên mình, giật mình khi
- Hồi hộp chờ nghe gọi tên mình, giật mình khi
nghe đến tên, rời tay mẹ bật khóc.
nghe đến tên, rời tay mẹ bật khóc.

c) Khi vào lớp:
c) Khi vào lớp:
Lạ lẫm khi ngồi vào chỗ của
Lạ lẫm khi ngồi vào chỗ của
mình nhưng cảm thấy gần
mình nhưng cảm thấy gần
gũi, gắn bó, đón giờ học
gũi, gắn bó, đón giờ học

đầu tiên một cách tự tin.
đầu tiên một cách tự tin.
→
→
Cảm xúc chân thật của
Cảm xúc chân thật của
nhà văn đã tạo tính trữ
nhà văn đã tạo tính trữ
tình trong trẻo cho văn
tình trong trẻo cho văn
bản.
bản.

3. Thái độ của người lớn:
3. Thái độ của người lớn:
- Ân cần, thương yêu, chăm
- Ân cần, thương yêu, chăm
sóc chu đáo.
sóc chu đáo.
- Mọi tình yêu thương đều
- Mọi tình yêu thương đều
dành cho trẻ.
dành cho trẻ.

4. Nét đặc sắc nghệ thuật
4. Nét đặc sắc nghệ thuật
- Sử dụng những hình ảnh so sánh độc đáo.
- Sử dụng những hình ảnh so sánh độc đáo.
- Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, trình
- Truyện được bố cục theo dòng hồi tưởng, trình

tự thời gian, kể, miêu tả bộc lộ cảm xúc
tự thời gian, kể, miêu tả bộc lộ cảm xúc
→ tạo
→ tạo
tính trữ tình.
tính trữ tình.
- Hình ảnh thiên nhiên thơ mộng, giàu chất thơ.
- Hình ảnh thiên nhiên thơ mộng, giàu chất thơ.

III. Tổng kết:
III. Tổng kết:
Ghi nhớ sách giáo khoa.
Ghi nhớ sách giáo khoa.
Dặn dò:
Dặn dò:
- Học bài
- Học bài
- Soạn bài
- Soạn bài
“Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ”
“Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ”